蔣 燕

0 引言

近年來(lái)，全國(guó)各地掀起了全民閱讀熱潮，各類閱讀推廣活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2020年我國(guó)成年國(guó)民閱讀率為59.5%，較2019年增長(zhǎng)了0.2百分點(diǎn)[1]，可見(jiàn)全民閱讀推廣活動(dòng)正在為建設(shè)書香社會(huì)添磚加瓦。然而可喜閱讀率的背后潛藏著“淺閱讀危機(jī)”，2020年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為79.4%，較2019年增長(zhǎng)了0.1百分點(diǎn)[1]。因此全民閱讀推廣不應(yīng)僅僅著眼于閱讀率的提升，更應(yīng)當(dāng)探索如何指引讀者從“淺閱讀”向“深閱讀”轉(zhuǎn)變。

深閱讀是讀者這一具有心智能力的有機(jī)體與適合其條件的閱讀對(duì)象相遇，在適宜的情景下產(chǎn)生積極的行為動(dòng)力，進(jìn)而發(fā)展出來(lái)的高參與度的閱讀行為[2]。與“淺閱讀”不同，“深閱讀”是需要閱讀主體主動(dòng)努力的過(guò)程，是讀者與文本相互影響的過(guò)程[3]，這恰恰契合閱讀的本質(zhì)概念。因此，“深閱讀”是全民閱讀推廣情境下的必然命題和努力目標(biāo)。

公共圖書館是公共文化服務(wù)體系不可或缺的組成部分，也是開(kāi)展全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)的關(guān)鍵力量。面對(duì)“淺閱讀”泛濫的社會(huì)現(xiàn)狀，將“深閱讀”作為公共圖書館的閱讀推廣方向之一，是公共圖書館義不容辭的使命，也是推進(jìn)書香社會(huì)建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階的重要步驟。本文以張家港市圖書館多年來(lái)開(kāi)展的“深閱讀”系列活動(dòng)為中心，借助案例分析的方法深入解讀圖書館“深閱讀”推廣的特征與意義，從而為圖書館閱讀推廣縱深化發(fā)展提供啟迪。

1 張家港市圖書館“深閱讀”推廣經(jīng)典案例解讀

張家港市圖書館緊抓節(jié)點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)，穩(wěn)步日常打造特色品牌；以分級(jí)閱讀為指導(dǎo)，以繪本為抓手，將少兒閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)建成具有全國(guó)影響力的范本；推進(jìn)24小時(shí)圖書館驛站、最美圖書館建設(shè)，創(chuàng)建書香城市。這些富有創(chuàng)新的活動(dòng)讓張家港市圖書館在閱讀推廣領(lǐng)域取得了不菲的成績(jī)，尤其是在深閱讀推廣探索路徑中獲得了不少具有借鑒意義的成功案例。

1.1 兒童閱讀推廣：“繪本之城”

張家港市少兒圖書館統(tǒng)籌布局，銳意創(chuàng)新，在兒童閱讀推廣領(lǐng)域取得了不菲的成績(jī)，多次被評(píng)為全國(guó)“全民閱讀先進(jìn)單位”。其中最為矚目的便是以“繪本閱讀”為切入點(diǎn)，力圖打造將張家港打造成全國(guó)首家“繪本之城”。

繪本又稱圖畫書，是透過(guò)圖畫與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)敘述故事的兒童文學(xué)書籍[4]。日本繪本大師松居直關(guān)于繪本有一個(gè)簡(jiǎn)明的公式，他認(rèn)為文+圖=有插畫的書，而文×圖=圖畫書，這表明繪本融合了文字與圖畫的雙重優(yōu)勢(shì)，有助于構(gòu)建兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)兒童想象力與閱讀能力，繪本也因此被認(rèn)為是兒童早期閱讀的最佳讀物。張家港市少兒圖書館積極做好繪本閱讀資源建設(shè)，圖書館內(nèi)專門設(shè)立繪本館，收藏了眾多知名大獎(jiǎng)系列繪本及多家國(guó)內(nèi)著名出版機(jī)構(gòu)出版的繪本上萬(wàn)冊(cè)，為開(kāi)展兒童繪本閱讀做好后勤保障工作。

周亞在辨析“深閱讀”與“淺閱讀”時(shí)指出，是否認(rèn)定為淺閱讀須因人而異[5]。換言之，“深閱讀”是否進(jìn)行需要參考讀者自身智能水平的參與程度，這也意味著深閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展需要考慮到活動(dòng)參與者的自身水平。張家港市少兒圖書館是全國(guó)首個(gè)按照分級(jí)閱讀理念布館的少兒圖書館，這種分級(jí)理念同樣體現(xiàn)在少兒閱讀推廣活動(dòng)中。圖書館不僅按照年齡分級(jí)舉辦各具特色的繪本閱讀活動(dòng)，更是按照智能水平進(jìn)行分級(jí)，尤其關(guān)注自閉癥兒童的閱讀狀況。2021年6月，張家港市少兒圖書館同張家港市婦幼保健所和南京師范大學(xué)全民閱讀研究中心共同發(fā)起的“閱讀箱子”計(jì)劃，以繪本為媒介為自閉癥兒童融入社會(huì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

在深閱讀理念的指導(dǎo)下，繪本閱讀的目標(biāo)不再僅僅局限于簡(jiǎn)單的識(shí)字，而是更加注重繪本閱讀的廣度拓展。為此，張家港市少兒圖書館與學(xué)校共同創(chuàng)建“繪本閱讀實(shí)驗(yàn)基地”，并定期邀請(qǐng)閱讀推廣人開(kāi)展指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深入理解繪本內(nèi)涵。張家港市少兒圖書館創(chuàng)新繪本閱讀演繹方式，讓兒童參與到繪本創(chuàng)作中來(lái)，使得兒童從閱讀旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x創(chuàng)造者，以更具主人翁的態(tài)度參與閱讀，享受閱讀。此外，圖書館還專門設(shè)立了版權(quán)工作站基地，開(kāi)展版權(quán)宣傳、保護(hù)、登記等工作，為學(xué)生的繪本作品保駕護(hù)航，激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情。

1.2 學(xué)生導(dǎo)讀活動(dòng)：“打開(kāi)一本書”書香校園行動(dòng)

中小學(xué)生階段是人生的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。當(dāng)前我國(guó)圖書市場(chǎng)發(fā)展迅速，百花齊放，但這也加劇了學(xué)生選擇優(yōu)秀書籍的難度。加之中小學(xué)生正是求知欲探索欲旺盛的時(shí)期，但他們的身心發(fā)展水平和知識(shí)能力還不足以支撐他們準(zhǔn)確分辨書籍優(yōu)劣。在這種矛盾下，學(xué)生迫切需要專業(yè)人士為他們的閱讀活動(dòng)進(jìn)行篩選和指導(dǎo)，以便開(kāi)展有益閱讀。張家港市白鹿小學(xué)在張家港市圖書館的指導(dǎo)下開(kāi)展“打開(kāi)一本書”書香校園行動(dòng)要求，在學(xué)生導(dǎo)讀活動(dòng)方面頗有成效。

良好的讀書環(huán)境是做好學(xué)生導(dǎo)讀工作的基礎(chǔ)[6]，白鹿小學(xué)各班打造鹿鹿圖書角，根據(jù)班級(jí)朗讀特色營(yíng)造個(gè)性化的閱讀空間；開(kāi)辟誠(chéng)信書吧；公共場(chǎng)所擺放師生書畫、童話創(chuàng)作作品等，以此打造沉浸式閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。此外，學(xué)校成立了以老師為主體的閱讀推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格把控書籍質(zhì)量，為學(xué)生提供健康優(yōu)質(zhì)的圖書。

掌握學(xué)生閱讀現(xiàn)狀是做好學(xué)生導(dǎo)讀工作的前提[6]，白鹿小學(xué)重視家校合作，與數(shù)百個(gè)家庭共同構(gòu)建學(xué)生閱讀檔案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀情況及發(fā)展?fàn)顩r的掌握，以便制定具有針對(duì)性的學(xué)生導(dǎo)讀方案。

加強(qiáng)深閱讀推廣需要激發(fā)讀者閱讀參與積極性，這對(duì)活動(dòng)形式的創(chuàng)新性與多樣性提出了更高的要求。白鹿小學(xué)全面開(kāi)展多元化閱讀活動(dòng)，利用誦讀活動(dòng)、繪本創(chuàng)作活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、讀書交流活動(dòng)、家校共同閱讀計(jì)劃、“每天閱讀一小時(shí)”行動(dòng)等形式多樣的閱讀活動(dòng)來(lái)提高活動(dòng)參與率，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)感，激活學(xué)生深度閱讀。

1.3 專家講壇推廣：“滄江市民大講堂”

專家講壇推廣是公共圖書館閱讀推廣運(yùn)用最為廣泛的一種形式。各類講座講壇涉及領(lǐng)域廣泛，且具有專業(yè)性、權(quán)威性、生動(dòng)性，能夠幫助廣大市民在短時(shí)間內(nèi)接觸到新思想、新觀點(diǎn)，有助于深化市民認(rèn)知水平，提升其精神境界。因此，這些專家講壇已以其獨(dú)特的知識(shí)傳播優(yōu)勢(shì)成為圖書館核心業(yè)務(wù)之一，成為廣大市民獲取信息知識(shí)及文化休閑的主要形式[7]13?！皽娼忻翊笾v堂”是張家港市圖書館頗具影響力的閱讀品牌，經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整完善，張家港市圖書館已經(jīng)摸索出了一套相對(duì)成熟的模式。

從參與方式上來(lái)說(shuō)，張家港市圖書館通過(guò)傳媒平臺(tái)與微信公眾平臺(tái)面向社會(huì)公布講堂活動(dòng)主題，并采用網(wǎng)站直接訂票、微信直接訂票、電話預(yù)訂、送票上門等多種訂票方式吸引廣大市民踴躍參與。近年來(lái)，張家港市圖書館還積極利用新媒體平臺(tái)，推出“張圖直播間”欄目，充分運(yùn)用新媒體，打造全方位、多場(chǎng)景、接力式的學(xué)習(xí)模式，讓講堂真正成為“市民文化、市民參與、市民享用”的文化殿堂。

從內(nèi)容選擇上來(lái)說(shuō)，講座的主題按照貼近百姓、貼近實(shí)際、貼近生活的“三貼近”原則進(jìn)行選擇，如2021年根據(jù)民俗共享季、自塑修性季、親子閱讀季、青春綻放季、品文養(yǎng)生季、智慧生活季等六大主題，開(kāi)設(shè)45期講座，惠及11.5萬(wàn)人次。同時(shí)，張家港市圖書館提供“菜單式”供給，市民群眾可以通過(guò)平臺(tái)點(diǎn)單預(yù)約，精準(zhǔn)對(duì)接市民的文化需求。

從體系建設(shè)上來(lái)說(shuō)，張家港市圖書館為建立完備講座舉辦服務(wù)體系，以市圖書館為中心，鎮(zhèn)級(jí)分館，村（社區(qū)）以及機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位為依托，把講座送到廣大市民的身邊，使“滄江市民大講堂”真正惠及大眾。如今，“滄江市民大講堂”已經(jīng)成為沒(méi)有圍墻、普通市民都能走進(jìn)去的城市教室，成為港城市民文化生活的一種習(xí)慣。

1.4 鄉(xiāng)土閱讀推廣：“講講沙上故事·傳承沙上文化”

鄉(xiāng)土文化是在一個(gè)特定的地域內(nèi)發(fā)端、流行并長(zhǎng)期積淀，具有鮮明的地域特色[8]23。它兼具傳統(tǒng)文化共性與地方特性，是養(yǎng)育人的精神之源和文化之根[9]266，也是閱讀推廣中最親切的素材。方言是鄉(xiāng)土文化中最具廣泛性和代表性的一種類型，張家港市圖書館以本地特色方言“沙上話”為依托，開(kāi)展“講講沙上故事·傳承沙上文化”閱讀推廣活動(dòng)。

“講講沙上故事·傳承沙上文化”活動(dòng)通過(guò)微信宣傳推廣招募閱讀推廣人和全民閱讀志愿者，每期招募30余名參與對(duì)象，依托轄區(qū)內(nèi)各閱讀陣地開(kāi)展?；顒?dòng)注重問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)合作交流，充分發(fā)揮讀者主觀能動(dòng)性。在“趣味沙上話”活動(dòng)中以小組活動(dòng)的形式，引導(dǎo)參與者利用《優(yōu)柔的新沙話》等書籍，分享沙上方言的形成和特點(diǎn)。在“滄海桑田話巨變”活動(dòng)，組織者將圍繞《沙上集鎮(zhèn)》《沙上學(xué)?！贰哆h(yuǎn)去的沙上村莊》等書籍，讓中老年群體分享家鄉(xiāng)巨變，感受時(shí)代變遷?；顒?dòng)注重形式創(chuàng)新，提高活動(dòng)趣味性，增強(qiáng)讀者參與熱情。例如，結(jié)合時(shí)下流行的抖音平臺(tái)，組織參與者用方言配音，體驗(yàn)學(xué)習(xí)沙上方言的樂(lè)趣。并且活動(dòng)重視對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，幫助讀者梳理邏輯，消化知識(shí)，更好地運(yùn)用于實(shí)踐中。在每個(gè)子項(xiàng)目結(jié)束之后都會(huì)開(kāi)展項(xiàng)目總結(jié)會(huì)，為所有參與對(duì)象提供分享交流的平臺(tái)，加深參與者對(duì)活動(dòng)的理解。

1.5 經(jīng)典閱讀推廣：“國(guó)學(xué)子弟，才藝少年”

經(jīng)典是凝結(jié)著人類普遍智慧和民族文化特色，久經(jīng)歷史甄選而依舊具有鮮活生命的典范著作[10]145，因此它一直是閱讀推廣活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是觸發(fā)讀者走向深閱讀的重要閱讀材料。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從娃娃抓起。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。張家港市圖書館從國(guó)學(xué)經(jīng)典入手，推動(dòng)兒童讀經(jīng)典，知經(jīng)意，曉典故，明史實(shí)，悟事理，在國(guó)學(xué)經(jīng)典熏陶下感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化之美。

“國(guó)學(xué)子弟，才藝少年”閱讀推廣活動(dòng)于2017年正式啟動(dòng)，面向全市新市民子女學(xué)校三、四年級(jí)的學(xué)生。在活動(dòng)初期，張家港電視臺(tái)主持人以志愿者的身份為學(xué)生講授國(guó)學(xué)課程，雙方打破常規(guī)授課模式，通過(guò)教師引導(dǎo)與學(xué)生思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生跳脫出書本層面，成為課堂的推動(dòng)者，由此構(gòu)建“閱讀共同體”。這種合作共建的方式有助于引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解，進(jìn)而產(chǎn)生新思考、新觀點(diǎn)。

《尚書·堯典》中有云：詩(shī)言志，歌詠言，聲依詠，律和聲。誦讀在我國(guó)古代教育中有著悠久的歷史，是一種行之有效的讀書方法。經(jīng)過(guò)日常學(xué)習(xí)閱讀，新市民子女學(xué)校的學(xué)生代表會(huì)參加“國(guó)學(xué)子弟，才藝少年”新市民子女國(guó)學(xué)誦讀大賽，在書聲瑯瑯中感悟經(jīng)典之美、浸潤(rùn)書香氣息、塑造君子風(fēng)骨。

2 典型案例對(duì)公共圖書館深閱讀推廣的啟示

2.1 提高閱讀活動(dòng)自由度，發(fā)揮讀者“主人翁”意識(shí)

讀者閱讀需求能否被滿足是讀者能否開(kāi)啟深閱讀的鑰匙，也是圖書館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)需要考慮的首要問(wèn)題。隨著社會(huì)文化的繁榮發(fā)展，圖書館“一手辦”的閱讀推廣活動(dòng)形式已經(jīng)難以滿足市民群眾日益豐富多樣精神文化需求。因此為激發(fā)讀者閱讀興趣，滿足讀者閱讀需求，圖書館在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)提高活動(dòng)自由度，讓不同社會(huì)群體的需求都能在活動(dòng)中得到靈活實(shí)現(xiàn)；同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注重讀者個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，鼓勵(lì)支持讀者參與到閱讀推廣活動(dòng)的制定與創(chuàng)建中來(lái)，發(fā)揮讀者的主人翁意識(shí)。

首先，圖書館應(yīng)當(dāng)提升讀者閱讀獲取的自由度，打破時(shí)間和空間的局限，讓更多讀者享受到閱讀。張家港市圖書館近年來(lái)一直推進(jìn)24小時(shí)圖書館驛站，2021年張家港市已建成開(kāi)放24小時(shí)圖書館驛站50家，實(shí)現(xiàn)各鎮(zhèn)（區(qū)）、辦事處及重點(diǎn)村（社區(qū)）全覆蓋，累計(jì)接待讀者483萬(wàn)人次，打通了閱讀服務(wù)的“最后一公里”，為鄉(xiāng)村讀者獲取圖書提供極大便利，成為百姓身邊“永不打烊”的圖書館[11]。

其次，為吸引讀者深度參與閱讀推廣活動(dòng)，圖書館可以提升活動(dòng)內(nèi)容的自由度，讓讀者成為閱讀活動(dòng)的創(chuàng)造者，從而精準(zhǔn)對(duì)接市民閱讀需求?！包c(diǎn)單式”服務(wù)是目前圖書館提高活動(dòng)與讀者需求匹配度常用的服務(wù)形式，張家港市圖書館、市少兒圖書館推出“點(diǎn)單上菜”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，包括“需求清單、資源清單、項(xiàng)目清單”三項(xiàng)清單內(nèi)容，提供訂單式、預(yù)約式、上門式等“零距離”服務(wù)，全方位打造高效便捷的服務(wù)平臺(tái)。這有助于精準(zhǔn)對(duì)接市民多元化、多層次、個(gè)性化的服務(wù)需求，不斷滿足市民日益增長(zhǎng)的閱讀需求。

此外，公共圖書館要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，注重在日常普及的閱讀推廣活動(dòng)中挖掘變動(dòng)因素，以此為契機(jī)提升活動(dòng)自由度。讀者薦書服務(wù)目前已經(jīng)成為圖書館閱讀推廣活動(dòng)主要形式之一，張家港市圖書館與新華書店聯(lián)合開(kāi)展“你選書，我買單”讀者薦書服務(wù)卻在形式上進(jìn)行了創(chuàng)新。市民在新華書店可以直接挑選自己喜愛(ài)的圖書，憑有效借書證完成圖書現(xiàn)場(chǎng)加工、現(xiàn)場(chǎng)外借。這種形式打破了圖書館傳統(tǒng)一選、二等、三借的文獻(xiàn)借閱基調(diào)，實(shí)現(xiàn)選借同節(jié)奏、閱讀零距離、零等待。

2.2 貼近讀者生活，激發(fā)讀者閱讀內(nèi)驅(qū)力

心理學(xué)上有一種曝光效應(yīng)又稱熟悉原則，即人們會(huì)喜歡上他們經(jīng)常看到的東西[12]86，這也意味著人們更容易對(duì)自己熟悉的事物產(chǎn)生好感。因此，為提升讀者對(duì)閱讀活動(dòng)的好感度，公共圖書館在開(kāi)展深閱讀推廣活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重從讀者熟悉的事物入手，以他們的日常生活要素為切入點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而激起讀者深入閱讀的欲望。

節(jié)日是廣大人民群眾廣泛接觸并具有重要象征意義的文化符號(hào)，特別是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，存儲(chǔ)著一個(gè)民族豐富而集中的歷史信息，通過(guò)不斷地重復(fù)展演來(lái)顯示一種群體共同的文化意義[13]。公共圖書館應(yīng)當(dāng)以節(jié)日文化為切入點(diǎn)，在各種節(jié)點(diǎn)舉辦具有節(jié)日元素的主題閱讀推廣活動(dòng)，喚起讀者共同的文化記憶。張家港市圖書館從各個(gè)“節(jié)日”入手，為讀者打造既有書香氣又有節(jié)日味的閱讀推廣活動(dòng)。例如在春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，張家港市圖書館組織開(kāi)展了“歡樂(lè)中國(guó)夢(mèng)，閱讀進(jìn)萬(wàn)家”主題活動(dòng)、“百城春聯(lián)賀歲，萬(wàn)人街頭同書”寫送春聯(lián)活動(dòng)、“同筑中國(guó)夢(mèng)，共度書香年”楹聯(lián)文化展、“歡樂(lè)慶元宵”系列文化活動(dòng)等主題活動(dòng)，為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。

費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》開(kāi)篇即寫道：從基層上看去，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的[14]35，鄉(xiāng)土文化對(duì)中國(guó)民眾來(lái)說(shuō)具有特殊意義。面對(duì)現(xiàn)代化與城市化的推進(jìn)，鄉(xiāng)土文化逐漸衰落，追尋鄉(xiāng)土文化“滿足了人們獨(dú)特的家園溫情與各層次的心理審美需求[15]45”。公共圖書館可以從鄉(xiāng)土文化入手，挖掘本土文化，探索當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土閱讀素材，打造具有地方特色的閱讀推廣活動(dòng)，從而增強(qiáng)當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c閱讀活動(dòng)的歸屬感與自豪感。張家港市圖書館在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著新張家港人的增多，掌握“沙上話”的少年兒童越來(lái)越少，“沙上話”作為張家港市寶貴的文化財(cái)富正在失落。因此張家港市圖書館為傳承沙上文化，以“沙上話”為主題元素，開(kāi)展了“講講沙上故事·傳承沙上文化”閱讀推廣活動(dòng)。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化氣質(zhì)，不同的時(shí)代的群眾身上有著不同的文化烙印，這是啟發(fā)讀者開(kāi)啟深閱讀的重要素材。公共圖書館需要以時(shí)代文化為抓手，滿足不同時(shí)代讀者群體的閱讀文化需求，把握當(dāng)前時(shí)代的節(jié)奏旋律，開(kāi)展符合時(shí)代特色的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)讀者將當(dāng)下的日常實(shí)踐與閱讀相統(tǒng)一，用內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐深化內(nèi)容。自2019年底新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，新冠迅速成為近兩年的主題詞，張家港市少兒圖書結(jié)合時(shí)代背景推出繪本音頻，組織文化志愿者錄制抗疫主題繪本音頻故事，并通過(guò)“五彩沙洲”微信平臺(tái)發(fā)布，既為少兒讀者提供了富有時(shí)代氣息的繪本作品，又通過(guò)閱讀為抗疫行動(dòng)貢獻(xiàn)力量。

2.3 重視閱讀指導(dǎo)，培育閱讀推廣人隊(duì)伍

深閱讀要求讀者在閱讀時(shí)大腦高度參與，并且“對(duì)閱讀的語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行深度解析[5]”，但是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀能力的局限，部分讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)不是沒(méi)有思考，而是思考的深度不夠，因此他們亟需具有專業(yè)水平的人員啟發(fā)其思考，指導(dǎo)其閱讀，從而達(dá)到深閱讀的效果。

為促進(jìn)讀者深閱讀發(fā)生，公共圖書館要重視閱讀指導(dǎo)，培育閱讀推廣人隊(duì)伍，為提升讀者閱讀能力提供幫助。首先，應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注指導(dǎo)對(duì)象，對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象提供適宜的培訓(xùn)。張家港市圖書館針對(duì)兒童進(jìn)行繪本閱讀的指導(dǎo)培訓(xùn)，鍛煉兒童從繪本中提煉概括的能力；針對(duì)科技工作者進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)系列培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系列培訓(xùn)、企業(yè)創(chuàng)新管理系列培訓(xùn)；針對(duì)企業(yè)提供創(chuàng)新轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。其次，應(yīng)當(dāng)建立多元的閱讀推廣人隊(duì)伍，滿足不同層次的閱讀指導(dǎo)需要。張家港市圖書館重視專業(yè)建議，與高校閱讀中心合作指導(dǎo)繪本閱讀，與版權(quán)基地合作指導(dǎo)繪本創(chuàng)作與發(fā)布。同時(shí)，張家港市圖書館也重視大眾閱讀推廣人的培育，例如組建教師閱讀推廣人、招募全民閱讀志愿者，發(fā)揮不同群體的特長(zhǎng)為推進(jìn)深閱讀服務(wù)。

此外，閱讀指導(dǎo)也在閱讀群體的互動(dòng)中發(fā)生，良好的閱讀社群能夠共享閱讀內(nèi)容，交流知識(shí)觀點(diǎn)，碰撞思想火花，從而促進(jìn)彼此深入關(guān)注問(wèn)題實(shí)質(zhì)，達(dá)成深層次的理解與建構(gòu)[16]。公共圖書館要重視閱讀社群的創(chuàng)建，通過(guò)圖書交換、閱讀沙龍、小組合作等形式激發(fā)閱讀群體在推進(jìn)深閱讀中的重要作用。例如張家港市圖書館在沙上文化閱讀推廣活動(dòng)中就尤為注重小組合作，通過(guò)小組交流、老帶新等形式促進(jìn)參與者間的溝通，組建一支“沙上文化閱讀推廣團(tuán)隊(duì)”。

2.4 建立長(zhǎng)效機(jī)制，打造閱讀活動(dòng)品牌

品牌是營(yíng)銷領(lǐng)域的一個(gè)概念，它是一種自身體現(xiàn)并經(jīng)由社會(huì)、市場(chǎng)相對(duì)認(rèn)同的產(chǎn)品或服務(wù)或主題概念的個(gè)性特色[17]123。優(yōu)秀的品牌不僅具有強(qiáng)大的宣傳效應(yīng)，還能夠產(chǎn)生聚合效應(yīng)，增強(qiáng)用戶忠誠(chéng)度。閱讀推廣作為圖書館向公眾提供的主要閱讀服務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重形成良好的閱讀品牌，活動(dòng)品牌化既能保證活動(dòng)的連續(xù)性傳承，又能在用戶中形成固定的影響力，也有利于后期成果的保存和后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展[18]。

閱讀推廣活動(dòng)品牌打造要注重周期性和延續(xù)性。圖書館在創(chuàng)建品牌活動(dòng)時(shí)可以把固定日期作為活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間，這有助于市民閱讀活動(dòng)參與習(xí)慣的養(yǎng)成。例如張家港市圖書館在2020年推出“張圖晚7點(diǎn)·夜讀有約”品牌文化活動(dòng)，設(shè)定在每周六、周日舉辦主題活動(dòng)，打造市民“夜文化”新課堂。品牌創(chuàng)建之后要注重后續(xù)開(kāi)展的穩(wěn)定性，提升品牌信服力，“滄江大講堂”是張家港市圖書館一塊響亮的招牌，它的成功離不開(kāi)圖書館十年如一日的精耕細(xì)作。

閱讀推廣活動(dòng)品牌打造要注重獨(dú)特性和記憶點(diǎn)。除了一些常規(guī)性的閱讀推廣品牌之外，圖書館要注重打造獨(dú)具特色的閱讀品牌，引入吸引讀者興趣的元素，在讀者腦海中留下記憶點(diǎn)。張家港市圖書館以“童話”為主題，以“讀童話、寫童話、畫童話、演童話、唱童話”為主線，積極打造“童話里的城”閱讀品牌。它還以書信元素為主題，打造全國(guó)首家以“閱讀”為主題的少兒閱讀郵局，以閱讀為紐帶，讓少兒讀者了解掌握書信文化、郵政知識(shí)，在課堂之外受教育，在“郵”樂(lè)之中長(zhǎng)知識(shí)[19]。

2.5 整合多方力量，營(yíng)造書香閱讀環(huán)境

全民閱讀是一項(xiàng)任務(wù)重、周期長(zhǎng)、范圍廣、見(jiàn)效慢的系統(tǒng)性工程，圖書館雖然是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全民閱讀的主要力量，但是也離不開(kāi)其他社會(huì)力量的支持與參與。尤其是在深閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)程中，圖書館更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到不同社會(huì)團(tuán)體的獨(dú)特作用，努力團(tuán)結(jié)各方力量，形成閱讀推廣過(guò)程中一股強(qiáng)大的合力，從而在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造書香環(huán)境。

學(xué)校在開(kāi)展閱讀推廣方面具有天然優(yōu)勢(shì)，它是溝通學(xué)生與家長(zhǎng)的重要橋梁，圖書館可以將部分圖書資源與學(xué)校共享，并以學(xué)校為陣地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。張家港市圖書館就在各中小學(xué)建設(shè)“幸福家長(zhǎng)驛站”，其中一部分圖書資源由市圖書館統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一流轉(zhuǎn)，與全市各級(jí)圖書館實(shí)行通借通還，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生、家長(zhǎng)及周邊的市民拓寬閱讀途徑，提供閱讀便利，營(yíng)造書香氛圍。

企事業(yè)單位是市民工作、辦事的主要場(chǎng)所，圖書館要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，開(kāi)辟圖書角、閱讀區(qū)，讓市民在空隙時(shí)間能夠隨手獲取閱讀資源。張家港市圖書館聯(lián)合張家港農(nóng)商銀行共同打造了“書香銀行”，在傳統(tǒng)銀行網(wǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加了閱讀空間，并且定期對(duì)圖書館進(jìn)行流通更新。“書香銀行”真正將閱讀帶入市民日常的生活環(huán)境，讓閱讀普遍化、常態(tài)化，閱讀成為“伸手而來(lái)”的平常事，吸引更多市民利用等待時(shí)間展開(kāi)閱讀，讓城市洋溢濃郁的書香氣息。

圖書館要重視志愿者團(tuán)隊(duì)的組建與維系，志愿者團(tuán)隊(duì)能夠有效彌補(bǔ)圖書館人員不足的問(wèn)題，在開(kāi)展長(zhǎng)期性、大型閱讀活動(dòng)的時(shí)候發(fā)揮重要作用。張家港市圖書館已經(jīng)將志愿者服務(wù)深入到各個(gè)層面，不僅有為單一活動(dòng)臨時(shí)招募的志愿者，也有與志愿者協(xié)會(huì)合作的長(zhǎng)期志愿者。同時(shí)，張家港市圖書館十分重視志愿者激勵(lì)機(jī)制，例如在圖書館門口放置禮遇自助兌換機(jī)，志愿者可以通過(guò)兌換機(jī)把自己的服務(wù)積分兌換成相應(yīng)的物品，將志愿者獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物化，有效提高志愿服務(wù)的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

“深閱讀”是全民閱讀推廣活動(dòng)為之努力的方向，張家港市圖書館為實(shí)現(xiàn)閱讀推廣“深閱讀”化銳意創(chuàng)新、著力實(shí)踐，尤其是在兒童閱讀推廣、學(xué)生導(dǎo)讀活動(dòng)、專家講壇推廣、鄉(xiāng)土閱讀推廣和經(jīng)典閱讀推廣領(lǐng)域取得了不菲成績(jī)。如今，新冠疫情已成常態(tài)化，張家港市圖書館在總結(jié)過(guò)往傳統(tǒng)閱讀推廣形式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以探索將數(shù)字閱讀推廣與“深閱讀”融合的路徑，在后疫情時(shí)代為群眾提供更具生命力的閱讀推廣活動(dòng)。