＊劉凡 袁野 鄢國平

（武漢工程大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院 湖北 430205）

21世紀(jì)的綜合國力競爭首先是創(chuàng)新型人才的競爭，世界各國均將深度開發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家戰(zhàn)略。新材料和生物醫(yī)藥技術(shù)是我國、湖北省“十三五”規(guī)劃兩個重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，武漢城市圈“兩型社會”的建設(shè)與中部崛起戰(zhàn)略實(shí)施，使湖北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展期，同時為功能材料的發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，對材料類創(chuàng)新型人才的需求也必將急劇增加。

目前地方理工類高校均設(shè)有材料類專業(yè)，并依托各自的學(xué)科特色，在教學(xué)工作與本科生培養(yǎng)上已取得較好的成果。然而，目前我國地方高校教育與人才培養(yǎng)存在還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、辦學(xué)特色不夠鮮明、教師隊伍培養(yǎng)與培訓(xùn)較薄弱、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱等問題，因此必須進(jìn)行地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，提高教育現(xiàn)代化水平，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力[1-2]。

1.地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

針對目前地方高校教育存在的缺陷與不足，以材料化學(xué)專業(yè)為例，進(jìn)行地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施，全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施“湖北省拔尖創(chuàng)新人才培育計劃”“戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”和“荊楚卓越教師協(xié)同育人計劃”，堅持以人為本，建立一套完整的、科學(xué)的、適合專業(yè)發(fā)展方向的創(chuàng)新教學(xué)體系，建設(shè)一批具有創(chuàng)新特色的系列課程，實(shí)施素質(zhì)教育與本科教學(xué)改革工程，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)與提升大學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力，培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量、適合市場需要、掌握本專業(yè)所需的基本技能、能從事新產(chǎn)品研發(fā)及材料工業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量控制與技術(shù)管理的材料領(lǐng)域創(chuàng)新型人才，大力提升材料類專業(yè)建設(shè)水平與創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的創(chuàng)新型社會主義建設(shè)者與接班人，辦好人民滿意的教育。

地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容為：

（1）材料專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程群建設(shè)。按照現(xiàn)代教育教學(xué)理念編寫出系列課程教材、課程指導(dǎo)書和教學(xué)課件，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新知識體系和能力結(jié)構(gòu)提供必要的背景知識和方向性、全面性的指導(dǎo)。建立“選題-設(shè)計-實(shí)驗(yàn)-結(jié)題”為科研環(huán)節(jié)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，精心構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐體系中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高創(chuàng)新教學(xué)與科研的整體水平和競爭實(shí)力[3]。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)方法探索，實(shí)行全方位開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和畢業(yè)論文新模式等創(chuàng)新教學(xué)方法，建立一套高效的、科學(xué)的評價機(jī)制[4]。

2.地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的實(shí)施方法

實(shí)施全面素質(zhì)教育，創(chuàng)造創(chuàng)新教育與學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，大力提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出大批具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的新時代社會主義建設(shè)者與接班人。采用的主要實(shí)施方法為：

（1）改革教學(xué)計劃，加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新課程群的建設(shè)[5-8]。體現(xiàn)知識-能力-創(chuàng)造的培養(yǎng)規(guī)律，以鞏固基本知識和訓(xùn)練基本技能為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)材料、化學(xué)、化工知識和技能綜合訓(xùn)練，達(dá)到啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識的目的。編寫新的創(chuàng)新教學(xué)計劃、新的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、各創(chuàng)新課程的教學(xué)大綱和教案、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、部分課程的多媒體課件等。

建立“選題-設(shè)計-實(shí)驗(yàn)-結(jié)題”為科研環(huán)節(jié)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在大學(xué)期間設(shè)立學(xué)年論文（發(fā)現(xiàn)問題：查找文獻(xiàn)資料、科研選題）、設(shè)計性試驗(yàn)（分析問題：科研課題方案設(shè)計）、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（解決問題：科研課題方案實(shí)施與完成）、學(xué)術(shù)論文（反饋問題：整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析數(shù)據(jù)、撰寫學(xué)術(shù)論文）等四個層次的科研課程，建立一套適合本校材料類專業(yè)的創(chuàng)新課堂教學(xué)體系，使學(xué)生受到科研工作的全鏈條鍛煉與培養(yǎng)。自創(chuàng)《材料學(xué)報》大學(xué)生內(nèi)部學(xué)術(shù)期刊，將大學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)論文在該期刊預(yù)發(fā)表，并推薦優(yōu)秀論文在學(xué)術(shù)期刊上正式發(fā)表或申請國家專利。從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、研究能力、綜合分析和解決問題以及創(chuàng)新能力。

探索畢業(yè)論文環(huán)節(jié)創(chuàng)新模式。將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)納入“選題-設(shè)計-實(shí)驗(yàn)-結(jié)題”科研環(huán)節(jié)中，結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，列出研究課題，學(xué)生根據(jù)興趣在廣泛搜集和整理文獻(xiàn)資料、撰寫出文獻(xiàn)綜述和開題報告的前提下，學(xué)生與教師進(jìn)行雙向選擇，利用教師或?qū)I(yè)開放實(shí)驗(yàn)室提供的研究環(huán)境，在教師指導(dǎo)下從事創(chuàng)新性科研工作，為學(xué)生畢業(yè)后的工作與繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，選擇適合大學(xué)生的創(chuàng)新性教材。設(shè)立材料化學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)模式，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，將最新的科研文獻(xiàn)資料設(shè)置成教材的一部分，由學(xué)生查找英文科研文獻(xiàn)，閱讀分析，完成紙質(zhì)版報告與Powerpoint報告，在課堂上做口頭報告宣講，學(xué)生質(zhì)疑問答，老師點(diǎn)評講解，建立教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐體系中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。開設(shè)特色鮮明的綜合與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。材料類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)將材料的設(shè)計與合成制備、結(jié)構(gòu)表征、性能測試、加工成型與應(yīng)用、技術(shù)改進(jìn)等各方面的知識結(jié)合起來，開設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教師的科研項(xiàng)目、實(shí)際生活、社會需求、學(xué)生設(shè)想等各方面來源的科研課題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目選題，設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及興趣愛好自主選修。不僅可以進(jìn)一步讓學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)方法，而且可以改變基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的枯燥乏味、生搬硬套的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

組織學(xué)生參加大學(xué)生校長基金、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動基金、校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、“材料設(shè)計大賽”研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、省級與國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽等科學(xué)研究工作，鼓勵學(xué)生自覺參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（3）建立多層次分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。進(jìn)行“大類專業(yè)招生與分類培養(yǎng)”的改革，建立2+2材料化學(xué)中外交流班及中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、材料化學(xué)輔修英語專業(yè)、“荊楚卓越教師協(xié)同育人計劃”材料化學(xué)專業(yè)、材料化學(xué)（普通）專業(yè)等多層次分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，并設(shè)立了大學(xué)生100%全面成才計劃[10]。

①2+2中外交流班及中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目：學(xué)生從大類專業(yè)招生的生源中進(jìn)行選拔，進(jìn)入2+2中外交流班及中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年，然后在澳大利亞大學(xué)學(xué)習(xí)2年，滿足學(xué)分要求后，獲得兩所大學(xué)的本科大學(xué)文憑與畢業(yè)證。主要是培養(yǎng)高端科技創(chuàng)新人才，其畢業(yè)生中80%學(xué)生出國深造，20%學(xué)生讀研。已有四屆學(xué)生成功赴澳留學(xué)，并榮獲國際優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金，現(xiàn)已有一屆學(xué)生順利畢業(yè)。

②材料化學(xué)輔修英語專業(yè)：學(xué)生實(shí)行高考直接招生，進(jìn)入材料化學(xué)輔修英語專業(yè)學(xué)習(xí)。滿足學(xué)分要求后，獲得英語與材料專業(yè)本科大學(xué)文憑與畢業(yè)證。主要是培養(yǎng)高端科技創(chuàng)新人才，高素質(zhì)管理經(jīng)營復(fù)合人才，其畢業(yè)生中50%學(xué)生出國深造，35%學(xué)生讀研，15%學(xué)生在著名企業(yè)高端就業(yè)。

③“荊楚卓越教師協(xié)同育人計劃”材料化學(xué)專業(yè)：與國內(nèi)外高校、科研院所、廠礦企業(yè)聯(lián)合建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生實(shí)行大類專業(yè)招生與分類培養(yǎng)，進(jìn)入“荊楚卓越教師協(xié)同育人計劃”材料化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)卓越工程師應(yīng)用型人才。滿足學(xué)分要求后，獲得材料專業(yè)本科大學(xué)文憑與畢業(yè)證，其畢業(yè)生中5%學(xué)生出國深造，35%學(xué)生讀研，15%學(xué)生在著名企業(yè)高端就業(yè)，45%學(xué)生普通就業(yè)。

④材料化學(xué)專業(yè)：學(xué)生實(shí)行大類專業(yè)招生與分類培養(yǎng)，進(jìn)入材料化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。滿足學(xué)分要求后，獲得材料專業(yè)本科大學(xué)文憑與畢業(yè)證。主要是培養(yǎng)高端科技創(chuàng)新人才，高素質(zhì)管理經(jīng)營復(fù)合人才與工程師。

（4）建立材料專業(yè)“三實(shí)一創(chuàng)”的教學(xué)體系，培養(yǎng)適合市場需要的應(yīng)用型人才。遵循高等教育規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育，通過對學(xué)生在校期間主要進(jìn)行以“實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新”（“三實(shí)一創(chuàng)”）為核心的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，構(gòu)建材料專業(yè)“三實(shí)一創(chuàng)”的教學(xué)體系，建立一套完整、科學(xué)、適合本專業(yè)方向的教學(xué)體系，培養(yǎng)適合市場需要的各類高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型和工程型應(yīng)用人才。

按照因材施教、分層次培養(yǎng)的原則，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制等諸方面進(jìn)行改革、建設(shè)與實(shí)踐，切實(shí)提高實(shí)踐課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，加大人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，突出實(shí)踐鍛煉、能力培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)“具有扎實(shí)的材料、化學(xué)與化工理論功底，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虒?shí)踐能力，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識”的“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才和拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

（5）建立一套高效的、科學(xué)的評價機(jī)制。改革現(xiàn)行的考試制度，采取靈活多樣的考試方法，建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制，做到知識、能力和素質(zhì)的綜合考評，提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（6）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)新教學(xué)與科研的整體水平和競爭實(shí)力。建設(shè)富有活力、高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程應(yīng)用能力強(qiáng)的高水平教師隊伍。鼓勵教師參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，并將成果運(yùn)用到教學(xué)活動中。改變過去以“授業(yè)”為主的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

提升教師教育教學(xué)理念，更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動的導(dǎo)演，學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。要求教師對本學(xué)科的前沿理論和交叉學(xué)科的最新理論深入了解，并善于將教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將有基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。構(gòu)建一套開放實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全方位開放，讓大學(xué)生利用課余時間進(jìn)行課題研究，為學(xué)生提供自主式、合作式和研究式的學(xué)習(xí)條件與平臺。

3.地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革的成果

地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，獲得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。自實(shí)施以來，學(xué)生主持基金項(xiàng)目40余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，申請專利20余項(xiàng)，獲得各級競賽獎勵80余項(xiàng)。并進(jìn)一步采用以點(diǎn)及面，從局部到全面的實(shí)行方法，尋找好的思路與方法，獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行改進(jìn)，然后再擴(kuò)大到其他理工科專業(yè)進(jìn)行借鑒與實(shí)施，最后推廣至全校以及地方兄弟高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出各類高水平、高質(zhì)量、適合市場需要的創(chuàng)新型人才。

4.結(jié)論

通過地方高校材料類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施，全面貫徹黨的教育方針，結(jié)合地方理工院校的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐體系中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高創(chuàng)新教學(xué)與科研的整體水平和競爭實(shí)力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。