石沙沙，王學(xué)賀

(菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，山東 菏澤 274000)

1 高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校大學(xué)一年級學(xué)生的一門必修課，在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)方面起著重要作用。但現(xiàn)實的情況是計算機(jī)基礎(chǔ)課程一直以來得不到學(xué)生的足夠重視。一方面，現(xiàn)在學(xué)生接觸計算機(jī)的機(jī)會越來越多，很多學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過計算機(jī)課程相關(guān)知識，認(rèn)為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課簡單，對課程內(nèi)容沒有興趣。另一方面，現(xiàn)階段的教學(xué)方法還是以教師的講授為主，學(xué)生體會不到自主學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容除了介紹計算機(jī)的工作原理外，主要講授Office辦公軟件，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門重視實踐操作的課程，但知識點之間的邏輯性較差。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生能夠很快學(xué)會某種操作方法，但是課下缺少練習(xí)，在日常生活中用不到的知識學(xué)生也會很快遺忘。計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的掌握需要熟能生巧，多操作多練習(xí)才能將知識記得更牢固，但現(xiàn)實的情況是學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時間進(jìn)行計算機(jī)操作練習(xí)，實踐操作能力有待提高。應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)方式，使學(xué)生扎實掌握計算機(jī)的操作方法，培養(yǎng)其自主分析和處理問題的能力。學(xué)生步入社會后，會遇到各種各樣的問題，計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算思維解決問題的能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的重要性

2.1 突破高職計算機(jī)基礎(chǔ)課困境的關(guān)鍵點

高職院校中，計算機(jī)基礎(chǔ)課作為大學(xué)一年級學(xué)生的通識必修課一直處在不被重視的境地，主要有以下幾方面的原因：第一，很多學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)課不是專業(yè)課，不會對未來工作提供幫助。第二，信息化社會中計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很迅速，課堂上學(xué)習(xí)到的計算機(jī)基礎(chǔ)知識比較落后。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使課堂氛圍枯燥乏味，不能發(fā)揮學(xué)生的自主能動性?；谝陨显?，高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革已成為必然趨勢。在課程改革過程中，首先必須明確計算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而從根本上解決計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的瓶頸。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，讓學(xué)生掌握運用計算機(jī)知識解決工作生活中遇到問題的能力越來越重要，計算機(jī)操作已成為現(xiàn)代社會的一項必備技能。但在課堂教學(xué)中，計算機(jī)知識無論在深度和廣度上都有一定的局限性。因此，要大力培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)自主解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，計算思維即利用計算機(jī)來解決實際問題的思維方式。思維方式是長時間形成的一種思考問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維需要教師在授課過程中做到有針對性的引導(dǎo)。計算思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師需要在授課方式和授課內(nèi)容上做好長遠(yuǎn)的規(guī)劃，由表及里，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中加強思維方式的塑造。

2.2 有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校中承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，計算機(jī)基礎(chǔ)課是其接觸計算機(jī)知識比較重要的途徑，因而計算機(jī)基礎(chǔ)課雖和專業(yè)課不同，但卻同等重要。計算機(jī)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力方面是其他專業(yè)課無法代替的，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著信息化社會的到來，學(xué)生需要提高運用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)解決實際問題的能力，運用計算思維解決問題往往會達(dá)到事半功倍的效果。計算思維是一種靈活的思維方式也是一種創(chuàng)新思維，這種創(chuàng)新思維方式在一定程度上可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力。無論何時，創(chuàng)新都是推動社會進(jìn)步的動力，培養(yǎng)計算思維可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和問題解決能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的途徑

計算思維能力這個概念一經(jīng)提出，就受到了廣泛的關(guān)注，前人的研究成果一般都是在剖析培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的重要性，但關(guān)鍵問題在于應(yīng)采取怎樣的培養(yǎng)方式才能有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。針對培養(yǎng)目標(biāo)，制訂一套完善的理論指導(dǎo)體系非常重要，有助于在不同院校間進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

3.1 完善培養(yǎng)方案

目前，高職院校中計算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)方案還是以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力為教學(xué)目標(biāo)，要從根本上改變計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，就要從制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案開始。教學(xué)內(nèi)容和授課方式對于計算思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，傳統(tǒng)的授課內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為主，培養(yǎng)目標(biāo)比較單一和機(jī)械化，因此在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)添加可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性的教學(xué)內(nèi)容，開展啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)始終遵循一個原則，那就是以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力為主，讓學(xué)生學(xué)會主動思考，主動探索解決某一問題的方法。在授課方式上采取項目驅(qū)動式教學(xué)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，帶著疑問學(xué)習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備好本堂課要解決的任務(wù)項目，該項目應(yīng)該和本堂課的重難點緊密結(jié)合，課上將項目交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生形成計算思維方式打下基礎(chǔ)。項目驅(qū)動式的授課方式會形成頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)效果，對同一個項目不同的學(xué)生有不同的解決方法，最后將所有方法列舉出來，讓學(xué)生從中選出一個既保證效率又保證效果的方法。這個過程也是在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，通過幾個方案的比較，讓學(xué)生更直觀地體會通過計算機(jī)技術(shù)解決問題的快捷和高效。引導(dǎo)學(xué)生再遇到類似問題時，能夠積極思考解決問題的方法和途徑，提高解決問題的能力。通過課堂中的有效引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)方案的制訂是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，既要滿足提高學(xué)生計算機(jī)操作能力的需要又要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。制訂培養(yǎng)方案主要從兩方面入手，一是課堂內(nèi)容，二是授課方式。制訂完善的培養(yǎng)計劃要從課堂內(nèi)容入手，以提升學(xué)生計算思維能力為培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，形成一套完善的理論體系作為整個課程的綱領(lǐng)性文件。

3.2 強化師資隊伍

教師是課堂的引領(lǐng)者，要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，教師在課堂教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。要轉(zhuǎn)變計算機(jī)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，首先必須轉(zhuǎn)變教師的思維方式，傳授理論知識或操作技能只是授課內(nèi)容的一個方面，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)方法，提升自身教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂符合學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案，教師間要共同探討和交流教學(xué)方法，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

3.3 優(yōu)化考核方式

培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力是一個長期目標(biāo)和努力方向，需要在較長一段時間后才能看到培養(yǎng)效果，為有效評價教學(xué)效果，應(yīng)優(yōu)化考核方式。傳統(tǒng)的考核形式注重結(jié)果性評價，不能衡量出真實的教學(xué)效果，還會在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，造成心理上的抵觸感。因此，制訂一套與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的考核方案非常重要。考核不僅是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是對教學(xué)改革情況的檢驗，能指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中做出相應(yīng)調(diào)整，促使教學(xué)改革進(jìn)一步完善?？己朔桨敢芸疾斐鰧W(xué)生計算思維能力水平，這也是強化培養(yǎng)目標(biāo)的一種方法。在培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的過程中主要采用的是項目驅(qū)動式教學(xué)法，所以針對該教學(xué)方法的考核形式也應(yīng)該采取項目式考核，以解決實際問題為出發(fā)點?？己藰?biāo)準(zhǔn)主要包括考察學(xué)生對問題的解決方法，其中是否體現(xiàn)了計算思維方式，這種考核方法不僅適應(yīng)目前的培養(yǎng)目標(biāo)，也能讓學(xué)生真切地體會到學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的意義，提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

高職院校中計算機(jī)基礎(chǔ)課程一直不被學(xué)生重視，最主要的原因是學(xué)生意識不到這門課程的作用和重要性。要想改變這種局面，不僅要優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容，還要明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)并提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的計算思維能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和綜合素質(zhì)的提高。