折欣宇

【摘 要】 教學(xué)和科研是缺一不可的，可是有許多的高職英語教師不想去搞科研，也不會搞科研。本篇文章采用了問卷和訪談的方法對本省高職英語教師的科研情況進行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析，找出了其中的原因，針對這些原因提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān) 鍵 詞】 高職英語；科研現(xiàn)狀；教學(xué)水平

我國社會的快速發(fā)展加大了對應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，這些人才專門從事技術(shù)、生產(chǎn)、管理等崗位，為此也刺激了我國高職教育的快速發(fā)展。在高職院校從事英語教學(xué)的英語老師，必須具備較強的科研究能力，能夠采取積極的態(tài)度來研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，同時竭盡所能改進教學(xué)方法，努力提高高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量。同時，高職院校的英語教學(xué)老師還應(yīng)該努力提高理論基礎(chǔ)，提高自身的實踐水平，使自己成為一名稱職的英語教師?？墒悄壳暗那闆r卻是：很多的英語老師不愿意去搞科學(xué)研究，有的甚至是不會搞科研。筆者就我省的高職學(xué)院英語老師的科研情況進行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題。

一、科研現(xiàn)狀調(diào)查分析

1. 調(diào)查目的。本次總共對117名高職英語老師進行了調(diào)查分析，主要調(diào)查了他們近三年來科研成果，了解他們對科研的認(rèn)識，進行科學(xué)研究采取的方法，開展科學(xué)研究的目的，在科學(xué)研究中所遇到的問題，搞科研的時間等，通過這個調(diào)查弄清楚了高職英語教師在科研中遇到的問題，希望能通過這次的調(diào)查分析可以為以后的高職教師的科學(xué)研究提供一些參考和幫助。

2. 調(diào)查對象。這次調(diào)查研究的對象主要是我省某高職院校的英語教學(xué)教師以及學(xué)校中的科研處領(lǐng)導(dǎo)。

3. 調(diào)查方法。本次調(diào)查所采取的方法是問卷調(diào)查和訪談。本次發(fā)出科研情況調(diào)查表10份，收回科研調(diào)查表10份，每一份調(diào)查表可以填寫15個人，調(diào)查的題型全為選擇題，本次發(fā)出科研成果調(diào)查表10份，回收10份，同樣每份可以填寫15個人，題型為選擇題，此次調(diào)查的117名教師都完整的填寫了問卷，采取電話進行訪談或者是當(dāng)面進行訪談的教師為42人，采訪的科研處領(lǐng)導(dǎo)是3人。

二、調(diào)查結(jié)果

1. 態(tài)度不夠端正。當(dāng)下很多的高職院校對于科學(xué)研究態(tài)度不夠端正，不想搞科研，在他們心中科研和他們沒有關(guān)系，認(rèn)為應(yīng)該以教學(xué)為主，就算是進行科研也是一時興起，很多教師進行科研是因為要評職稱，一大部分教師沒有對科研形成正確的認(rèn)識，不是自覺地去搞科研而是被迫去搞。

2. 知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，科研能力不高。在學(xué)校當(dāng)中，教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)理論，這是教師不斷發(fā)展的前提。教師想要擁有足夠強的科研能力，則必須在某個學(xué)科當(dāng)中擁有較高的理論素養(yǎng)，這些學(xué)科當(dāng)中應(yīng)該包括教育科學(xué)理論、教育理念和教育科研等。就目前我國的高職英語教師的水平而言，大多數(shù)的教師都擁有比較扎實的語法、詞匯和語音等基礎(chǔ)，缺少的是語言理論知識，尤其是對國內(nèi)外最新的語言教學(xué)研究成果不甚了解，有一些高職老師不具備跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，不注重和科研相關(guān)性比較大的人文學(xué)科理論，整體素質(zhì)比較弱，這對于英語教師科研能力的提高極為不利。同時，大多數(shù)的高職英語教師都沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓(xùn)，不具備基本的科研能力，不懂得科研研究方法，就算是有一部分教師有很強的科研愿望，并且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是在正式接觸科研時卻無從下手，不知道怎么進行選題，如何去搜集資料。

3. 教學(xué)任務(wù)多，缺少科研時間。目前我國的高職院校不斷進行擴招，教師的教學(xué)任務(wù)較重。筆者所在的院校中，絕大多數(shù)的老師每周的課時都在14～l8課時之間，有的老師甚至還達到了20課時以上。這樣繁重的教學(xué)任務(wù)使得老師們把大量的時間都用在了教學(xué)當(dāng)中，每天都是疲于奔命，沒有時間和精力去思考，沒有時間將教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，進一步提高教學(xué)水平，對于科研工作更是心有余而力不足。

三、可行性建議

1. 創(chuàng)造科研條件。學(xué)校應(yīng)該給英語教師提供可以重新學(xué)習(xí)的機會，幫助他們提升學(xué)歷，如考取研究生或者是博士，在職進修，甚至是脫產(chǎn)進修。距離較近的幾個學(xué)?？陕?lián)合舉辦一些有針對性的輔導(dǎo)班，對不同年齡和不同學(xué)歷的教師進行培訓(xùn)，充實他們的專業(yè)能力和跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。與此同時，應(yīng)鼓勵英語教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，為他們提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機會；同時還可以派他們到其他院校進行調(diào)研，學(xué)習(xí)其他教師的科研經(jīng)驗，多聽取名師的教誨。學(xué)校在經(jīng)費上要向科研傾斜，解決高職英語教師科研經(jīng)費問題，努力做到?？顚Ｓ?，提升學(xué)校的科研硬件水平。

2. 培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)校應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)的計劃，努力在高職英語教師當(dāng)中培養(yǎng)出若干的學(xué)術(shù)帶頭人。有了學(xué)術(shù)帶頭人以后，這些人就會帶動其他老師進行科研，這樣就會起到示范的效應(yīng)，大家一起努力，共同攻破難關(guān)，從而能夠在科研上取得很好的成績。隨著教育科學(xué)的不斷深入和發(fā)展，科研的難度、深度和廣度也不斷的增加，對一個課題的研究通常是要跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的。孤軍作戰(zhàn)不會取得很好的效果，也不適應(yīng)現(xiàn)在的科學(xué)研究，我們要有團隊精神，團結(jié)一致，共同努力。

3. 促進教研整合。當(dāng)下，大多數(shù)的院校在對科研水平進行評價的時候，就是看發(fā)表論文的數(shù)量，看是不是發(fā)表的核心期刊，可是有許多論文雖然發(fā)表在核心期刊上，但對于科研和教學(xué)都不具有很大的意義，不能對社會發(fā)展起到很大的促進作用，像這樣的論文是不應(yīng)該算作優(yōu)秀的；相反，從實際出發(fā)，對本職教學(xué)工作進行研究，促進了英語教學(xué)改革，提高了英語教學(xué)質(zhì)量的論文，就算是沒有在核心期刊上發(fā)表，學(xué)校也應(yīng)該給予肯定和獎勵。

高職英語教師科研水平的高低直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才英語水平的高低。雖然科研經(jīng)過十分的痛苦和艱辛，但在學(xué)校的鼓勵和支持下，英語教師應(yīng)努力提高自身的科研素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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