管真真

（南京工業(yè)職業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210023）

2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，開(kāi)始全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2021年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》總體要求指出，要堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，支持在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2021年職業(yè)本科招生4.14萬(wàn)人，比上年增加2946人，增長(zhǎng)7.66%。2022年修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》指出職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。從政府到職業(yè)學(xué)校層面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力愈加重視，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代的需要，也是職業(yè)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該貫穿于職業(yè)本科教育的整個(gè)過(guò)程。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包含四個(gè)方面內(nèi)容：知識(shí)技能、綜合知識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[1]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是和時(shí)代背景緊密結(jié)合的，能夠抓住機(jī)遇產(chǎn)生創(chuàng)新性想法，結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)技能把想法付諸實(shí)踐，并帶來(lái)一定的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值或文化價(jià)值，這種能力對(duì)大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一定程度上講是一種更廣義的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)整合性、過(guò)程性、注重價(jià)值導(dǎo)向性的概念[2]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵覆蓋面廣，在大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯中持續(xù)存在，是大學(xué)生采取行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，有利于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一定程度上是大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立思考，提出新的解決問(wèn)題的對(duì)策并有效地執(zhí)行對(duì)策。也有研究提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者的一種特質(zhì)，這種特質(zhì)受多種因素的影響，包括個(gè)人能力、基因遺傳等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受多種內(nèi)在和外在因素的影響是會(huì)發(fā)生變化的。

2 職業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

2.1 職業(yè)本科教育的需求

職業(yè)教育是一種培養(yǎng)復(fù)雜能力的教育，職業(yè)本科學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的重要主體之一，職業(yè)本科教育的發(fā)展是職業(yè)教育高移化的核心內(nèi)涵[3]，培養(yǎng)職業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力符合職業(yè)本科教育的職業(yè)屬性。職業(yè)本科學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為重要目標(biāo)之一，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才隊(duì)伍，幫助大學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，解決市場(chǎng)的勞動(dòng)力需求，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)本科教育培養(yǎng)的人才面向的行業(yè)更高端，在知識(shí)儲(chǔ)備上要求大學(xué)生有扎實(shí)的基本功，在技術(shù)技能水平上也有更高的要求，不是簡(jiǎn)單的低層次的勞動(dòng)技能，大學(xué)生需要能夠綜合運(yùn)用各種高精尖技術(shù)，能夠完成更加專業(yè)化的工作任務(wù)，迎接更艱巨的挑戰(zhàn)。面對(duì)變化莫測(cè)的市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)的快速迭代，大學(xué)生需要具有創(chuàng)新思維，能夠突破思維定式，遇事能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)并和預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)，也要能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量并且協(xié)調(diào)組織好整個(gè)團(tuán)隊(duì)。職業(yè)本科人才培養(yǎng)還需要對(duì)接市場(chǎng)高素質(zhì)人才需求，與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)革新緊密結(jié)合，從就業(yè)導(dǎo)向的角度來(lái)講，這都需要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能適應(yīng)多變的就業(yè)環(huán)境。職業(yè)本科學(xué)校要把提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力深入到人才培養(yǎng)過(guò)程中，有力促進(jìn)職業(yè)本科層次人次培養(yǎng)機(jī)制的完善。職業(yè)本科學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要關(guān)注大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其中的重要組成部分，對(duì)于職業(yè)本科學(xué)校人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)本科學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)該符合社會(huì)的市場(chǎng)需求，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性，突出大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。職業(yè)本科學(xué)校為制造行業(yè)輸送了大批人力，當(dāng)前國(guó)家的發(fā)展方向是從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，這需要更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才加入這一行業(yè)，提高制造行業(yè)勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，在傳承工匠精神的同時(shí)提升技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)研發(fā)能力，解決技術(shù)性難題，保證行業(yè)生產(chǎn)需要。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)本科學(xué)校的重要育人內(nèi)容之一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求。國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技水平發(fā)展迅速，后期會(huì)出現(xiàn)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，這些主體需要大量高層次技術(shù)人才和有創(chuàng)業(yè)能力的人才，需要這些新型人才在國(guó)家和民族的進(jìn)步中提供建設(shè)性的決策，這就要求職業(yè)本科學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重點(diǎn)投入，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)本科學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要幫助大學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生的變化，為大學(xué)生畢業(yè)后從事技術(shù)技能性崗位工作打好基礎(chǔ)，提高大學(xué)生技術(shù)技能的熟練程度，幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和擴(kuò)散思維的能力，也需要培養(yǎng)大學(xué)生腳踏實(shí)地基層創(chuàng)業(yè)的能力，這都需要職業(yè)本科學(xué)校結(jié)合校情不斷探索，實(shí)施切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要兼顧大學(xué)生的興趣，激發(fā)并培養(yǎng)大學(xué)生的興趣能夠調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高起到事半功倍的效果。職業(yè)本科學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要和時(shí)代進(jìn)步保持一致，要為社會(huì)和市場(chǎng)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的生力軍，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的創(chuàng)新性發(fā)展提供人力支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也在快速發(fā)展，整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系更加專業(yè)化，這也要求大學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國(guó)家和教育部對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷提高，對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更高的要求，職業(yè)本科學(xué)校尤其應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)高質(zhì)量的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，從而緩解社會(huì)就業(yè)壓力。國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式在變革升級(jí)，這個(gè)過(guò)程更突出發(fā)展質(zhì)量的提升，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，摒棄舊的落后的生產(chǎn)方式，向高科技高水平方向發(fā)展，面對(duì)這一趨勢(shì)，職業(yè)本科學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，要培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，才能支撐經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。

3 職業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化路徑

3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善是提高職業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要一環(huán)。雙創(chuàng)課程主要包括必修課、選修課及專創(chuàng)融合課程，應(yīng)從這些課程的建設(shè)上進(jìn)一步整合優(yōu)化，合理設(shè)置，調(diào)動(dòng)多方企業(yè)力量共同參與課程內(nèi)容研討和規(guī)劃，幫助大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升雙創(chuàng)課堂教學(xué)效果。必修課一般涉及《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》等基本課程，課時(shí)設(shè)置要科學(xué)合理，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段有側(cè)重點(diǎn)地安排內(nèi)容，覆蓋大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，并且倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。必修課是全校普及性的課程，對(duì)小群體的需求較難照顧到位，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強(qiáng)烈意愿的學(xué)生還應(yīng)調(diào)研其實(shí)際學(xué)情，以選修課的形式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，精準(zhǔn)地滿足學(xué)生需求。在授課過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)討論問(wèn)答、小組合作等形式增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)睛幫助學(xué)生升華知識(shí)層次。在教材選用上應(yīng)結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置并及時(shí)更新和豐富教材，保證教材知識(shí)和案例符合時(shí)代要求。選用的教材還要貼合學(xué)生生活，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)教師在熟悉職業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上自編教材，打造優(yōu)質(zhì)校本教材。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該注重提高才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，一方面應(yīng)關(guān)注跨學(xué)科和領(lǐng)域知識(shí)的融合，合理分配理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作生活中，突出職業(yè)本科學(xué)校人才培養(yǎng)特征；另一方面要有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，例如提高人際溝通能力、財(cái)務(wù)分析能力、危機(jī)處理能力等，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)就業(yè)觀，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障。專創(chuàng)融合課程也應(yīng)發(fā)揮重要作用，緊密結(jié)合職業(yè)本科學(xué)校人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有機(jī)地融入專業(yè)課程中，提高專創(chuàng)融合課程的實(shí)用性，增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)效果。

3.2 打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

高水平的師資隊(duì)伍可以助力職業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一是要培育好校內(nèi)師資隊(duì)伍，吸收一批具有企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)技能人員到學(xué)校擔(dān)任教師，為教師提供充足的資金支持和發(fā)展平臺(tái)，便于教師開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，豐富教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師鼓勵(lì)他們到對(duì)口企業(yè)掛職鍛煉，組織開(kāi)展各個(gè)行業(yè)的走訪調(diào)研，加強(qiáng)與校外企業(yè)人員的溝通交流，了解市場(chǎng)最新行情，摸清企業(yè)對(duì)技術(shù)和人才的需求，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意教學(xué)質(zhì)量的提高，在保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的前提下才能開(kāi)展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)組織教師根據(jù)自身專長(zhǎng)定期參加相應(yīng)的師資培訓(xùn)，幫助教師更新和掌握前沿知識(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是發(fā)揮好校外兼職教師的作用，根據(jù)職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案遴選一批優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手、管理人員、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、投資人等納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資庫(kù)，定期在學(xué)校舉辦專家講座和論壇，輔導(dǎo)學(xué)生參賽，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師合作，做好對(duì)校外兼職教師的管理和評(píng)聘工作，充分發(fā)揮企業(yè)人員力量。三是職業(yè)本科學(xué)校應(yīng)從總體上深化各專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)的認(rèn)知，提升各專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)勝任感的角度，激發(fā)各專業(yè)教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的積極性[4]。鼓勵(lì)教師做好科研工作，教師的科研項(xiàng)目創(chuàng)新性強(qiáng)，通過(guò)科研項(xiàng)目與教學(xué)工作相結(jié)合，既是對(duì)理論知識(shí)的豐富和更新，也是對(duì)實(shí)踐能力的檢驗(yàn)和提升，進(jìn)一步提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。教師在教學(xué)過(guò)程需要去發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并且將這個(gè)萌芽一步一步培養(yǎng)起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生把興趣付諸實(shí)際行動(dòng)，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感受。

3.3 大力營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍也是培養(yǎng)職業(yè)本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手。要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，可以通過(guò)校院文化標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、文創(chuàng)產(chǎn)品、文化月、知識(shí)競(jìng)答等形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化浸潤(rùn)到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。職業(yè)本科學(xué)校根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)組織開(kāi)展具有學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，擴(kuò)大比賽涵蓋的專業(yè)范圍，每個(gè)學(xué)院都爭(zhēng)取推出適合自己學(xué)生參加的比賽，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，例如“互聯(lián)網(wǎng)+”“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等，支持學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)周和會(huì)議論壇等，指導(dǎo)老師應(yīng)有激勵(lì)政策。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在具備一定理論知識(shí)后可以先跟隨比賽項(xiàng)目了解參賽規(guī)則，觀摩比賽積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則應(yīng)有意識(shí)地參加訓(xùn)練和比賽，打磨高質(zhì)量項(xiàng)目。對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)大力支持其成果轉(zhuǎn)化，幫助團(tuán)隊(duì)對(duì)接意向企業(yè)和投資人，鼓勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)入住學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供初步的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建合作平臺(tái)，爭(zhēng)取政策扶持，投入資金支持，幫助優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目孵化落地。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，定性和定量相結(jié)合，可以設(shè)置一定要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分比例，學(xué)生通過(guò)參加大賽取得的成果例如獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、制作實(shí)物等都可以作為考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成互相競(jìng)爭(zhēng)比拼的良好局面。積極構(gòu)建“師生合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體”，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]，鼓勵(lì)師生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，模擬或者成立公司進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，師生共同從市場(chǎng)調(diào)研、團(tuán)隊(duì)組建、資金募集、人員管理、技術(shù)、市場(chǎng)運(yùn)行、產(chǎn)品生產(chǎn)等環(huán)節(jié)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從經(jīng)營(yíng)過(guò)程中一步步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校也應(yīng)深入推進(jìn)校企合作，建設(shè)一批和學(xué)校學(xué)科專業(yè)相匹配的合作企業(yè)，和企業(yè)合力打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，為學(xué)生提供暑期實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓學(xué)生真正走入企業(yè)一線，獲得直觀的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)加速進(jìn)步。