魯 旻

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上的講話中指出，“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國(guó)共產(chǎn)黨是先鋒隊(duì)，共青團(tuán)是突擊隊(duì)，少先隊(duì)是預(yù)備隊(duì)。入隊(duì)、入團(tuán)、入黨，是青年追求政治進(jìn)步的‘人生三部曲’”，“共青團(tuán)要履行好全團(tuán)帶隊(duì)政治責(zé)任，規(guī)范和加強(qiáng)少先隊(duì)推優(yōu)入團(tuán)、共青團(tuán)推優(yōu)入黨工作機(jī)制，著力推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通”[1]。初中階段的團(tuán)、隊(duì)銜接是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條的重要環(huán)節(jié)。2016 年11 月，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)要“健全初中團(tuán)隊(duì)銜接機(jī)制”。2017 年2 月，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)的《少先隊(duì)改革方案》強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)初中少先隊(duì)和團(tuán)隊(duì)銜接工作”。全面了解初中團(tuán)、隊(duì)銜接的生成邏輯、主要內(nèi)涵、構(gòu)成要素以及實(shí)踐邏輯，對(duì)于初中少先隊(duì)和共青團(tuán)準(zhǔn)確把握要求，精準(zhǔn)有效開展團(tuán)、隊(duì)銜接工作，具有重要意義。

一、初中團(tuán)、隊(duì)銜接的生成邏輯

初中團(tuán)、隊(duì)銜接，從制度來(lái)看內(nèi)生于黨、團(tuán)、隊(duì)有序銜接的育人鏈條制度設(shè)計(jì)，從歷史來(lái)看來(lái)源于共青團(tuán)堅(jiān)定不移跟黨走、從嚴(yán)治團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（一）制度設(shè)計(jì)：黨、團(tuán)、隊(duì)有序銜接的育人鏈條

經(jīng)過(guò)一百多年的實(shí)踐，黨、團(tuán)、隊(duì)已構(gòu)建起一個(gè)血脈相連、內(nèi)在統(tǒng)一的政治培養(yǎng)體系，體現(xiàn)了薪火相傳的特殊政治關(guān)系，對(duì)于確保紅色江山后繼有人和建設(shè)長(zhǎng)期執(zhí)政的馬克思主義政黨具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。黨的事業(yè)發(fā)展需要源源不斷的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為新鮮血液，少先隊(duì)員推優(yōu)入團(tuán)、共青團(tuán)員推優(yōu)入黨工作機(jī)制是黨對(duì)青少年進(jìn)行政治培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)制度設(shè)計(jì)。為做好新時(shí)代黨的少年兒童工作，習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代共青團(tuán)履行好全團(tuán)帶隊(duì)的政治責(zé)任提出了明確要求。在培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)員問(wèn)題上，團(tuán)員隊(duì)伍的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到共青團(tuán)組織的整體形象，于黨的事業(yè)而言更是關(guān)乎興衰的重大問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，團(tuán)員應(yīng)該是青年中的先進(jìn)分子，寧可少一點(diǎn)，也要好一點(diǎn)[2]。因此，扎實(shí)研究和實(shí)踐初中新團(tuán)員發(fā)展與團(tuán)、隊(duì)銜接工作，是新時(shí)代黨賦予共青團(tuán)的光榮職責(zé)。共青團(tuán)作為推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人銜接貫通的中堅(jiān)力量，履行好政治責(zé)任是其首要任務(wù)。共青團(tuán)要通過(guò)高質(zhì)量發(fā)展團(tuán)員、高效能凝聚青少年，全力為黨打牢政治培養(yǎng)之基。

（二）歷史來(lái)源：共青團(tuán)始終堅(jiān)定不移跟黨走、從嚴(yán)治團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)

一百年來(lái)，中國(guó)共青團(tuán)始終堅(jiān)定不移跟黨走，積極借鑒吸收中國(guó)共產(chǎn)黨全面從嚴(yán)治黨的成功經(jīng)驗(yàn)、有益做法、實(shí)踐模式和制度資源[3]，在團(tuán)的建設(shè)方面做實(shí)“嚴(yán)”、“管”、“治”。新民主主義革命時(shí)期，從嚴(yán)治團(tuán)的重點(diǎn)在于共青團(tuán)存在價(jià)值的“命根子”問(wèn)題，即全面確立并堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，從嚴(yán)治團(tuán)的重點(diǎn)在于照顧青年實(shí)際，充分發(fā)揮團(tuán)員的先進(jìn)性、模范性。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，從嚴(yán)治團(tuán)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)基層團(tuán)組織和團(tuán)干部作風(fēng)建設(shè)。進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，習(xí)近平總書記高度重視共青團(tuán)建設(shè)，從政治建設(shè)、組織建設(shè)、團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)等各方面提出全面要求。共青團(tuán)進(jìn)入全面從嚴(yán)治團(tuán)新階段，不斷增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性[4]。一百年來(lái)，共青團(tuán)堅(jiān)定信念，緊跟黨的腳步，將從嚴(yán)治團(tuán)、管團(tuán)的政治實(shí)踐發(fā)展為共青團(tuán)建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。全面從嚴(yán)治團(tuán)永遠(yuǎn)在路上，作為為黨育人的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、源頭性地位的中學(xué)共青團(tuán)的建設(shè)，尤其是初中團(tuán)員發(fā)展和團(tuán)、隊(duì)銜接工作，理當(dāng)從積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，積極探索新時(shí)代的實(shí)踐進(jìn)路。

二、初中團(tuán)、隊(duì)銜接的基本內(nèi)涵與構(gòu)成要素

《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》規(guī)定：“凡是6 周歲到14 周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，達(dá)到入隊(duì)要求后，經(jīng)批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員?！薄吨袊?guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》規(guī)定：“年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國(guó)青年，承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期繳納團(tuán)費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)?！背踔惺侵妇拍炅x務(wù)教育階段小學(xué)畢業(yè)后的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生年齡一般在12—15 歲，初中少先隊(duì)就是指由這個(gè)年齡段學(xué)生組成的少先隊(duì)組織，是少年向青年過(guò)渡的一個(gè)特殊時(shí)期。這一年齡段的學(xué)生正處于加入共青團(tuán)的起始階段，因此初中共青團(tuán)是共青團(tuán)事業(yè)的基礎(chǔ)和源頭，初中學(xué)段也成為少先隊(duì)和共青團(tuán)工作的銜接期、過(guò)渡期和關(guān)鍵期。

（一）初中團(tuán)、隊(duì)銜接的基本內(nèi)涵

“銜接”本意為“事物相連接”[5]，被用于教育領(lǐng)域后，出現(xiàn)了不同的理解和解釋。綜合地看，就是把教育看作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，看作是教育思想、教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等在大中小學(xué)階段的連接與滲透。對(duì)于“團(tuán)、隊(duì)銜接”的概念，實(shí)踐層面存在僅將之與團(tuán)課教學(xué)、入團(tuán)積極分子推選等工作項(xiàng)目等同起來(lái)的誤區(qū)。根據(jù)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條銜接貫通的要求，這種“窄化”理解缺乏整體性與系統(tǒng)性。本研究對(duì)“團(tuán)、隊(duì)銜接”概念的探討主要依據(jù)《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》和《少先隊(duì)改革方案》，主張基于整體性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的考量界定概念。

《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》作為《共青團(tuán)中央改革方案》的第一個(gè)子方案，提出了五大方面十六條改革舉措，其中在“改革組織制度和運(yùn)行制度”方面提出要“健全初中團(tuán)隊(duì)銜接機(jī)制”，“明確并加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)委對(duì)初中少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，團(tuán)組織工作以團(tuán)前教育、發(fā)展團(tuán)員、團(tuán)員意識(shí)教育為重點(diǎn)，少先隊(duì)工作以團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)為重點(diǎn)”，同時(shí)對(duì)發(fā)展入團(tuán)的年齡以及保留隊(duì)籍等問(wèn)題作了規(guī)定?！渡傧汝?duì)改革方案》強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)初中少先隊(duì)和團(tuán)隊(duì)銜接工作”，以加強(qiáng)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)、建立輔導(dǎo)員制度、團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)為重點(diǎn)開展工作。該方案也對(duì)初中建隊(duì)，標(biāo)志使用，活動(dòng)方式和載體創(chuàng)新，少年團(tuán)校、團(tuán)課制度，推優(yōu)入團(tuán)制度、標(biāo)準(zhǔn)及程序，入團(tuán)年齡等作了細(xì)化規(guī)定。綜上所述，筆者認(rèn)為，在教育銜接的概念基礎(chǔ)上，團(tuán)、隊(duì)銜接在同處于義務(wù)教育階段學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的少先隊(duì)組織、初中共青團(tuán)組織兩個(gè)系統(tǒng)之間建立連接與滲透，工作重點(diǎn)是團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)，但過(guò)程中仍然包括組織、陣地、活動(dòng)、隊(duì)伍等諸多方面建設(shè)，同時(shí)與學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同，為實(shí)現(xiàn)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相鏈接、相貫通奠定基礎(chǔ)。

（二）初中團(tuán)、隊(duì)銜接的構(gòu)成要素

團(tuán)、隊(duì)銜接是兩個(gè)系統(tǒng)之間的連接與滲透，它的基礎(chǔ)是一種工作機(jī)制，是團(tuán)、隊(duì)育人鏈條建構(gòu)的實(shí)現(xiàn)形式。團(tuán)、隊(duì)銜接的構(gòu)成要素包括領(lǐng)導(dǎo)、課程、活動(dòng)、陣地、隊(duì)伍、評(píng)價(jià)、協(xié)同等七個(gè)方面。

初中團(tuán)、隊(duì)銜接的核心要素是領(lǐng)導(dǎo)。2022 年1 月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》規(guī)定，中小學(xué)校黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，強(qiáng)化黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建?！吨袑W(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》明確了中學(xué)團(tuán)委對(duì)初中少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。因此，學(xué)校黨組織、團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)是初中團(tuán)、隊(duì)銜接的核心要素。

初中團(tuán)、隊(duì)銜接的內(nèi)容要素是課程與活動(dòng)。這里的課程主要指以“少年團(tuán)校”、“中學(xué)生團(tuán)?！睘橹饕d體的團(tuán)前教育課程。2016 年11 月，共青團(tuán)中央辦公廳印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)發(fā)展團(tuán)員工作細(xì)則》對(duì)團(tuán)前教育課程的內(nèi)容作了規(guī)定，主要是黨的理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、四史教育、團(tuán)章教育、團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)教育等?；顒?dòng)主要是以少先隊(duì)組織教育、自主教育、實(shí)踐體驗(yàn)為載體的適合初中少先隊(duì)員特點(diǎn)的活動(dòng)，包括大中小隊(duì)主題教育活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、紅色尋訪活動(dòng)、紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等。

初中團(tuán)、隊(duì)銜接的資源要素是陣地和隊(duì)伍。初中團(tuán)、隊(duì)銜接的育人陣地是指以一定的物質(zhì)條件為依托，為少先隊(duì)員、共青團(tuán)員創(chuàng)設(shè)并由他們參與建設(shè)管理的經(jīng)?；顒?dòng)和工作的固定場(chǎng)所。寬泛地講，富有“教育磁場(chǎng)”效應(yīng)的有形和無(wú)形的場(chǎng)域都可稱為育人陣地，以實(shí)現(xiàn)組織教育、國(guó)情教育、道德教育、社會(huì)服務(wù)教育、綜合素養(yǎng)提升等功能。隊(duì)伍是指輔導(dǎo)力量，包括學(xué)校教工黨員、中學(xué)團(tuán)干部、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等一批政治堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬的引路人，其中中學(xué)團(tuán)干部、學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員是主要力量。

初中團(tuán)隊(duì)銜接的激勵(lì)要素是評(píng)價(jià)。這主要是指初中爭(zhēng)章推優(yōu)入團(tuán)工作機(jī)制。爭(zhēng)章推優(yōu)入團(tuán)制度是通過(guò)把團(tuán)員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和程序內(nèi)化為少先隊(duì)紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)價(jià)考察制度[6]。

初中團(tuán)隊(duì)銜接的方法要素是協(xié)同。初中少先隊(duì)和共青團(tuán)并非是封閉的子系統(tǒng)，它們各自與家庭、社會(huì)存在廣泛而頻繁的社會(huì)化互動(dòng)。學(xué)校團(tuán)、隊(duì)組織，家庭，社會(huì)三者力量的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充、協(xié)同協(xié)作是實(shí)現(xiàn)初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員價(jià)值觀塑造和思想政治引領(lǐng)最優(yōu)化效果的基礎(chǔ)。初中團(tuán)、隊(duì)銜接諸要素間相互作用、整合和影響，構(gòu)建起時(shí)序清晰、緊密傳遞的連接和滲透機(jī)制，方能不斷激發(fā)青少年追求政治進(jìn)步的熱情和行動(dòng)。

三、初中團(tuán)、隊(duì)銜接的實(shí)踐邏輯

推進(jìn)初中團(tuán)、隊(duì)銜接，要置身于新時(shí)代的火熱社會(huì)實(shí)踐之中，形成黨領(lǐng)導(dǎo)下的全團(tuán)帶隊(duì)，團(tuán)、隊(duì)共興的系統(tǒng)思維，關(guān)注初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，通過(guò)豐富的實(shí)踐體悟和真實(shí)的場(chǎng)景浸潤(rùn)，不斷激發(fā)初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員形成強(qiáng)國(guó)的歷史使命、深厚的家國(guó)情懷、光榮的組織情感以及開闊的國(guó)際視野，從而不斷實(shí)現(xiàn)政治進(jìn)步。

（一）置身于新時(shí)代的火熱社會(huì)實(shí)踐之中

黨的百年奮斗歷程展示了馬克思主義的強(qiáng)大生命力。馬克思主義關(guān)于兒童的理論始終站在堅(jiān)持兒童的主體性與社會(huì)性的高度統(tǒng)一之上。新時(shí)代初中團(tuán)、隊(duì)銜接工作要秉承馬克思主義兒童觀，將初中團(tuán)、隊(duì)銜接置身于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中，傳承紅色基因，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代的“新”，是基于新時(shí)代十年黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，基于新時(shí)代十年的偉大變革在黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史上的里程碑意義。面對(duì)新的歷史環(huán)境，初中團(tuán)、隊(duì)銜接階段的思想政治引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造要將偉大時(shí)代的強(qiáng)國(guó)元素注入組織教育和思想政治引領(lǐng)之中。初中團(tuán)、隊(duì)組織要引導(dǎo)少先隊(duì)員、共青團(tuán)員學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，主動(dòng)利用社會(huì)實(shí)踐，感受黨在新時(shí)代極不尋常、極不平凡的偉大成就，理解黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民成功走出一條中國(guó)式現(xiàn)代化道路的不易，體悟新時(shí)代的中國(guó)正意氣風(fēng)發(fā)地邁向中華民族偉大復(fù)興的新征程。通過(guò)豐富的實(shí)踐體悟和真實(shí)的場(chǎng)景浸潤(rùn)，一步一步激發(fā)初中少先隊(duì)員形成強(qiáng)國(guó)的歷史使命、深厚的家國(guó)情懷、光榮的組織情感以及開闊的國(guó)際視野，從而構(gòu)建起向往共青團(tuán)的強(qiáng)烈愿望并轉(zhuǎn)化為積極行動(dòng)。

（二）形成黨領(lǐng)導(dǎo)下的全團(tuán)帶隊(duì)，團(tuán)、隊(duì)共興的系統(tǒng)思維

全團(tuán)帶隊(duì)是黨賦予共青團(tuán)的職責(zé)使命。2021 年10 月，習(xí)近平總書記致信祝賀中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70 周年時(shí)強(qiáng)調(diào)：“共青團(tuán)要履行好全團(tuán)帶隊(duì)職責(zé)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)少先隊(duì)牢記初心使命，始終聽黨的話、跟黨走，讓紅領(lǐng)巾更加鮮艷。”[7]70 多年來(lái)，一代又一代優(yōu)秀少先隊(duì)員成長(zhǎng)為共青團(tuán)員，一代又一代優(yōu)秀共青團(tuán)員成長(zhǎng)為共產(chǎn)黨員，我們黨始終生機(jī)勃勃[8]。全團(tuán)帶隊(duì)作為共青團(tuán)的政治責(zé)任，是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條的重要一環(huán)?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》作為新中國(guó)歷史上第一個(gè)以黨中央名義下發(fā)的專門加強(qiáng)少先隊(duì)工作的文件[9]，為新時(shí)代的少先隊(duì)工作提供了行動(dòng)綱領(lǐng)?！兑庖姟穼?duì)夯實(shí)共青團(tuán)組織全團(tuán)帶隊(duì)責(zé)任，在政治上、組織上、隊(duì)伍上、工作上加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)的指導(dǎo)提出了明確要求[10]。這充分體現(xiàn)了我們黨已經(jīng)把新時(shí)代共青團(tuán)落實(shí)全團(tuán)帶隊(duì)上升為一項(xiàng)政治要求，只能加強(qiáng)、不能削弱[11]。

預(yù)備隊(duì)、突擊隊(duì)既自成系統(tǒng)，又榫卯連接、銜接貫通。共青團(tuán)要在政治上做好團(tuán)、隊(duì)銜接，必須加強(qiáng)團(tuán)的政治建設(shè)，始終堅(jiān)定政治方向，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為團(tuán)的工作的靈魂主線，并以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)少先隊(duì)工作，培養(yǎng)少先隊(duì)對(duì)黨和人民的樸素感情，引導(dǎo)少先隊(duì)員把優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員作為榜樣。團(tuán)、隊(duì)銜接就是要構(gòu)建起追求進(jìn)步的階梯，引導(dǎo)少先隊(duì)員、共青團(tuán)員樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量的崇高追求。

共青團(tuán)要在組織上做好團(tuán)、隊(duì)銜接，落實(shí)黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建的要求，必須加強(qiáng)初中共青團(tuán)的組織建設(shè)，強(qiáng)團(tuán)帶隊(duì)，團(tuán)、隊(duì)共興。在建設(shè)好初中少先隊(duì)組織的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展團(tuán)前教育，組織好中學(xué)團(tuán)校，確保組織覆蓋面，以先進(jìn)、規(guī)范的黨、團(tuán)組織文化吸引和凝聚初中少先隊(duì)員，涵養(yǎng)共青團(tuán)的源頭活水。初中是發(fā)展團(tuán)員的起步階段，須在“嚴(yán)”字上下功夫，建立并細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格推優(yōu)規(guī)定，優(yōu)化推優(yōu)流程，以科學(xué)的積分制、民主評(píng)議控制總量、提質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最合理的團(tuán)、隊(duì)員比例。

共青團(tuán)要在隊(duì)伍上做好團(tuán)、隊(duì)銜接，必須錘煉具有過(guò)硬思想作風(fēng)和能力素質(zhì)的工作隊(duì)伍。初中團(tuán)、隊(duì)銜接，特別是團(tuán)員發(fā)展工作要形成高質(zhì)量成果，關(guān)鍵在做此項(xiàng)工作的人。團(tuán)、隊(duì)銜接要靠校內(nèi)外的黨員干部、優(yōu)秀黨員以及團(tuán)的干部、先進(jìn)團(tuán)員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的政治品格、人格魅力以及卓有成效的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

共青團(tuán)要在工作上做好團(tuán)、隊(duì)銜接，必須加速構(gòu)建協(xié)同工作格局，耕好團(tuán)、隊(duì)銜接這塊責(zé)任田。團(tuán)的工作布局和品牌戰(zhàn)略架構(gòu)要延伸至少先隊(duì)，主動(dòng)整合工作力量和資源，拓展發(fā)展空間，共同謀劃，協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全方位的銜接。

（三）關(guān)注初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律

當(dāng)代中國(guó)少年兒童生活在中國(guó)強(qiáng)起來(lái)的年代，享受著父輩不曾企及的優(yōu)越物質(zhì)生活，更關(guān)注家庭、健康、朋友等與自我、個(gè)人的生存、生活有關(guān)的要素，他們的幸福感、價(jià)值判斷也與這些要素密不可分[12]。物質(zhì)豐裕意味著當(dāng)代少年兒童精神成長(zhǎng)的需求質(zhì)量在不斷提高?！?020 年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，截至2020 年底，我國(guó)未成年網(wǎng)民達(dá)到1.83 億人[13]，超過(guò)三分之一的小學(xué)生在學(xué)齡前就開始使用互聯(lián)網(wǎng)，而且呈逐年上升趨勢(shì)。他們具有互聯(lián)網(wǎng)思維，享受互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的豐富網(wǎng)絡(luò)資源及體驗(yàn)，同時(shí)也受互聯(lián)網(wǎng)多元復(fù)合、虛擬娛樂(lè)等特征的影響，極易沉迷于互聯(lián)網(wǎng)。初中階段的少先隊(duì)員正值大腦智力、身體發(fā)育和情感發(fā)展的重要階段，是價(jià)值觀塑造和理想信念樹立的重要時(shí)期，他們更容易在錯(cuò)綜復(fù)雜、真假難辨的海量信息中迷失方向。2021 年12月至2022 年2 月，中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示：當(dāng)代中國(guó)少年兒童受家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)；主要壓力依然是學(xué)業(yè)壓力；玩耍及睡眠時(shí)間仍不足；紙質(zhì)閱讀及深閱讀較少；等等。因此，必須采取有效措施推動(dòng)少年兒童形成高質(zhì)量的精神生活。

初中團(tuán)、隊(duì)銜接，主要目的就是培育初中階段學(xué)生具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，這是一種抵達(dá)心靈、發(fā)育精神的教育[14]。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的團(tuán)、隊(duì)銜接就要把握初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，避免說(shuō)教，從他們的視角、人生經(jīng)歷和當(dāng)前困惑出發(fā)尋找適合的教育方法，幫助他們正確理解黨的主張、團(tuán)的要求、隊(duì)的責(zé)任，理解幸福與奮斗之間的聯(lián)系。學(xué)校黨、團(tuán)、隊(duì)組織應(yīng)從少年兒童政治啟蒙的規(guī)律出發(fā)，以有效的活動(dòng)孵化初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員對(duì)黨和國(guó)家的積極情感，用黨、團(tuán)、隊(duì)的革命故事、先鋒人物、特有組織符號(hào)來(lái)鏈接情感。團(tuán)、隊(duì)組織要引導(dǎo)初中少先隊(duì)員、共青團(tuán)員理性思考，從經(jīng)歷、體驗(yàn)中思考感悟，從情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)同，從而培養(yǎng)其政治判斷力和政治行動(dòng)力。