梁子衛(wèi)，王天鳳

（廣東理工學(xué)院，廣東 肇慶 526100）

0 引言

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，是一個(gè)小型的社會(huì)單元和組織，其更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“安全發(fā)展”的理念，其中電工電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)驗(yàn)種類多，任務(wù)重，涉及大量化學(xué)品，尤其是一些易燃易爆的危險(xiǎn)品，具有更大的危險(xiǎn)性，因而高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室的安全管理，抓好安全教學(xué)、安全科研、安全生產(chǎn)工作，確保其教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

1 高校電工電子實(shí)驗(yàn)室

1.1 概念

電子電工專業(yè)是培養(yǎng)電子技術(shù)和電氣工程復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科，其涉及范圍較廣，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)應(yīng)用技能、物理、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科內(nèi)容。而其大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都涉及教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研實(shí)驗(yàn)，其中教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的動(dòng)身能力、鞏固其理論知識(shí)，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，科研實(shí)驗(yàn)則是一些科學(xué)項(xiàng)目研究必不可少的活動(dòng)，而實(shí)驗(yàn)室則是進(jìn)行著一系列實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，對(duì)其內(nèi)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行安全管理，一方面能夠確保廣大師生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全健康，另一方面還能夠確保高校教學(xué)科研工作的有序進(jìn)行。[1]

1.2 安全管理的特點(diǎn)

（1）涉及面廣且內(nèi)容復(fù)雜。高校電工電子實(shí)驗(yàn)室的安全管理涉及領(lǐng)域較為寬泛，其內(nèi)容也十分復(fù)雜，不僅要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的硬性條件進(jìn)行監(jiān)督管理，還應(yīng)當(dāng)對(duì)一些軟件設(shè)施存在的安全隱患進(jìn)行及時(shí)排查，例如實(shí)驗(yàn)安全、儀器設(shè)備安全、消防安全、治安安全等等。此外，因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容不同，危險(xiǎn)性質(zhì)不同，因此，實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重。而電工電子實(shí)驗(yàn)因其專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)電氣線路以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的安全重視，從全方位進(jìn)行考慮，確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研的安全[2]。

（2）潛在危險(xiǎn)性大。電工電子實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的事故大多數(shù)一些同電相關(guān)聯(lián)的人身事故和設(shè)備事故，其觸電事故的發(fā)生主要是由于對(duì)電可能產(chǎn)生的危害認(rèn)識(shí)不到位、控制和管理方式不當(dāng)、時(shí)候防護(hù)措施不利，導(dǎo)致電能在傳遞和轉(zhuǎn)換的過(guò)程中直接作用于人體?；蚴请娔茉趥鬟f過(guò)程中脫離正確的通道，出現(xiàn)漏電、短路等情況，構(gòu)成火災(zāi)、爆炸的起因。因此，在電工電子實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全方位檢查，不論是暗藏的縱橫交錯(cuò)線路，還是各種各樣的用電設(shè)備，都應(yīng)當(dāng)在使用前進(jìn)行安全檢查，避免一些潛在危險(xiǎn)的發(fā)生。此外，電工電子實(shí)驗(yàn)的事故不僅僅局限于用電領(lǐng)域，還包括一些靜電、雷電、電磁場(chǎng)危害等。其中靜電的存在對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的易燃易爆品是極大的威脅，通過(guò)一些劇烈的碰撞摩擦產(chǎn)生相當(dāng)高的靜電電位，從而導(dǎo)致燃燒爆炸。尤其是在秋冬季節(jié)，靜電極易在人體內(nèi)聚積，從而引燃和引爆氣體，因而，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)采取抑制、泄露、中和等方式來(lái)盡量消除靜電危害。[3]

（3）參與試驗(yàn)人數(shù)多。自1999年高校大規(guī)模闊擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生群體急劇擴(kuò)大，例如南京某高校，在2004年學(xué)生人數(shù)就比1999年增加三倍之多，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，科研項(xiàng)目不斷增加，在此背景下，教學(xué)科研過(guò)程中實(shí)驗(yàn)設(shè)備等并沒有得到明顯的改善，導(dǎo)致發(fā)生事故危險(xiǎn)程度明顯加大。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺乏安全教育或開展安全教育時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生是做實(shí)驗(yàn)時(shí)涉及一些不合格的充電設(shè)備、高壓容器等，有時(shí)根本無(wú)法意識(shí)到其危險(xiǎn)性，很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。例如，學(xué)晚睡早起不吃早餐，導(dǎo)致體力不支暈倒在實(shí)驗(yàn)室旁；有時(shí)實(shí)驗(yàn)室地上有積水，而學(xué)生無(wú)視這一糟糕的實(shí)驗(yàn)環(huán)境將電氣設(shè)備置于水中；在易燃易爆危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室中使用手機(jī)；不按規(guī)定穿戴導(dǎo)靜電的防護(hù)用品等等，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室的安全管理。[4]

2 影響高校電工電子實(shí)驗(yàn)室安全管理的主要因素

2.1 人的不安全行為

首先，心理因素導(dǎo)致的不安全行為。行為科學(xué)認(rèn)為，清醒的正常人在進(jìn)行一切活動(dòng)時(shí)，其心理活動(dòng)每分每秒都在進(jìn)行著，能夠正確反映現(xiàn)實(shí)和符合客觀規(guī)律，而如若一個(gè)人的心理活動(dòng)不符合客觀規(guī)律，而受心理活動(dòng)支配和制約的行為很有可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。在實(shí)驗(yàn)室中同樣如此，如果學(xué)生精神狀態(tài)不佳，以低沉、抵觸、厭煩等消極情緒進(jìn)行試驗(yàn)，往往會(huì)存在急躁、輕視、不以為然等安全意識(shí)，派生出不安全行為，為事故的發(fā)生埋下隱患。其次，生理因素導(dǎo)致的不安全行為。一個(gè)健康的身體是人從事一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，在實(shí)驗(yàn)室中，如果學(xué)生因過(guò)度疲勞、酗酒、藥物等因素導(dǎo)致生理狀態(tài)欠佳，往往會(huì)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中造成安全隱患。此外，技術(shù)因素導(dǎo)致的不安全行為。使用者對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不了解不熟悉，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盲目操作、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所或是對(duì)一些危險(xiǎn)物品進(jìn)行錯(cuò)誤的處理，從而導(dǎo)致一些的發(fā)聲。[5]

2.2 物的不安全行為

首先，實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。實(shí)驗(yàn)環(huán)境是影響實(shí)驗(yàn)室安全的重要因素。實(shí)驗(yàn)室的狹窄、設(shè)備的無(wú)序、地面滑等潛在因素將會(huì)使得師生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要時(shí)刻注意前后、左右，以防止被絆倒或是磕碰桌上東西，使得其神經(jīng)始終處于一種緊張狀態(tài)，而無(wú)法集中注意力與教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)，極易引發(fā)操作失誤而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。其次，設(shè)備安全。安全性能良好的設(shè)備是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利推進(jìn)的基本要求，例如實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)儀器、接電裝置等設(shè)備，其在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中必須保持狀態(tài)良好，如若其條件不達(dá)標(biāo)，將會(huì)給實(shí)驗(yàn)安全和人員帶來(lái)嚴(yán)重安全問(wèn)題。此外，實(shí)驗(yàn)用物安全。實(shí)驗(yàn)中涉及許多實(shí)驗(yàn)材料、工具、成品、半成品等，這些物質(zhì)的固有屬性以及潛在破壞能力所構(gòu)成的危險(xiǎn)較大。例如電能的不正當(dāng)使用或是存放不當(dāng)?shù)惹闆r均使物質(zhì)處于不安全狀態(tài)下，很容易造成安全事故。[6]

2.3 管理因素

（1）管理體系不完善。首先，管理主題設(shè)置不合理。在高校行政組織設(shè)置及職能劃分上，部分高校將安全管理工作劃分過(guò)細(xì)，例如，技術(shù)安全管理智能有實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處管理，治安、消防安全由保衛(wèi)處管理，信息安全由保密處管理，從表面上來(lái)看似乎很合理，但實(shí)際中各項(xiàng)工作相互牽制，難以充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)統(tǒng)一的作用。其次，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)乏力。為有效提高實(shí)驗(yàn)室安全管理效率，大多數(shù)高校往往成立了安全生產(chǎn)委員會(huì)，由校長(zhǎng)直接管理，其下設(shè)置了實(shí)驗(yàn)設(shè)備出、保衛(wèi)處、科研處、保密處等多個(gè)部門，機(jī)構(gòu)較為冗雜，每召開一次安全生產(chǎn)委員會(huì)就需要較長(zhǎng)時(shí)間，很容易延誤處理問(wèn)題的時(shí)機(jī)，從而降低工作效率。[7]

（2）管理制度無(wú)法落實(shí)。盡管當(dāng)前，大多數(shù)高校已集合自身情況制定了一套實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，但由于師生安全意識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)操作中往往無(wú)視規(guī)章制度的存在，按照自我意見進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很容易因一些違規(guī)操作而釀成事故。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室安全教育方面，盡管當(dāng)前高校已展開了對(duì)師生實(shí)驗(yàn)室安全管理的教育，但在實(shí)際操作中，這一教育在組織管理、方法、實(shí)踐、效果、深度等方面還存在一定的不足，導(dǎo)致師生對(duì)安全管理制度不了解，對(duì)相關(guān)安全知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)律沒有完全掌握，以至于無(wú)法應(yīng)對(duì)日常操作中遇到的各種安全問(wèn)題。

3 高校電工電子實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的完善與運(yùn)行

3.1 健全組織機(jī)構(gòu)體系

根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，安全生產(chǎn)組織是其安全生產(chǎn)的重要保障，應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)。在高校電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中也同樣如此，為保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，高校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，并不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，精簡(jiǎn)流程，提高運(yùn)行效率，切實(shí)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，切實(shí)解決其內(nèi)部沖突與矛盾。其次，高校還應(yīng)當(dāng)以行政組織為依托，實(shí)行校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制，不斷強(qiáng)化校長(zhǎng)管理職能，同時(shí)下設(shè)宣傳部、組織部、學(xué)工處、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)設(shè)備處等管理部門，構(gòu)成金字塔式歸管理模式，并不斷深化不同部門之間的交流合作，提高工作效率，形成多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制。此外，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)內(nèi)部人員管理，明確彼此的權(quán)利和義務(wù)，使其能夠各司其職、各行其道，避免出現(xiàn)因職能交叉產(chǎn)生的相互推諉、相互掣肘的現(xiàn)象。[8]

3.2 強(qiáng)化監(jiān)督管理體系

首先，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。高校應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部成立自己的實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督和檢查小組，并將實(shí)驗(yàn)室安全管理部門、院系負(fù)責(zé)人、學(xué)科教師、學(xué)校保衛(wèi)等納入監(jiān)督主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理進(jìn)行全方位、多層次的監(jiān)督檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督的嚴(yán)格性，強(qiáng)化監(jiān)督主體的權(quán)威性，從而充分發(fā)揮其積極作用。其次，加強(qiáng)外部監(jiān)督。電工電子實(shí)驗(yàn)涉內(nèi)容繁多，僅僅靠相關(guān)職工或是監(jiān)督部門很難對(duì)其進(jìn)行全方位的監(jiān)督，因此，高校積極調(diào)動(dòng)廣大師生的參與的積極性，充分發(fā)揮群體監(jiān)督的作用，提高監(jiān)督效率，同時(shí)，群體監(jiān)督還容易形成群體安全規(guī)范意識(shí)，這一意識(shí)具有較強(qiáng)的約束力，能夠規(guī)范全體師生實(shí)驗(yàn)操作行為，引導(dǎo)其按照正確的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)

（1）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。首先，高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)用房基礎(chǔ)條件建設(shè)，針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室用房緊張的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，擴(kuò)建符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的電工電子實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)對(duì)高校原有的實(shí)驗(yàn)室的電路設(shè)施、消防設(shè)施等進(jìn)行檢查核驗(yàn)，使其滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外，還應(yīng)當(dāng)配備必要的安全防護(hù)設(shè)施。無(wú)論是舊的實(shí)驗(yàn)室還是新建的實(shí)驗(yàn)室，都應(yīng)當(dāng)配備必要的安全防護(hù)設(shè)施美麗如滅火器、應(yīng)急照明燈、安全疏散指示燈等消防設(shè)施，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中各類實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)采取不一樣的安全防護(hù)措施，例如電工電子儀器設(shè)備應(yīng)當(dāng)增加接地線，對(duì)一些易燃易爆物品安裝導(dǎo)除靜電的接地裝置等。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員提供一些手套、護(hù)目鏡、安全帽等防護(hù)用品，從而降低實(shí)驗(yàn)安全隱患。[9]

（2）加大安全宣傳教育。實(shí)驗(yàn)室安全是人的一種觀念，屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，因而高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的建設(shè)。立足于科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，研究實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)的樣板模式，切實(shí)提高師生的安全文化素養(yǎng)。其次，以行為科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。安全行為科學(xué)史分析、認(rèn)識(shí)。研究影響人的安全行為因素及模式，掌握人的安全行為規(guī)律，來(lái)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、激勵(lì)規(guī)范人的行為的應(yīng)用性科學(xué)，將其來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，能夠更好地考察群體動(dòng)力對(duì)安全的影響，從而更好地發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)室安全管理中的重要作用。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。首先，高校應(yīng)當(dāng)加快實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，立足于高校實(shí)際，結(jié)合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)、科研實(shí)際，制定完善的安全管理規(guī)章制度，強(qiáng)化制度管理實(shí)效，嚴(yán)抓制度落實(shí)，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用。同時(shí)不斷完善常規(guī)實(shí)驗(yàn)以及設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)，為史上的實(shí)驗(yàn)操作提供詳細(xì)的說(shuō)明，提高其操作的規(guī)范性。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)招聘實(shí)驗(yàn)室管理人員，提高其薪資待遇、營(yíng)造良好的工作環(huán)境，提高這一崗位的吸引力；加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其安全意識(shí)，提高其安全管理工作效率；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任考核，對(duì)其中一些違章、瀆職行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，倒逼其提高自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，還應(yīng)當(dāng)制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，以最快速度發(fā)揮其最大效能，有序地實(shí)施救援，從而降低事故造成的危險(xiǎn)，減少相應(yīng)的損失。[10]

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電工電子實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)電工電子復(fù)合型技術(shù)人才的重要渠道，而其在日?？蒲薪虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中因一些潛在安全隱患危害著師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，因而，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室的安全管理，通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)體系、強(qiáng)化監(jiān)督管理體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)等方式提高其管理實(shí)效。