崔洋洋 尤 悅 康麗瀅

（河北民族師范學院，河北 承德 067000）

一、引言

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)利用好紅色資源，傳承好紅色基因。在2021年2月份的黨史學習教育動員會上，總書記再次強調(diào)“要教育引導全黨大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”[1]。習近平總書記對于紅色文化資源開發(fā)和利用的重要論述既強調(diào)了其重要的價值，也推動學術(shù)界對紅色資源的研究。當前學者們的關(guān)注點主要聚焦于紅色資源的內(nèi)涵、價值及開發(fā)途徑，然而如何有效的利用地方紅色資源在大學生中開展黨史教育的研究相對不足。而承德地方紅色資源承載著重要的政治內(nèi)涵、精神內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，是開展大學生“黨史”學習教育的寶貴素材和重要內(nèi)容，將紅色資源融入大學生“黨史”學習教育對于賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因有著十分重要的意義。

二、承德地區(qū)紅色資源概述

學術(shù)界對于“紅色資源”的內(nèi)涵認知是多元的，總括而言可分為廣義和狹義之分。廣義的紅色資源是“指能夠順應(yīng)歷史潮流，能夠弘揚愛國主義精神的一切革命活動中所凝結(jié)的人文景觀和精神”[2]；而狹義的紅色資源則是專門指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在建黨初期、第二次和第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期以及社會主義建設(shè)時期和改革開放時期所形成的重要的革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神。綜合上述概念，紅色資源既包括物質(zhì)形態(tài)，又蘊含精神層面，是革命、建設(shè)和改革年代中對英勇事跡、偉大精神的高度凝練和升華。

承德地區(qū)紅色資源內(nèi)容豐富，獨具特色，承德全域內(nèi)所具有的紅色革命遺跡、遺址等多達295處。這些物態(tài)的資源體現(xiàn)為建黨初期的“驢兒叫村興隆縣第一個黨支部遺址”，抗日戰(zhàn)爭時期的王長溝愛國主義教育基地、孫永勤烈士紀念館等歷史遺跡，解放戰(zhàn)爭時期董存瑞烈士陵園、熱河革命烈士紀念館和郭小川故居等。這些紅色資源承載著中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、百折不撓的奮斗史，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的縮影，是教育廣大青年學生“明理、增信、崇德、力行”重要素材。

三、承德地區(qū)紅色資源融入大學生“黨史”學習教育的意義

（一）有益于貫徹落實習近平總書記關(guān)于加強“黨史”學習教育的總要求

在2021年2月20日的黨史學習教育動員大會上，習近平總書記強調(diào)黨史學習教育“總的來說就是要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”[3]。承德地區(qū)紅色資源生動地展現(xiàn)了黨的艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)和輝煌成就，高校將其融入黨史教育的過程既是貫徹落實總書記的要求。開展黨史教育有利于大學生真正領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨發(fā)展的邏輯道理，增強對黨的信心和堅定對黨的信念，培養(yǎng)崇尚的品德公德，將科學理論轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動。在積極相應(yīng)國家號召的同時提高自身的思想政治素質(zhì)和科學修養(yǎng)，堅定不移跟黨走，成長為優(yōu)秀合格的社會主義建設(shè)接班人。

（二）有益于夯實大學生的人民情感，提升強業(yè)報國的內(nèi)生動力

習近平總書記曾經(jīng)寄語青年人要堅定理想信念，站在人民的立場上，苦練技能，才能為中華民族的復興而貢獻力量。中國共產(chǎn)黨之所以從弱小逐漸發(fā)展壯大起來，始終保持著先進性，歸根到底也是始終站在人民的立場，為了人民而奮斗。承德地區(qū)的紅色資源恰恰體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)承德民眾為了地區(qū)的獨立、發(fā)展和人民安居樂業(yè)，為了人民謀幸福的真實寫照。因此，在黨史學習教育中融入承德地區(qū)的紅色資源，能夠促使莘莘學子們向先烈們學習，能夠加深青年學生對黨的性質(zhì)、宗旨的認知，能夠使其深刻理解人民才是歷史的創(chuàng)造者，進一步喚起學生內(nèi)心強烈的愛國情感和對人民的崇高敬意，并激勵他們在百年未有之大變局中能夠挺身而出，爭做強業(yè)報國的新時代先鋒。

（三）有益于學子助力社會主義現(xiàn)代化建設(shè)匯聚智慧力量

習近平總書記曾指出“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”。以史鑒今，汲取智慧和力量有助于青年學生找到破解難題的鑰匙。因此，充分的利用承德地區(qū)紅色資源培育青年學生的歷史思維和思辨意識，培養(yǎng)學生的大歷史觀，提升學生總結(jié)經(jīng)驗和解決問題的能力。同時，也有助于引領(lǐng)青年學生認識到中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，社會主義為什么“好”，從而堅定“四個自信”，增強“五個認同”，推動青年學生積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為祖國的發(fā)展出謀劃策，貢獻青春力量與智慧。

四、承德地區(qū)紅色資源融入大學生“黨史”學習教育的現(xiàn)狀

（一）地區(qū)紅色教育資源碎片化，“黨史”教育缺乏活力

承德地區(qū)紅色資源包括建黨初期、第一次和第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期和社會主義建設(shè)時期所形成的遺址、紀念館、名人故居和文獻資料等內(nèi)容。像董存瑞烈士陵園、熱河革命紀念館等，這些紅色資源從物態(tài)層面而言沒有形成聚合效應(yīng)，且紅色資源之間的區(qū)域化特征也較為明顯，使得不同的資源都帶有各自的獨特性和差異性。這既凸顯了承德地區(qū)紅色資源多樣化的優(yōu)勢，但是反映出了一些不足。如何將承德地區(qū)紅色資源進行整合，形成有效利用的系統(tǒng)資源，具有一定難度。這對于發(fā)揮紅色資源的教育價值、傳承價值來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)。從紅色文獻資源層面而言也缺乏有效的梳理和整合，呈現(xiàn)出碎片化，這種割裂狀態(tài)的紅色資源影響到黨史學習教育長遠的良性發(fā)展。

（二）地方紅色資源融入度不高，“黨史”教育缺乏吸引力

地區(qū)紅色資源作為一種可利用性強的教育資源，教育者要“深挖紅色富礦提供‘黨史’學習教育的鮮活教材”[4]，提升興趣點和“黏貼度”。承德地方紅色資源有其地域性特點，體現(xiàn)了承德地方的革命、發(fā)展和建設(shè)史。這種紅色資源是黨史學習教育的有效補充，蘊含著豐富的育人要素。而承德地方高校青年學生對校屬區(qū)域具有一定的認知度，因此融入地方紅色資源開展教學或?qū)嵺`活動具有較好的代入感，能夠?qū)崿F(xiàn)共情，提升黨史教育吸引力。例如，董存瑞的英雄故事很多同學都耳熟能詳，以此為示例引入教學，更能提升教學活動的吸引力。然而，部分高校在開展黨史教育過程中沒有發(fā)揮地方紅色資源的優(yōu)勢，研究地方紅色資源和教學及實踐活動的結(jié)合點，更沒有深入的挖掘地方紅色資源中蘊含的革命精神與內(nèi)涵，更多關(guān)注的是中國共產(chǎn)黨的通史教育、宏觀歷史發(fā)展主線，致使黨史學習教育缺乏“地氣”，使得效度大打折扣。

（三）傳承紅色基因形式單一，“黨史”教育缺乏感染力

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民從站起來、富起來到強起來的奮斗歷史中，涌現(xiàn)出許多革命精神，這些精神的內(nèi)核就是紅色基因。當前，承德地區(qū)部分高校開展黨史學習教育，傳承紅色基因的形式主要還是通過課堂講授或口號宣傳進行，更甚者存在形式化、樣式化、走過場等情況，好比“左耳進，右耳出”，很難真正打動學生的內(nèi)心，對其產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。黨史學習教育形式的單一使其缺乏較強的感染力，學生不能將自身代入到真實的歷史情境中，體會不到紅色基因的強大力量，對黨的艱苦奮斗史缺乏敬佩之情，對紅色文化的認同感不強。這樣的黨史教育難以撼動學生的靈魂，不利于傳承紅色基因。

五、承德地區(qū)紅色資源融入大學生“黨史”學習教育的原則

承德地區(qū)紅色資源融入大學生“黨史”學習教育具有明顯的優(yōu)勢，在開展黨史教育的過程中應(yīng)該遵循以下原則：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導原則、堅持“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合原則、“黨史”學習教育者和教育對象平等原則、知行合一的基本原則。

（一）堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導原則

在大學生中開展黨史學習教育是一項重要的政治任務(wù)，要堅持以習近平總書記關(guān)于黨史教育的重要論述和相關(guān)要求為根本遵循，不能偏離習近平新時代中國特色社會主義思想的主航道?！傲暯叫聲r代中國特色社會主義思想是新時代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是國家政治生活和社會生活的根本指針，是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義?！盵5]開展黨史學習教育要立足新時代，感悟新思想，抓黨的發(fā)展過程中主流、主線，深化對習近平新時代中國特色社會主義思想要義、精神實質(zhì)和豐富內(nèi)容的理解，以此作為黨史教育的方向，堅持它的指導地位不動搖，否則黨史學習教育就缺乏了靈魂。

（二）堅持“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合原則

（1）堅持唯物史觀，守黨史觀念之正

首先，堅持正確政治方向，抵制歷史虛無主義。利用紅色資源在大學生中開展“黨史”學習教育過程中還要警惕歷史虛無主義，因為其具有較高的隱蔽性、欺騙性，危害性大、誤導性強。地方紅色資源可能存在碎片化聚合效應(yīng)不高的情況，為此在評析重要歷史事件和歷史人物時，要堅持正確的政治方向，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，堅持正面的評價和分析、正向的引導和解讀，把握住重點且分清主流和支流，自覺批駁和抵制歷史虛無主義。其次，教育活動堅持分類指導，避免庸俗化和娛樂化。“黨史”學習教育活動形式多樣、內(nèi)容豐富，既有線上網(wǎng)絡(luò)研討、觀影分享、微課自學，也有傳統(tǒng)的線下實地瞻仰、現(xiàn)場教學等內(nèi)容。但是無論采取哪種教學形式，都要堅持分類指導的原則，避免形式化、庸俗化和娛樂化，不能把瞻仰革命圣地當做踏青旅游，更不能把紅色歌舞當成普通文娛活動。教育者要系統(tǒng)安排學習形式，堅持謀而動，行而思，理論和實踐結(jié)合，注重形式的效用。

（2）立足實際，創(chuàng)黨史學習教育之新

首先，創(chuàng)理論維度之新，讓學生易懂。在開展黨史教育過程中充分發(fā)揮地方紅色資源優(yōu)勢，創(chuàng)理論維度之新，闡釋“黨的奮斗史、黨的理論創(chuàng)新史、黨的建設(shè)史”[6]，使學生易懂。不能僅僅局限于關(guān)注黨的一般歷史，多視角下引導學生理解黨的百年奮斗歷程，推進理論學習走心、走深、走實。其次，創(chuàng)方式方法之新，讓學生愛學。地方紅色資源融入大學生黨史學習教育有其特點，要結(jié)合實際推進方式、方法、途徑和措施上的創(chuàng)新，提升學習的興趣，讓學生愛參與、聽得進、學得牢、用得上。尤其是在當前新媒體、數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展的今天，也可以采用線上和線下結(jié)合，傳統(tǒng)媒體和新媒體相結(jié)合。

（三）堅持“黨史”學習教育者和教育對象平等原則

將承德地方紅色資源融入黨史學習教育過程中要重視教育者和教育對象二者之間的關(guān)系，作為教育的主體和客體應(yīng)該是平等對話、平等交流的狀態(tài)。大學生處于渴望知識的年齡段，同時他們也具有渴求被尊重、被理解的特點。所以，在開展黨史學習教育過程中，教育者和教育對象之間要建立良好的關(guān)系，教育者應(yīng)該主動把自己的地位“降”下來，把學生的地位“升”上去，相互的尊重，以情感人、以理服人。此外，思想政治教育學理論也要求主客體之間堅持平等對話，如果沒有平等交流就沒有真正的師生和諧、沒有真正的教育。為此，開展黨史教育應(yīng)避免單純的知識灌輸和單向傳輸，堅持教學相長，改變高高在上的知識權(quán)威形象，這樣才能使學生樂學、享學、好學，提升黨史學習教育的實效性，起到事半功倍的效果。

（四）堅持知行合一的原則

“學史力行”凸顯出黨史學習教育的現(xiàn)實作用，以明理、增信、崇德為落腳點，培育歷史意識和歷史思維，啟迪智慧、砥礪品格。因此，黨史學習教育的最終目的還是以解決實際問題為歸宿，要堅持知行合一的基本原則，堅持從實踐中來到實踐中去，把學習的成效轉(zhuǎn)化為做事、干事、成事的責任和擔當。中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史是理論創(chuàng)造和實踐創(chuàng)新的歷史，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史，黨史學習教育就是要促進廣大青年用黨的奮斗歷程鼓舞斗志、用黨的優(yōu)良作風凝聚堅定的信念、從黨的實踐經(jīng)驗中獲取攻堅克難的智慧，實現(xiàn)內(nèi)在的浸潤到外在的踐行。由此，將紅色資源融入黨史教育過程中不能單純開展理論教育和知識灌輸，還要優(yōu)化實踐項目，促進學生在實踐中成長歷練中提高。

六、承德地區(qū)紅色資源融入大學生黨“黨史”學習教育的路徑

（一）整合紅色教育資源體系，打造“黨史”教育平臺

承德地區(qū)紅色資源豐富且具有較強的地域烙印，分布于承德八縣三區(qū)，需要加強對承德地區(qū)的紅色資源的梳理與研究，整合教育資源體系。首先，摸清家底。從教學發(fā)展和文化傳承的需要出發(fā)，以高校為主導建立紅色基因傳承工作室，集中師資力量對承德地區(qū)的革命紀念館、名人故居、遺址和烈士陵園等愛國主義教育基地現(xiàn)有的基本史料和重要文獻進行收集、整理和匯編。結(jié)合承德地區(qū)的紅色資源狀況，從宏觀上把握紅色教育資源共性和差異性，分門別類建立紅色文化資源庫。其次，凝練精神內(nèi)核。運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，加強部門協(xié)同，深入挖掘紅色資源的精神實質(zhì)，實現(xiàn)“1+1＞2”的效果。由高校牽頭協(xié)同地方紅色基地開展紅色文化論壇、學術(shù)研討會等，研究承德地方革命史、精神真諦和時代價值。最后，打造信息化學習教育平臺。依托計算機、軟件開發(fā)等相關(guān)專業(yè)，研發(fā)數(shù)字化展示小程序，實現(xiàn)紅色資源展示科學化、便捷化和智能化。提升平臺的互動性和悅納性，以學生喜聞樂見的形式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。

（二）紅色資源融入課程教學，豐富“黨史”教育內(nèi)容

首先，推動教學改革，黨史教育浸入課程建設(shè)。高校教師結(jié)合教學改革，加強課程思政和思政課建設(shè)，將紅色資源融入課堂教學。從思想政治理論課視角而言，引入地方紅色資源，豐富課堂教學內(nèi)容。例如，講解《中國近現(xiàn)代史綱要》，談及抗日戰(zhàn)爭時，可以帶入關(guān)元有等人抗戰(zhàn)事跡。在講解堅定大學生理想信念時，還可以依托《思想道德與修養(yǎng)》課程，將孫永勤、董存瑞等烈士的故事嵌入其中。從專業(yè)課視角而言在開展課程思政建設(shè)時，要深入挖掘課程與承德地方紅色資源的結(jié)合點，通過潤物無聲、浸潤式黨史教育啟迪學生智慧，激勵其學習先輩們的頑強品質(zhì)。

其次，豐富教學形式，加強多點融合。依托課堂教學，豐富思政課程教學形式，針對承德地區(qū)紅色資源的文化內(nèi)涵，引導學生開展合作探究，領(lǐng)會黨史學習教育的真諦。或是結(jié)隊形成實踐活動小組，進行以黨史學習為主題的調(diào)查研究，促進學生將理論與實際相聯(lián)，完成相關(guān)調(diào)研報告或心得體會，將黨史學習教育內(nèi)化于心外化于行。此外，可以研發(fā)校本教材，開設(shè)黨史選修課程。教師可以開展團隊合作，開發(fā)學校專用的紅色資源系列教材，開始黨史教育選修課程，從而豐富黨史教育的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新紅色基因傳播形式，增強“黨史”教育感染力

首先，紅色資源“數(shù)字化”，創(chuàng)新傳播手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為傳承紅色基因、發(fā)揚紅色文化提供了堅實的基礎(chǔ)。將紅色資源與信息技術(shù)相融合，可以有效的提升黨史學習教育的感染力和質(zhì)量。以信息技術(shù)為載體，廣泛應(yīng)用于地區(qū)紅色資源的推廣與宣傳，如借助校方官網(wǎng)、微信、微博、校園播報等平臺打造聚合媒體，打破黨史學習教育資源傳輸受時間、空間和地域的限制。同時，賦予承德地區(qū)紅色資源數(shù)字化的呈現(xiàn)形式，利用4K數(shù)字修復技術(shù)、VR技術(shù)、3D打印技術(shù)還原創(chuàng)設(shè)歷史情境，啟動數(shù)字化紅色旅游主題課堂或?qū)嵺`活動，開發(fā)紅色黨史競猜游戲等模塊，打破黨史學習教育枯燥乏味的首因印象，讓紅色資源活靈活現(xiàn)，讓黨史教育直抵人心[7]。

其次，聚合學工和黨團力量，豐富黨史主題教育活動。高校學工和黨團組織協(xié)調(diào)合作，開展大學生講黨史活動，亦或結(jié)合音樂舞蹈等專業(yè)編排紅色黨史題材的歌舞劇、朗誦劇目等，面向全體師生匯演，讓黨史教育更加生動形象，煥發(fā)新的生機。此外，還可以將紅色資源與文旅活動相結(jié)合，組織學生參觀紅色紀念館、革命遺址等，觀看黨史系列紅色影視作品，在重要的黨史紀念日舉辦紅色紀念活動，使黨史教育真正地入腦入心[8]。

（四）提升師資力量紅色底蘊，加強“黨史”教育組織保障

“人只能由人來建樹”，教師是教育之本，因此師資力量在黨史教育中起著重要的保障作用，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。為了促進承德地區(qū)紅色資源更好的融入黨史教育需要加強師資力量建設(shè)，增強教師隊伍的紅色底蘊。首先，加強教師思想政治建設(shè)，開展“體驗式教育”。高校作為立德樹人的主陣地，要求教師具有較強的政治品質(zhì)和師德素養(yǎng)，提升學生思想的引導意識。高校開展常態(tài)化“體驗式”教育，組織教師通過參觀承德地區(qū)紅色紀念館、革命遺址等地，重溫入黨誓詞，緬懷革命先烈，回顧中國共產(chǎn)黨光輝的革命歷程和光榮傳統(tǒng)，提升廣大教師的黨性修養(yǎng)和黨史知識，使全體黨員教師牢記紅色政權(quán)來之不易，激勵其始終保持積極的工作態(tài)度，銘記教書育人的責任和擔當。其次，強化理論水平，增強紅色底蘊。由高校選派專職教師參加黨史紅色教育宣講培訓班，圍繞承德市紅色資源教育教學專題研究搜集相關(guān)資料，不斷更新和拓寬知識面，有效的將紅色資源與高校教育工作實際相結(jié)合，使黨史教育理論更接地氣、更有實料。同時，可以聘請紅色基地講解員、史料研究員或博物館檔案員等入校開展專題講座，提升教師的理論儲備。

結(jié)語

承德地方紅色資源有其較強的政治性、真實性、特有的經(jīng)驗性和濃厚的地域性和廣泛性，在融入黨史教育過程中有利于強化大學生政治認同，增強“四個自信”，強化理想信念，增強感染效果。在黨史學習教育過程中要堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，“守正”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，教育者和教育對象的平等和知行合一的原則，充分挖掘地方紅色資源所承載的作用，優(yōu)化黨史學習教育的路徑，對于提升黨史教育針對性、實效性具有重要意義。