在體教融合背景下，高職院校的體育教學提出了更多新的要求和更高的評價標準。當前高職院校體育課教學中暴露出一些問題，均在不同程度上影響和干擾著實際教學效果?；诖?，高職體育課必須要積極制定出切實可行的新型教學模式，一改以前體育教學的面貌，通過創(chuàng)新體育課教學模式來提高體育課教學質量和效果。

高職教育以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為核心目標，對于體育課程的重視程度普遍不高，輕體育、重成績是高職院校普遍存在的一個問題。體教融合便是針對高職院校體育教學存在的問題提出的一種針對性改革方案，在體教融合理念指導下，體育課程的占比和地位越來越高，高職學生也越來越能感受到學校對體育課程的重視程度。

1 關于體教融合的內涵闡述

深入去了解體教融合的內涵，體教融合并不是把體育和教學兩個方面簡單融合在一起，而是從人才培養(yǎng)和教育設計這樣更高層面去進行融合實際，推動協(xié)同化發(fā)展。如此一來，高職院校的體育課程便可以享受到更多的教育資源，廣大師生也會對體育課程教學表示出高度關注。

體教融合的教育過程有著極強的兼容性特征。體教融合不再是簡單的體育課程，而是將其和文史、理工這些不同類型的課程內容緊密融合到了一起，在全校范圍內營造出一種融洽和諧的氛圍，讓體育課程真正成為學生學習生活中不可或缺的重要組成本部分，其從廣度、深度、內容以及方式等諸多方面來同步進行深化和拓展。

2 高職院校實施開展體教融合的目的和意義

體教融合理念的提出是立足于體育教學現(xiàn)狀基礎之上，其在體育和教育的融合方面加大了力度，意在重新更改體育部門與教育部門的封閉狀態(tài)，進而徹底扭轉和改變真實的教育方式和教育內容。

在教育領域當中，體教融合是一種深化改革，是在體教結合的基礎之上提出的更深一層的觀念，是對體育教學和學校育人模式的一次創(chuàng)新實踐。體教融合再次提醒了高職院校體育教學要回歸到教育本源，重新審視自身對待體育教學的態(tài)度和觀念。

3 體教融合需要樹立的新觀念

就當前高職院校體育課教學路徑轉變工作來說，體教融合理念的落實存在的一個最大障礙因素還是意識阻礙，高職院校需要從意識層面真正意識到體教融合的重要性，要對體教融合的本質內容建立起正確認知。體教融合，絕不是把體育和教育兩個部門的資源簡單相加在一起，體教融合背后蘊含的是一種新型理念的變革，體教融合的目的是以文化人、以體育人，讓體育可以在育人這一功能價值層面得到更大化的發(fā)揮和呈現(xiàn)。對于高職學生而言，他們不同于小學、中學階段的學生，他們的學習時間要相對寬松了很多，他們有足夠的時間和精力去參加體育運動，而且對于體教融合也會產(chǎn)生更深刻的體會和感受。關于體教融合需要樹立的新觀念，具體可體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，樹立健康第一的教育理念，高職院校要結合當前體育教學的實際情況來進行深層次一體化設計，要充分考慮到多重元素，諸如教育教學機制、服務社會機制、人才培養(yǎng)機制、教學條件、教學方式等等，要以學生健康為核心目標，全力推進高職體育教學的一體化建設。

其二，尊重體育教學的核心地位。高職院校在貫徹落實體教融合的過程中，首先要給予體育教學核心地位該有的尊重，要重新審視體育部門的教學地位，將其更充分地融入到學校教育體系當中，對體育教學表示出更高度的關注，要全力配合和支持體育活動，多組織舉辦一些相關體育賽事，樹立起協(xié)同育人的理念，提升和優(yōu)化體育育人的效果。

其三，滲透多元開放融合的理念，高職院校在貫徹落實體教融合教育理念的過程中，需要積極主動去和社會、市場建立起對接關系，要充分利用高職院校的形象、聲譽和地位去為體育教學尋找更多優(yōu)質輔助資源，進而為體育教學構建起新的陣地。

其四，積極轉變原有教育理念，進一步強化教育督導措施，在深化體育教學改革工作的基礎之上，高職院校還需要拓展關注范圍，要關注到除教育措施之外的其他要素，諸如體育教師的培訓、教師隊伍的完善、體育場地的建設等等，以此來強化校園安全防護體系建設，加大對體教融合理念下體育教學的投入力度，在購買和應用更新硬件設備的同時，兼顧軟件投入，諸如醫(yī)療保障、科學研究、師資培訓等等。

4 高職院校體育課教學中存在的問題

4.1 體育課堂教學模式單一

當前高職院校體育教學模式都相對單一，在了解過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校體育教師都采用的是傳統(tǒng)單一的教學模式，即以“講、練、模仿”為核心要素，按部就班，一成不變開展課堂教學，不懂得變通，也很少和學生互動，整個體育課堂的教學氛圍都比較壓抑，以灌輸式為主進行體育教學，課堂趣味性低，學生沒有參與感，尤其是體質較差的學生對體育課更加缺乏興趣。學生參與體育學習和鍛煉的積極性并不高。還有，高職院校體育教學中，體育教師多處于主導地位，是整個教學工作的核心，多以體育教師對學生體育課程內容學習程度的判定作為評價學生課堂學習的依據(jù)，學生對體育課堂學習的看法并沒有受到該有的重視，學生很少有機會可以表達自己的想法和建議，久而久之，學生的課堂學習態(tài)度自然會受到影響。例如，在跑步這一有氧運動教學當中，體育教師會習慣性將教學重點和注意力都集中在學生對技能的掌握程度上面，多會單純要求學生圍繞田徑場跑圈，僅以用時長短作為衡量學生體能的依據(jù)。這樣的方式雖然也可以反映出學生的體能情況，但卻欠缺全面性，很多因素都未考慮其中便對學生做出判斷，難免有失公平公允，如果判斷不準確，學生參與運動的積極性將會受到直接影響。單一的教學模式不能滿足學生的個性化需求，也不能科學地幫助學生增強體質，因此無法讓學生養(yǎng)成長期堅持鍛煉的習慣，達到磨煉意志的目的。

4.2 體育設施開放度低，學校管理不完善

當前有很多高職院校的體育教學工作都存在著設施設備陳舊、種類缺少的問題，也正是因為陳舊、缺少種類，導致這些設施設備的使用率也很低。在了解中我們發(fā)現(xiàn)高職院校里的體育教師和學生對于體育設施使用的滿意度都普遍偏低，這也在很大程度上影響著體育教師和學生開展體育教學工作和學習的積極性和主動性。

舉例說明：有學生反映這樣一個問題，即學校會購買一些比較新的設備，但是這些設備只在課堂教學中供教學使用，在課下這些設備學生是沒有使用權限的，而且一些特殊場館課后也不會對學生開放，諸如一些球類運動器械、瑜伽教師等等。學生們要想在課余時間去進行體育鍛煉，只能是自己購買運動器械或者自行選擇運動場地，這會直接影響到學生的積極性，很多情況下都因為外在條件的不具備而不得不放棄體育運動。

還有，高職院校之所以在硬件設施設備上存在這么多的問題，有很大一部分原因是受體育場地和資金兩類客觀因素的影響。加之學校對體育教學重視程度不到位，對這些體育設施管理自然也會存在各種漏洞，沒有專業(yè)人員的維護和保養(yǎng)，這些體育設施的老化頻率會越來越快，而且發(fā)生安全問題的概率也會越來越高。

4.3 體育教學未受到該有的關注和重視

在之前較長一段時間內，高職院校的體育教學并未受到該有的關注和重視，在實際教學中，體育教師會側重于理論知識的講解和動作技能的講授，還有，高職院校所開設的體育教學活動還有一個比較具有代表性的特征，那就是偏向于技術性和職業(yè)性，體育教師在課堂上會占用很多時間來講授與專業(yè)技能相關的知識，未能給學生提供高效的體育教學活動，也未能給學生留出充足的自主學習和轉化的時間。

4.4 高職學生終身體育意識薄弱

近年來，不僅僅是高職學生，整個大學生群體當中都呈現(xiàn)出越來越嚴重的身體和心理健康問題，這說明現(xiàn)在的大學生受挫能力較差，我們不得不承認現(xiàn)在的大學生體質狀況堪憂。素質教育開展以來，國家更加注重體育的綜合功能、學生的主體性和終身體育意識，而這些政策遠遠不夠。還有，在高職體育教育中，大多數(shù)高校終身體育意識薄弱，并沒有深刻意識到終身體育教育對學生發(fā)展的重要性，從而忽視了對高職學生體育意識的培養(yǎng)，這也是高職學生身體素質逐年下降的重要原因之一。

5 體教融合背景下高職院校體育課模式轉變路徑

5.1 創(chuàng)新和調整體育課教學模式

在體教融合背景之下，高職院校轉變體育課模式的主要方向之一便是改變傳統(tǒng)單一的授課模式，創(chuàng)新、優(yōu)化、豐富和完善體育課堂具體形式，積極尋求更多更新更具吸引力的課堂教學模式。建議高職院?？梢钥紤]從以下幾個方面來著手：

5.1.1 尊重學生主觀能動性，激發(fā)學生體育學習興趣

在體育課堂教學中，體育教師要清楚明了自己的角色和位置，要處理好自己和學生之間的關系。在體育課堂教學中，體育教師應該扮演的是體育活動組織者、指導者和監(jiān)督者的角色，在體育課堂上體育教師必須要尊重學生的課堂學習主體地位，要尊重學生的想法和建議，抓緊一切機會來想辦法激發(fā)起學生參與學習的積極性和主動性。舉例說明：太極拳教學中，體育教師可以安排兩組學生同時授課，輪流選出小組代表授課，以現(xiàn)場教學成果為檢驗標準。

5.1.2 實施分層選項教學模式，提高教學內容與活動聯(lián)系的緊密度

分層選項教學模式給予了學生參與體育課程更多自由學習和選擇的機會。分層選項教學突破了年級和性別的區(qū)別和局限，學生們在分層選項學習中可以更好地體驗體育運動的趣味性，也可以更精準地掌握各項體育運動的技能。體育教師在綜合了解學生的學習情況之后，可制定出更加多元化的運動項目計劃和方案，為學生提供更多自主學習和選擇的機會，讓學生們可以根據(jù)自己的興趣偏好來進行選擇。體育教師要知道激發(fā)學生學習興趣的重要性，只要學生能夠從內心深處愛上一項體育項目，他們參加此項運動項目的積極性必然會變得很高，而且在課外活動或者閑暇時間也會積極自主進行學習和訓練，這樣自主性的課內外活動結合方式，不僅可以有效增強和提升學生的體質，更可以在潛移默化中樹立終身體育、終身鍛煉的理念。

5.2 加強學校體育設施建設，完善體育設施管理

高職院校需要結合自身實際發(fā)展情況與教學需求來進一步創(chuàng)新和完善體育設施，要加強對各項體育設施的管理力度，以營造出更為濃厚的校園體育文化。關于購買和引入先進教學設備的資金，高職院校可結合當?shù)卣?，向當?shù)卣暾堎Y金補助，也可以嘗試引入社會力量來進行投資。關于體育設施的建設，高職院校要充分考慮到體育教學和體育訓練的真實需求，要了解清楚學生的想法，多傾聽學生的建議，以便更好的滿足學生們的鍛煉需求。還有，如果現(xiàn)實條件允許，高職院?？梢耘渲脤I(yè)的設施維修和保養(yǎng)人員，負責體育設施的維修、保養(yǎng)，保證體育設施應用的高效性和安全性。

5.3 提高對體育教學的重視程度

體教融合背景下，高職院校需要進一步提高對體育教學的重視程度。關于如何提高對體育教學的重視程度，建議高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面來著手：首先，體育教師需要在實際教學內容上面下功夫，要加強對教學內容的研究力度，在制定教學內容計劃時要多傾聽學生的想法和建議，多和學生進行溝通交流，深入到學生群體當中去了解學生想要學習和感興趣的內容，并積極采納學生的想法和建議，立足學生觀點來設計相應的教學方案。其次，體育教師要秉承具體問題具體分析的原則，大膽嘗試和應用各種新型教學方式，要結合學生的學習情況和反饋情況及時調整和完善教學方式。最后，高職院校要提高對體育教學的重視力度，要在全校范圍內營造出濃厚的體育教學改革氛圍，引導教師和學生對體育課程學習表示出高度重視。

5.4 樹立終身體育意識，培養(yǎng)學生良好的身體素質

體育貫穿每個人的一生，體育鍛煉能夠很好地磨煉高職學生的思想意志。同時，樹立學生終身體育意識，讓學生深入理解體育精神，應從傳統(tǒng)的體育賽事上進行滲透。高職院?？梢远嘟M織舉辦一系列的趣味賽事，在競技中激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情，為學生營造積極參與群眾性體育鍛煉的氛圍。

舉例說明：高職院校可以定期舉辦球類運動會、田徑運動會、長跑接力賽、趣味體育節(jié)、半程馬拉松等一系列傳統(tǒng)體育賽事，讓學生感受體育的魅力和風采，提高學生體育鍛煉的主動性，增強其終身體育意識。

6 結束語

綜上所述，體教融合理念指導下高職院校體育課程教學改革勢在必行。高職院?？山Y合自身教學的實際情況，深入貫徹和落實體教融合的教學理念，將體育和教育二者充分融合到一起，豐富體育教學的內涵，從整體上提升高職院校體育教學的質量和效率。

（作者單位：河北機電職業(yè)技術學院）