孫德福

(煙臺大學 生命科學學院，山東 煙臺 264005)

高校建設高水平人才培養(yǎng)體系的過程中，思想政治工作成為愈來愈重要的一環(huán)，如何抓好課程思政建設，使專業(yè)教育和思政教育能夠交叉融合、相互促進，是高教工作者面臨的一大課題。

藥學概論是我校生物工程專業(yè)的選修課，主要介紹藥學各分支學科的基本概況、研究領域和學科進展，使學生了解藥學各專業(yè)領域情況，熟悉藥學工作者的職業(yè)要求和使命，激發(fā)從事藥學相關研究與工作的興趣。該課程的授課對象為大學三年級學生，他們已掌握一定的基礎和專業(yè)知識，對個人未來的發(fā)展有了初步規(guī)劃并充滿憧憬，此時迫切需要引導學生把事業(yè)理想和道德追求融入國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中。培養(yǎng)學生的大國工匠精神，強化學生的工程倫理教育，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當是工科類思政教育的重要目標[1]。為此，筆者講課時除了介紹各領域的專業(yè)知識外，也嘗試將藥學各領域蘊含的思政要點融入教學之中，以加強對學生的價值觀培養(yǎng)。本文回顧了筆者在藥學概論課程中的思政教學工作，展示思政教學的設計思路和案例，為思政課程建設提供參考。

1 課程教學目標及思政育人目標

1.1 課程教學目標

通過學習各類藥物的應用現(xiàn)狀、生產(chǎn)、質量控制、藥事管理、藥物與人相互作用規(guī)律等內容，使學生了解藥學各領域涉及的基本知識及法律規(guī)范，明確藥學工作者的職責和使命，激發(fā)學習藥學科學的興趣，為將來在醫(yī)藥行業(yè)實踐中自覺遵守職業(yè)道德和行為規(guī)范，履行責任提供幫助。

1.2 思政育人目標

將思政要素與理論教學融合，促進學生了解我國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，增強文化自信，重視創(chuàng)新在醫(yī)藥各領域發(fā)展進程中的作用，培育法治意識和使命擔當，將個人追求融合到國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展之中，為新時期國家社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦。

2 思政內容融入的理念和思路

首先, 挖掘課程思政的資源要素。藥學與人類健康密切相關，擁有悠久的發(fā)展歷史，各專業(yè)領域可為課程思政提供大量的資源要素, 包括許多醫(yī)藥創(chuàng)新成果、具有優(yōu)秀科學品質和科學精神的科學家、醫(yī)藥生產(chǎn)流通領域發(fā)生的重大安全事件等都是優(yōu)秀的課程思政素材。

其次, 精心設計思政內容與專業(yè)理論教學的融合點。思政教育并不是在傳授專業(yè)理論的同時額外進行思想政治教育, 而是發(fā)揮藥學與健康息息相關的優(yōu)勢，將專業(yè)知識與價值觀培養(yǎng)有機地結合起來。為使價值引導的成分在課堂教學中不顯得突兀，需將思政要素, 包括科學家的優(yōu)秀品質和精神、傳統(tǒng)醫(yī)藥文化、藥學領域的創(chuàng)新發(fā)展、藥物生產(chǎn)的警示案件等, 與專業(yè)知識交叉融合。在教學時，采取案例分析、科學故事講述、討論發(fā)言、啟發(fā)思考等方法予以展現(xiàn), 使學生在學習專業(yè)知識的同時自然地接受的思想教育, 實現(xiàn)科學與人文教育的統(tǒng)一、智育與德育的有機融合。

3 課程思政教學設計

根據(jù)藥學概論的各章節(jié)教學內容，結合相關案例，采用課堂教學、討論和課后學生查閱資料寫小論文的方式引入思政教學內容。案例在課程思政方面的作用及教學方式如下。

3.1 堅定文化自信，培養(yǎng)自豪感與使命感

只有學生對自身文化理想、文化價值充滿信心，對自身文化生命力、創(chuàng)造力充滿信心，才能具備堅持堅守的定力、奮起奮發(fā)的勇氣、創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，才能讓國家和民族的精神大廈巍然聳立[2]。作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥事業(yè)的根基和靈魂，在培養(yǎng)學生文化自信方面也有重要作用[3]。在中藥、生藥與天然藥物化學章節(jié)，通過介紹中醫(yī)藥的發(fā)展歷史、深奧的理論及古醫(yī)藥典籍對疾病治療的獨到見解，使學生體會到中醫(yī)藥文化的博大精深。在課后，以小論文的形式讓學生了解中成藥蓮花清瘟顆粒的研發(fā)過程，令學生感受到在21世紀的今天傳統(tǒng)中醫(yī)藥仍占有一席之地，中醫(yī)藥理論對藥物開發(fā)仍具有指導作用。在藥物化學章節(jié)介紹虛擬篩選技術對蓮花清瘟中21種化合物的篩選，使學生產(chǎn)生用現(xiàn)代科技手段對中醫(yī)藥進行研究的興趣，也培養(yǎng)了學生將中醫(yī)藥文化發(fā)揚光大的使命感?？傊?，通過在各章節(jié)融入中醫(yī)藥文化因素，使學生樹立對中國文化的信心，增強對傳統(tǒng)文化的自豪感和將之發(fā)揚光大的使命感。

3.2 樹立創(chuàng)新意識，弘揚愛國奮斗精神

近年來，為暢通國內國際雙循環(huán)，在企業(yè)激勵、人才建設等領域，我國正著力打造自己的創(chuàng)新驅動新引擎。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領域，醫(yī)藥創(chuàng)新是我國縮小與發(fā)達國家差距，增強原始創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。在中藥、藥物化學、生物技術藥物、藥理學等章節(jié)，分別介紹了我國中藥、化學藥物和生物藥物的研發(fā)現(xiàn)狀及在由仿制向自主創(chuàng)新轉變過程中面臨的問題，使學生了解我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家的差距，產(chǎn)生大力發(fā)展創(chuàng)新的緊迫感。在藥事管理學一章的知識產(chǎn)權知識點上，以石家莊藥業(yè)集團有限公司通過轉讓擁有自主知識產(chǎn)權的腦血管病新藥“恩必普”,賺取專利轉讓費數(shù)千萬美元為例，讓學生認識到醫(yī)藥創(chuàng)新對疾病治療的推動作用及產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟效益。通過布置論文的方式，讓學生查閱抗體類藥物的研發(fā)現(xiàn)況及發(fā)展趨勢，讓學生在較為熟知的領域體會到國內醫(yī)藥創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展。在當前美國對我國高科技領域進行打壓的背景下，通過這些案例的指引，讓學生進一步感受到創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性，激發(fā)其為國家醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻自己力量的斗志。

3.3 培育法治意識，強化責任擔當

習近平總書記曾經(jīng)指出，“特別是要加強青少年法治教育，不斷提升全體公民法治意識和法治素養(yǎng)”，只有使法治成為社會共識和基本準則，社會才能正常發(fā)展[4]。大學生作為社會發(fā)展的基礎以及社會建設的主要動力源，需要具備法治意識和社會責任感，如此才能夠在民族復興中充分發(fā)揮出自己的作用。作為未來醫(yī)藥行業(yè)的從業(yè)人員，學生更要把遵紀守法放在第一位，承擔起守護健康的責任。在藥物分析章節(jié)，以常用胃潰瘍治療藥物雷尼替丁發(fā)現(xiàn)致癌成分為例，讓學生理解對藥物雜質進行控制的重要性；在藥劑學一章介紹注射劑生產(chǎn)時，結合安徽華源生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)的克林霉素注射液由于未遵守滅菌程序導致染菌引起死亡的事故，讓學生知悉藥物生產(chǎn)必須遵守藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)定；在藥事管理章節(jié)，系統(tǒng)地介紹藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通環(huán)節(jié)的法律規(guī)范，并結合案例如長春疫苗事件、山東疫苗事件等，讓學生對各個環(huán)節(jié)的法律規(guī)范有初步了解。通過對這些案例的學習，讓學生樹立法治意識，在以后的藥學職業(yè)中能嚴格要求自己，勇于擔當，承擔起自己的社會責任。

3.4 解讀科學發(fā)展過程，提高學生科學素養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對大學生提出了“提高公眾科學素質和人文素質”的要求，因此提高大學生科學素養(yǎng)是高等教育十分重要的任務。結合學生的生物學專業(yè)特點，講課過程中，筆者重點對生物工程相關技術在藥學各領域的應用予以介紹，如：藥物化學章節(jié)介紹在計算機輔助藥物設計時，需要先通過基因工程技術表達蛋白質并進行晶體結構測定；藥理學章節(jié)介紹在藥物活性測定時，可以利用轉基因技術建立高血壓、糖尿病等動物模型，提高藥物篩選的效率；生物技術藥物章節(jié)介紹人源化抗體類藥物的優(yōu)勢及未來發(fā)展趨勢；藥劑學章節(jié)介紹了抗體在靶向制劑設計方面的應用。通過這些介紹，學生能了解本專業(yè)與藥學領域的交叉點，激發(fā)學生對藥學相關領域的研究興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。

4 教學實施效果與反思

課程思政教學效果的評判是一大難題，筆者嘗試采用調查問卷的方式進行了了解。問卷反饋的結果顯示，對藥學感興趣的學生比例為92.4%，熟悉藥學從業(yè)人員需要遵守的法律法規(guī)的比例為95.2%，愿為國家醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量的比例為88.3%，通過學習中醫(yī)藥的相關知識增強對我國的傳統(tǒng)文化自豪感的比例為98.6%，對將生物工程技術應用于藥學領域研究感興趣的比例為85.2%?？偟膩砜?，基于知識與能力、情感與價值觀這幾個出發(fā)點，通過課堂教學和課后查閱文獻，基本實現(xiàn)了價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標。

教學中發(fā)現(xiàn)思政教學存在的問題，主要有：課堂上討論時學生參與意愿不強；課后作業(yè)學生的文獻查閱情況參差不齊，有應付及抄襲的現(xiàn)象；思政教學與理論教學的時間分配還有待改進等。針對上述問題，在以后的教學中擬采用現(xiàn)代教育技術，如雨課堂等網(wǎng)絡教學方式進行當堂小考；優(yōu)化課程設計，進一步提高學生的課堂參與度和課堂教學效果；加大課后閱讀的指導和監(jiān)控，提高作業(yè)要求。

5 結語

與傳統(tǒng)把思想政治課作為價值觀培養(yǎng)主渠道的觀念不同，“課程思政”是將思想政治教育以“鹽溶于水”的方式融入各門課程的教學之中，以達到知識傳授與價值引領的目標，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。在藥學概論課程的教學中，較好地發(fā)揮了藥學教育應用性強、不枯燥，但有深度、與創(chuàng)新密切相關的特點，較好地融入了思政元素，培養(yǎng)了學生的家國情懷、社會責任感和使命感、正確的價值觀，對促進學生投身于我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，早日戰(zhàn)勝病毒具有重要作用。