李西亞 張碧芮

（吉林師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130103）

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)人對(duì)精神文化的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷攀升。對(duì)既有商業(yè)屬性也有文化屬性的出版業(yè)而言，生產(chǎn)出高品質(zhì)的出版產(chǎn)品已成為出版人義不容辭的責(zé)任和使命。高校編輯出版專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)編輯出版人才的主要機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備正確出版觀的編輯出版人才，必須堅(jiān)持不懈地運(yùn)用和傳播馬克思主義科學(xué)理論，才能為高校立德樹(shù)人提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和方法論指導(dǎo)。

1.堅(jiān)持樹(shù)立以馬克思主義新聞?dòng)^為人才培養(yǎng)首要目標(biāo)

高校編輯出版專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)出版業(yè)人才的搖籃，擔(dān)當(dāng)著十分重要的政治使命和文化責(zé)任。“出版教育首先是政治使命和文化擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?，是關(guān)于正確出版價(jià)值觀的教育。正確出版價(jià)值觀的塑造第一步理應(yīng)在學(xué)校完成，這是出版教育者的任務(wù)和職責(zé)?！盵1]因此，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)理應(yīng)將馬克思主義新聞出版觀置于中心地位，將“堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^”確立為高校編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的首要素質(zhì)。

1.1 是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的根本保證

習(xí)近平總書(shū)記多次就高校意識(shí)形態(tài)和思想政治工作發(fā)表重要講話，為高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”指明了方向。高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要注重提高業(yè)務(wù)水平和能力，更要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)和思想道德建設(shè)，根本舉措在于用馬克思主義新聞?dòng)^鑄魂，“出版人才隊(duì)伍建設(shè)要將立場(chǎng)和方向教育作為根本起點(diǎn)，堅(jiān)持把馬克思主義新聞?dòng)^作為‘定盤(pán)星’，在根源上為出版工作健康發(fā)展提供價(jià)值支撐。”[2]

1.2 是社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)背景下人才培養(yǎng)的核心要義

黨的十九屆五中全會(huì)提出推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，出版事關(guān)人民群眾思想和行為導(dǎo)向的文化產(chǎn)品生產(chǎn)，關(guān)乎國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，牢牢掌握馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是保持中國(guó)特色社會(huì)主義文化先進(jìn)性的根本要求，也是建成社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的基石?！薄霸诮ㄔO(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)講政治、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、重情懷的復(fù)合型出版?zhèn)髅饺瞬牛蔷庉嫵霭鎸?zhuān)業(yè)迫切需要回答的問(wèn)題。”[3]答案之一是堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^為核心確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，將宣傳科學(xué)理論、傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律、壯大主流思想輿論等作為編輯出版人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。

1.3 是貫徹課程思政理念的應(yīng)有之義

編輯出版是觸及意識(shí)形態(tài)核心的專(zhuān)業(yè)之一，任何編輯出版理論都不同程度地帶有意識(shí)形態(tài)屬性，帶有它所屬的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)與生俱來(lái)的精神視野和文化特質(zhì)。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，“高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)?！盵4]因此，新時(shí)期高校編輯出版專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面，大力開(kāi)展課程思政不僅必要而且十分重要。高?！八枷胝谓逃母緝?nèi)容就是馬克思主義理論，高校思想政治教育必然用馬克思主義原理來(lái)分析和解決問(wèn)題?！盵5]高校編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，必須以馬克思主義新聞?dòng)^為核心，將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，不僅要把馬克思主義新聞?dòng)^作為一門(mén)基礎(chǔ)課程進(jìn)行講授，更應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)課程的講授過(guò)程中，堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^作為理念，滲透于青年學(xué)生的思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教育之中。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的需要在課堂中以馬克思主義新聞?dòng)^為引導(dǎo)，或者將馬克思主義新聞?dòng)^融入進(jìn)課堂教學(xué)案例當(dāng)中，在知識(shí)傳播中，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和制度的認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的高度自覺(jué)和自信。

2.依據(jù)馬克思主義文化觀內(nèi)涵構(gòu)建課程體系

多元文化并存與不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，使我國(guó)主流文化的生存和發(fā)展遇到了更多的挑戰(zhàn)。作為社會(huì)文化傳播主體之一的編輯出版人才，務(wù)必要有清醒的文化自覺(jué)和堅(jiān)定的文化自信。馬克思主義理論體系博大精深，唯有以馬克思主義文化觀為引領(lǐng)培養(yǎng)出來(lái)的編輯出版人才，才能更加深入地理解編輯出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性，增強(qiáng)多元文化碰撞境況下的文化警醒，確立更為前衛(wèi)的文化導(dǎo)向。在充分理解馬克思主義文化觀所具有的實(shí)踐性、多樣性、時(shí)代性等內(nèi)涵特征基礎(chǔ)上，構(gòu)建高校編輯出版專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該把握好以下三個(gè)原則。

2.1 符合行業(yè)需求原則

文化作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)物中的一種，不但要遵循其客觀規(guī)律，同時(shí)也是為人類(lèi)實(shí)踐所服務(wù)的，從這個(gè)意義上講實(shí)踐性可以說(shuō)是馬克思主義文化觀中的核心特征。由于高校編輯出版教育主要是面向行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型教育，因此培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才是構(gòu)建高校編輯出版課程體系時(shí)要考慮的首要問(wèn)題。

一是在課程設(shè)置理念上要充分認(rèn)識(shí)出版教育與出版產(chǎn)業(yè)之間的重要關(guān)系。高校應(yīng)借助產(chǎn)業(yè)之勢(shì)和產(chǎn)業(yè)之力，構(gòu)建體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的課程體系。聘請(qǐng)行業(yè)人員講授專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程，同時(shí)通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。這不但符合高校編輯出版教育的辦學(xué)規(guī)律，也是從供給側(cè)的角度培養(yǎng)滿足出版產(chǎn)業(yè)所需應(yīng)用型人才的客觀要求。

二是在課程設(shè)置方面要體現(xiàn)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)出版始終堅(jiān)持“雙效統(tǒng)一”，并將實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益放在首位。因此在堅(jiān)持以社會(huì)效益為首要前提、出版機(jī)構(gòu)和出版人員市場(chǎng)壓力明顯增加的背景下，如何進(jìn)行市場(chǎng)化人才培養(yǎng)，成為新時(shí)代面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。這就需要“在高校編輯出版教育中，課程設(shè)置上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收相關(guān)學(xué)科的理念，提升編輯出版人才的綜合素質(zhì)。”[6]具體而言，就是要培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的專(zhuān)家型人才，能夠系統(tǒng)掌握行業(yè)核心知識(shí)、核心技能和核心思維。設(shè)置的課程群不僅要關(guān)注編輯出版人才的專(zhuān)業(yè)和業(yè)務(wù)能力，更要關(guān)注技術(shù)能力、社會(huì)能力和學(xué)習(xí)能力等，從而形成分門(mén)別類(lèi)、全面兼顧的完整課程體系，以滿足不斷變化的社會(huì)需求。

2.2 融合各類(lèi)文化原則

文化是由各民族創(chuàng)造并維系各民族得以持續(xù)發(fā)展的靈魂與精神支柱，成為區(qū)分與判斷不同民族的重要依據(jù)之一，“各個(gè)民族之所以不同，不僅在于他們的生活條件不同，而且表現(xiàn)在民族文化特點(diǎn)上的精神形態(tài)不同”。[7]可見(jiàn)，多樣性是馬克思主義文化觀的又一重要特征?；诖?，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)構(gòu)建課程體系應(yīng)從以下三點(diǎn)著眼。

第一，堅(jiān)持馬克思主義文化觀為指導(dǎo)以堅(jiān)定文化自信。隨著國(guó)與國(guó)之間交往的不斷加深，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種思想文化相互融合交織業(yè)已成為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，多元化、豐富化已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展的主要趨勢(shì)。在此背景下，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建要牢牢堅(jiān)持以馬克思主義文化觀為核心，不僅因?yàn)檫@是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要指導(dǎo)思想，更重要的是為我國(guó)文化發(fā)展提供了方向和方法論指導(dǎo)。只有用馬克思主義文化觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，才能更有助于提升學(xué)生的理論素養(yǎng)、技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為將來(lái)從事編輯出版工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論和文化根基。

第二，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化以夯實(shí)文化自信。從現(xiàn)有高校編輯出版專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)看，大都設(shè)置了編輯出版史、文化史類(lèi)的必修課程。但也有不同的意見(jiàn)認(rèn)為，“這類(lèi)課程與未來(lái)的編輯出版工作關(guān)系不大，充其量只是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，但在現(xiàn)實(shí)的編輯出版工作中又起不到多大的作用”。[8]對(duì)此筆者認(rèn)為，編輯出版人才為適應(yīng)未來(lái)工作實(shí)際需要而具備扎實(shí)的實(shí)踐能力無(wú)可厚非，但樹(shù)立崇高的出版理念，堅(jiān)定正確的社會(huì)主義出版方向尤為重要，這些恰恰源自堅(jiān)定的社會(huì)主義文化自信?！拔幕孕艅t是對(duì)中華民族文化的自覺(jué)與珍視”[9]，因此，傳統(tǒng)文化類(lèi)課程不但要保證一定的比例，更需要得到師生的高度重視，以實(shí)際成效不斷夯實(shí)編輯出版人才的文化自信。

第三，吸收和借鑒其他文化合理內(nèi)核以進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。在全球多元文化相互交融發(fā)展的時(shí)代背景下，堅(jiān)持以馬克思主義文化觀為指導(dǎo)努力借鑒吸收西方文化的優(yōu)秀成果，創(chuàng)新開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)不僅必要且十分重要。構(gòu)建高校編輯出版專(zhuān)業(yè)課程體系也不例外，不但要開(kāi)設(shè)介紹西方文化的課程，更要通過(guò)課程的講授與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成和掌握正確對(duì)待西方文化的態(tài)度、方法，自覺(jué)抑制西方價(jià)值觀滲透的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是社會(huì)主義文化優(yōu)越性的深刻認(rèn)同和堅(jiān)定自信。

2.3 契合時(shí)代發(fā)展原則

文化往往是時(shí)代的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代性特征，馬克思主義文化觀的時(shí)代性特征要求科學(xué)設(shè)置課程培養(yǎng)體系，以適應(yīng)高校編輯出版教育當(dāng)下和未來(lái)的發(fā)展。具體而言，課程體系的設(shè)置需要秉持共融互通、融合創(chuàng)新、立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)理念，將通識(shí)類(lèi)課程、人文素養(yǎng)類(lèi)課程、思政教育類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)課程融合開(kāi)設(shè)，跨學(xué)科界、思維界、組織界培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷和創(chuàng)新精神。其次要充分認(rèn)識(shí)到新技術(shù)背景下編輯出版人才培養(yǎng)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。早在2018年11月習(xí)近平總書(shū)記即著重指出：“新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代浪潮奔騰而至，如果我們不應(yīng)變、不求變，將錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整個(gè)時(shí)代?！背霭鏄I(yè)是一個(gè)與新技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展，要求高校編輯出版專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)要與其進(jìn)行深度融合，在課程設(shè)置方面突出全媒型人才培養(yǎng)目標(biāo)。全媒體時(shí)代 “信息傳播內(nèi)容不再局限于圖片和文字，其能夠綜合使用音頻、視頻、圖片、文字等，使受眾的感官體驗(yàn)得以很大程度提升”[10]，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要熟悉各類(lèi)傳播媒介的傳播規(guī)律、技術(shù)特點(diǎn)和操作程序等，還要能夠掌握跨媒體報(bào)道以及融合不同媒體傳播手段與內(nèi)容等能力，以適應(yīng)智能傳播、數(shù)字出版、新媒體編輯等領(lǐng)域?qū)寄芏嘣瘜?shí)用型編輯出版人才的需求。

3.運(yùn)用馬克思主義勞動(dòng)觀完善人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)機(jī)制

高校作為編輯出版人才的培養(yǎng)主體，要切實(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，注重勞動(dòng)精神的培養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值取向的培育和勞動(dòng)技能的提升，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展。

3.1 要把勞動(dòng)精神的培育作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”。首先，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)要把勞動(dòng)精神的培育作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。其次，在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代背景下，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)迫切需要培養(yǎng)出講政治、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、重情懷的復(fù)合型編輯出版人才，主要實(shí)現(xiàn)路徑之一即是著重于學(xué)生勞動(dòng)精神的培育。因?yàn)椤昂霌P(yáng)勞動(dòng)精神是為了正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的目的，回歸勞動(dòng)的本源，讓每一位勞動(dòng)者學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己。”從而在勞動(dòng)中感受到自己特質(zhì)和精神力量的同時(shí)，“更會(huì)激發(fā)出新的力量和精神。這就是勞動(dòng)精神的價(jià)值”。[11]最后，新形勢(shì)下出版事業(yè)的發(fā)展，更需要培養(yǎng)出具有工匠精神的編輯出版人才。改革開(kāi)放至今，我國(guó)出版事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，出版了大量膾炙人口和反映時(shí)代發(fā)展潮流的經(jīng)典作品。但也存在著追求數(shù)量而輕視質(zhì)量、盲目跟風(fēng)而忽視原創(chuàng)的不良現(xiàn)象。工匠精神是勞動(dòng)精神的重要體現(xiàn)，其精益求精、追求卓越的核心內(nèi)涵正是勞動(dòng)精神的彰顯。因此，把勞動(dòng)精神的培育，尤其是對(duì)工匠精神的倡導(dǎo)作為編輯出版人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)思維和精品意識(shí)，將是滿足新形勢(shì)下編輯出版業(yè)健康融合發(fā)展對(duì)編輯出版人才需要的最優(yōu)途徑。

3.2 教育教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)

“勞動(dòng)價(jià)值觀是勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)、根本看法，它直接決定著勞動(dòng)者的價(jià)值判斷、情感取向與行為選擇，是勞動(dòng)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。”[12]勞動(dòng)價(jià)值觀也是學(xué)校勞動(dòng)教育的核心和關(guān)鍵內(nèi)容之一，要引導(dǎo)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，一方面教師要通過(guò)馬克思唯物史觀和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，引導(dǎo)廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人生活的第一需要；另一方面則要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課堂的作用，在實(shí)踐訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、吃苦耐勞、精益求精的勞動(dòng)品質(zhì)。通過(guò)這些有目的的引導(dǎo)，在一定程度上能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.3 學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要著眼于勞動(dòng)技能掌握的效度

毋庸置疑，通過(guò)勞動(dòng)教育讓高校編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握必需的勞動(dòng)知識(shí)與技能，不僅是勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)之一，更是全面提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的必備基礎(chǔ)，是作為編輯出版人才未來(lái)發(fā)展的安身立命之本。為此，高校編輯出版專(zhuān)業(yè)不僅要把勞動(dòng)教育的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，科學(xué)指導(dǎo)他們開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，還要優(yōu)化培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保勞動(dòng)教育取得實(shí)際效果。同時(shí)，還應(yīng)該將學(xué)生參與勞動(dòng)情況、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)行為等納入綜合素質(zhì)考評(píng)體系之中，尤其是要對(duì)勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能掌握的程度納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行考核，制定切實(shí)可行的量化標(biāo)準(zhǔn)。“學(xué)生掌握的與某種專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技能和技巧越牢固，他對(duì)生產(chǎn)多樣性的理解應(yīng)該越深刻。” [13]從而激勵(lì)學(xué)生更加重視勞動(dòng)、認(rèn)真地從事勞動(dòng)并不斷培養(yǎng)踏實(shí)樸實(shí)的勞動(dòng)情感。