蘭明潔

（貴州財經(jīng)大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，貴州 貴陽 550025）

0 引 言

在數(shù)字化新媒體時代，利用數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)，就能創(chuàng)建全新的計算機(jī)慕課教學(xué)體系。在這其中融入大量微視頻拍攝與制作內(nèi)容，能夠有效擴(kuò)大教學(xué)范圍、提升教學(xué)品質(zhì)。對此，本文將詳細(xì)介紹計算機(jī)慕課視頻的拍攝與制作。

1 慕課課程拍攝的基本內(nèi)涵與特征

慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）就是大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程。它是面向所有學(xué)習(xí)者的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程。在我國，慕課并沒有準(zhǔn)確的定義，但從多年來對慕課的實(shí)踐性質(zhì)來看，其具有免費(fèi)注冊、開放的、大規(guī)模的、基于網(wǎng)絡(luò)的且能夠共享資源的教學(xué)模式。該模式充分利用到了社交網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了在線交流和實(shí)時指導(dǎo)教學(xué)活動。它激發(fā)了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能動性和對知識領(lǐng)域的探索性，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者本身提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)資源的利用率，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)類型而言是一種完善和豐富。

慕課是同時兼顧多種特征的[1]。在開放性特征中，慕課更多依托網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)模式，將諸多優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課程匯集到同一慕課平臺上，確保學(xué)生能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生在計算機(jī)上就能展開課程學(xué)習(xí)活動，同時自主選擇自己感興趣或者需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。慕課的開放性為學(xué)生提供了更多所要學(xué)習(xí)的知識資源，體現(xiàn)了慕課教育的有效價值。在互動性特征中，慕課能夠?yàn)閷W(xué)生提供問題討論區(qū)，學(xué)生與教師之間能夠展開交流互動，及時解決學(xué)習(xí)過程中可能存在的各種問題，確保學(xué)生對不同學(xué)習(xí)資料、知識觀點(diǎn)進(jìn)行解讀，建立良好的交流溝通機(jī)制。如此，對解決更多困難問題更有幫助，可以提高學(xué)生的知識掌握程度。另外，慕課的全面性、廣泛性、實(shí)用性以及便捷性表現(xiàn)也相當(dāng)出色。這些特性讓學(xué)生在持續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)同時，也提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。再者，慕課還具有短小精悍的特點(diǎn)，對于大學(xué)生而言，長時間的大課教學(xué)一定會導(dǎo)致學(xué)生注意力下降，無法始終保持精神集中。慕課所提供的多媒體教學(xué)課程時長一般僅僅10～20 min，它將知識點(diǎn)歸納細(xì)化總結(jié)，保持10～20 min為一個小節(jié)逐一推進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的分割。因此，人們也將慕課稱為當(dāng)代教育的“微課程”。這種以單一知識點(diǎn)為單位進(jìn)行組織的課程不但能集中學(xué)生的注意力，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多基于多媒體的樂趣，像課堂實(shí)景結(jié)合PPT、教師特寫、電子板演示等等，都確保了教學(xué)的直觀性和新鮮時效性。所以說，高校慕課在線教育屬于富媒體教育，它所創(chuàng)造和共享的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容是生動且形象的，能更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行記憶、思考和理解，是真正的雙向互動+引導(dǎo)式課程模式。

2 計算機(jī)課程視頻采用慕課的價值

在計算機(jī)課程教學(xué)過程中采用慕課的價值主要體現(xiàn)在以下4點(diǎn)。

首先，計算機(jī)課程視頻采用慕課形式，能夠順應(yīng)時代發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，形成互聯(lián)網(wǎng)與高等教育結(jié)合重要產(chǎn)物，做到大規(guī)模在線展開慕課教學(xué)過程。它在某種程度上打破了傳統(tǒng)教育的時空界限，在顛覆傳統(tǒng)高校課堂教學(xué)方式過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成全新教學(xué)方法、技術(shù)與方式，滿足教學(xué)模式變革要求。在這一過程中，基于慕課層面改善“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更快捕捉信息數(shù)據(jù)，積累知識內(nèi)容。

其次，在豐富教學(xué)內(nèi)容過程中，能夠滿足不同專業(yè)教學(xué)需求。慕課涉及的學(xué)生人數(shù)可能較多、專業(yè)涉獵范圍較廣、參與授課的教師人數(shù)較多，所以在設(shè)計慕課教學(xué)方案過程中應(yīng)該側(cè)重于微視頻+PPT形式，滿足學(xué)生專業(yè)需求。在慕課課程出現(xiàn)后，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)課程供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，且不會受到課程教學(xué)時間限制。為此，教師方面也需要豐富案例資源，通過習(xí)題庫配合視頻拍攝制作來為學(xué)生展開針對性專業(yè)技能訓(xùn)練過程，滿足計算機(jī)專業(yè)教學(xué)需求。

再次，在計算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)以課堂教授過程為主為學(xué)生設(shè)計慕課內(nèi)容，展開慕課拍攝與設(shè)計制作過程。簡言之，必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式束縛，讓學(xué)生在任何地點(diǎn)、任何時間都能展開學(xué)習(xí)。一般來說，教師都采用線上+線下混合式教學(xué)模式，亦或采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠確保教學(xué)效果大幅度提升。

最后，要確保教學(xué)評價方式多元化，滿足考評科學(xué)客觀性要求。在這一過程中，教師要認(rèn)真拍攝、設(shè)計、制作慕課，從而改變課程教學(xué)考核方式。例如，教師可依托慕課課程平臺設(shè)置課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合視頻、章節(jié)作業(yè)、拓展練習(xí)、專題討論等等展開教學(xué)過程，確保跟蹤、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為，自動生成學(xué)生課程學(xué)習(xí)報告內(nèi)容，這樣能夠確保教學(xué)過程順利 展開。

3 計算機(jī)慕課視頻的拍攝與制作技巧

計算機(jī)慕課教學(xué)過程中，教師需要合理展開視頻拍攝過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慕課視頻制作技巧，下面展開具體分析。

3.1 計算機(jī)慕課微視頻的準(zhǔn)備過程技術(shù)要點(diǎn)

在計算機(jī)慕課微視頻教學(xué)過程中，教師需要通過教學(xué)過程客觀真實(shí)反映教學(xué)效果，此時就要拍攝慕課微視頻。慕課微視頻在拍攝過程中要做到色彩真實(shí)、拍攝主題絕對清晰，并保證畫面穩(wěn)定和同期聲源優(yōu)質(zhì)。在準(zhǔn)備微課視頻拍攝過程中，需要做好前期準(zhǔn)備，做到以下兩點(diǎn)。一是在拍攝微視頻課程之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解授課環(huán)境，結(jié)合授課溝通過程，充分準(zhǔn)備要拍攝的微視頻內(nèi)容，確保鏡頭與現(xiàn)場燈光氛圍有效調(diào)整到位，同時保證師生面對攝像頭自然，最終確定最佳拍攝角度。二是根據(jù)微課現(xiàn)場情況準(zhǔn)備攝像機(jī)，將攝像機(jī)中的光圈、快門、白平衡、音源設(shè)備提前接通并做好檢查，避免在拍攝過程中出現(xiàn)各種問題，確保慕課微視頻拍攝過程順利推進(jìn)，最大限度地提高慕課微視頻拍攝樣片質(zhì)量[2]。

具體而言，教師在計算機(jī)慕課微視頻拍攝課程開始前，需確保設(shè)備無問題，做好設(shè)備檢測工作；做好溝通交流工作，提問學(xué)生希望通過專題項目表現(xiàn)哪些拍攝內(nèi)容，明確專題項目的主題方向，這對于學(xué)生前期拍攝、后期制作都有一定幫助。在設(shè)備檢測方面，需了解所拍攝視頻的時長以及制作預(yù)算?？芍苯哟钶d綠幕進(jìn)行拍攝，做好慕課微視頻交片工作。在調(diào)整設(shè)備、解決設(shè)備問題過程中，需明確設(shè)備相機(jī)、存儲卡、充電器、多塊電池、錄音筆、耳機(jī)質(zhì)量，同時配置筆記本電腦、補(bǔ)光燈以及三腳架。在設(shè)備檢測過程中，要確保設(shè)備正常運(yùn)行，檢測存儲卡位置。

3.2 計算機(jī)慕課微視頻的拍攝技術(shù)要點(diǎn)

3.2.1 合理選擇場景

在場景選擇方面，需結(jié)合慕課微視頻課程講授內(nèi)容選擇合適的拍攝場地，結(jié)合理論講解，契合慕課微視頻內(nèi)容。教師要著重于拍攝授課過程，保證課程講解過程中合理運(yùn)用PPT內(nèi)容，選擇在課堂、實(shí)驗(yàn)室甚至室外展開實(shí)際操作拍攝過程，著重拍攝授課情景細(xì)節(jié)，體現(xiàn)慕課教學(xué)真實(shí)感與參與感。在拍攝過程中，需要結(jié)合不同拍攝地點(diǎn)，要求攝像師對場景光效、環(huán)境布局進(jìn)行充分調(diào)整，運(yùn)用光線、色彩來控制微視頻質(zhì)量。

3.2.2 曝光與色彩控制

在曝光與色彩控制方面，需結(jié)合室內(nèi)拍攝背景建立授課理論實(shí)踐機(jī)制，結(jié)合理論講解、PPT投影延時對所拍攝的慕課微視頻進(jìn)行展示，清晰顯示PPT投影內(nèi)容，確保授課教師與授課場景都能清晰展現(xiàn)。在對慕課微視頻進(jìn)行測光曝光過程中，要避免視頻或PPT曝光過度。如果以PPT內(nèi)容進(jìn)行測光曝光，還需要確保授課教師與PPT內(nèi)容拍攝清晰到位，要控制教室課堂光線。例如，在白天教室內(nèi)拍攝中，要利用教室內(nèi)窗簾遮擋室外光線，確保室內(nèi)白平衡與曝光一致，最大限度良性影響投影效果。在拍攝過程中，教師可以采用手動光圈進(jìn)行拍攝，結(jié)合自動光圈攝像機(jī)計算被攝物體的平均亮度。為確保室內(nèi)光線適合拍攝，可以拉上窗簾，但需要結(jié)合窗簾顏色與透光率調(diào)節(jié)室內(nèi)色溫，與照明光源色溫進(jìn)行匹配，避免出現(xiàn)慕課微視頻白平衡拍攝出現(xiàn)偏差、偏色等問題。在室外拍攝中，要在實(shí)拍之前調(diào)整白平衡，快速校正偏色問題，保證所拍攝出的慕課微視頻色彩真實(shí)清晰[3]。

3.2.3 鏡頭運(yùn)用

鏡頭運(yùn)用方面，需保證微視頻拍攝到位，可采用單機(jī)位與多機(jī)位拍攝形式。其中，單機(jī)位拍攝形式對攝像教師要求較高，需要教師在授課過程中實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)變，在拍攝過程中需要做好推、拉、搖、全景、中景以及特寫景別控制，更好地記錄教師慕課微視頻中課程活動開展全過程。在多機(jī)位拍攝過程中，要從不同角度拍攝慕課微視頻內(nèi)容，確保教師課上教學(xué)進(jìn)程順利推進(jìn)。教師要教會學(xué)生正確運(yùn)用呼吸運(yùn)鏡方法。呼吸運(yùn)鏡方法的關(guān)鍵在于把握鏡頭特點(diǎn)，展示鏡頭的呼吸感。呼吸鏡頭的使用應(yīng)該與慕課微視頻拍攝教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地處理某些拍攝內(nèi)容，靈活運(yùn)用創(chuàng)新拍攝方法[4]。

3.3 計算機(jī)慕課微視頻制作技巧要點(diǎn)

3.3.1 視頻編輯

慕課微視頻中的視頻編輯主要圍繞不同機(jī)位展開，將不同景別的鏡頭組結(jié)合起來，將相同機(jī)位中的景別內(nèi)容組合起來，提高慕課微視頻教學(xué)效果。以單機(jī)位拍攝為例，要注意避免相同景別中重復(fù)鏡頭過多問題，配合插入PPT形式，解決拍攝過程中的鏡頭缺失問題，結(jié)合不同信號源、不同攝像機(jī)位所拍攝素材進(jìn)行分析，主要對色彩還原與白平衡不一致問題進(jìn)行分析，運(yùn)用Edius軟件來進(jìn)行顏色校正，同時微調(diào)慕課微視頻中的YUV曲線、白平衡和色彩平衡[5]。

3.3.2 音頻編輯

慕課微視頻在拍攝過程中可以參考音頻音軌上的波形內(nèi)容，做到實(shí)時調(diào)整與編輯，滿足師生需要。例如，在一條音軌上，可以同步采用寫入與鎖定兩大功能來進(jìn)行慕課微視頻實(shí)時動態(tài)編輯，參考指示器分析音量大小，做好音頻編輯工作。

3.3.3 PPT插入

PPT插入要結(jié)合微視頻制作過程，充分考慮到PPT插入位置恰當(dāng)，這直接影響教師授課效果。在PPT插入過程中，可以調(diào)整拍攝景別，教師可以提前做好PPT截圖，并將PPT截圖數(shù)據(jù)全部拖入Edius數(shù)據(jù)素材庫中，在適當(dāng)位置插入即可。此時，PPT與慕課微視頻軌道與音頻軌道在同一條軌道上。教師要注意PPT畫幅在4∶3左右，根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整PPT畫幅，達(dá)到視頻畫幅統(tǒng)一。PPT插入應(yīng)該通過Edius軟件視頻布局進(jìn)行調(diào)整，保證勾選忽略像素高比來手動調(diào)整畫面即可。

3.3.4 微視頻輸出

在微視頻編輯完成以后，按照微課視頻輸出制作內(nèi)容，結(jié)合拍攝格式輸出高清格式，參考輸出碼流來拓寬畫幅到16∶9，通過Edius軟件輸出碼流。輸出高清視頻結(jié)束以后，需要利用轉(zhuǎn)碼軟件對碼流內(nèi)容進(jìn)行有效壓縮，將視頻轉(zhuǎn)碼成FLV、MP4格式，形成適用的網(wǎng)絡(luò)播放格式，最后刻錄形成DVD[6]。

4 結(jié) 語

慕課微視頻是當(dāng)前技術(shù)與教育相結(jié)合的重要時代產(chǎn)物。隨著人們學(xué)習(xí)形式的不斷轉(zhuǎn)變，慕課微視頻有望在不同學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)有的價值作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的碎片化時間整合起來，形成良好的碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力發(fā)展高校計算機(jī)專業(yè)慕課教學(xué)過程，從傳統(tǒng)僅僅傳遞知識的舊教學(xué)模式中走出來，能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地消化理解和掌握知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。