劉 潔，李 莎，侯進才，崔京寧

（1.中國石油集團石油職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務中心，河北 廊坊 065000；2.中國石油管道局工程有限公司國際事業(yè)部，河北 廊坊 065000；3.中國石油管道局工程有限公司亞太分公司，河北 廊坊 065000）

政府在創(chuàng)新平臺搭建的作用進一步展望，知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)，正隨著技術(shù)發(fā)展和新知識環(huán)境中的創(chuàng)新演變，推動科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展，社會趨勢從“產(chǎn)學研”逐漸轉(zhuǎn)型?！爱a(chǎn)學研”相結(jié)合的教學模式成為高等教育機構(gòu)發(fā)展趨勢。職業(yè)衛(wèi)生教學管理工作，不僅是根據(jù)要求完成教學大綱的內(nèi)容，也要為學生實踐技能受到良好的教學效果。基地通過師資隊伍建設、技能培養(yǎng)、工作促進、優(yōu)化教學內(nèi)容等，為創(chuàng)建先進教學基地奠定了堅固的基石，為職業(yè)衛(wèi)生工作促進打下良好基礎。

1 目前我國職業(yè)衛(wèi)生教育基地的基本情況

職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)涉及流行病學、衛(wèi)生學、統(tǒng)計學、毒理學、毒物化學、物理學、放射學、工程學、臨床醫(yī)學、法學、管理學等多門學科，具有社會應用性和實踐性。自2002年5月1日《中華人民共和國職業(yè)病防治法》的開展與實施，“職業(yè)衛(wèi)生學”與“預防醫(yī)學”專業(yè)的密切融合，在教學管理中逐步形成理論與實踐相結(jié)合的教學模式。隨著職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)學科建設工作逐步受到社會重視，專業(yè)學科建設工作不斷發(fā)展，職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)教學工作步入了一個嶄新的時代，而目前國內(nèi)現(xiàn)有職業(yè)衛(wèi)生教學基地較少且教學模式不完備，職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)教學管理工作彰顯重視。

中國石油集團石油職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務中心是集預防、教學、科研為一體的綜合性職業(yè)衛(wèi)生服務與管理機構(gòu)。承擔著河北醫(yī)科大學石油醫(yī)學院預防醫(yī)學教研室、“廊坊市醫(yī)學重點實驗室”“職業(yè)衛(wèi)生與健康管理學科”為省級醫(yī)學重點發(fā)展學科?，F(xiàn)有人員54人，其中技術(shù)人員44人、管理人員8人、內(nèi)審員6人，均大專以上學歷，其中博士1人，碩士14人，高級職稱人員占25%，中級職稱占41%，分別具備藥學、醫(yī)學、毒理學、化學、工程等專業(yè)背景。

基地自2015年接到河北醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院實習工作，基地始終以較強的理論水平和熟練的操作技術(shù)為學科專業(yè)基礎，以提高學生專業(yè)技能為主，提升綜合能力為輔，利用學生學習的理論知識及工作中增加的實踐經(jīng)驗，形成教學與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)機制。

2 教學工作的深化與促進

實習期的教學質(zhì)量是學生重要的學習基礎，優(yōu)秀的職業(yè)道德和熟練的操作技能，在今后工作能力培養(yǎng)中有著深遠的影響。建立良好的教育管理模式是把理論知識應用于實際工作的培育過程。對規(guī)培工作起著重要的決定作用，也是學生實際工作能力建立和培養(yǎng)的重要階段。

2.1 提高教育質(zhì)量，增強專業(yè)基礎保障

職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)教學基地為外聘人員、進修、研究、帶教等技術(shù)支持，現(xiàn)已擁有職業(yè)衛(wèi)生調(diào)研、毒物分析、毒理實驗、衛(wèi)生評價、放射防護等技術(shù)條件?；亟虒W工作一直以參與式的教學方法來豐富教育內(nèi)容，使學生初步掌握了職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)相關(guān)技能及工作程序，提高學生對專業(yè)的系統(tǒng)性認識。

2.2 職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務工作促進

提高導師的溝通能力，工作中改進與學生交流的方法；以提高理論水平、鞏固專業(yè)技術(shù)、提高操作技能等方式，充實職業(yè)衛(wèi)生領域的新方法，提高職業(yè)衛(wèi)生服務質(zhì)量，為今后的合作關(guān)系提供了優(yōu)質(zhì)的基礎。

2.3 加強職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)與高等院校的銜接

“產(chǎn)學研”相結(jié)合的教學模式是現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，目前國內(nèi)職業(yè)衛(wèi)生服務機構(gòu)多半為預防職業(yè)病、為職業(yè)病患者提供保障的專業(yè)機構(gòu)，缺少具體科研工作。教學基地作為職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務機構(gòu)與高等院校聯(lián)系的紐帶，將基地的實踐優(yōu)勢與高校的科研人才優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，有效地推動職業(yè)衛(wèi)生科研工作，提高職業(yè)衛(wèi)生管理學科的先進性及創(chuàng)造性。

3 教學前期工作中存在的主要因素

3.1 帶教導師不固定、學習不穩(wěn)定問題

自2015年接到河北醫(yī)科大學實習帶教工作以來，基地采取內(nèi)部輪科管理制度，由于條件有限，學生暫且借助會議室來進行統(tǒng)一學習，基地大部分導師大部分為專業(yè)技師、黨務工作者，缺少相應的教學經(jīng)驗，僅憑在大學期間的學習方式，無法填補新一代學生的學習方法。大部分導師因工作需要長期出差，常造成實習期間沒有固定導師指導，出現(xiàn)學生自己無法獨立完成實驗內(nèi)容，需要多名導師利用休息時間一起來幫助學生完成畢業(yè)論文寫作和學習指導等工作。

3.2 增加與高校導師銜接的紐帶

由于教學基地及各分管教研室規(guī)模分散，實習期間過程比較緊張，學校所學知識多、范圍大，所學理論和實際有一定差距，來到工作崗位，還要重新認識職業(yè)衛(wèi)生領域新方法，常會出現(xiàn)對新知識消化比較慢的情況。而大部分學生認為自己已經(jīng)全面熟悉并且掌握先進的技術(shù)，工作中常會出現(xiàn)不主動不積極的表現(xiàn)。

4 深化教學管理制度，提高自身素質(zhì)及教育水平

4.1 充實實踐內(nèi)容，提高學生專業(yè)素質(zhì)

以參與式的教學辦法豐富教育內(nèi)容，通過承擔科室工作及工會活動等內(nèi)容，增加學生對崗位的認識能力，初步掌握了一些崗位技能，塑造出基本的職業(yè)素質(zhì)，在求職中更容易受到用人單位的歡迎。而對于即將步入社會的學生，實習期間的學習經(jīng)歷，不僅是提高學生實踐能力，也是賦予他們自信、學會獨立生存的勇氣。

4.2 改進帶教管理內(nèi)容，提高綜合實踐能力

基地通過外聘專家授課、集體討論、考核的方式促進步，以充實職業(yè)衛(wèi)生新領域、新知識與新技術(shù)來豐富專業(yè)知識，從制度上定期評選優(yōu)秀帶教導師等管理措施，以鼓勵的方式促學習、促進步。

在中心實習期大約為5個月左右，來實習的學生大部分都在為考研做準備，實習期間采取選擇專業(yè)興趣進行學習，由獲得帶教資格的導師全面負責一名學生的實踐、論文寫作等指導工作。在后期回訪工作中，曾經(jīng)在中心培養(yǎng)的學生大部分已經(jīng)考研，多半為本專業(yè)的研究方向，選擇參加工作的，大部分知識可以應用到工作與學習中。

4.3 持續(xù)植入黨建思想信念，提升素質(zhì)教育

實習期間的黨建教育工作成為學校的盲區(qū)，為完成學生的專業(yè)實習計劃，而無法填補學生對黨政工作的認識與理解，通過參與的教學方式，了解黨史知識及短期的文化教育，從中體會黨員的責任感和使命感，平日的學習工作中發(fā)揚艱苦奮斗、勤奮進取的精神。

5 加強后勤保障，提高體驗感

保證完成對職業(yè)衛(wèi)生教育工作的系統(tǒng)學習，保障學生的身體健康和生命安全，克服特殊時期學習內(nèi)容不統(tǒng)一。通過連接院里網(wǎng)絡錄播課，在建立的微信群中自發(fā)組織學習醫(yī)療防護知識，及時指導學生做好安全防護。

在學生后勤保障工作中，基地為學生準備了舒適的寢室、被褥、淋浴、營養(yǎng)配餐等，平日對學生以關(guān)愛、提醒、問候、幫助、關(guān)懷和心理疏導的方式，及時協(xié)調(diào)解決學生工作及生活中存在的問題。

6 結(jié)論

教學核心在于教育管理模式、師資專業(yè)技術(shù)水平、企業(yè)教學管理制度，“產(chǎn)學研”合作是促進技術(shù)創(chuàng)新所需生產(chǎn)要素的有效組合，是科研、教育、生產(chǎn)的不同社會分工，是教學管理工作中技術(shù)創(chuàng)新的對接與耦合，與企業(yè)、高校、科研機構(gòu)相結(jié)合，是在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，也是職業(yè)衛(wèi)生學科建設與發(fā)展的一個重要因素。

目前，我國絕大多數(shù)職業(yè)衛(wèi)生教育行業(yè)缺少相應教學工作經(jīng)驗，缺少相應的教學管理制度，在教學工作中應增加對學生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對專業(yè)的新探索，“以精研探索的精神，挖掘新知識，發(fā)展新技術(shù)，追求服務的新境界”，讓學生在實習期間盡量發(fā)揮自己的特長。