張 奕

道德與法治學(xué)科的教學(xué)，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)，因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到知識水平、思維認(rèn)知和價(jià)值觀念之間的區(qū)別，理解道德與法治學(xué)科教學(xué)的特殊性，通過融入生活化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生從自身價(jià)值觀角度出發(fā)，形成對于學(xué)科知識的判斷，從而發(fā)揮道德與法治在全面育人方面的重要作用。

一、初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

目前在初中階段的道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，許多教師并沒有擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的認(rèn)知思維，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教材中的相關(guān)概念的記憶，忽視了道德與法治和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為塑造之間存在的關(guān)聯(lián)，未能將學(xué)生的心智成熟、道德品質(zhì)提升作為教學(xué)目標(biāo)。在以往的教學(xué)觀察中不難發(fā)現(xiàn)，有一些道德與法治學(xué)習(xí)情況較好、考試成績較為理想的學(xué)生，在生活當(dāng)中卻存在不遵守公德、欺凌同學(xué)、沒有禮貌等問題，知與行之間無法做到統(tǒng)一，這正是應(yīng)試教育觀念所帶來的負(fù)面影響。［1］教師將教學(xué)重點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)誤定位，導(dǎo)致學(xué)生更愿意追求理想的考試成績，而不注重對自身品行的約束和管理，道德與法治課程的教學(xué)價(jià)值自然難以彰顯。道德與法治課程的教學(xué)目的，就是希望借助有效的教育手段，塑造學(xué)生的道德品質(zhì)、規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，因此，教師需要革新自身的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識道德與法治教學(xué)的目標(biāo)。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)的主要策略

（一）融入生活細(xì)節(jié)

道德與法治并不是理論的空中樓閣，中小學(xué)階段道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活之間緊密相關(guān)，教材當(dāng)中的道德與法治展現(xiàn)了大量的生活案例，通過生活中常見的事件、事例來教育學(xué)生。因此在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷融入生活化的內(nèi)容、素材，增強(qiáng)學(xué)生對道德與法治教學(xué)中正確價(jià)值觀的真實(shí)體驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)生樹立獨(dú)立、健全、高尚的人格。例如，在“友誼的天空”單元教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過演講的方式，介紹自己生活當(dāng)中曾經(jīng)經(jīng)歷過的令自己感動(dòng)的朋友間的友誼，同時(shí)嘗試引導(dǎo)學(xué)生就自己的理解，對友誼是什么、友誼有怎樣的作用進(jìn)行表述。［2］同時(shí)，教師可以通過播放社會新聞等視頻課件，展示錯(cuò)誤的友情觀念，利用互動(dòng)提問的方式，幫助學(xué)生樹立正確的友情認(rèn)知，強(qiáng)化他們對于友誼的正確理解，避免走向彎路。

（二）構(gòu)建生活化情境，增強(qiáng)道法體驗(yàn)

對于部分初中學(xué)生來說，道德與法治教材中的內(nèi)容與自身的生活存在一定距離，學(xué)生常常抱有“事不關(guān)己”的心態(tài)，認(rèn)為道德與法治的學(xué)習(xí)并不能對自己的生活起到幫助。以往的教學(xué)中，教師照本宣科，沒有從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，對道德與法治課程的生活意義進(jìn)行表現(xiàn)，因此學(xué)生很難以課程中的道德素養(yǎng)作為標(biāo)桿，進(jìn)行自我要求和自我約束。為了提高道德與法治課程的人格塑造作用，教師可以營造更為逼真的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式代入到情境中，結(jié)合自身的習(xí)慣或者學(xué)習(xí)的知識，對如何做出選擇進(jìn)行判斷。在較為復(fù)雜的情境中，學(xué)生會因?yàn)椴煌瑑r(jià)值觀的交鋒而產(chǎn)生疑惑，但隨著對道德與法治課程學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生能夠逐漸厘清對價(jià)值觀的錯(cuò)誤認(rèn)知，體驗(yàn)到正確價(jià)值觀對于自己內(nèi)心、未來發(fā)展所帶來的積極影響，從而建立起對正確價(jià)值觀、自我約束、自主管理等優(yōu)秀道德品質(zhì)的信心。例如在“權(quán)利與義務(wù)”的教學(xué)中，教師可以采用模擬法庭的情境，組織學(xué)生通過扮演法官的方式，來對生活當(dāng)中的放棄義務(wù)、亂用權(quán)力等行為進(jìn)行“法庭審判”。學(xué)生在學(xué)習(xí)了道德與法治課程后，便會以正確的視角對問題進(jìn)行分析，最終形成維護(hù)權(quán)力、保護(hù)公平、構(gòu)建和諧社會的價(jià)值觀念。

（三）融入生活中的思想和經(jīng)驗(yàn)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了富有個(gè)性的觀念和意識，產(chǎn)生了自己對于事物的獨(dú)立判斷。教師在開展道德與法治教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過融入生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，來幫助學(xué)生判斷、分析自己的理解與認(rèn)知，糾正錯(cuò)誤的觀念，形成正確的思想價(jià)值觀。初中學(xué)生容易受到外部環(huán)境影響，產(chǎn)生諸如消費(fèi)主義、享樂主義、攀比等錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和人生教訓(xùn)，幫助學(xué)生理解科學(xué)的精神、養(yǎng)成健康的生活態(tài)度。例如，教師在進(jìn)行“在集體中成長”單元教學(xué)時(shí)，可以從生活中較為常見的集體生活出發(fā)，結(jié)合集體生活的一般經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解個(gè)體在集體當(dāng)中應(yīng)當(dāng)做到彼此尊重、相互理解，認(rèn)識到個(gè)人與集體之間的關(guān)系。［3］唯有如此，學(xué)生才能更好地認(rèn)識到集體分工和集體榮譽(yù)，形成正確的思想觀念。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)以家庭、學(xué)校為主要場景和案例，進(jìn)行案例對比教學(xué)，幫助學(xué)生理解學(xué)校中的集體生活與家庭生活的區(qū)別，塑造學(xué)生班級集體意識。

三、初中道德與法治高質(zhì)量生活化教學(xué)的保障

（一）教師能夠以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)選擇生活案例

生活化道德與法治教學(xué)，離不開生活案例。一些教師缺少對于案例選擇的思考，導(dǎo)致案例內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)生活體驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，無法發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢。在生活案例的選擇中，教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生主體意識，通過深入學(xué)生生活，與學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，來了解學(xué)生的興趣愛好，找尋到學(xué)生擁有的生活熱情，使生活案例更能吸引學(xué)生的探究興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教師要注重教學(xué)方法的革新

一方面，道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地更新理念，認(rèn)識到道德與法治教學(xué)中“行”比“知”更重要，理解道德與法治教學(xué)中創(chuàng)新生活化教學(xué)的意義所在。另一方面，教師還要能夠充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程所展現(xiàn)出的階段性，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理成長變化特征為出發(fā)點(diǎn)，減少教學(xué)中說教內(nèi)容，能夠站在學(xué)生角度，以學(xué)生更能接受的平等溝通來開展教學(xué)，避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒。［4］

（三）教師要采用科學(xué)的評價(jià)方式

新課程改革背景下，初中道德與法治教學(xué)評價(jià)應(yīng)該進(jìn)行方式與方法創(chuàng)新。初中學(xué)生內(nèi)心敏感、心理發(fā)育不成熟、希望得到認(rèn)同。在評價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)積極兼顧形成性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出的諸多閃光點(diǎn)。通過發(fā)展性評價(jià)，使學(xué)生感受到教師、同伴的認(rèn)可和關(guān)注，更加積極主動(dòng)、快樂地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

初中道德與法治教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確道德品質(zhì)塑造的主要目標(biāo)、途徑，通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅要掌握理論知識，更要將價(jià)值觀念內(nèi)化于心、外化于行。教師要結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長特點(diǎn)，引入生活化教學(xué)手段，將真實(shí)的生活情境引入課堂，提高道德與法治課程的育人實(shí)效性，幫助學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展的時(shí)代新人。