趙洪楨

(江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,南昌 330022)

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家十分重視對(duì)紅色文化的開(kāi)發(fā)利用，推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要充分發(fā)揮好紅色文化的育人功能，用紅色基因補(bǔ)鈣壯骨。青年學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興歷史重任的接班人，更需要紅色文化的熏陶。利用好紅色文化資源，讓紅色文化融入大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的塑造也有著重要意義。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值

紅色文化是黨帶領(lǐng)人民群眾歷經(jīng)挫折苦難才孕育發(fā)展起來(lái)的，包含了大量真實(shí)又感人至深的教育素材，紅色文化也因此蘊(yùn)含著豐富道德思想規(guī)范的內(nèi)容。新時(shí)代積極推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，就是要在全社會(huì)營(yíng)造健康向上的文化氛圍，讓青年一代在“校園引導(dǎo)，社會(huì)熏陶”的育人模式下，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的道德情操。紅色文化與高校思想政治教育目標(biāo)互通，價(jià)值觀念相同。因此，把紅色文化融入高校思想政治教育意義重大。

(一) 有助于大學(xué)生抵御西方不良文化思潮，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

當(dāng)今世界正處于第三次科技革命時(shí)期，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息交流方式也越來(lái)越快捷。對(duì)于青年一代來(lái)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是一把雙刃劍，大學(xué)生既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)信息，足不出戶便可開(kāi)拓視野。但另一方面，大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，有些大學(xué)生受到歷史虛無(wú)主義等西方思潮的影響，錯(cuò)誤認(rèn)為“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”。若是任由這種思想蔓延，會(huì)歪曲大學(xué)生的價(jià)值觀念，不利于青年學(xué)生身心發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，走得再遠(yuǎn)也不能忘了來(lái)時(shí)的路[1]。有效利用紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化的功能，對(duì)于大學(xué)生認(rèn)清史實(shí)，抵御歷史虛無(wú)主義有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，紅色主題影視作品在青年中頗受歡迎，像《覺(jué)醒年代》《長(zhǎng)津湖》等一系列優(yōu)秀紅色文化作品在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，充分說(shuō)明紅色文化具有很強(qiáng)的吸引力。因此，紅色文化對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生文化自信和民族自豪感，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷有著重要作用。

(二) 有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，修習(xí)品行之正

理想信念是一個(gè)人的精神之基，也是人的精神之“鈣”，青年人成長(zhǎng)發(fā)展就需要補(bǔ)“鈣”[2]。當(dāng)今社會(huì)處在大發(fā)展大變革時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)深刻變革，社會(huì)思潮也呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。諸多因素影響之下，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，幫助大學(xué)生修習(xí)品行、端正處事態(tài)度成為學(xué)校教育的育人要?jiǎng)?wù)。大學(xué)生理想信念的堅(jiān)定，需要用紅色文化資源作為“營(yíng)養(yǎng)液”，這對(duì)青年學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)有著舉重若輕的作用。大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗”期，需要得到精心栽培，用好養(yǎng)料，才能結(jié)出豐盛的果實(shí)。要用紅色文化資源澆灌大學(xué)生理想信念，用紅色文化建構(gòu)大學(xué)生精神世界的深根固柢。紅色文化中體現(xiàn)出多元優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，不屈不撓的革命精神、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)、創(chuàng)新精神、拼搏奮斗精神都可以涵養(yǎng)青年學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則。紅色文化融入高校思想政治教育，有利于高校學(xué)生強(qiáng)化對(duì)紅色精神的認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)其愛(ài)黨情懷、愛(ài)國(guó)情懷，練就真本事，同新時(shí)代共同進(jìn)步。

(三) 有助于高校豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化育人之能

國(guó)家興旺靠人才，人才輩出要靠教育。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。高校學(xué)生思想活躍，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)，但心智未完全成熟，判斷能力較弱，因此需要接受思想政治教育。高校要發(fā)現(xiàn)紅色文化的價(jià)值所在，對(duì)紅色文化的深刻內(nèi)涵充分挖掘，運(yùn)用鮮活生動(dòng)的紅色文化資源，調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]紅色文化在教學(xué)靈活性、生動(dòng)性上可以對(duì)思想政治教育進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)感人紅色故事的講述、現(xiàn)實(shí)歷史文物的觀摩，可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟程度，也可以對(duì)思想政治教育體系進(jìn)行完善豐富，推進(jìn)紅色文化學(xué)習(xí)風(fēng)潮的形成，促進(jìn)紅色文化廣為傳播；紅色文化還可以深化高校師生對(duì)馬克思主義中國(guó)化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校在紅色文化育人方面對(duì)學(xué)生更為深入地培養(yǎng)。如此一來(lái)可真實(shí)地提高高校師生的思想覺(jué)悟，促進(jìn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型[4]。

(四) 有助于大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，助力復(fù)興之夢(mèng)

在新的發(fā)展階段，要滿懷信心地向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)繼續(xù)邁進(jìn)，就要傳承好紅色文化，用紅色文化滋養(yǎng)“四個(gè)自信”，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。尤其青年大學(xué)生作為中國(guó)夢(mèng)的生力軍，身負(fù)進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、推進(jìn)偉大事業(yè)的歷史重任，更要充分汲取紅色文化中的養(yǎng)分。要依靠紅色文化指導(dǎo)大學(xué)生成為思想堅(jiān)定、品行兼優(yōu)的知識(shí)型、創(chuàng)新型人才，在危機(jī)中孕育先機(jī)、于變局中開(kāi)拓新局。興國(guó)要先興教育，紅色文化在新時(shí)代仍具有強(qiáng)大生命力，不僅可以賦予偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)以歷史鏡鑒，還有助于堅(jiān)定青年學(xué)生“四個(gè)自信”，強(qiáng)化其意志，規(guī)范其道德，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的繼任者和新時(shí)代奮斗者，用實(shí)際行動(dòng)托舉中國(guó)夢(mèng)。

二、紅色文化融入高校思想政治教育存在的問(wèn)題

(一) 紅色文化氛圍不濃，融入重視度不夠

1.就高校思想政治教育的受教育主體而言，大學(xué)生對(duì)紅色文化的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)較為淺薄。從學(xué)習(xí)層面來(lái)說(shuō)，多停留在被動(dòng)接受的階段，對(duì)紅色文化知識(shí)的獲取僅僅只是課堂上聽(tīng)講或是通過(guò)部分校園文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；有些同學(xué)對(duì)紅色文化的理解局限于課本里的片段內(nèi)容，不能跳脫出教材框架，認(rèn)為對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)僅停留在理論層面即可；部分學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和所持觀點(diǎn)也存在較片面的情況，認(rèn)為紅色文化具體指革命時(shí)期形成的革命精神和革命傳統(tǒng)，沒(méi)有意識(shí)到紅色文化具有融合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

2.就高校思想政治教育的教育主體而言，高校對(duì)學(xué)生紅色文化的教育僅停留在表面，不能將紅色文化很好融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。雖然在全國(guó)范圍內(nèi)部分高校依靠地方紅色文化資源豐富的優(yōu)勢(shì)，注重將紅色文化融入教學(xué)當(dāng)中，形成了較完備的體制機(jī)制，學(xué)校范圍內(nèi)也取得了較好的成效，如井岡山大學(xué)依勢(shì)創(chuàng)立了“井岡山紅色文化教育學(xué)院”，江西師范大學(xué)通過(guò)成立“蘇區(qū)振興研究院”，建成“紅色文化教育館”更好將紅色文化普及至全校學(xué)生，構(gòu)建了立體化育人格局。然而，這種行之有效的實(shí)踐育人方法還沒(méi)能在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。雖自黨的十八大以來(lái)，高校愈加認(rèn)識(shí)到紅色文化的重要性，但完備紅色文化傳播機(jī)制的建立不是一朝一夕的事情，高校紅色文化氛圍不濃，高校教師紅色知識(shí)儲(chǔ)備不足的狀況仍待改進(jìn)。

(二) 紅色文化研究不足，融入度不高

思政課開(kāi)設(shè)是否有意義、有用處，在于課堂上學(xué)生的積極性能否得到充分調(diào)動(dòng)，在于教師教育方式的選擇。思政課是紅色文化融入高校思想政治教育的主渠道，但總體來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)紅色文化的研究仍不夠深入。首先，教師對(duì)紅色文化的認(rèn)知度有待提升。教師對(duì)紅色文化內(nèi)涵有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)紅色文化的形成脈絡(luò)有明晰的框架，在教學(xué)活動(dòng)中才能收放得當(dāng)，進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)才能更有規(guī)劃，學(xué)生在接受教育時(shí)也會(huì)更有體悟。反之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于思政課教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。其次，高校教學(xué)及時(shí)反饋體制機(jī)制不健全。紅色文化融入高校思政課，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)及融入過(guò)程中的及時(shí)引導(dǎo)和反饋。但目前全國(guó)范圍內(nèi)高校教學(xué)反饋機(jī)制并不健全，課堂內(nèi)容進(jìn)行怎么樣，學(xué)生掌握情況幾何不能及時(shí)得到有效反饋，雖然許多任課教師已有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)組織能力的短板問(wèn)題仍較突出，紅色文化也未能作為高校思想政治教育內(nèi)容的一部分有序滲透到各科教學(xué)中。

(三) 實(shí)踐育人方法創(chuàng)新性不足

時(shí)代不斷發(fā)展變化，我國(guó)也已進(jìn)入新的歷史方位。紅色文化教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。應(yīng)融入新的教學(xué)方式方法，真正以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式進(jìn)行傳道解惑。首先，在思政教學(xué)課程中，部分教師只注重理論說(shuō)教，缺少與學(xué)生課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生問(wèn)題理解程度和知識(shí)接受程度。“灌輸式教學(xué)”短期內(nèi)或許能夠讓學(xué)生快速對(duì)知識(shí)形成印象，但長(zhǎng)期以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)教學(xué)手段與新媒體結(jié)合程度欠佳。在思政課教學(xué)過(guò)程中，部分教師始終固守傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用筆寫(xiě)口授的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到乏味、枯燥，課堂氣氛難以帶動(dòng)。在多種媒體資源整合利用的融媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)得不到充分運(yùn)用，就會(huì)造成學(xué)校教學(xué)效率與社會(huì)信息傳播進(jìn)度脫節(jié)的情況，不利于學(xué)生將理論知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合思考。再次，有些高校教師整合多樣化教學(xué)手段的能力欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生思政課獲得感不足。在實(shí)際課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到發(fā)揮，紅色文化教學(xué)理論化、教學(xué)模式固態(tài)化的情況仍然存在。

(四) 學(xué)生個(gè)性化需求強(qiáng)，融入針對(duì)性較差

列寧指出,不能認(rèn)為人的思想和感情是偶然出現(xiàn)的，而不是從一定社會(huì)環(huán)境中必然產(chǎn)生的[5]。青年大學(xué)生的心理狀態(tài)容易受到外界環(huán)境的感染，因此個(gè)體學(xué)生之間有著不盡相同的思維方式，高校教育者往往容易忽視學(xué)生性格上的個(gè)性化特點(diǎn)，在教育過(guò)程中也沒(méi)能照顧到學(xué)生情緒，未能進(jìn)行“因材施教”。首先，教育者未能準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，青年學(xué)生政治意識(shí)增強(qiáng)，政治參與感提升，主人翁意識(shí)逐漸形成。但他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，不具備科學(xué)的思辨能力，過(guò)濾不良信息的判斷能力較弱，因此容易受到蠱惑而陷入無(wú)所適從的處境中。其次，教育者未能充分把握大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，用看待學(xué)生的固有眼光或是超出青年學(xué)生認(rèn)知水平的眼光來(lái)進(jìn)行教育，難以形成良好的教學(xué)效果。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

(一) 構(gòu)建高質(zhì)量新媒體團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)紅色文化入校園

大學(xué)生課外時(shí)間較充足，更傾向于參與社團(tuán)活動(dòng)，與外界環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)接觸。要讓紅色文化像鹽“溶解到各種食物中”一樣融入到校園當(dāng)中[6]。建設(shè)好的校園文化氛圍可以增強(qiáng)紅色文化育人的效能，與開(kāi)展思想政治教育形成一個(gè)良性循環(huán)。利用新媒體技術(shù)普及紅色文化，是推進(jìn)紅色文化進(jìn)入校園的重要途徑。第一,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，搭建特色校園文化平臺(tái)。高校要發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力。要充分發(fā)揮校學(xué)生會(huì)及各學(xué)院團(tuán)支部、學(xué)生組織團(tuán)體的引導(dǎo)作用，將紅色文化內(nèi)容融入到學(xué)生組織活動(dòng)、校園文化活動(dòng)中去，為高校大學(xué)生搭建紅色文化育人的自我教育平臺(tái)，促進(jìn)紅色文化育人常態(tài)化。第二,以自媒體為核心，進(jìn)行校園信息化建設(shè)。要順應(yīng)時(shí)代深度創(chuàng)新，重視網(wǎng)絡(luò)化信息化的巨大力量，打造更符合大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的紅色文化宣傳APP。這些特色紅色文化信息宣傳平臺(tái)更能迎合大學(xué)生的認(rèn)知口味，也更貼合實(shí)際生活，符合新時(shí)代信息時(shí)效性、便捷化特征，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到耳濡目染的作用。第三,引導(dǎo)校園主流輿論，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)陣地功能。在校園文化生活中充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其輿論導(dǎo)向功能，用中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)掌控校園網(wǎng)絡(luò)陣地，讓青年學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同紅色文化，使紅色文化發(fā)揮其對(duì)校園主體的正向熏陶作用。

(二) 深入進(jìn)行紅色文化研究，推進(jìn)紅色文化入教材

高校要緊緊圍繞為黨育人，為國(guó)育才的初心使命，深入進(jìn)行紅色文化研究，編寫(xiě)結(jié)合新時(shí)代、新特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生普遍接受的紅色教材。第一，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行更新完善。關(guān)于紅色文化類的書(shū)目種類繁多，涉及多個(gè)領(lǐng)域，要想利用好紅色文化類書(shū)籍，就要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，編寫(xiě)能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)科所利用，適應(yīng)高校教學(xué)特點(diǎn)的普及程度高、適應(yīng)性強(qiáng)的教輔用書(shū)；同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有教材的體系進(jìn)行深化，深入研究紅色文化的內(nèi)涵、本質(zhì)及特點(diǎn)。另外還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)思想政治教育紅色文化的理論來(lái)源、發(fā)展邏輯，時(shí)代價(jià)值進(jìn)行積極探索，形成對(duì)紅色文化資源的新認(rèn)知、達(dá)到新境界。第二，推動(dòng)科學(xué)研究成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化。一方面，要注重知識(shí)、情感、行為三者關(guān)系的整合，考慮教材編寫(xiě)時(shí)效性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性原則，編寫(xiě)紅色文化的系列讀物。另一方面，高校還可以就地取材，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)靥厣t色資源寶藏，因地制宜發(fā)展優(yōu)勢(shì)，編寫(xiě)適合本地區(qū)紅色文化教育發(fā)展的相關(guān)教材[7]。

(三) 創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式，推進(jìn)紅色文化滲入課堂

要打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，打造特色精品課程，創(chuàng)新思路，多措并舉，解決好課堂教學(xué)中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗話語(yǔ)的問(wèn)題。把紅色文化嵌入思政課教學(xué)中，讓高校思政課成為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效抓手。第一，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)講授與專題講座的結(jié)合。一方面，對(duì)于紅色文化理論方面的問(wèn)題，可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。另一方面，針對(duì)思想政治教育紅色文化資源的熱點(diǎn)和時(shí)事問(wèn)題，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者開(kāi)設(shè)講座，實(shí)現(xiàn)課堂的延續(xù)。第二，實(shí)現(xiàn)線下講授與線上交流的結(jié)合。線下教授中，高校教師要在備課、授課環(huán)節(jié)多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將固定教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)性學(xué)習(xí)；師生間的線上交流則是課堂教學(xué)的延伸，教師可充分利用微信、釘釘、騰訊會(huì)議等線上渠道便捷性的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行交流，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后思考，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題給予合理恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。充分利用線上線下“雙渠道”教學(xué)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到調(diào)整補(bǔ)充。第三，實(shí)現(xiàn)理論傳授與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。傳統(tǒng)授課側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的闡述，但很少能就其發(fā)展來(lái)源和對(duì)生活中問(wèn)題的解決進(jìn)行有效解釋說(shuō)明，學(xué)生也較難將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用。一方面要對(duì)思想政治教育紅色文化資源形成正確的理論認(rèn)知，并對(duì)相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出正確回應(yīng)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育紅色文化的實(shí)踐教學(xué)方式，以進(jìn)一步深化對(duì)其體驗(yàn)與認(rèn)同。

(四) 開(kāi)展校園紅色文化活動(dòng)，推進(jìn)紅色文化融入實(shí)踐

“知而不能行，只是知得淺”，實(shí)踐是連接理論與現(xiàn)實(shí)的紐帶，只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中、聯(lián)系到生活中，才能真正領(lǐng)悟其中涵義。將課堂教育與實(shí)踐教育進(jìn)行深度結(jié)合，能夠增強(qiáng)高校思想政治教育的效能。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，就要重視課外教學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如組織參觀紅色文化紀(jì)念館、成立學(xué)校紅色歌舞劇社團(tuán)，定期進(jìn)行演出，組織同學(xué)們學(xué)習(xí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生紅色文化興趣愛(ài)好，養(yǎng)成青年學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)紅色文化的積極性、自覺(jué)性。在日常生活中，也可以舉辦紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，借助融媒體開(kāi)設(shè)特色紅色文化教育平臺(tái)，錄制教育專題宣傳欄等方式，讓學(xué)生獲得更多與社會(huì)直接接觸的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)；各高校也可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自身具體情況，結(jié)合本校校史校訓(xùn)，運(yùn)用當(dāng)?shù)丶t色文化資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；也可以在學(xué)校中建成紅色文化館，開(kāi)設(shè)VR體驗(yàn)項(xiàng)目、虛擬歷史情景劇，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行感悟?qū)W習(xí)，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)生狀態(tài)，將史實(shí)搬入課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化具有強(qiáng)大的精神力量，高校要善于利用紅色文化資源，將紅色文化教育與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展線上線下、課內(nèi)課外多層次，多元化教學(xué)。用紅色文化哺育青年學(xué)生，有助于青年學(xué)生培育愛(ài)國(guó)主義情懷，陶冶道德法治情操；講好中國(guó)故事，用好紅色資源，青年一代才能在精神滋養(yǎng)中茁壯成長(zhǎng)，高校立德樹(shù)人任務(wù)才能更好落實(shí)；“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，國(guó)家和民族也才能更具生機(jī)活力，在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中奪取更多勝利。