張 健，時 慧

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 210031)

0 引言

2018年9月10日，習(xí)近平在全國教育工作會議上強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育和引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。同時，習(xí)近平還指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。本次大會把勞動教育納入全面發(fā)展教育體系，確立“五育并舉”育人格局，勞動教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其價值和意義不斷凸顯。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，進(jìn)一步闡釋了學(xué)校勞動教育，指出了目前青少年加強勞動教育的必要性，目前廣泛存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動等現(xiàn)象，勞動的內(nèi)涵以及意義被狹窄化，勞動教育處于被淡化、弱化的階段，加強勞動教育勢在必行?！兑庖姟返念C布也吹響了高校勞動教育的號角，勞動教育被納入國民教育體系，并首次成為面向所有大學(xué)生的必修課。同年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步論述勞動教育的性質(zhì)和基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容，以及勞動教育的途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價方法。2021年2月，江蘇省委辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》，為更好的落實勞動育人明確了重點任務(wù)、組織實施步驟，為不同教育階段學(xué)校開展勞動教育提供了政策指導(dǎo)。與此同時，也不斷有呼聲將勞動教育考核結(jié)果作為高中和高校畢業(yè)依據(jù)之一，可見開展大規(guī)模勞動教育的迫切性以及重要意義。鐵路高職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為我國培育高素質(zhì)高技能軌道交通人才重任，勞動技能尤其是職業(yè)勞動技能的培養(yǎng)是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要抓手，尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等班級組織形式的出現(xiàn)以及鐵路志愿服務(wù)的不斷完善，專業(yè)領(lǐng)域的勞動教育基礎(chǔ)扎實，但為了適應(yīng)當(dāng)今社會尤其是軌道交通行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，為實現(xiàn)交通強國助力，培養(yǎng)具備高勞動素質(zhì)、全面勞動技能、崇高勞動精神的勞動者成為鐵路高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，這也是新時期職業(yè)教育對人才發(fā)展的重要考量。為此，鐵路高職院校更應(yīng)該明晰新時代勞動教育的內(nèi)涵和意義，尋求內(nèi)化社會主義勞動價值觀的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的軌道交通高素質(zhì)技能型專門人才。

1 高職院校鐵路專業(yè)開展勞動教育的時代價值

1.1 實現(xiàn)交通強國夢的時代召喚

2019年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《交通強國建設(shè)綱要》，指出建設(shè)交通強國是立足國情、著眼全局、面向未來做出的重大戰(zhàn)略決策，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的先行領(lǐng)域，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的重要支撐。[1]要想打造一流設(shè)施、一流技術(shù)、一流管理、一流服務(wù)，建成人民滿意、保障有力、世界前列的交通強國，就必須匯聚一批愛崗敬業(yè)、技術(shù)精良、充滿活力的鐵路先鋒。高職院校鐵路專業(yè)作為培養(yǎng)新時代鐵路技能型人才的重要陣地，在交通強國建設(shè)過程中扮演著重要角色。2020年9月，教育部等九部印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》中指出，把發(fā)展?？聘呗毥逃鳛閮?yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，輸送區(qū)域發(fā)展急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。[2]高職院校鐵路專業(yè)開展勞動教育，是增強學(xué)生職業(yè)榮譽感和自豪感、提升學(xué)生職業(yè)操作技能、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神的重要環(huán)節(jié)，是為我國軌道交通行業(yè)輸送優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的重要手段。

高職院校鐵路專業(yè)開展勞動教育也是鐵路行業(yè)的職業(yè)要求。鐵路行業(yè)作為促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展、提升人民生活幸福感的民生大計，經(jīng)過一代又一代鐵路人的薪火相傳，已經(jīng)取得了輝煌的戰(zhàn)績，這背后是一批又一批從一而終、不離不棄的鐵路工匠用實際行動擔(dān)起“交通強國，鐵路先行”的責(zé)任使命。要成為一名合格的鐵路行業(yè)企業(yè)一線崗位員工，應(yīng)該具備公民素質(zhì)、科學(xué)思維、人文素質(zhì)、人際交流、個性品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等6大特質(zhì)，具備民族意識、愛崗敬業(yè)、道德素質(zhì)、誠實守信、換位思考、做事認(rèn)真、吃苦耐勞等18個特質(zhì)要素。[3]因此，高職院校有責(zé)任也有義務(wù)在勞動教育的開展中將這樣的鐵路精神在新青年中發(fā)揚光大，并激勵學(xué)生們傳承下去，這是鐵路高職院校的時代課題。

1.2 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然要求

高等職業(yè)教育是高等教育的一個類型，而不是一個層次。教育的目的是塑造人，而不是僅僅提高其職業(yè)技能、明確其社會角色。[4]高職院校需要培養(yǎng)的人才絕不僅僅是單純擁有高技能，而是高素質(zhì)和高技能兼?zhèn)涞摹半p高”人才，是在具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)以及堅定的職業(yè)信仰基礎(chǔ)上掌握精湛的專業(yè)技能。因此，高職院校在教育教學(xué)管理過程中除了要凸顯職業(yè)能力的提升，也需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的長久之計。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。熱愛勞動，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念是新時代背景下各行各業(yè)對勞動者的要求，[5]也是鐵路行業(yè)對廣大職工干部的號召。因此，鐵路高職院校要培養(yǎng)具有堅定職業(yè)信仰的鐵路技能人才，尤其需要重視勞動教育的開展，構(gòu)建五育并舉視域下的勞動教育體系，這是高職院校提升人才培養(yǎng)層次、順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然選擇。

1.3 學(xué)生綜合素質(zhì)提升的戰(zhàn)略選擇

高職學(xué)習(xí)階段是高職學(xué)生的人生重要環(huán)節(jié)之一，這一時期的學(xué)習(xí)和生活對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的樹立有著至關(guān)重要的影響，同樣，這一階段的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也將使學(xué)生受益終身。勞動教育是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動，是幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)的重要舉措，[6]進(jìn)行勞動教育不僅可以提高工作能力，同樣可以激發(fā)學(xué)生對于生活的熱愛，提高社會生存能力，從而幫助學(xué)生更好地扮演社會人的角色，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來說具有戰(zhàn)略意義。

高職學(xué)生在校期間接受職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)能力的培養(yǎng)將直接影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上的工作狀態(tài)。縱觀各大公司的人才招聘需求，較高的勞動素質(zhì)和能力已經(jīng)成為基本要求，尤其對于鐵路企業(yè)來說，對求職者的基本需求是熱愛鐵路行業(yè)、能夠吃苦耐勞、靈活處理各種突發(fā)事件、有較好的身體素質(zhì)。因此，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是重中之重。2018年9月，全國教育大會在北京召開，習(xí)近平在會上強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。[7]這不僅是對學(xué)校、對教育工作者的要求，也是對青年學(xué)子的期望。作為高職院校鐵路類專業(yè)的學(xué)生，需要時刻督促自己在學(xué)好鐵路專業(yè)技能的同時加強自身各個方面的素質(zhì)鍛造，成為一個有情懷、有熱血、有能力的新時代鐵路人。

2 鐵路高職院校勞動教育的不足之處

高職院校開展勞動教育的意義重大，應(yīng)制定并實施具備學(xué)校特色的勞動教育方案，學(xué)校管理部門對勞動教育實施效果嚴(yán)格把關(guān)才能使高職院校勞動教育辦出特色辦出水平。2018年的全國教育大會使勞動教育的重要性再次得到關(guān)注，從中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)可以看出，對于勞動教育研究的文獻(xiàn)數(shù)量自2018年起出現(xiàn)了井噴式增長，但學(xué)術(shù)研究與教學(xué)實踐之間還存在一定差距，高等職業(yè)院校勞動教育主要還存在以下幾個方面的問題。

2.1 對勞動教育認(rèn)知不深

高等職業(yè)院校的評價與發(fā)展很大程度上與學(xué)校的就業(yè)情況息息相關(guān)，因此在教學(xué)體系的構(gòu)建中就業(yè)導(dǎo)向十分明顯，在高職院校中主要表現(xiàn)在重視專業(yè)課程，教師和學(xué)生往往忽視公共基礎(chǔ)課程的教育意義。尤其對于勞動教育來說，由于“勞動”一詞在人們的生活中很普遍，因此人們?nèi)菀讓Α皠趧咏逃钡睦斫廒呌谄婊?。許多師生對“勞動”的理解還停留在具體勞動層面，對抽象勞動的理解不到位，忽視了勞動的社會屬性。在日常生活中，將“勞動”片面的理解為體力勞動，認(rèn)為“勞動”已經(jīng)如此普遍，不需要再進(jìn)行專門的教育，從而輕視勞動，因此也就影響了對勞動教育重要性的正確認(rèn)知，教師不夠重視勞動教育的開展，學(xué)生在就業(yè)時往往表現(xiàn)為怕苦怕累，不愿意去基層一線崗位，對工作缺少韌性與耐心。

這與對勞動教育的學(xué)習(xí)和思考不夠深入有關(guān)。一方面與目前學(xué)校較少組織相關(guān)培訓(xùn)等客觀因素有關(guān)，另一方面與缺少主動思考的主觀因素有關(guān)。在就業(yè)導(dǎo)向教育理念的影響下，學(xué)生人才培養(yǎng)方案中的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以專業(yè)課程為主，學(xué)校在教學(xué)方案以及政策制定時側(cè)重考慮與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的方面，缺少對勞動教育內(nèi)容定位、教學(xué)設(shè)計等規(guī)劃，因此在很大程度上影響了勞動教育的開展。

2.2 形式較為單一

理性與感性相結(jié)合的教育方式往往是學(xué)生普遍愿意接納的方式，尤其對于當(dāng)下的零零后高職學(xué)生而言，雖然他們理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但動手能力及意愿相對較強，喜歡追求新鮮感，因此就更加凸顯了實踐教育形式的重要價值。勞動教育的初衷也是為了緩解在青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，可見，勞動教育中有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生“動起來”，但這個活動的前提是需要遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過科學(xué)合理的設(shè)計才能達(dá)到理想的效果。目前，高職院校中雖然有讓學(xué)生們“動起來”的勞動教育教學(xué)活動，但這類教學(xué)活動往往集中表現(xiàn)為簡單的體力勞動如打掃公共衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理等；活動較為單一固定，如去固定場所進(jìn)行志愿服務(wù)等。由于缺乏對活動目的的認(rèn)知及對活動意義的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對此類活動深層次的勞動價值認(rèn)識不到位，將勞動教育簡單地理解為“勞動技能教育”或者“生活技能教育”，學(xué)生參與活動的積極性不是很高。

這一方面與學(xué)校教育教學(xué)資源有關(guān)，在資金支持以及物質(zhì)、場所支持等方面還存在欠缺，另一方面由于勞動教育涉及部門較多，缺少統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)體制，無法形成統(tǒng)一聯(lián)動的整體，未能形成教育合力。由于缺乏專職教師隊伍，缺少對勞動教育科學(xué)有效開展的深入思考與規(guī)劃，未能形成勞動教育“三全育人”格局。

2.3 勞動教育體系有待構(gòu)建

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》對于職業(yè)院校勞動教育的開展進(jìn)行了理論指導(dǎo)，但就實踐情況而言，目前高職院校勞動教育還未構(gòu)建成體系。一方面表現(xiàn)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上各個高職院校對于本校勞動教育課程設(shè)置方案還未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校內(nèi)部各個學(xué)院與專業(yè)也未形成統(tǒng)一教學(xué)方案，對勞動教育必修課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等還缺少科學(xué)指導(dǎo)。另一方面表現(xiàn)為在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少統(tǒng)一的管理措施。由于勞動教育環(huán)節(jié)涉及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、校外志愿服務(wù)、校內(nèi)勞動等內(nèi)容，涉及部門較為廣泛，因此在學(xué)生勞動教育效果評價以及成績認(rèn)定方面還缺乏科學(xué)有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，如果不進(jìn)行統(tǒng)一管理與考核，就容易出現(xiàn)“各管各的”現(xiàn)象，使得勞動教育力量得不到凝聚，無法形成勞動育人合力。

這主要與全國高職院校將勞動教育作為專門教學(xué)部分納入人才培養(yǎng)方案時間不長有關(guān)。在研究方面還停留在理論研究，在實踐操作中缺少統(tǒng)一監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)部門，缺少實踐創(chuàng)新與經(jīng)驗積累總結(jié)，缺少有效的資源整合。

3 構(gòu)建高職院校鐵路專業(yè)“三位一體”勞動教育模式

當(dāng)前，高職院校勞動教育存在的不足是實踐中暴露出來的亟待改善的環(huán)節(jié)，高職院校需要充分認(rèn)識到勞動教育的重要意義。實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。[8]為此，高職院校鐵路類專業(yè)需要結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，從課堂、實訓(xùn)實習(xí)以及校園文化三個部分入手，構(gòu)建 “三位一體”勞動教育模式。

3.1 用好課堂主渠道，打造高效課堂

落實勞動教育，構(gòu)建完善的勞動教育體系需要依托課程，需要充足的課時保證。由于目前關(guān)于勞動教育的認(rèn)知有待加強，且用人單位目前的招聘需求也越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)——學(xué)生的職業(yè)道德、工作態(tài)度以及思考能力等，這些能力的提升離不開理論教育。因此，需要充分利用好勞動教育課堂主渠道，打造高效課堂。首先要開足必修課，有條件的院?？梢愿鶕?jù)教學(xué)實際需要開設(shè)選修課程，在必修課授課過程中，教師先要不斷加強自我學(xué)習(xí)，明晰勞動教育課程是什么，為什么要開設(shè)以及如何開設(shè)；在授課過程中以學(xué)生為中心，站在學(xué)生角度構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生參與到課堂中；在授課內(nèi)容方面需要傳授通用勞動科學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系；需要從宏觀角度幫助學(xué)生構(gòu)建基本的勞動教育理論框架，包括：勞動教育的內(nèi)涵與形態(tài)、勞動教育價值、勞動教育形式與方法、國內(nèi)外勞動教育簡明發(fā)展史等基本內(nèi)容。同時結(jié)合鐵路類專業(yè)特色，將行業(yè)楷模、突出成就以及目前鐵路企業(yè)用人需求等知識融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受職業(yè)魅力。

對勞動教育知識的學(xué)習(xí)除了必修課外，還需要將勞動教育知識有機融入到專業(yè)課及其他公共基礎(chǔ)課中，這也是五育并舉模式下課程教學(xué)改革的需要。鐵路類專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程中專業(yè)課程占據(jù)很大比重，因此在專業(yè)課程中融入勞動教育既能夠提高勞動教育的實踐指導(dǎo)意義，又能夠有效補充勞動教育必修課程內(nèi)容，提升勞動教育的“專業(yè)性”，更容易使學(xué)生領(lǐng)會勞動教育的深刻意義。公共基礎(chǔ)課則需要教師結(jié)合課程授課需求挖掘各行各業(yè)勞動教育典型，拓寬學(xué)生對于勞動教育認(rèn)知的邊界，這也是對勞動教育必修課內(nèi)容的有效補充。

3.2 把握好實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)

高職院校鐵路類專業(yè)主要包括鐵道運輸、高鐵乘務(wù)、機車車輛、軌道供電、通信信號、線路工程等專業(yè)，這些專業(yè)對學(xué)生動手操作技能要求較高，需要通過實踐課來進(jìn)行知識的鞏固與強化。實訓(xùn)課的開設(shè)可以有效地結(jié)合理論知識以達(dá)到掌握技能的目的，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生從書本走向?qū)嵅?，是提高知識應(yīng)用能力的有效手段，同時也是進(jìn)行勞動教育的良好平臺。實訓(xùn)課盡量模擬真實的工作場景，并融入目前鐵路行業(yè)的用人需求，課中學(xué)生需要統(tǒng)一著裝，牢記設(shè)備操作規(guī)范，嚴(yán)格遵守操作流程，可以讓學(xué)生在校期間提前感受鐵路行業(yè)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的特點，幫助學(xué)生培養(yǎng)動手動腦的好習(xí)慣，樹立正確的勞動價值觀。

頂崗實習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步接觸真實的工作崗位、感受真實的工作環(huán)境、接觸真實的工作內(nèi)容的契機，真實的工作狀態(tài)往往是檢驗勞動教育效果最有效的途徑。教育部2018年1月公布了第二批《職業(yè)學(xué)校專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》，涉及軌道交通供配電技術(shù)、運營管理、工程技術(shù)、通信信號技術(shù)等多個專業(yè)，每個專業(yè)對應(yīng)的崗位群既有學(xué)生在校期間能接觸到的，也有陌生的崗位，因而是一次難得的實戰(zhàn)演練機會，也是進(jìn)行勞動教育的一線場所，學(xué)生需通過頂崗實習(xí)，了解企業(yè)的運作、組織架構(gòu)、規(guī)章制度和企業(yè)文化；掌握崗位的典型工作流程、工作內(nèi)容及核心技能；養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、精益求精、誠實守信的職業(yè)精神，增強學(xué)生的就業(yè)能力。[9]可見，頂崗實習(xí)的目標(biāo)與勞動教育的目的是同向同行的，指導(dǎo)教師應(yīng)該積極與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，制訂符合學(xué)生崗位意識培養(yǎng)、勞動素質(zhì)和勞動技能提升，符合企業(yè)發(fā)展需求的實習(xí)計劃，以確保頂崗實習(xí)的效果。

3.3 勞動教育融入校園文化建設(shè)

為建設(shè)中國特色高水平高職院校，學(xué)校應(yīng)該充分提高內(nèi)涵質(zhì)量，形成特色品牌。其中，促進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)對實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)有著重要的隱性教育價值。當(dāng)下，“大國工匠”“工匠精神”“勞動模范”已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的話題，學(xué)校應(yīng)積極抓住戰(zhàn)略機遇期，打造獨具特色的勞動教育校園文化，可以從物質(zhì)文化以及精神文化兩個方面著手。

首先是物質(zhì)文化，學(xué)校一方面可以利用好標(biāo)志性建筑以及校園文化廣場等場所，利用好宣傳欄、橫幅、展板等宣傳載體，打造勞動教育特色標(biāo)志，如將全國勞動模范、鐵路行業(yè)勞動模范先進(jìn)事跡做成展板，制作向各行各業(yè)勞模學(xué)習(xí)等橫幅；另一方面，學(xué)?？梢岳梦幕顒娱_展勞動教育，從學(xué)生日常生活勞動教育入手，結(jié)合鐵路文化特色，以營造良好的宿舍內(nèi)務(wù)環(huán)境為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好日常生活勞動習(xí)慣，督促學(xué)生自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務(wù)，提高勞動自立自強能力；可以以勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等勞動形式為契機，強化服務(wù)性勞動，帶領(lǐng)學(xué)生自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等，充分發(fā)揮“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動的勞動育人功能，強化學(xué)生公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻(xiàn)精神；還可以結(jié)合五一勞動節(jié)舉辦特色活動，利用好校園創(chuàng)業(yè)街、校企合作創(chuàng)業(yè)園區(qū)等場所開展勞動教育，定期舉行學(xué)校勞動模范表彰大會，邀請校內(nèi)外勞動模范舉辦經(jīng)驗分享會，邀請技能大賽獲獎選手、技能大師等勞動典型來校宣講等，幫助學(xué)生樹立榜樣，找準(zhǔn)奮斗方向，從而營造尊重勞動、學(xué)習(xí)勞模、爭當(dāng)勞模的校園氛圍。

其次，就精神文化而言，需要將勞動教育元素與校史發(fā)展、校風(fēng)塑造、教風(fēng)建設(shè)結(jié)合。挖掘校本元素，如學(xué)校發(fā)展過程中表現(xiàn)出的艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動事跡，在建校過程中涌現(xiàn)出來的百折不撓、愛崗敬業(yè)的奮斗典型；另一方面，就鐵路專業(yè)而言，鐵路的歷史就是中華民族的復(fù)興史，百年鐵路史中凝聚了無數(shù)仁人志士的不斷奮斗和對鐵路發(fā)展事業(yè)的熱愛，學(xué)校可以充分整合鐵路史、校史相關(guān)資源進(jìn)行推廣宣傳，提升學(xué)生對于鐵路事業(yè)的自豪感與責(zé)任心，激勵學(xué)生在工作崗位中愛崗敬業(yè)，爭做最美鐵路人。

4 結(jié)語

深入研究和實踐勞動教育，對于深化職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人具有深遠(yuǎn)意義，鐵路高職院校應(yīng)抓住交通強國的時代機遇，完善專業(yè)建設(shè)計劃，以建設(shè)中國特色高水平高職院校為向?qū)е\篇布局，將新時代勞動教育的育人需求有機融入人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)以及教學(xué)實踐中，發(fā)揮學(xué)校勞動教育主導(dǎo)作用，豐富校內(nèi)資源、拓展校外資源，廣泛宣傳引導(dǎo)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全保障機制，筑牢勞動教育基礎(chǔ)，全力構(gòu)建新時代中國特色高職勞動育人體系。