江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué) 劉海燕

寫(xiě)讀后感要用簡(jiǎn)單又明了的語(yǔ)言,把閱讀之后的思考、想法寫(xiě)出來(lái)，還要找到“讀”與“感”的連接點(diǎn)，確定寫(xiě)的角度。

《西游記》是古典長(zhǎng)篇小說(shuō)，是統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)的名著導(dǎo)讀書(shū)籍，情節(jié)離奇、人物有趣、故事曲折，非常適合閱讀。寫(xiě)讀后感時(shí)，很容易面面俱到，泛泛而談，因缺少分析而顯得平淡。其實(shí)只需要就其中的某個(gè)方面，甚至就某人的一句話(huà)認(rèn)真分析，抒發(fā)真情實(shí)感。

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、讀懂原文

“讀后感”，顧名思義“讀”是基礎(chǔ)，只有認(rèn)真閱讀才能有真實(shí)的想法。因此在寫(xiě)之前，首要任務(wù)是讀懂原文，可以帶著幾個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考。問(wèn)題如下：這篇文章的主要人物有哪些，他們之間的關(guān)系是怎樣的；故事是在什么樣的背景下發(fā)生的，地點(diǎn)在哪里；主要講述了哪幾件事，前因與后果是什么，能不能用幾句話(huà)將這些事描述出來(lái)；這篇文章表達(dá)的主題是什么，作者想要表達(dá)怎樣的情感。如果能將這些問(wèn)題弄清楚，就讀懂了原文?？上瓤搭}目，想一想這個(gè)題目是人名，還是地名；是講一件事，還是表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)。接著，可以觀察文章的目錄，根據(jù)具體的章節(jié)看一看能不能感知出大概的情節(jié)以及事情的來(lái)龍去脈。

以《西游記》為例，大多數(shù)同學(xué)最喜歡的人物是孫悟空，可以設(shè)想能不能將孫悟空的身份按時(shí)間順序羅列出來(lái)。在尋找答案的過(guò)程中，加深了對(duì)小說(shuō)的理解?？梢愿鶕?jù)章節(jié)內(nèi)容，寫(xiě)出下列身份：石頭、石猴、美猴王、孫悟空、齊天大圣、五行山下的囚徒、帶著緊箍的孫行者、斗戰(zhàn)勝佛。顯然這個(gè)羅列的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是通讀全文的過(guò)程，更是為讀后感打下基礎(chǔ)的過(guò)程。

二、深刻體會(huì)

寫(xiě)讀后感最難的就是寫(xiě)出深刻的體會(huì)，但事實(shí)上只有寫(xiě)出深刻的體會(huì)，才算寫(xiě)成功。很多同學(xué)容易將讀后感寫(xiě)成摘抄，摘抄優(yōu)美的詞句，摘抄能引發(fā)情感共鳴的段落，但這只能算體會(huì)，不能算深刻的體會(huì)。所謂深刻的體會(huì)是要將自己置入文本設(shè)定的情境中，與作者對(duì)話(huà)，與書(shū)中的人物對(duì)話(huà)，與書(shū)中描述的那個(gè)時(shí)代對(duì)話(huà)，將自己的體驗(yàn)尤其是生活、學(xué)習(xí)等方面的體驗(yàn)融入其中。深刻體現(xiàn)在融入情感和思考方面，體現(xiàn)在不同的人產(chǎn)生的感悟也不同，不會(huì)雷同。

首先，要緊扣段落的主題，用自己的語(yǔ)言表述段落體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在閱讀《西游記》的過(guò)程中，先要寫(xiě)下孫悟空的不同身份，接著思考這些身份的變化是在哪些章節(jié)中呈現(xiàn)出來(lái)的，并找到這些章節(jié)。比如第一回《靈根育孕源流出 心性修持大道生》、第四回《官封弼馬心何足 名注齊天意未寧》、第七回《八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿》、第十四回《心猿歸正 六賊無(wú)蹤》、第五十八回《二心攪亂大乾坤 一體難修真寂滅》等?？梢蕴岢鰡?wèn)題：與悟空身份變化有關(guān)的回目里，為什么會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的“心”字？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考后可以得出答案，這說(shuō)明所有的變化都是從“心”開(kāi)始的，只有“心”變，一切才真正地變了。有同學(xué)這樣描述自己的感受：因?yàn)殚L(zhǎng)得不好看，同伴不讓自己參加游戲活動(dòng)，心理很難受。但是讀到孫悟空的變化，才知道自己先要改變，讓內(nèi)心變得更強(qiáng)大，才能不被周?chē)擞绊憽?/p>

三、掌握寫(xiě)法

通常情況下，寫(xiě)讀后感應(yīng)先擬題，可直接寫(xiě)“《水滸傳》讀后感”“《西游記》讀后感”“《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感”，也可以根據(jù)讀后感要表達(dá)的主題、思想、觀點(diǎn)等，擬一個(gè)有一定深度的正題，然后再將“讀《××》有感”作為副標(biāo)題。比如“為一群無(wú)怨無(wú)悔的靈魂而感動(dòng)——《西游記》讀后感”“我認(rèn)識(shí)了別樣的你——《昆蟲(chóng)記》讀后感”。

其次，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山或簡(jiǎn)明扼要地開(kāi)頭。讀后感的開(kāi)頭與一般文體的開(kāi)頭不一樣，先要交代所讀書(shū)籍的名稱(chēng)、作者，然后簡(jiǎn)要交代主要內(nèi)容，將筆墨集中到所要表述的具體的事情或者人物或者情節(jié)上。最后，要抓住重點(diǎn)，舍棄與讀后感無(wú)關(guān)的信息，重點(diǎn)闡述讀后感需要的信息，并與自己的情感與生活進(jìn)行對(duì)接。

大多數(shù)同學(xué)喜歡“孫悟空三打白骨精”的故事，這個(gè)故事出現(xiàn)在原書(shū)的第27回，題目為《尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王》。大家都以自己的理解，表達(dá)真實(shí)的感受，先簡(jiǎn)單地?cái)⑹龉适拢航苹陌坠蔷珵槌蕴粕?，分別變成村姑和老頭等。孫悟空看出了破綻，三打白骨精，但唐僧責(zé)怪孫悟空不該錯(cuò)殺好人，把孫悟空攆走了。一同學(xué)發(fā)出這樣的感嘆：當(dāng)我崇拜那些歌星的時(shí)候，他們帶給了我什么呢？只是一時(shí)的狂熱罷了；崇拜孫悟空，他帶給我無(wú)窮的力量，那張看似普通卻奇特的外表蘊(yùn)含著一股積極向上的力量。

這樣寫(xiě)讀后感能抓住重點(diǎn)，可以集中力量表達(dá)觀點(diǎn)。

四、注意事項(xiàng)

1.要真正讀下去，讀出書(shū)中的真情實(shí)感。有學(xué)生沒(méi)怎么讀，就匆匆忙忙地寫(xiě)，建立在淺顯閱讀基礎(chǔ)上的寫(xiě)，當(dāng)然不深刻。因此在寫(xiě)之前，可先針對(duì)原文列出大致的提綱，避免在寫(xiě)的時(shí)候偏離原文。

2.要描寫(xiě)自己的感受，而不是別人的感受。寫(xiě)讀后感的時(shí)候，很多同學(xué)喜歡泛泛而談，不能顯現(xiàn)出自己的閱讀感悟。要寫(xiě)真實(shí)的感受，將自己的經(jīng)歷中與原文相關(guān)的內(nèi)容表述出來(lái)。比如寫(xiě)對(duì)禿鶴這個(gè)人的感受的時(shí)候，一同學(xué)描述了自己的一次經(jīng)歷，理發(fā)師將自己的頭發(fā)剪得很短，很難看，不想上學(xué)了。閱讀這本書(shū)后，覺(jué)得自己跟禿鶴比起來(lái)太渺小了，禿鶴就是英雄，因?yàn)樗苡赂业孛鎸?duì)生活，活出了自己的精彩。

佳作展示

讀《西游記》有感

《西游記》是著名的古典小說(shuō)，其中的主人公看似遠(yuǎn)在天邊，其實(shí)近在眼前，因?yàn)榭粗麄兊墓适?，我就想到了自己身邊發(fā)生的故事。我最喜歡的人物是豬八戒，豬八戒的性格比較多樣，最打動(dòng)我的是他的善良。

豬八戒是一個(gè)可愛(ài)的人，沒(méi)有人能拒絕他的可愛(ài)和善良。第四十四回里就淋漓盡致地展示了豬八戒對(duì)兒童的憐憫之心，展示了他的善良。聽(tīng)了幾句好言，豬八戒就非要把紅孩兒從樹(shù)上解救下來(lái)。還有在“三打白骨精”那段，我也看到一個(gè)真實(shí)的豬八戒，對(duì)老頭、老太太、村姑表露出善良的一面。在看似平淡的文字里，我看到了一顆善良的心。豬八戒的善良是一顆種子，每個(gè)讀者都會(huì)在心中種植一顆善良的種子。

由豬八戒我想到了自己，前天夜里下著很大的雨，我在被窩里能清晰地聽(tīng)到雨水拍打窗戶(hù)的聲音，還有風(fēng)呼呼地吹著樹(shù)葉搖擺的聲音。就在大雨不斷傾瀉的當(dāng)兒，我聽(tīng)到一只小貓悲苦的叫聲?？隙ㄊ前滋炜吹降哪侵涣骼素?，其實(shí)不能說(shuō)是流浪，因?yàn)樗辉谖壹议T(mén)前轉(zhuǎn)悠。它是不是沒(méi)有地方躲雨？我想下去開(kāi)門(mén)，讓它躲在我家走廊里避雨。雨真的很大，下去開(kāi)門(mén)真的很冷，被窩里真的很暖和。想了一會(huì)兒，我還是裹著被子睡了，沒(méi)有管小貓。第二天，我出去溜達(dá)的時(shí)候，又看見(jiàn)了小貓，它小小的一只，瞅著我，叫個(gè)不停。愧疚之情油然而生，我雖然覺(jué)得自己沒(méi)做錯(cuò)什么，但還是感覺(jué)不自在。

我要像豬八戒一樣，做一個(gè)善良的人。