許書娟

(廣西城市職業(yè)大學(xué)，廣西 崇左 532100)

1 職業(yè)本科教育的發(fā)展趨向

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新興的工作崗位，全能型、技能型人才的需求也越來(lái)越大，許多大學(xué)開始認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要作用，隨之開設(shè)了本科層次職業(yè)教育專業(yè)，比如清華大學(xué)建立了清華大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等[1]。2001年，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院被批準(zhǔn)為首批試點(diǎn)本科職業(yè)學(xué)院，這一舉措讓更多人認(rèn)識(shí)到了職業(yè)本科的存在。2012年后，職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，雖然在許多省市進(jìn)行了推廣和試點(diǎn)，但是職業(yè)院校在許多家長(zhǎng)和學(xué)生心中的地位依舊低于本科院校。2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，弘揚(yáng)了工匠精神，職業(yè)院校也慢慢得到了社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，不僅凸顯了職業(yè)本科教育的作用和價(jià)值，還促進(jìn)了職業(yè)本科教育的招生工作。

2 校企協(xié)同育人的常用模式

2.1 訂單式培養(yǎng)模式

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，職業(yè)本科院校在與相關(guān)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)策略時(shí)，會(huì)簽訂相關(guān)的人才培養(yǎng)協(xié)議，如師資力量、技術(shù)水平等。協(xié)議簽訂后，學(xué)生便可同時(shí)在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)秀者畢業(yè)后也可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。該培養(yǎng)模式借助了社會(huì)中的有利資源，學(xué)?？梢砸虿氖┙?，幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.2 “2+1”培養(yǎng)模式

該模式為前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，以理論課程為主，實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練為輔，最后一年可以在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的畢業(yè)論文。通過(guò)這種培養(yǎng)模式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

2.3 工學(xué)交替培養(yǎng)模式

該模式即學(xué)校和企業(yè)共同制訂育人策略，學(xué)生也可以通過(guò)在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以更好地理解理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合[2]。企業(yè)能夠全面地參與到學(xué)生的日常教學(xué)中，重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.4 以實(shí)訓(xùn)、科研、就業(yè)為一體的培養(yǎng)模式

該模式即學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人，共同辦學(xué)，將課程與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施和技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生從中鍛煉自身的動(dòng)手能力，為學(xué)生今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該培養(yǎng)模式需要教師在教學(xué)過(guò)程中將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中驗(yàn)證理論知識(shí)，并借助實(shí)踐來(lái)優(yōu)化和完善自身的不足，并加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生就業(yè)率[3]。

3 職業(yè)本科教育校企協(xié)同育人中存在的問(wèn)題

3.1 缺乏較為全面的管理機(jī)制

缺乏較為全面的管理機(jī)制，實(shí)施細(xì)則不夠明確，權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系不清晰，無(wú)法較好地保障學(xué)校與企業(yè)的共同利益，影響了企業(yè)與學(xué)校開展校企協(xié)同育人的熱情，降低了協(xié)同育人成效。

3.2 與企業(yè)需求存在一定的差距

職業(yè)本科教育大多是根據(jù)研究型院校的培養(yǎng)方案實(shí)施的，堅(jiān)持從理論到實(shí)踐的教學(xué)順序，習(xí)慣性地將教師與課堂教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)，將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的所有標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)無(wú)法較好地運(yùn)用到行業(yè)企業(yè)中。部分院校采取了相關(guān)解決措施，實(shí)施了校企協(xié)同育人策略，但仍與企業(yè)需求存在一定的差距。

3.3 企業(yè)缺乏融入校企合作的動(dòng)力

校企合作人才培養(yǎng)模式在短期內(nèi)并不能給企業(yè)帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益，還會(huì)給企業(yè)管理增加難度，企業(yè)的積極性不高，缺乏融入校企合作的動(dòng)力。

4 職業(yè)本科教育校企協(xié)同育人策略

4.1 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提升校企協(xié)同育人意識(shí)

在職業(yè)本科教育中，校企協(xié)同育人需要從頂層設(shè)計(jì)著手，以此促進(jìn)校企更好地合作，在合作中明確辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和服務(wù)對(duì)象，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量[4]。在開展校企合作的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)地根據(jù)校企協(xié)同育人方案，組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員進(jìn)入校園開展講座，與教師共同探討和研究，以此提高教師的積極性和主動(dòng)性，讓全員都能夠參與其中。學(xué)校要結(jié)合協(xié)同育人理念，拓展多方面渠道，加強(qiáng)與企業(yè)的合作互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)，發(fā)揮協(xié)同育人的價(jià)值和作用，積極主動(dòng)地參與，共同制訂人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生今后就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 完善制度體系，提升學(xué)校與企業(yè)的參與度

首先，建立完善的校企合作制度體系和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化校企合作管理模式，使校企協(xié)同育人模式有法可依、有章可循，以此保障職業(yè)教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其次，組織雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師能夠互相交流、互相溝通，并在這個(gè)過(guò)程中構(gòu)建教學(xué)反饋機(jī)制與獎(jiǎng)懲制度。聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜页闪⒃u(píng)價(jià)小組，通過(guò)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果等方面評(píng)價(jià)校企合作育人模式的質(zhì)量和效果，進(jìn)一步優(yōu)化和完善存在的問(wèn)題和不足。最后，建立長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，加以調(diào)整和規(guī)劃，進(jìn)而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求不相符。此外，可以通過(guò)資金、稅收等優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)主動(dòng)參與到校企協(xié)同育人策略中來(lái)，拉近學(xué)校和企業(yè)的距離，確保人才培養(yǎng)模式能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

4.3 加強(qiáng)資金投入，促進(jìn)教學(xué)模式的改革

企業(yè)對(duì)校企協(xié)同育人的資金投入，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)模式的開展奠定良好基礎(chǔ)。職業(yè)本科教育為了滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，離不開企業(yè)的資金和技術(shù)支持。職業(yè)本科教育在校企協(xié)同育人過(guò)程中，需要綜合利用有利的社會(huì)辦學(xué)資源，借助企業(yè)和政府的支持，完善課堂教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，創(chuàng)新課程教學(xué)體系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中更好地理解理論知識(shí)，提高自身的理論與實(shí)踐技能。

5 結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)本科教育過(guò)程中，需要重視校企合作等人才培養(yǎng)模式，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平，為其今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。