龔曉東

（許昌電氣職業(yè)學(xué)院，河南 許昌 461000）

思想政治教育是我國高等教育的重要內(nèi)容，是當(dāng)前高校完成立德樹人教育目標(biāo)的主要途徑和有力支撐。高校思想政治教育通過對大學(xué)生道德品質(zhì)、思想觀念的教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立遠大的理想信念，養(yǎng)成高尚的品格情操，并使其綜合素質(zhì)得到提升，推動他們成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這就為當(dāng)前高校思想政治教育指明了發(fā)展方向和工作重心。本文在分析新媒體的蓬勃發(fā)展給高校思想政治課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、師資培養(yǎng)帶來的重大改變的基礎(chǔ)上，闡述構(gòu)建高校新型思想政治課程的措施，力求進一步優(yōu)化高校思政教育效果，真正實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 新媒體發(fā)展推動高校思想政治課程變革的必然性

新媒體的概念是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，指的是運用數(shù)字技術(shù)和多媒體平臺，通過計算機網(wǎng)絡(luò)和電腦、手機、數(shù)字電視機等新型客戶端，實現(xiàn)信息的傳播模式。廣義上來說，新媒體是一種具有劃時代意義的新技術(shù)，也是一種包羅萬象的新平臺，具有大容量、超高速、共享性、實時性、虛擬性和交互性等鮮明的特點，超越了時間和空間的限制，技術(shù)優(yōu)勢、渠道優(yōu)勢、服務(wù)優(yōu)勢極為顯著。新媒體技術(shù)和新媒體平臺發(fā)展迅猛，并已普及到社會生活的方方面面。

當(dāng)前，高校面對的大學(xué)生群體基本都是“00后”，他們朝氣蓬勃、思想活躍，樂于接受新事物，已經(jīng)成為新媒體的重要應(yīng)用群體。新媒體已經(jīng)非常廣泛地滲透到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，為他們獲取信息和學(xué)習(xí)資源提供了極大的便利。但也要看到，一些不良的社會思潮、社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的不良社會現(xiàn)象以及來自西方的不良思想觀念都通過新媒體平臺傳播給身心發(fā)育尚未完全成熟、“三觀”尚未科學(xué)樹立的大學(xué)生群體，使高校的思想政治教育變得異常重要、愈加急迫。高校必須積極探索基于新媒體的思想政治教育的新途徑、新舉措，在清晰地把握教育形勢的前提下，構(gòu)建新的高校思想政治課程內(nèi)容、課程模式和師資提升機制，才能切實提高思想政治教育教學(xué)的績效，更好地實現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 新媒體帶給高校思想政治課程的變化

2.1 新媒體的資源共享性提供了豐富的思想政治教育資源

以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體最大的優(yōu)勢就是具有資源共享性，可以快速傳播、廣泛共享超大容量的信息。對于思想活躍、更樂于接受新事物的高校教師和大學(xué)生來說，通過媒體技術(shù)來充分獲取教育資源和學(xué)習(xí)資源已然變得非常便利，大學(xué)生的思想政治教育資源空前豐富[1]。例如許多時代楷模和道德模范的先進事跡都可以通過新媒體平臺傳送給高校師生，為大學(xué)生提供了豐富鮮活的教育素材。這些教育資源和素材比課堂上枯燥的說教更容易為大學(xué)生群體所喜聞樂見，更容易震撼他們的心靈，能更好地引領(lǐng)大學(xué)生向模范和先進人物學(xué)習(xí)，以自覺地提高自身的修養(yǎng)。

2.2 新媒體的交互性改善了思想政治教育的師生關(guān)系

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更強的交互性。隨著新媒體及自媒體的蓬勃發(fā)展，新型的網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)和媒體平臺使得信息的傳播模式更為自由、平等和開放，且有效提升了互動交流的主觀能動性。人與人之間的遠程互動變得便利，且極大地調(diào)動了高校師生創(chuàng)新思想政治課程教與學(xué)模式的積極性，改善了思想政治教育主客體即師生之間的關(guān)系。當(dāng)前，將新媒體運用到課堂教學(xué)之中在高校已是常態(tài)。課堂上，教師和學(xué)生的溝通交流更加方便和快捷，師生之間的互動更為密切，新型師生關(guān)系正在逐漸形成。新媒體的交互性拓展了師生交流的空間，能有效幫助教師對學(xué)生的道德認(rèn)知和情感狀況進行全面的了解和評估，從而推進大學(xué)生思想政治教育工作的深入開展[2]?？梢姡旅襟w為大學(xué)生思想政治課程建設(shè)提供了技術(shù)和平臺上的支撐，并發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶的作用。

2.3 新媒體的創(chuàng)新性使思政教育模式發(fā)生了重大變革

基于新媒體的高校思想政治教育的快速發(fā)展為當(dāng)代大學(xué)生群體的健康成長和身心成熟提供了技術(shù)保障和創(chuàng)新的技術(shù)基礎(chǔ)。寓教于樂的、更加靈活生動的教育模式大量涌現(xiàn)，推動了思政教學(xué)由線下課堂教學(xué)拓展為線上線下相結(jié)合的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)注重“灌輸”，以教師的單方面講授為主，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助新媒體的新型思政課堂能夠引入更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，教與學(xué)的氛圍也更加和諧、活躍。如教師可以利用云課堂和大學(xué)生MOOC 等教學(xué)軟件將課件和視頻更直觀地展示在學(xué)生面前，通過彈幕進行師生交流互動，還可以在教師端通過滾動大屏幕來抽取學(xué)生回答問題，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期的教育目的。

2.4 新媒體的豐富性提升了思想政治課程的教育和學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前，新媒體的蓬勃發(fā)展深刻地改變了大眾獲取信息、溝通交流、學(xué)習(xí)知識的模式，也從內(nèi)容和方式上影響著高校思想政治課程的教學(xué)活動。運用新媒體技術(shù)，思政教師可以更加快速、全面地找到與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的各種素材，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)模式，為有效提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)；大學(xué)生運用新媒體技術(shù)，也可以更加便利地獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源，借鑒新的、更加高效的學(xué)習(xí)方法，乃至在課后的空閑時間里運用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺進行針對性學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不但可以提升自我學(xué)習(xí)的能力，促進終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，也可以針對自身的薄弱環(huán)節(jié)和問題難點進行重點突破，最終提升學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)能力。

3 新媒體背景下高校思想政治課程構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)

3.1 新媒體動搖了思政教育者的主導(dǎo)地位

在以“教師教，學(xué)生學(xué)”為基本模式的傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，教育者掌握著絕大多數(shù)的教育資源，居于絕對的主導(dǎo)地位[3]。當(dāng)前，信息時代，大學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，內(nèi)容更加豐富，態(tài)度更加主動，獲取教育資源和學(xué)習(xí)資料更加便利，不再像傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中那樣依賴教育者。同時，大學(xué)生也能夠運用新媒體和大數(shù)據(jù)對教師的教育內(nèi)容進行驗證甚至質(zhì)疑，這就難免會使學(xué)生對教育者的依賴度和信任度有所降低，讓教育者壓力倍增。高校思政課以培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德、政治素養(yǎng)，立德樹人為教育目標(biāo)，教育教學(xué)的內(nèi)容很容易受到來源于網(wǎng)絡(luò)的良莠不齊的社會思潮和社會不良現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致大學(xué)生對教育者的教育教學(xué)內(nèi)容持懷疑狀態(tài)，影響了高校思政課的教育效果。

3.2 新媒體背景下高校思政課程的內(nèi)容和模式都發(fā)生了改變

思政課程的教育目標(biāo)要根據(jù)社會發(fā)展的需求和思政教育對象的身心狀況確定，思政課程的教育內(nèi)容和模式又是思政教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。在當(dāng)前新媒體廣泛存在的網(wǎng)絡(luò)社會背景下，高校思政教育的內(nèi)容和模式也應(yīng)隨之不斷進行調(diào)整和完善。一方面，新媒體的發(fā)展極大地縮短了不同地域的時空距離，不同的道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式相互交織地呈現(xiàn)在大學(xué)生的視野里，都會對高校思政課的教育效果產(chǎn)生影響；另一方面，新媒體的個性化和開放性也使以往較為單一的思政教育的內(nèi)容和模式變得更加豐富和多元。但是，當(dāng)前許多高校思政教育者并沒有適時地更新教育的內(nèi)容和模式，思政教育還沒有從傳統(tǒng)的課堂拓展到更為廣闊的新媒體平臺，影響了思政課程的教育教學(xué)效果。

3.3 具有“新媒體思維”，能夠熟練運用新媒體教學(xué)的思政師資隊伍亟待加強

在以往的很長時間里，高校思政學(xué)科的地位和受師生的重視程度明顯低于核心課、專業(yè)課，所以高校思政課教師往往存在消極心理，進行課程改革的主動性不強。再加上傳統(tǒng)的高校思政課的課堂教育內(nèi)容、模式等具有一定的延續(xù)性，更新較慢，高校思政課教師運用新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段的積極性、主動性與專業(yè)課教師相比，還略有不足。雖然當(dāng)前國家對思想政治教育重視程度逐漸提高，高校思政課教師的整體素質(zhì)、教學(xué)能力和教育地位都有大幅提升，已不遜色于專業(yè)課教師。但是應(yīng)該看到，既掌握豐厚的思政教育知識，又能夠熟練運用新媒體，且具備“新媒體教育思維”的復(fù)合型思政教師仍屬鳳毛麟角，高校思政師資隊伍建設(shè)亟待加強。

4 新媒體背景下高校思想政治課程構(gòu)建的措施與對策

4.1 強化基于新媒體的高校思想政治教育理論與實踐研究和成果轉(zhuǎn)化

高校實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)就必須更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教育內(nèi)容，從而提升教育教學(xué)的實際效果。當(dāng)前，我國極為重視大學(xué)生思想政治教育，眾高校也紛紛出臺了激勵政策推動進行思想政治教育理論與實踐的研究。許多學(xué)者結(jié)合新形勢、新需求，圍繞運用新媒體、新技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)建高校思想政治課程展開了多領(lǐng)域、多角度的研究和論述，既具前瞻性、規(guī)律性，又能體現(xiàn)科學(xué)性和系統(tǒng)性的優(yōu)秀成果層出不窮，運用新媒體解決實際教育教學(xué)問題的研究成果近期也大量出現(xiàn)。教育管理部門、高校應(yīng)繼續(xù)加大力度推動“基于新媒體的思政教育課程建設(shè)”這一新領(lǐng)域研究和實踐的力度，從理論與實踐兩方面催生更多的可資借鑒的成果，同時加強成果的推廣和轉(zhuǎn)化，使其盡快成為新的“教育生產(chǎn)力”，指導(dǎo)高校思政教師盡快構(gòu)建起具有育人實效的、為大學(xué)生群體喜聞樂見的思政課程，切實提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.2 運用新媒體創(chuàng)新完善傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與模式

新媒體在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展使大學(xué)生的主體意識不斷增強，獲得教育信息的方式更加廣泛，這對思政教育者的主導(dǎo)地位有所動搖，因此，教育者要及時更新教育理念，擺正自身在“教與學(xué)”中的地位，主動學(xué)習(xí)和利用新媒體，樂于、勇于接受新事物、新技術(shù)、新媒介，并將其創(chuàng)新地應(yīng)用于思政教育教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生運用新媒體更多地掌握思政學(xué)習(xí)資源，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式，改變以往單向度的知識傳授途徑，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中融入更多的新鮮元素，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在更加自我、積極的學(xué)習(xí)過程中提升獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、明辨是非的能力，從而掌握終身學(xué)習(xí)的技能。高校教育工作者也要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生群體的身心發(fā)育狀況，針對他們的思想困惑和成長中遇到的難題，運用新媒體進行更有實效的教育和疏導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生逐步完善品德素質(zhì)，提高明辨是非的能力，為將來能夠成功融入社會，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人打下基礎(chǔ)。

4.3 運用新媒體強化思想政治教育的育人功能

當(dāng)前的大學(xué)生是在我國物質(zhì)生活空前富足的環(huán)境下成長起來的“00 后”，他們同時又面對著多種不良思潮和社會不良現(xiàn)象的侵襲，在人生觀、世界觀、價值觀尚未成熟穩(wěn)定的情況下，更需要高校思政教育發(fā)揮教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生在人生的關(guān)鍵時期健康快速地成長。高校思政教師必須遵循“以人為本”的教學(xué)理念，有效發(fā)揮新媒體的開放性、交互性，以及信息傳播快速等特點和優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)作為與課堂同樣重要的大學(xué)生思政教育場所，創(chuàng)新開發(fā)出符合時代要求，為大學(xué)生所喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，構(gòu)建具有吸引力、能夠為大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長提供幫助的新媒體平臺和更加鮮活、全面的教育教學(xué)內(nèi)容，并將其與思政課程有機結(jié)合，使思政課程更加豐富、生動，具備更加強大的教育功能，更加符合大學(xué)生的個性化需求，從而提升大學(xué)生參與思政課程的積極性，提升思政課程的教育效果[4]。

4.4 強化“復(fù)合型”思政課程師資隊伍建設(shè)

擁有既掌握豐厚的思政教育知識和技能，又能夠熟練應(yīng)用新媒體的“復(fù)合型”教師是高校科學(xué)構(gòu)建和逐步完善思政課程的基礎(chǔ)。高校要重視思政師資隊伍管理機制、激勵機制、培訓(xùn)機制和評價機制的健全和完善，不但進行規(guī)范化與科學(xué)化的管理，還要不斷激勵思想教師集中精力做好基于新媒體的教學(xué)和科研工作，更要做好專業(yè)人才的吸納、聘用與培訓(xùn)，既廣納賢才，又內(nèi)部挖潛，全力打造“復(fù)合型”師資隊伍，使思政教師既有理論深度，又有實踐經(jīng)驗，為高校思政課程的建設(shè)提供強有力的人才保障。