平楚

有一種繪本，它是你的另一雙眼睛，即使你身居方寸之地，也能見識世界的百態(tài)千姿。小林豐的《北緯36 度線》就是這樣一本繪本。它以北緯36 度線為線索，從東方出發(fā)，一路向西，一直來到東、西方水流交匯的海域，完成了這段旅程?，F(xiàn)在，讓我們接受作者的邀請，翻開繪本，開始這段非凡之旅吧！

讀環(huán)襯

開始一段旅程前，我們通常不會毫無準備，作者小林豐也是這樣。翻開繪本，就是這次旅行的地圖。地圖從左到右標出了一路上我們會經(jīng)過的地方，起點是日本東京，一路向西，經(jīng)過韓國、中國……一直來到中東、歐洲，最終到達地中海。當東京是傍晚7 點時，地圖另一端的直布羅陀海峽是中午12 點。所以，這是一段西向之旅，也是一段逆時之旅，我們將從黑夜走到傍晚，再從下午走到正午。

細看的話，你可能會有疑惑，不是一路向西嗎？作者的地圖怎么是向右呢？為什么東京會在北京的右邊？再看方向標就明白了，原來作者把東西南北調(diào)了個個兒，“上北下南左西右東”變成了“上南下北左東右西”。我想，這是作者在照顧我們從左向右的閱讀習慣吧！

建議你在手邊準備一個地球儀或者一幅世界地圖，這會讓你的這段旅程更加有趣！

讀畫面

《北緯36 度線》是典型的畫面重于文字的繪本。因此，在閱讀時，我們要將絕大部分注意力放在畫面上。

正文里，除了在右下角標注了當?shù)貢r間和旁白文字外，作者想要讓我們看到的東西，都透過大鳥的眼睛放在畫面里了。我們需要做的只是觀看。

這個地方人們的生活環(huán)境怎么樣，是寧靜的還是喧鬧的？

他們的屋子是什么樣的，是你經(jīng)常見到的那種嗎？

他們穿什么樣的衣服，此刻正在做什么，他們的表情是什么樣的？

于是，我們看到夜幕中的散步，夕陽下的裊裊炊煙；認真勞作的大人，嬉戲玩耍的孩子；有的地方祥和安寧，井然有序，有的地方雖然歷經(jīng)戰(zhàn)火，家園破碎，但是人們在努力重建……

盡管住著不一樣的房子，穿著不一樣的衣服，說著不一樣的語言，玩著不一樣的游戲，但大家都會在夜幕降臨時和家人共進晚餐，看到客人熱情地招待，認真地度過每一天。如此不同，又如此相同，就像作者發(fā)出的感嘆，“幾十年，幾百年，每天，人們似乎都過著同樣的生活”。

一路走來，畫面上的信息如此豐富，各式各樣的房屋、人群、動物、風景，作者將這些紛繁的畫面接連捕捉，呈現(xiàn)在我們面前，既是因為這是他目之所及的現(xiàn)實，也是他在整本繪本設計上的有意為之。

當大鳥飛過城市、鄉(xiāng)村，越過山川、海洋，最后來到地中海。我們看到海面上的船只滿載著人，揚帆起航，向著直布羅陀海峽駛?cè)?。而再翻一頁，正?2 點，陽光照射下的海面廣闊無邊，所有的喧鬧一瞬間都消失了，此刻的安靜空曠與前面充滿煙火氣的熱鬧喧囂形成了極致的反差。極鬧以后的極靜，極繁以后的極空，讓我們的情緒也在此刻到達了一個轉(zhuǎn)折點，在一路的追趕中停下來得以喘息，細細回味。這一幕，是作者在視覺上、聽覺上、情緒上給我們按下了暫停鍵，也是在告訴我們，這段旅程，已經(jīng)到了終點。

讀文字

僅以文字而言，《北緯36 度線》也極為優(yōu)秀。雖然全篇語言簡潔得近乎白描，但節(jié)奏抑揚頓挫，讀起來朗朗上口，更何況其中深藏的情感動人至極。寥寥數(shù)語中，有敘述、描寫、議論、抒情，作者把自己的所思所想、所見所聞，都毫無保留地表達了出來。

因此，一開始讀的時候，往往不會注意到作者設了一個小小的、令人驚喜的“陷阱”。開篇，作者寫道：

東京時間，太陽落下，大鳥出現(xiàn)了。

它帶著我們，開始了一段小小的旅程。

這一句“我們”，增強了讀者的代入感，于是大家會不假思索、順其自然地理解為“我們”是他和書外的讀者。于是，大家跟著他，一路向西，聽他描述城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、大漠落日。一直到旅程結(jié)束，來到最后一頁，作者突然說：

你好！那么多、那么多的朋友啊，總有一天，我會來和你相見。

這一瞬間，好像他突然轉(zhuǎn)過身來，從背對著我們變成了大家面對面的狀態(tài)，于是人稱也就從“我們”變成了“你”和“我”。初讀時，不免會覺得這一句顯得突兀又奇異。然而，當把文字與畫面結(jié)合重新閱讀時，你就會感受到這精妙的創(chuàng)意里所含的巧思。

跳出“我們”這第一人稱視角，在文字之外凝神觀察畫面，你會發(fā)現(xiàn)每一頁不同的風景里，有幾個相同的角色。除了在環(huán)襯里就出現(xiàn)、作為向?qū)У拇篪B，還有2 個小男孩和1 只小狗。一路上，他們有時像游客一樣游覽，有時受邀進入當?shù)厝思依镆黄鹩貌?，有時和街道上的孩子一同玩耍，他們是故事里的旅行者，對應著故事外的閱讀者，完成了這段旅程。

所以，“我們”不僅指讀者，更指這幾位旅行者。當發(fā)現(xiàn)這一點的時候，你會豁然開朗，為什么最后一頁是小男孩騎著自行車與讀者面對面的畫面，為什么在最后一頁里，作者轉(zhuǎn)換了人稱。

人稱上的“陷阱”結(jié)合視角與畫面的轉(zhuǎn)換，讓這一頁猶如龍的眼睛一般，使整本繪本在情感、格局、立意上，又提升了不少。穿越時間與空間，作者完成了與讀者在情感上的共鳴。

從1970 年到1980 年，小林豐多次在亞歐大陸游歷。一路上，他發(fā)現(xiàn)，不論人們身處哪個地方，屬于哪個種族，有著怎樣的膚色，說著哪種語言，不論是和平、戰(zhàn)亂，富有、貧窮，“幾十年，幾百年，每天，人們似乎都過著同樣的生活”。而在共同的命運和日常生活之上，是人們對相互聯(lián)結(jié)、相互理解的渴望，就像經(jīng)線和緯線時時交錯，連起了這個世界。