王 昕

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）

培育新型職業(yè)農(nóng)民可以為“三農(nóng)”政策的落實(shí)提供基本保障，該工作具有一定的復(fù)雜性。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)所需的人才，打造高標(biāo)準(zhǔn)的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為人才振興提供了重要保障，其中最重要的就是培育新型職業(yè)農(nóng)民。

一、思政課的重要性

在十九大報(bào)告中，黨提出了“鄉(xiāng)村振興”的重要戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略任務(wù)具有全局性和歷史性，關(guān)系著現(xiàn)代社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)質(zhì)量，為三農(nóng)工作在新時(shí)代的發(fā)展提供了明確的方向。鄉(xiāng)村振興的主要任務(wù)就是全面振興人才隊(duì)伍，轉(zhuǎn)型升級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要充足的專業(yè)人才，農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)落實(shí)好立德樹(shù)人的任務(wù)，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)所需的優(yōu)秀人才。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校思政理論課提出了明確的要求，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展具有社會(huì)主義特色的教育工作，全面加強(qiáng)思政課的建設(shè)力度，采用特色社會(huì)主義思想培養(yǎng)新時(shí)代所需的人才，思政教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思想建設(shè)工作，幫助他們形成良好的思想品德。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮自身的立德樹(shù)人作用，全面落實(shí)習(xí)近平總書記的要求；加強(qiáng)自身的政治情懷，及時(shí)更新自身的教育觀，做到嚴(yán)于律己；此外還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的思政教學(xué)，加強(qiáng)改革創(chuàng)新力度，以8個(gè)統(tǒng)一為標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)一政治性和學(xué)理性，價(jià)值性和知識(shí)性，建設(shè)性和批判性，理論性和實(shí)踐性，統(tǒng)一性和多樣性，顯性教育和隱性教育。最后還應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展具有親和力和針對(duì)性的思政教育，基于學(xué)生的實(shí)際需求，全面優(yōu)化課堂教學(xué)方案。

二、職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)與思想政治課的內(nèi)在聯(lián)系

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)十分關(guān)注農(nóng)民問(wèn)題，農(nóng)民素質(zhì)是解決農(nóng)民問(wèn)題的根本所在。所以必須采用有效的方式加強(qiáng)農(nóng)民素質(zhì)，落實(shí)新型農(nóng)民的培養(yǎng)任務(wù)，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練。農(nóng)業(yè)技能是農(nóng)民主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)系著整個(gè)教育工作的質(zhì)量。也就是將專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)傳授給農(nóng)民，消除他們的疑慮，通過(guò)培育高技能的農(nóng)民改善農(nóng)村人力資源結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)力的解放。所以，業(yè)務(wù)能力的提升與思想教育可以相互促進(jìn)，相互影響。

學(xué)校的思政課程包含了顯性和隱性這兩種類型，兩者在人才的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中起到了重要的作用。顯性課程屬于核心課程，其教育內(nèi)容包含了主流的社會(huì)主義道德觀和價(jià)值觀。隱性課程大多為專業(yè)課，主要作用就是滲透和內(nèi)化，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力促進(jìn)理想信念向?qū)嶋H行動(dòng)的轉(zhuǎn)換。站在理論的角度來(lái)說(shuō)，技能培訓(xùn)和思政課程存在一定的區(qū)別和聯(lián)系。首先，兩者都是計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)之一。技能培訓(xùn)教學(xué)和思政教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)他們的探索能力和思考能力，而在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)中，思政教育的主要基礎(chǔ)就是政治理論原理，技能培訓(xùn)教育以專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升為重點(diǎn)，而思政教育以一般的政治理論為基礎(chǔ)，從實(shí)踐意義的角度來(lái)說(shuō)，在對(duì)職業(yè)農(nóng)民實(shí)施技能培訓(xùn)的過(guò)程中，必須要重視加強(qiáng)他們的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

三、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程思政教育資源的開(kāi)發(fā)

（一）開(kāi)發(fā)思路

結(jié)合農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課和實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容開(kāi)展思政教育。在培訓(xùn)活動(dòng)中融入新型職業(yè)農(nóng)民必不可少的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，職業(yè)道德規(guī)范，科學(xué)精神和人文底蘊(yùn)等重要的思政元素，充分發(fā)揮課程思政和技能培訓(xùn)的協(xié)同效應(yīng)。

（二）開(kāi)發(fā)原則

在開(kāi)發(fā)思政教育資源的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)基于政治性和先進(jìn)性的理念，并結(jié)合如下原則：

（1）有機(jī)結(jié)合知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)。

（2）培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民良好的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?cè)卩l(xiāng)村振興和國(guó)家富強(qiáng)中發(fā)揮自身的個(gè)人價(jià)值，并將其作為自身奮斗的目標(biāo)。

（3）在技能培訓(xùn)中融入思政教育要素。想要在專業(yè)教育中有機(jī)地融入思政教育要素，就應(yīng)當(dāng)挖掘其中所蘊(yùn)含的思政要素，并在合適的時(shí)機(jī)引入到專業(yè)教育中。

（4）提升培訓(xùn)質(zhì)量和教育效果。對(duì)思政要素的開(kāi)發(fā)有助于提升職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)他們的專業(yè)情感，也有利于改善培訓(xùn)質(zhì)量，高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)可以顯著改善思政教育的效果。

（5）有機(jī)地結(jié)合具體細(xì)微和有效落實(shí)。思政元素中包含了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)案例，只有通過(guò)有效落實(shí)才能夠避免形式化的思政教育，進(jìn)而發(fā)揮思政教育真正的作用。

結(jié)合時(shí)代發(fā)展，基于針對(duì)性和可接受性的原則，開(kāi)展更具時(shí)效性的思政教育工作。

（三）開(kāi)發(fā)內(nèi)容

（1）在學(xué)習(xí)作物生產(chǎn)技術(shù)概述這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)具有學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)和為農(nóng)情感的新型職業(yè)農(nóng)民。簡(jiǎn)要概述我國(guó)栽培業(yè)的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中我國(guó)農(nóng)業(yè)的地位，我國(guó)農(nóng)業(yè)目前的生產(chǎn)情況和世界糧食，資源等所面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)新型農(nóng)民為農(nóng)業(yè)獻(xiàn)身，為農(nóng)村服務(wù)的鄉(xiāng)土情感。

（2）在講授種植制度這一內(nèi)容時(shí)，可以引入我國(guó)農(nóng)耕文明中集合了國(guó)際上各類文化這一內(nèi)容，提升新型農(nóng)民對(duì)民族和國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感，加強(qiáng)他們的文化自信。幫助他們了解作物和環(huán)境，地理和人為等要素的關(guān)系，有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，告知他們應(yīng)當(dāng)做到對(duì)自然資源和社會(huì)資源的合理利用，在增加作物產(chǎn)量和作物質(zhì)量的同時(shí)，重視自然環(huán)境的保護(hù)工作，避免破壞生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展觀。

（3）在講授引進(jìn)和繁育良種這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)落實(shí)好探究意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)任務(wù)，激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。培養(yǎng)他們的種質(zhì)資源保存意識(shí)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)種子資源，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)落實(shí)好科學(xué)態(tài)度，奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)任務(wù)，激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培育優(yōu)良品種的積極性。

（4）在講授田間管理內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視技能訓(xùn)練，落實(shí)好家園意識(shí)的培養(yǎng)任務(wù)。組織新型職業(yè)農(nóng)民調(diào)查土壤組成及土壤類型，感受我國(guó)土地的廣闊，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)講授土壤肥料和水分管理等知識(shí)點(diǎn)，可以讓他們了解保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)他們的兩山理念，加強(qiáng)他們對(duì)生態(tài)文明的維護(hù)意識(shí)。通過(guò)講授光能的有效利用和小麥壓青等知識(shí)，可以幫助他們了解物質(zhì)和能量之間的辯證關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)光能調(diào)控技術(shù)有助于增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和農(nóng)民收入，并培養(yǎng)他們的探索精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。此外還可以幫助他們了解作物生長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)氣象之間的聯(lián)系，明白自然災(zāi)害的形成原理，感悟雖然人類可以改變環(huán)境，但是必須遵守自然規(guī)律，這有助于培養(yǎng)他們的綠色發(fā)展觀。

（5）在講授病蟲害防治這一內(nèi)容時(shí)，通過(guò)引入預(yù)防為主綜合防治的重要理念，有助于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，了解藥物殘留會(huì)導(dǎo)致食物中毒等事件的發(fā)生，進(jìn)而提升他們的法律意識(shí)，為人們提供更有效的食品安全保障，也有助于激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民積極創(chuàng)新病蟲害防治技術(shù)，創(chuàng)新植物保護(hù)技術(shù)等。

四、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)課程思政的方法、路徑

（一）為職業(yè)農(nóng)民技能教學(xué)配備專業(yè)的教師隊(duì)伍

高職院校應(yīng)當(dāng)按照本校專業(yè)配備師資隊(duì)伍，目前，新型職業(yè)農(nóng)民缺乏高素質(zhì)的培訓(xùn)教師，只有少數(shù)教師屬于雙師型，這對(duì)其培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)速度造成了一定制約，大部分院校的職業(yè)農(nóng)民師資隊(duì)伍并不完善。在對(duì)教師進(jìn)行組織培訓(xùn)的過(guò)程中，必須要重視提升他們的思想政治能力，高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，為新型職業(yè)農(nóng)民提供良好的培養(yǎng)工作。

1.引入現(xiàn)代化的思政教育理念

部分教師沒(méi)有重視專業(yè)技能課和思政課的關(guān)聯(lián)性，誤認(rèn)為在專業(yè)教育中開(kāi)展思政教育，會(huì)對(duì)專業(yè)課的質(zhì)量造成影響，一些專業(yè)人員設(shè)置缺乏完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的邏輯體系。這主要是由于一些師生并未正確認(rèn)識(shí)思政教育的重要作用。忽略了思政教育可以幫助學(xué)生形成良好的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，所以必須要改變新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)思政理論教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)專業(yè)教師的思政意識(shí)

課程教師在思政教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展中起到了最主要的作用。是最主要的推動(dòng)主體。只有具備良好思政意識(shí)的專業(yè)教師才能夠有機(jī)地融合專業(yè)教育和思政教育，并逐漸提升專業(yè)課程教學(xué)的層次，重視培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與思政教師的溝通協(xié)作。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)盡量挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)藏的思政要素，所以專業(yè)教師必須具有良好的思政素養(yǎng)和政治能力。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在日常生活和學(xué)習(xí)中，關(guān)注新型職業(yè)農(nóng)民探討的熱點(diǎn)話題，并借助思政思想解答這些熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的思政學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們采用自身所學(xué)的知識(shí)考慮民生熱點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，也是思政教育和專業(yè)教育最主要的融合發(fā)展途徑。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，提升協(xié)同效應(yīng)

在開(kāi)展農(nóng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)期間，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民的具體需求，創(chuàng)設(shè)新型培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，盡可能的加強(qiáng)專業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)教學(xué)和思政教育的影響力，引入現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民的思想引導(dǎo)。

（1）采用不同的資料，營(yíng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的長(zhǎng)久發(fā)展理念。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與新型職業(yè)農(nóng)民興趣相符的教學(xué)環(huán)境，這不僅可以加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索欲，還可以引起他們情感共鳴，改變他們的思想。例如在教授職務(wù)生產(chǎn)和溫度環(huán)境這一內(nèi)容時(shí)，可以讓新型職業(yè)農(nóng)民觀看旱災(zāi)視頻，視頻內(nèi)容給他們帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，讓他們意識(shí)到溫室效應(yīng)會(huì)加劇全球變暖問(wèn)題，更易導(dǎo)致干旱和伏旱等問(wèn)題的發(fā)生，且會(huì)擴(kuò)大其影響力，帶來(lái)嚴(yán)重的后果，也可以加強(qiáng)他們對(duì)兩山理論的認(rèn)識(shí)深度，培養(yǎng)他們的綠色發(fā)展觀，為鄉(xiāng)村振興提供重要支持。

（2）引入時(shí)事熱點(diǎn)，講述與中國(guó)精神相關(guān)的專業(yè)故事。新型職業(yè)農(nóng)民在聽(tīng)故事的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，可以提升他們的思政教育的認(rèn)可度和理解深度，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的政治品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，引入與時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的專業(yè)故事，潛移默化地感染新型職業(yè)農(nóng)民。例如在學(xué)習(xí)種子檢測(cè)技能的過(guò)程中，可以引入立志為人類建設(shè)種子諾亞方舟的鐘揚(yáng)植物學(xué)教授的故事，讓他們了解熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)農(nóng)業(yè)不僅是自身的職責(zé)，也可以體現(xiàn)出自身的價(jià)值。在學(xué)習(xí)如何利用植物的土，肥水光能等內(nèi)容時(shí)，可以引入數(shù)字技術(shù)賦能農(nóng)業(yè)發(fā)展等熱點(diǎn)故事，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民傳承守正的專業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神。

（3）全面發(fā)揮中華傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的作用。中國(guó)農(nóng)業(yè)在經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展后，其中的農(nóng)學(xué)思想、價(jià)值觀念和道德意識(shí)日益豐富，凸顯了中華農(nóng)耕文化的博大精深。在開(kāi)展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)期間，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的充分利用，對(duì)人文精神和綠色思維等的深刻挖掘，可以對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民起到引導(dǎo)作用，加強(qiáng)他們的文化的自省、認(rèn)同和自信心。在教授“耕作制度”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引入一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、重視種地忽略養(yǎng)地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，講述他們沒(méi)有合理開(kāi)發(fā)利用嚴(yán)重影響耕地質(zhì)量，破壞生態(tài)環(huán)境、影響農(nóng)業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的案例，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民精耕細(xì)作、用養(yǎng)結(jié)合的傳統(tǒng)農(nóng)耕理念，讓他們了解輪作休耕有助于循環(huán)農(nóng)業(yè)模式的形成，可以保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)節(jié)約理念、自然保護(hù)理念和綠色鄉(xiāng)村理念的落實(shí)。

（三）尋找思政教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展途徑

思政教育是最重要的立德樹(shù)人陣地，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將思政教育融入到職業(yè)教育中。這不僅有助于新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握，還有助于民風(fēng)鄉(xiāng)風(fēng)的改善，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)人才的長(zhǎng)久發(fā)展和有效培養(yǎng)提供重要支持。

在職業(yè)教育中開(kāi)展思政教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模和實(shí)際特點(diǎn)為依據(jù)，開(kāi)展職業(yè)教學(xué)。各地、各學(xué)段的農(nóng)民群眾具有不同的知識(shí)水平，這加大了思政教學(xué)的難度。在有機(jī)融合專業(yè)教育和思政教育的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)基于新型職業(yè)農(nóng)民的特殊性，教授他們相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。同時(shí)，加強(qiáng)工匠精神的弘揚(yáng)力度，為高質(zhì)量發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供充足的人才儲(chǔ)備。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略加大了對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的要求，新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)意義重大，主要體現(xiàn)如下：首先可以有效緩解農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力的缺乏問(wèn)題，培養(yǎng)更多人才，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展；此外還可以幫助農(nóng)民形成良好的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)思想，培養(yǎng)他們與時(shí)俱進(jìn)的理念。在這一背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)體系的調(diào)整力度，構(gòu)建完善的培養(yǎng)平臺(tái)，要在對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)施技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全面發(fā)揮政府資源和社會(huì)資源的作用，建設(shè)校外培訓(xùn)基地，借助校外培訓(xùn)基地，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)代職業(yè)技能。

（四）采用精準(zhǔn)，多元的培訓(xùn)方式

1.有機(jī)結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)當(dāng)為新型職業(yè)農(nóng)民提供更加直觀的教學(xué)，這有助于改善教學(xué)效果。首先，在開(kāi)展傳統(tǒng)講授教學(xué)的同時(shí)，組織新型職業(yè)農(nóng)民參加實(shí)地參觀活動(dòng)，采用走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教育模式。首先，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家，專家人才和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才參加培訓(xùn)講授活動(dòng)，也可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織志愿者和企業(yè)志愿者等下鄉(xiāng)為新型職業(yè)農(nóng)民提供技能培訓(xùn)和相關(guān)服務(wù)。此外，還應(yīng)當(dāng)落實(shí)走出去的政策，組織新型職業(yè)農(nóng)民考察現(xiàn)代化的實(shí)踐基地，為他們提供更加直觀的培訓(xùn)。其次應(yīng)當(dāng)有機(jī)地結(jié)合典型示范和幫扶培訓(xùn)活動(dòng)。引入日常生活中的實(shí)際案例，這有助于全面激發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，此外還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮新聞媒體的宣傳和推廣作用，并為特定人群提供針對(duì)性的教育，落實(shí)因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)的教育理念，加大對(duì)貧困農(nóng)民的關(guān)注度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幫扶培訓(xùn)。

2.有機(jī)結(jié)合，長(zhǎng)期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，不僅應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的現(xiàn)實(shí)需求，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在生產(chǎn)季節(jié)組織他們參加短期培訓(xùn)；此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)民整體素質(zhì)的提升，并落實(shí)長(zhǎng)期跟蹤任務(wù)，制定長(zhǎng)效機(jī)制，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供重要支持。

五、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展壯大新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍需要一定的時(shí)間，而培養(yǎng)和教育有助于新型職業(yè)農(nóng)民的進(jìn)一步發(fā)展。目前，高等農(nóng)業(yè)院校是最重要的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)陣地，不僅應(yīng)當(dāng)落實(shí)農(nóng)業(yè)教育和科學(xué)研究工作，還應(yīng)當(dāng)落實(shí)好思政教育，全面發(fā)揮思政教育的作用。