邵家敏

近些年來，伴隨著我國教育教學(xué)制度的不斷改進(jìn)與發(fā)展，學(xué)校在小學(xué)體育課堂教學(xué)方面的重視程度也在不斷提高，針對學(xué)生的培養(yǎng)也更加注重綜合性方面。在體育課程改革工作的不斷推進(jìn)之下，民間體育游戲作為一種全新的教學(xué)內(nèi)容和素材被廣泛引入到了小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中。為此本文首先針對民間體育游戲的特點進(jìn)行介紹，其次探究出小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中引入民間體育游戲的積極作用，重點提出了小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入民間體育游戲的創(chuàng)新路徑與方法，希望可以切實為小學(xué)體育課堂內(nèi)容的豐富性提供保障，也為有效提高學(xué)生的個人素質(zhì)、形成綜合發(fā)展能力以及提高個人對于體育學(xué)科的興趣作出努力。

民間體育游戲，是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中非常重要的一個部分，同時也是產(chǎn)生于民間、發(fā)展在民間、最終流傳于民間的一種游戲形式。民間游戲可以更好的反映出中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也代表了民族文化所具有的特殊思維意識、審美特點。其具有豐富的歷史文化底蘊，同時也具有很強的健身作用、娛樂效果與趣味特點，這些都比較符合小學(xué)生的實際情況，為此在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中引入民間游戲非常必要。

1 民間體育游戲的特點

由于民間游戲主要是來自于民間的日常生活，并且根據(jù)各地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣有所差異，加之小學(xué)體育課程教材的差別，所以在體育活動以及競賽鍛煉的過程當(dāng)中所選擇出的游戲也有一定的差異。在民間體育游戲當(dāng)中，大多蘊含著比較豐富的文化生活氣息，同時由于這種民間體育游戲具有一定的隨意性，所以其不會受到時間、環(huán)境、人數(shù)等方面的影響，隨時隨地可以滿足學(xué)生玩耍的要求。并且這類游戲與傳統(tǒng)的體育競賽有著一定的差異，其具有更強的趣味性特點，整體存在形式也是多種多樣的。在不同的環(huán)境當(dāng)中，可以選擇最為適合此時情況的活動進(jìn)行。對于小學(xué)生而言，民間游戲最為吸引其的點就在于趣味性以及豐富的內(nèi)容形式。比如有室內(nèi)的游戲、室外的游戲、助興的游戲、益智類游戲等等，還有一些小學(xué)生比較喜歡在室外開展的滾鐵環(huán)、跳皮筋、踢鍵子等游戲活動。諸多的體育民間游戲都是小學(xué)生參與集體活動過程中可以選擇的內(nèi)容。這樣生活化的教學(xué)內(nèi)容也可以使得學(xué)生體會到體育課程教學(xué)活動開展的樂趣所在，對學(xué)生起到了一定的鍛煉作用，既實現(xiàn)了強身健體的目的，也提高了小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2 在小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入民間體育游戲的積極意義

現(xiàn)階段比較火熱的民間體育游戲，大多也都表現(xiàn)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，其具有的魅力和價值不言而喻，在未來也是需要傳承與發(fā)展的。現(xiàn)階段多樣的民間體育游戲當(dāng)中，最大的特點就在于這些游戲項目取材比較方便，并且參與起來簡單、易操作，具有很強的趣味性，是深受小學(xué)生喜愛的，更重要的是可以起到很好的強身健體作用。這類游戲還可以體現(xiàn)出地區(qū)文化生活的特點，尤其在新課程改革工作不斷推進(jìn)的大背景之下，這類體育活動也正在得到更多的關(guān)注，教師也嘗試通過結(jié)合民間體育游戲，使得其與課程內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

在體育教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)的背景之下，要將民族文化和體育運動之間進(jìn)行融合，民間體育游戲就是最好的代表。小學(xué)體育課堂當(dāng)中通過加入體育游戲，一方面可以幫助學(xué)生增強在體育課堂教學(xué)過程中的趣味性，另一方面也可以使得民間體育游戲逐步走上規(guī)范化的發(fā)展軌跡，民族文化可以得到更好的傳承與發(fā)展，這都將切實提高小學(xué)生的綜合能力，為促進(jìn)其全面發(fā)展保駕護(hù)航。

3 小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入民間體育游戲的創(chuàng)新路徑

3.1 提倡和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主游戲素材的編制

民間的體育游戲在材料的應(yīng)用方面比較簡單，同時取材廣泛，并不會受到地區(qū)的限制。通過在小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中融入民間體育活動，確實可以使得小學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，并且不同的游戲活動往往也會對小學(xué)生帶來不一樣的鍛煉體驗。教師在引入民間游戲內(nèi)容的時候，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的自制和整理。因為這種教學(xué)方式相對來說比較靈活，教學(xué)的內(nèi)容也相對更加豐富，所以學(xué)生選擇不同的游戲，往往也會對其身體的不同部位產(chǎn)生影響。許多的游戲在規(guī)則設(shè)定方面并不是一成不變的，所以學(xué)生可以依據(jù)自己的理解進(jìn)行游戲內(nèi)容以及游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，這也非常有利于小學(xué)生調(diào)動和激發(fā)自身的創(chuàng)造力以及想象力。一般看來，游戲素材的選擇很廣泛，制作起來相對容易，比如沙袋、樹枝、小石頭等都可以成為游戲的道具。同時民間體育游戲的項目開展不會受到空間環(huán)境以及參與人數(shù)的限制，例如老鷹抓小雞、跳房子、滾鐵環(huán)等等這些民間游戲都是可以引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游戲道具制作的時候使用一些環(huán)保材料，通過對其進(jìn)行回收再利用，比如塑料瓶子、竹竿等，進(jìn)而使得小學(xué)生可以自己動手完成操作，提高了動手操作的實際能力。

3.2 對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新與完善

民間游戲，顧名思義來自于民間，但是在當(dāng)其引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中后，就往往需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒蛣?chuàng)新才能夠更好的適應(yīng)游戲的開展要求。比如在參與“321木頭人”這一游戲的過程中，其設(shè)置的目的是為了有效考驗小學(xué)生的定力。為此在游戲開展過程中需要進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容完善。在游戲開始之后，小學(xué)生需要選擇不同的動作前進(jìn)。在“321木頭人”的指令發(fā)出之后，需要模仿一個動作保持靜止，很顯然這個創(chuàng)新的舉措會增加游戲的難度，假如此時學(xué)生正呈現(xiàn)一條腿抬高的姿勢，那么保持不動也將有效提高其平衡力。小學(xué)生不僅可以在游戲當(dāng)中感到快樂，更可以從中得到應(yīng)有的鍛煉，是一舉兩得的舉措。

3.3 利用民間體育游戲環(huán)境傳承民族文化

在開展民間體育游戲活動的時候，必須要注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過切實將民間體育游戲的活動氛圍體現(xiàn)出來，進(jìn)而更好的對民間體育文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚。比如可以在校園的宣傳欄當(dāng)中張貼一些有關(guān)于民間游戲的活動通告，也可以在其他地方墻壁或者是操場的外墻利用手繪的方式將一些民間體育游戲通過畫面進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣小學(xué)生就可以更好的融入到民間體育游戲鍛煉的環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而更好的融入到體育課堂教學(xué)的各項活動開展當(dāng)中。

而在室內(nèi)開展體育課堂教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生提供民間體育游戲的相關(guān)素材，甚至還可以播放一些少數(shù)民族地區(qū)比較具有代表性的民間體育游戲，如賽馬、摔跤等等。這樣小學(xué)生就可以更為全面且深刻的感受到民間體育活動的樂趣，也可以更好的對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展。

3.4 將民間體育游戲逐步和體育課程相結(jié)合

將民間體育游戲和體育課程相結(jié)合，其可以使得課程教學(xué)向著更加專業(yè)化的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在體育活動的當(dāng)中更好的傳承民間體育活動，也可以使得學(xué)生的身體得到鍛煉。民間體育游戲本身具有隨意性，且沒有競賽規(guī)則作為限制，學(xué)校在開展體育課堂教學(xué)活動的時候需要依據(jù)民間體育游戲的特點，開展分層教學(xué)的方式，還可以開展民間體育游戲運動會，使得學(xué)生更好的參與其中，調(diào)動其積極性的同時也使得學(xué)生實現(xiàn)了自主參與體育鍛煉的目標(biāo)。

3.5 分階段開展民間體育游戲教學(xué)活動

將民間體育游戲更好的融入到體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要需要按照不同的階段開展相關(guān)的教學(xué)活動。

第一，在課前準(zhǔn)備階段進(jìn)行民間體育游戲的引入?，F(xiàn)階段在體育課堂教學(xué)過程中重點強調(diào)的是教學(xué)方法的選擇，所以要嘗試通過選擇科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣。課前準(zhǔn)備階段教師可以通過一些簡單的準(zhǔn)備活動以使得學(xué)生及時調(diào)整好狀態(tài)，這樣才能做好熱身工作，避免在后期的活動中受傷。課前準(zhǔn)備階段的民間游戲設(shè)計應(yīng)該以輕松有趣為主，其目的是為了讓學(xué)生活動筋骨，避免出現(xiàn)拉傷的情況。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參與跳房子的活動，運動強度相對較小，同時學(xué)生們都可以參與其中，幫助學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到課堂教學(xué)狀態(tài)中。

第二，在課堂教學(xué)階段加入民間體育游戲，其目的是為了讓學(xué)生滿足鍛煉身體的目的，所以相對于課前準(zhǔn)備階段這一階段會增加運動以及訓(xùn)練的強度。比如本次課堂教學(xué)的內(nèi)容為“50m跑”，那么就可以在課堂教學(xué)中融入滾鐵環(huán)的游戲，學(xué)生需要滾動鐵環(huán)前進(jìn)，在此過程中學(xué)生滾動鐵環(huán)所使用的力氣不同，鐵環(huán)前進(jìn)的速度也會受到一定的影響，這個時候?qū)W生在追趕鐵環(huán)的過程當(dāng)中就需要通過快速跑步的方式前進(jìn)。后期也會跟隨者鐵環(huán)運動速度發(fā)生改變，進(jìn)而使得自身跑步的速度得到控制。這樣的訓(xùn)練方式可以避免枯燥乏味的情況出現(xiàn)，同時也可以使得小學(xué)生集中精力參與體育游戲與活動，幫助教師更好的開展教學(xué)活動，為小學(xué)生總結(jié)出50m跑步的相應(yīng)技巧，將民間體育游戲和小學(xué)體育課堂教學(xué)活動緊密結(jié)合了起來。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，教師往往采用動作示范和講解的方法來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣高強度的訓(xùn)練課堂，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生難以接受，甚至?xí)寣W(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生畏懼心理。因此，小學(xué)體育教師可以從源頭出發(fā)借助民間傳統(tǒng)游戲提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時也能迅速且準(zhǔn)確地掌握技術(shù)要領(lǐng)和動作，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)實效性的不斷提高。例如，在教學(xué)“快速跑”的相關(guān)內(nèi)容的過程中，為了充分提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，小學(xué)體育教師可以結(jié)合“趕小豬”這一個傳統(tǒng)游戲來為學(xué)生制定科學(xué)合理、可操作性強、可觀察性高的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生拿著乒乓球拍來控制皮球，讓學(xué)生一邊奔跑一邊控制皮球向前滾動。這一個游戲不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的跑步技能，而且能夠發(fā)展學(xué)生控制皮球的肢體協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到寓教于游戲的教學(xué)目的。再如，在教學(xué)廣播操中的“踏跳”技能訓(xùn)練過程中，教師可以巧妙地將“跳房子”這一個游戲融入課堂，“跳房子”游戲要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)單腳跳躍和雙腳跳躍的快速轉(zhuǎn)換，對學(xué)生的肢體反應(yīng)能力有一定的要求，可以讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己的腿部肢體靈活性的同時提高整體反應(yīng)靈敏程度，從而達(dá)到在最大限度上提高每一位學(xué)生的身體素質(zhì)的目的。

第三，在比賽的訓(xùn)練階段融入民間體育游戲，這一階段小學(xué)生的身體機能已經(jīng)進(jìn)入到了高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，此時可以嘗試引入民間游戲開展體育比賽。比如可以開展扔沙包比賽的活動，將扔沙包和投擲運動結(jié)合起來，兩人一組，看誰投擲的距離更遠(yuǎn)。之后在每一組的兩位學(xué)生當(dāng)中選擇出勝利者，之后再次進(jìn)行兩人一組的比賽，選擇出最終的勝利者。在此游戲當(dāng)中小學(xué)生無論是身體協(xié)調(diào)能力還是肘部關(guān)節(jié)力量都得到了相應(yīng)的鍛煉與提升。

第四，在課堂結(jié)束階段結(jié)合民間體育游戲，其可以幫助學(xué)生將緊繃的身體狀態(tài)逐步放松，一般可以選擇一些運動量比較小且輕松的項目，比如“321木頭人”就是比較好的選擇。此外，在小學(xué)體育課堂教學(xué)快要結(jié)束的時候，教師也可以適當(dāng)?shù)厝谌朊耖g傳統(tǒng)游戲這一種運動量小的活動來放松學(xué)生的身心，避免學(xué)生的身體狀態(tài)由高度緊張到完全放松的迅速轉(zhuǎn)換造成的身體傷害。例如，教師可以巧妙地引入動靜結(jié)合、具有集體性質(zhì)的“紅燈行綠燈行”的游戲，教師可以選擇一位學(xué)生背對其他學(xué)生站在一條線外喊“紅燈行綠燈行”的相關(guān)口號，當(dāng)學(xué)生喊：“紅燈”則其他學(xué)生則要停止下來，當(dāng)學(xué)生喊：“綠燈”，則其他同學(xué)則可以快速行走，最快達(dá)到規(guī)劃的線的學(xué)生則視為勝利。除此之外，教師還可以組織學(xué)生玩：“狼捉羊”“木頭人”以及“炒黃豆”等游戲，不斷地豐富小學(xué)體育課堂的游戲形式。通過這樣的民間傳統(tǒng)游戲的引入，不僅僅可以充分放松學(xué)生的身心，引導(dǎo)學(xué)生的身體機能慢慢恢復(fù)平靜，而且可以發(fā)展小學(xué)生的互助合作的能力，不斷地促進(jìn)小學(xué)體育課堂質(zhì)量的提高。

3.6 將民間體育游戲?qū)W(xué)生綜合發(fā)展的積極作用體現(xiàn)出來

體育課程的開展，需要結(jié)合民間游戲來實現(xiàn)。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注重引導(dǎo)學(xué)生的綜合發(fā)展。比如在引入跳繩游戲的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，對跳繩的花樣進(jìn)行創(chuàng)新。再比如可以讓學(xué)生參與抖空竹的游戲當(dāng)中，在此過程中學(xué)生需要自主進(jìn)行動作創(chuàng)造，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的眼、手、腳協(xié)調(diào)發(fā)展，提高了學(xué)生反應(yīng)的靈敏性。所以在未來進(jìn)行體育課程設(shè)置的過程當(dāng)中要嘗試引入民間體育游戲，確保小學(xué)生可以在參與游戲的過程當(dāng)中得到身體方面的鍛煉，也可以實現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.7 明確民間游戲融入體育課堂教學(xué)的要點與原則

第一，必須要注重對民間體育游戲進(jìn)行科學(xué)的篩選，現(xiàn)階段民間體育游戲的種類比較多，但是并非所有的游戲都比較適合小學(xué)體育課堂的應(yīng)用。所以要想保障其效果，切實提高民間游戲的作用就必須要篩選出合格的游戲作為素材。素材選擇需要符合學(xué)校的辦學(xué)方向以及時代精神，更要符合小學(xué)生的運動以及發(fā)展規(guī)律。同時項目要具有比較高的安全性，需要符合小學(xué)生現(xiàn)階段的運動水準(zhǔn)，不要超出小學(xué)生的能力范圍。

第二，要注重組織形式的科學(xué)選擇。簡單看來，民間體育游戲的組織形式選擇可以按照學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生的運動能力選擇。通過找到最為適合學(xué)生實際情況的教學(xué)形式，確實可以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，進(jìn)而保障了小學(xué)生體育課堂教學(xué)的實際效果。

第三，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面要注重基礎(chǔ)性的原則體現(xiàn)。無論是怎樣內(nèi)容以及類型的民間游戲，都必須要注重學(xué)生基本運動能力以及身體素質(zhì)的體現(xiàn)。即便新課程改革之后要求教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中盡可能淡化技術(shù)教學(xué)，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？墒侨绻麑W(xué)生無法掌握跑步、跳躍等基礎(chǔ)的運動機能，那么其在后期的學(xué)習(xí)就會更加困難，對于體育學(xué)習(xí)本身的興趣也會喪失。為此在未來小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用民間體育游戲的時候需要格外注重基礎(chǔ)性原則的體現(xiàn)，這樣才能更好的提高小學(xué)體育課堂的整體教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

民間體育游戲教學(xué)本身具有比較顯著的優(yōu)點，同時在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中融入民間游戲，確實可以提高課堂教學(xué)過程中的趣味性，也可以使得小學(xué)生的發(fā)展更為全面。所以在課堂教學(xué)活動的開展過程當(dāng)中，作為小學(xué)體育課程教學(xué)的教師應(yīng)該更加科學(xué)合理的安排民間體育游戲活動，通過靈活的方式提高體育教學(xué)的效果，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展，同時也更好的傳播了民間體育文化，有效實現(xiàn)了對學(xué)生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)。

（作者單位：廈門市集美區(qū)樂海小學(xué)）