陳舒寧

人才資源是黨執(zhí)政興國的根本性資源，實現(xiàn)中華民族偉大復興需要各類優(yōu)秀人才。我國留居外國學習或者研究的學生，特別是參加中外合作項目的學生（簡稱留學生，下同）作為我國多元化人才隊伍的重要組成部分，他們憑借良好的素質(zhì)、開闊的視野、創(chuàng)新的精神在推進新時代中國特色社會主義事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中發(fā)揮著重要作用。當前，世界正經(jīng)歷著前所未有之大變局，隨著后疫情時期的到來，國內(nèi)外形勢發(fā)生了較大的變化，留學形式更加多樣，留學生思想觀念更加多元、心理問題不斷增多，甚至個別留學生理想信念發(fā)生動搖，這些對于個人、社會、國家的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。全面分析后疫情時代留學生思想政治教育的新場域，深刻剖析后疫情時期留學生思想政治教育方面出現(xiàn)的新問題，深入探究加強留學生思想政治教育的具體路徑，能夠為全面提升留學生思想政治水平提供堅實有力的學理支撐和實踐指南。

一、后疫情時代留學生思想政治教育的新場域

從時代特點來說，自2020 年起的新冠疫情席卷全球，影響了全球的留學政策。進入后疫情時代，國外已降低對其防范的風險等級，國內(nèi)疫情防控進入常態(tài)化。同時由于我國堅持動態(tài)清零政策，這使得國內(nèi)外的防疫政策出現(xiàn)不一致，進而出現(xiàn)防控管理標準不一致，往返差旅費用不對等，簽證政策不明晰等情況。這些情況，影響了留學生的政策判斷，增加了學習生活的不確定性，增添了許多焦慮和不安。

從學生特點來說，由于“00 后”留學生家庭條件相對優(yōu)渥，導致部分留學生缺乏吃苦耐勞精神、團隊精神和奉獻精神，更加追求個人主義、利己主義、消費主義、享樂主義，更加愿意接受西方思想與新鮮事物，對于中國特色社會主義制度、道路、理論、文化則缺乏興趣，甚至存在誤區(qū)。部分大學生在跨文化的過程中，為了盡快融入國外的學習與生活，常常盲目地采取入鄉(xiāng)隨俗的生活方式，盲目地認同國外的意識形態(tài)和思想觀念。

從留學特點來說，受到疫情及國內(nèi)外大環(huán)境的影響，留學生的學習方式有所不同。綜合考慮整體形勢、個人未來發(fā)展及校方要求后，一部分學生選擇在國內(nèi)進行線上學習，長期居家學習，學習環(huán)境相對封閉，需要調(diào)整時差通過網(wǎng)絡修讀國外課程，與其他師生的溝通交流減少；一部分學生依然堅持前往國外學習，需要獨自適應新的生活環(huán)境和生活方式，需要面對疫情、學業(yè)、生活的多重挑戰(zhàn)；一部分已經(jīng)出國的學生由于學業(yè)、工作或疫情等原因遲遲無法回國，焦慮感以及孤獨感交織疊加。

二、后疫情時代留學生在思想政治方面出現(xiàn)的新問題

（一）后疫情時代留學生心理問題增多

在2020 年新冠病毒爆發(fā)之初，西方國家先入為主宣揚“中國起源論”，根深蒂固的“中國病毒”言論使中國留學生受到了排擠，加劇了種族歧視的嚴重程度，其學習生活受到嚴重影響。受疫情影響，國內(nèi)外航班明顯減少，機票價格昂貴，回國后需要集中定點隔離時間長，這讓留學生的回國之路頻頻受阻。留學生的思鄉(xiāng)之情無法得到紓解，心理問題增多。自新冠疫情爆發(fā)以來，由于西方國家防疫政策較為松懈，“群體免疫”的理念導致疫情傳播迅速，留學生出于對自身健康安全的擔憂，不敢隨意出門，長期居家學習、辦公、生活，減少了面對面的溝通交流，在相對封閉的環(huán)境和單調(diào)的生活中，緊張的情緒無法及時排解，更多心理問題被觸發(fā)，心理問題學生數(shù)量不斷增加。

（二）后疫情時代留學生對防疫政策理解出現(xiàn)模糊

近年來，世界各國競爭加劇，西方國家開始不遺余力地抹黑中國，進行意識形態(tài)滲透，特別是利用我國嚴格的防疫政策作為切入點，對留學生的理想信念進行消解。不少留學生在西方意識形態(tài)及生活習慣的影響下斷章取義，對我國的制度和政策等提出了質(zhì)疑。特別是由于我國采取相對嚴格的隔離管控措施，不少留學生在經(jīng)歷過國外寬松的防疫政策后，回國后無法適應國內(nèi)的防疫政策，部分留學生感覺人身自由受到了限制，其自我感受無法得到滿足，進而造成部分“00后”留學生認為我國的民主制度、政黨體制、管理水平等不如西方國家。

（三）后疫情時代留學生對學業(yè)及個人發(fā)展出現(xiàn)困惑

部分國家的一年制研究生由于學習時間較短，被許多用人單位認為沒有得到系統(tǒng)全面的教育和鍛煉，個人綜合素質(zhì)未得到充分提升，就業(yè)前景堪憂。受疫情影響，國外高校開始轉(zhuǎn)入線上教學，線上學習互動體驗較線下差、成效低，并且線上考試含金量低，一些留學生擔心知識學習不夠系統(tǒng)全面，將來無法滿足工作需要、應對未來挑戰(zhàn)，對留學產(chǎn)生較大困惑。

三、后疫情時代加強留學生思想政治教育的新舉措

雖然留學生在國內(nèi)學習時，已經(jīng)接受過一定的思想政治教育，但在后疫情時代，面對新背景、新情況、新問題，如何對進入國外高校學習階段的留學生進行有效的思想政治教育，是值得高度重視的重要課題。習近平總書記強調(diào)“做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律”[1]。對留學生的思想政治教育要貫穿留學生在國內(nèi)外學習全過程，要動員多方力量，綜合疫情形勢、學生個人發(fā)展、國內(nèi)外環(huán)境、留學現(xiàn)狀等因素，與時俱進，因材施教，努力實現(xiàn)“三全育人”，為黨育人，為國育才。

（一）擴充教育內(nèi)容以奠定堅實思想基礎

1.深挖教育素材，加強“四個自信”教育

中國共產(chǎn)黨帶領人民抗擊新冠肺炎疫情以來，取得了重大戰(zhàn)略成果，疫情控制較好，經(jīng)濟恢復較快，民眾生活影響較小。這場同疫情的殊死較量生動彰顯了我國社會主義制度的顯著優(yōu)勢，詮釋了中國特色社會主義理論體系的時代性、先進性、科學性，展現(xiàn)了中國特色社會主義道路的正確性，凝聚了中華文明的深厚底蘊和中華民族的精神動力。要用抗擊疫情偉大斗爭中的真人真事對留學生進行思想政治教育，以鮮活的實例引起留學生的情感共鳴，引導留學生認識到正是在優(yōu)越的制度、科學的理論、先進的道路、優(yōu)秀的文化指引下，全國人民勠力同心，同疫情斗爭到底，取得了優(yōu)異的抗疫成績，從而奠定思想基礎，牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，堅定“四個自信”。

2.注重人文關(guān)懷，加強心理健康教育

要加強人文關(guān)懷，主動關(guān)心留學生的心理健康狀態(tài)和思想動態(tài)，引導留學生表達自己的想法、排解不良情緒，開導教育幫助留學生找到適當?shù)呐沤馇榫w方式，增強留學生的心理素質(zhì)。如2022 年上海疫情期間，明星通過直播健身的方式突破空間障礙，帶動居家隔離的民眾加強身體鍛煉，獲得廣泛好評。組織留學生通過直播跟練、視頻打卡等方式進行鍛煉，一方面可以強身健體，另一方面也能豐富留學生的居家生活，拉近與留學生的距離，加強留學生的參與感和集體感，排解孤獨的情緒。

3.重視生命教育，提高防范意識

隨著科研人員對新冠病毒的研究不斷深入，其對新冠病毒的傳播原理、治療方法、防疫措施已經(jīng)充分了解。要利用好現(xiàn)有資源，廣泛收集甄別信息，加強對留學生的防疫等健康知識教育，輔助對學生的心理健康教育，提高留學生的防范意識，相信科學，做好自我防護，遵守我國的防疫政策。要加強對留學生的生命教育，只有從根源上重視生命珍惜健康，留學生才能掙脫西方追求自由、放棄健康生命想法的桎梏，真正理解和嚴格遵守我國的各項防疫政策，進一步鞏固我國的防疫成果。

（二）改進教育方法以全面提升育人成效

1.運用網(wǎng)絡教育法提升時代感

互聯(lián)網(wǎng)提供了更廣闊的交流平臺，通過網(wǎng)絡聯(lián)系能一定程度上突破距離與時差的阻礙，提高思想政治教育的時效性、針對性、科學性、包容性、有效性。要利用網(wǎng)絡開展專題教育，以“習近平新時代中國特色社會主義思想”“新冠病毒防護防治”“心理壓力疏導”等為主題，進行網(wǎng)絡思想政治教育。優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，能夠讓學生利用碎片化時間充分學習，鞏固理論學習效果，更好地達到教學目標，有利于思想教育工作的全面展開。要建設好、利用好網(wǎng)絡平臺，宣傳中國特色社會主義，弘揚社會主義核心價值觀，向留學生講好中國故事，傳播中國好聲音；要認真審核篩選發(fā)布在網(wǎng)絡平臺上的信息，確保信息真實性、正向性。注重利用新聞熱點中的榜樣力量影響學生，學習最美逆行的醫(yī)護人員、抗洪搶險的人民子弟兵、保衛(wèi)邊境的武警戰(zhàn)士為國家富強和人民幸福不懈奮斗的愛國精神。加強對網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，密切關(guān)注學生的網(wǎng)絡言論，對于留學生的不當言論應及時指導糾正，并進行后續(xù)的跟蹤，避免不法分子趁虛而入，影響留學生的共產(chǎn)主義理想信念。

2.運用朋輩教育法提升實效性

定期舉辦線上留學生交流會，為不同年級、不同地區(qū)的留學生創(chuàng)造溝通交流平臺，營造積極健康的留學氛圍。構(gòu)建網(wǎng)格化管理，將留學生按留學區(qū)域劃分，每個區(qū)域設立聯(lián)系人，遇到任何情況第一時間報備國內(nèi)學校，第一時間前往現(xiàn)場，第一時間在國內(nèi)老師的指導下處理突發(fā)情況，提高管理的系統(tǒng)性和有效性。留學生在國外能夠掌握最新留學資訊，組織留學生開展線上出國講座，與未出國留學生分享留學心得體會和國內(nèi)外發(fā)展對比，提供留學建議和指導，既能使國內(nèi)學生及時了解國外形勢的變化和最新的留學資訊，更能增強留學生成就感。通過朋輩力量拉近留學生與祖國的距離，增強留學生的“四個自信”。

3.運用分類施策法提升針對性

后疫情時代，留學形勢多變、方式多樣，針對在國內(nèi)線上學習的留學生、出國留學的留學生、暫無回國想法的留學生、剛回到國內(nèi)的留學生，要采取不同的教育方法，精準施策。

一是對于選擇在國內(nèi)進行線上學習的留學生，有條件的高?？梢园才判?nèi)宿舍，讓這部分學生在學校上網(wǎng)課。一方面，在網(wǎng)課之余，可以開展線下的思想政治課及實踐活動，繼續(xù)建立留學生的馬克思主義世界觀和方法論；另一方面，學生住校更便于學校對其進行高效地管理教育，更加方便其與校內(nèi)師生的交流。沒有條件的學?？梢栽谛?nèi)舉辦主題活動時，邀請這部分學生回校參加活動，增加學生與校內(nèi)師生的交流，讓留學生意識到正是中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、理論的先進性，秉承著以學生為本和為人民服務宗旨，才能給留學生提供更好的學習環(huán)境，由此增強其歸屬感與集體榮譽感，更加牢固樹立共產(chǎn)主義信念。

二是對于選擇出國學習的留學生，要把握思想動態(tài)，加強人文關(guān)懷。要積極主動地與留學生溝通，幫助留學生紓解人在異鄉(xiāng)的孤獨與迷茫，抵制來自各方的誘惑，保留自身民族特點的同時，盡快地適應國外的學習和生活方式，引導留學生在學習中迎難而上，在生活中勤儉節(jié)約。國外豐富的校園活動和包容的思想環(huán)境給留學生提供了多樣的展示平臺，要鼓勵留學生利用校園活動傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過網(wǎng)絡指導留學生創(chuàng)新文化表達方式與形式，切忌隨波逐流，盲目追逐西方文化，引導留學生堅定文化自信，成為國家形象的可靠樹立者和中華文化的優(yōu)秀傳播者。

三是對于暫無回國想法的學生，要加強使命擔當教育。利用疫情國內(nèi)防控較好、經(jīng)濟恢復較快、科技飛速進步的優(yōu)勢，堅定留學生中國特色社會主義制度、理論、道路、文化自信，加強使命擔當教育，讓留學生感悟到回國工作能夠更好地實現(xiàn)人生價值。要積極宣傳有關(guān)人才政策，吸引留學生回到祖國，為社會建設和進步做出貢獻。

四是對于回到國內(nèi)的學生，要打通就業(yè)工作的最后一公里。前期所做工作都是為了能讓學生學習國外先進的學科知識，以開闊的眼界和專業(yè)的能力為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻一份力量。國內(nèi)外發(fā)展的差異體現(xiàn)在方方面面，要幫助歸國學生重新適應國內(nèi)的生活環(huán)境，重新熟悉國內(nèi)的生活方式，重新聯(lián)絡國內(nèi)的親朋好友，疏導學生自信與迷茫交織的心理。部分留學生具有自我優(yōu)越感，不愿找工作或者眼高手低的現(xiàn)象時有發(fā)生。要引導學生樹立正確的觀念，先就業(yè)再擇業(yè)；認真撰寫留學生學習簡歷，舉行模擬面試，突破留學生因長期使用英語無法及時轉(zhuǎn)變語言習慣帶來的就業(yè)瓶頸，改變在國外養(yǎng)成的不適應社會主義制度發(fā)展的習慣；要為留學生精準推送就業(yè)訊息，輔助留學生盡快適應國內(nèi)生活并順利就業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗并獲得更大成就，真正將個人抱負與國家命運結(jié)合起來，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

（三）創(chuàng)新教育機制以走深走實“三全育人”

1.建立思政課教師——專業(yè)課教師——輔導員協(xié)同機制

思政課教師是高等學校教師隊伍中承擔開展馬克思主義理論教育、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量[2]。專業(yè)課教師同樣承擔著對留學生進行思想政治教育的任務。輔導員是大學生思想政治教育的組織者、實施者、指導者[3]，第二課堂是輔導員開展思想政治教育、學生思想引領、日常事務管理的主戰(zhàn)場。思政課教師要發(fā)揮課堂教學主渠道作用，以社會主義核心價值觀為引領，堅持馬克思主義和共產(chǎn)主義，弘揚新風正氣，傳播黨的最新理論知識，推動習近平新時代中國特色社會主義進課堂進頭腦，學習“四史”，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神，引導留學生在留學期間夯實理論基礎，正確認識世界與中國發(fā)展大勢、認識中國發(fā)展與國際比較、認識腳踏實地與遠大抱負、認識時代責任和歷史使命[4]。專業(yè)課教師要積極探索各門課程，尤其是專業(yè)課程實現(xiàn)育人功能的途徑與藝術(shù)，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。當留學生在專業(yè)學習中遇到困難時，可以聯(lián)系國內(nèi)高校的專業(yè)課教師尋求幫助，讓專業(yè)課教師從國內(nèi)教育角度出發(fā)，以更通俗易懂的語言，提供更多有效解決思路，讓留學生感受到國內(nèi)學術(shù)的氛圍與進步，提高國內(nèi)專業(yè)學術(shù)的可信度，堅定留學生的文化自信。輔導員要更貼近留學生的日常生活，指導留學生組織開展好第二課堂活動，調(diào)動學生參與的積極性，讓校園第二課堂形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅，又要主動關(guān)心留學生，增進對留學生的了解，增強與留學生情感的培養(yǎng)，努力成為留學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員三者聯(lián)動，發(fā)揮協(xié)同育人作用，從思想、學習、生活等方面入手，對留學生的思想道德水平和理想信念進行充分深入的教育。

2.建立學?！彝ァ鐣献鳈C制

大學時期是留學生人生發(fā)展的拔節(jié)孕穗期，是樹立理想信念和掌握馬克思主義世界觀方法論的重要時期。高校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流與合作等職能[5]。留學生的家庭教育對其世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用，要加強家校聯(lián)系，促進家校合作，一方面學?？梢愿私饬魧W生的成長環(huán)境和特點，能夠更及時地了解到留學生的思想動態(tài)，能夠提高思想政治教育的針對性和時效性；另一方面可以增進家長對留學生學習的了解，可以從側(cè)面對留學生進行教育。留學生的成長離不開社會的關(guān)注與幫助。要充分調(diào)動社會資源，為留學生提供社會實踐機會，促進留學生理論與實際相結(jié)合，提供健康的成長環(huán)境，使留學生盡早具備成為社會主義的合格建設者和可靠接班人的能力。學校、家庭、社會合作機制共同合作，為留學生的成長教育提供更周全更細致的服務。

3.建立國外——國內(nèi)聯(lián)動機制

雖然留學生前往國外讀書或居家學習，但國內(nèi)高校對于留學生的思想政治教育要貫穿國內(nèi)和國外學習的全過程。國家是留學生強大的后盾，要與留學機構(gòu)保持聯(lián)系，加強與留學生的溝通交流，掌握留學生的各項信息，通過網(wǎng)格化管理，確保國內(nèi)外信息互通，能及時解決留學生遇到的問題，為留學生提供更好的留學環(huán)境。留學生往返國內(nèi)外，也必然需要反復適應國內(nèi)外的生活，更需要國內(nèi)和國外的聯(lián)動協(xié)作，度過適應期，幫助留學生順利完成學業(yè)并回國效力。由此可見，建立健全思政課教師——專業(yè)課教師——輔導員協(xié)同機制、學?！彝ァ鐣献鳈C制、國外——國內(nèi)聯(lián)動機制，實現(xiàn)全員全程全方位育人，確保留學生能堅定理想信念，刻苦鉆研，助力祖國建設，早日成為中國特色社會主義的時代新人。