高玉梅，王曉暉，陳來平，余正璽，王 利

（貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)，貴州 貴陽 550081）

當(dāng)前，全國各個地區(qū)積極貫徹落實(shí)全國衛(wèi)生與健康大會會議精神和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，制定出相關(guān)的實(shí)施方案。其中，人民群眾健康水平的提升是“健康中國”建設(shè)的中心，普及健康的生活方式、增強(qiáng)國民身體素質(zhì)、提升國民健康素養(yǎng)、強(qiáng)化自我健康管理意識、形成“人人是自己健康第一責(zé)任人”的健康理念，是提升人民群眾健康水平的重要舉措[1]。

然而在長期應(yīng)試教育的環(huán)境下，醫(yī)學(xué)科普教育的重要性往往被忽視，大學(xué)生醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)較差，對身邊發(fā)生的迷信活動、偽科學(xué)活動、愚昧的反科學(xué)活動缺乏辨別能力，漠視平常的醫(yī)療常識宣傳，加之我國的醫(yī)學(xué)科普工作目前仍比較薄弱，最終導(dǎo)致我國人民群眾醫(yī)學(xué)科普素養(yǎng)較弱[2-3]。故此，開展醫(yī)學(xué)科普教育是提高現(xiàn)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)必不可少的一環(huán)[4]。

生命科學(xué)館是學(xué)校和社會利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及相關(guān)資源建立的一個多功能的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)展館，它既是深化形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分，又是面向社會公眾展示人體醫(yī)學(xué)科普教育的平臺。綜合性高等院校建設(shè)融科研、教學(xué)、社會服務(wù)功能于一體的生命科學(xué)館成為醫(yī)學(xué)科普教育的重要途徑和手段，通過此項(xiàng)研究了解貴州地區(qū)居民醫(yī)學(xué)科普知識現(xiàn)狀，并對生命科學(xué)館開展的科普活動滿意度情況進(jìn)行總結(jié)分析，最終根據(jù)分析結(jié)果糾正優(yōu)化生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中的不足之處，從而形成一套可行性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)科普工作開展指南，為社會各界開展科普教育，提升居民的健康素養(yǎng)提供理論依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究分別以貴州的社會工作人員和貴陽市部分高校學(xué)生（貴州醫(yī)科大學(xué)、貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學(xué)、貴州廣播電視大學(xué)/貴州開放大學(xué)、貴州省廣播電影電視學(xué)校）為研究對象，采用電子問卷和現(xiàn)場隨機(jī)咨詢相結(jié)合的調(diào)研方式，共發(fā)放問卷1 248份，收到有效問卷1 243份，有效問卷回收率為99.60%。其中男性548人，女性695人；年齡14～58歲，平均年齡22.38歲。

1.2 方法

采用橫斷面調(diào)查的方法和統(tǒng)一的調(diào)查問卷收集資料，調(diào)查、質(zhì)控、數(shù)據(jù)分析等人員均進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。調(diào)查過程遵循被調(diào)查對象知情同意原則，由被調(diào)查對象自行填寫并當(dāng)場回收問卷。調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋以下6個方面：（1）對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣和獲取途徑；（2）對正常心率、正常體溫、血壓值、血型等基本醫(yī)學(xué)常識的了解情況；（3）醫(yī)學(xué)科普知識的認(rèn)知程度；（4）參觀生命科學(xué)館的途徑；（5）對生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中的作用評價；（6）對生命科學(xué)館的建設(shè)及其在醫(yī)學(xué)科普中的宣傳形式和方式等的建議。采用Excel 2010軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2 結(jié)果

2.1 對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣及獲取途徑

對醫(yī)學(xué)科普知識是否有足夠的興趣直接關(guān)系到高校學(xué)生和社會群體學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在1 243名被調(diào)查者中，對醫(yī)學(xué)科普知識非常感興趣的有699人（56.23%），不感興趣的有28人（2.25%）；對參觀生命科學(xué)館非常感興趣的有344人（27.67%），不感興趣的有58人（4.67%），見表1。

表1 被調(diào)查者對醫(yī)學(xué)科普知識和參觀生命科學(xué)館的感興趣情況[n（%）]Table 1 Respondents' interest in medical science popularization knowledge and visiting Science Museum of Life[n（%）]

人們獲得醫(yī)學(xué)科普知識的途徑是多方面的，1 243名被調(diào)查者獲取醫(yī)學(xué)科普知識的途徑（多選題）：傳統(tǒng)媒體（電視、雜志、廣播、報紙等）669人（53.82%）、網(wǎng)絡(luò)媒體（微信、抖音、快手、今日頭條等）930人（74.82%）、醫(yī)療機(jī)構(gòu)宣傳491人（39.50%）、社區(qū)宣傳323人（25.99%）、生命科學(xué)館類224人（18.02%）、圖書館352人（28.32%）、其他途徑139人（11.18%），見表2。接觸醫(yī)學(xué)科普知識的頻率：幾乎每天299人（24.05%）、一周 1～2次 274人（22.04%）、一個月 1～2次 255人（20.51%）、半年一次149人（11.99%）、幾乎沒有266人（21.40%）。生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中的作用不容小覷，但從目前狀況來看，這種渠道作用沒有得到很好的發(fā)揮，其原因可能在于一直以來，各級生命科學(xué)館的管理人員對生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中作用的宣傳不夠重視，且貴州在此方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不到位，人們的醫(yī)學(xué)健康意識不強(qiáng)。

表2 被調(diào)查者獲取醫(yī)學(xué)科普知識的途徑（多選題）Table 2 Approaches for respondents to acquire popular medical science knowledge（multiple choice questions）

1 243名被調(diào)查者對基本醫(yī)學(xué)常識的了解情況：大體了解的有345人（27.76%），了解一點(diǎn)的有739人（59.45%），完全不了解的有159人（12.79%）。

以上結(jié)果顯示，在高校學(xué)生和社會群體中開展醫(yī)學(xué)科普教育勢在必行，而生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中的應(yīng)用前景廣闊，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾卫蒙茖W(xué)館來激發(fā)人們對學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科普知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科普知識的積極性。

2.2 對生命科學(xué)館的基本認(rèn)知情況和發(fā)展建議

生命科學(xué)館是教學(xué)、科研、社會服務(wù)的重要場所，是對社會群體進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普教育，使廣大群眾認(rèn)識生命、了解醫(yī)學(xué)知識的重要基地[5-6]。正確認(rèn)識生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中的角色及作用是生命科學(xué)館發(fā)揮醫(yī)學(xué)科普教育功能的前提，1 243名被調(diào)查者中有224人（18.02%）參觀過生命科學(xué)館，有1 019人（81.98%）沒有參觀過生命科學(xué)館。

1 243名被調(diào)查者中認(rèn)為生命科學(xué)館能夠幫助人們提升醫(yī)學(xué)相關(guān)方面知識素養(yǎng)的有1 023人（82.30%），認(rèn)為能夠讓人們了解生命奧秘的有900人（72.41%），認(rèn)為能夠提升人們健康意識的有899人（72.33%），有843人（67.82%）認(rèn)為生命科學(xué)館是進(jìn)行科普教育的平臺之一，有37人（2.98%）認(rèn)為生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中沒什么作用，見表3。

表3 被調(diào)查者認(rèn)為生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中的作用（多選題）Table 3 The role of Science Museum of Life plays in medical science popularization education（multiple choice questions）

1 243名被調(diào)查者對生命科學(xué)館給出的相關(guān)建議中，868人（69.83%）認(rèn)為應(yīng)該擬定合理的開放時間和開放制度；894人（71.92%）認(rèn)為可適當(dāng)安排人員進(jìn)行講解；715人（57.52%）贊同在展品旁增加展品介紹的視頻或語音；670人（53.90%）提議定期組織開展科普知識比賽；655人（52.70%）建議將各個標(biāo)本數(shù)字化，通過網(wǎng)絡(luò)方式介紹人體解剖知識；也有少數(shù)其他建議，見表4。

表4 被調(diào)查者對生命科學(xué)館的建議（多選題）Table 4 Suggestions of respondents on Science Museum of Life（multiple choice questions）

3 討論

科普工作是科教興國、科技強(qiáng)國戰(zhàn)略進(jìn)程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，科普事關(guān)廣大群眾認(rèn)識科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)進(jìn)而參與科學(xué)，事關(guān)全民科學(xué)素質(zhì)的提升。醫(yī)學(xué)高校作為教學(xué)、社會服務(wù)、科研以及文化傳承的承載者，擁有與醫(yī)學(xué)科普相關(guān)的各種優(yōu)勢資源，應(yīng)該依靠這種優(yōu)勢進(jìn)行充分的醫(yī)學(xué)科普[7]。醫(yī)學(xué)科普途徑很多，生命科學(xué)館作為醫(yī)學(xué)科普重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，對其充分開發(fā)利用對提升國民素質(zhì)和健康意識意義重大。

通過傳播醫(yī)學(xué)科普知識，能夠增強(qiáng)人們的健康素養(yǎng)，減少疾病的發(fā)生率，節(jié)省醫(yī)療花銷；對于一些可治療的疾病，可使人們嚴(yán)格遵守醫(yī)囑，從而達(dá)到更好的治愈效果；對于不能治愈的疾病，也希望能正確調(diào)整患者及其家屬的預(yù)期，避免不必要的醫(yī)療資源投入，使得社會更安定。醫(yī)學(xué)科普教育是醫(yī)生工作的升華，如能把疾病預(yù)防做好，人民健康就能得到保障[8]。但我國的醫(yī)學(xué)科普教育發(fā)展仍較薄弱，有待加強(qiáng)。貴州作為中國一個欠發(fā)達(dá)省份，近年來在國家政策的大力支持下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的健康意識也大大提升，對醫(yī)學(xué)相關(guān)科普知識的訴求越來越迫切。生命科學(xué)館的建立不僅為學(xué)校學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且充分發(fā)揮了科普基地的作用，真正讓大學(xué)服務(wù)于社會[9]，并達(dá)到寓教于學(xué)的效果，激發(fā)部分中小學(xué)生想要治病救人、未來從醫(yī)的偉大志向，且為廣大群眾了解醫(yī)學(xué)、接觸醫(yī)學(xué)提供了良好的途徑，同時提高學(xué)校的知名度和榮譽(yù)感[10]。

3.1 生命科學(xué)館的醫(yī)學(xué)科普教育功能未能很好發(fā)揮

由調(diào)查情況可知，貴州地區(qū)的醫(yī)學(xué)科普教育和群眾的醫(yī)學(xué)科普知識掌握程度等方面還存在諸多問題：高校學(xué)生和社會群體雖然對醫(yī)學(xué)科普知識和生命科學(xué)館比較感興趣，但醫(yī)學(xué)科普知識獲取途徑還很缺乏，大部分僅限于通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取，而從這些途徑獲取的醫(yī)學(xué)科普知識往往缺乏科學(xué)性，由于難以辨認(rèn)其正確性，從而發(fā)生誤導(dǎo)性，同時也缺乏實(shí)地參觀的經(jīng)歷和科學(xué)性的指導(dǎo)[11]；在本調(diào)查中僅有18.02%的人參觀過生命科學(xué)館，這說明生命科學(xué)館在貴州部分地區(qū)的建設(shè)、運(yùn)用和宣傳力度不足[12-13]，生命科學(xué)館的醫(yī)學(xué)科普價值沒有充分體現(xiàn)。

3.2 生命科學(xué)館在醫(yī)學(xué)科普教育中宣傳方式較為單一

由調(diào)查結(jié)果可知，生命科學(xué)館應(yīng)擬定合理的開放時間和開放制度，增強(qiáng)生命科學(xué)館與群眾的適配性；適當(dāng)安排人員進(jìn)行講解，并在展品旁增加展品介紹的視頻或語音，讓生硬難懂的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為簡單易接受的知識，達(dá)到醫(yī)學(xué)科普教育中“知信行”的目的；定期組織開展科普知識比賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促育；將館中標(biāo)本數(shù)字化、信息化，通過網(wǎng)絡(luò)方式介紹人體解剖知識，以更加多元化的方式呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識。

4 對策

4.1 重視大學(xué)生的醫(yī)學(xué)科普教育

各類院校要著重把醫(yī)學(xué)科普教育規(guī)劃到人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中，定期邀請醫(yī)務(wù)工作者或醫(yī)學(xué)科普專業(yè)人員到校開展各種形式的醫(yī)學(xué)科普活動，讓醫(yī)學(xué)科普知識常規(guī)化地進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生更有效地接觸和了解醫(yī)學(xué)科普知識，形成信仰科學(xué)、崇尚科學(xué)的生活習(xí)慣；各類院校要積極招納醫(yī)學(xué)科普教育方面的人才，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普知識在教師隊伍中的普及力度，推進(jìn)師資隊伍醫(yī)學(xué)科普素養(yǎng)建設(shè)，為學(xué)校開展醫(yī)學(xué)科普教育保駕護(hù)航；作為非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)科普知識重要來源和途徑的報紙雜志、書籍、電子光盤等醫(yī)學(xué)科普讀物，學(xué)校要加強(qiáng)這些方面的資金投入，讓圖書館更好地服務(wù)于學(xué)校醫(yī)學(xué)科普教育。作為省內(nèi)建有生命科學(xué)館的醫(yī)學(xué)類高等院校，要充分利用生命科學(xué)館來實(shí)現(xiàn)高效的醫(yī)學(xué)科普教育。除此之外，高校之間在做好安全措施的前提下實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，開通資源共享通道，讓醫(yī)學(xué)科普教育在高校之間流動起來。

4.2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普隊伍建設(shè)，依托生命科學(xué)館助力醫(yī)學(xué)科普教育

目前，貴州省內(nèi)專業(yè)醫(yī)學(xué)科普成員隊伍較少，應(yīng)該盡快建立相關(guān)醫(yī)院和社區(qū)服務(wù)等兼職隊伍，以達(dá)到量變引起質(zhì)變的科普效果。以我校為例，醫(yī)學(xué)科普隊伍主要以學(xué)校教師中的科普志愿者為主，這些教師的主要工作是專業(yè)課授課，在醫(yī)學(xué)科普教育宣傳方面沒有花費(fèi)過多精力，這容易造成醫(yī)學(xué)科普教育走向形式主義。醫(yī)學(xué)科普重點(diǎn)是科普教育的內(nèi)容及可接受度，只有科普者真正在科普中受益了，才能使科普活動健康并長久地發(fā)展?？破請F(tuán)隊還可借助生命科學(xué)館科普基地這一平臺，整合相關(guān)社會資源[12]，讓醫(yī)學(xué)科普教育走出形式主義，走向生活。此外，作為生命科學(xué)館的管理人員，應(yīng)爭取相關(guān)部門的支持，更好地發(fā)揮科普宣傳陣地作用，讓社會資源達(dá)到最大化利用，更好地建設(shè)社區(qū)健康基地，增加線上線下溝通，共享健康科普教育成果[13]。與此同時，還可以采用科普與教學(xué)及生活相融合的方式，采取“你中有我、我中有你”的模式進(jìn)行日常的教學(xué)和社會的科普教育，以達(dá)到更深遠(yuǎn)、更持久的效果。

4.3 采用人工講解、電子導(dǎo)覽系統(tǒng)與標(biāo)本展覽相結(jié)合的方式，促進(jìn)科普教育實(shí)效性

在考察了貴州醫(yī)科大學(xué)生命科學(xué)館和我校生命科學(xué)館后，發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校的生命科學(xué)館雖然館藏豐富、展品多樣，但整體展示效果趨于“沉默化”，在展品的旁邊僅用有限的文字描述，沒有過多的解讀和引導(dǎo)。想通過這樣簡單的方式來達(dá)到科普醫(yī)學(xué)知識的目的，往往效果不佳，因此深入解讀展品需要傳遞給參觀者的真正內(nèi)涵是十分重要的。人工講解優(yōu)勢較多，可使參觀者從被動、陌生的狀態(tài)里解放出來，使本來枯燥靜態(tài)的歷史或知識變得生動有趣，參觀者被激起好奇心，可提高醫(yī)學(xué)科普教育的質(zhì)量。此外，僅依靠人工講解還不夠，還需要利用現(xiàn)代先進(jìn)科技技術(shù)電子導(dǎo)覽系統(tǒng)。電子導(dǎo)覽系統(tǒng)有規(guī)范性的設(shè)置與操作，講解文字描述準(zhǔn)確、內(nèi)容完備。在電子導(dǎo)覽錄制時選取最優(yōu)秀的講解員進(jìn)行講解，講解時語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讓參觀者體驗(yàn)到規(guī)范準(zhǔn)確的講解，電子導(dǎo)覽系統(tǒng)與人工講解相結(jié)合，解決了簡單學(xué)習(xí)效果不佳的弊病。

4.4 定期在生命科學(xué)館內(nèi)舉辦健康保健系列講座，開展科普知識競賽

醫(yī)學(xué)科普教育的目的是提升國民基本醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，減少可預(yù)防疾病的發(fā)生，僅靠書本上能夠?qū)W習(xí)到的理論知識和展館展品傳達(dá)的醫(yī)學(xué)科普知識去解決許多實(shí)際生活中存在的基本醫(yī)學(xué)問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生命科學(xué)館需定期在館內(nèi)舉辦醫(yī)學(xué)科普知識講座和知識競賽，以提高人們對醫(yī)學(xué)科普知識的實(shí)踐能力。講座以通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語言聯(lián)系實(shí)際生活，解析疾病發(fā)生的原因，將健康知識融入日常行為與生活中，并通過與聽眾互動，使大家在輕松愉快的氛圍中有效獲取豐富的健康科普知識；知識競賽可以圍繞生活中常見的疾病應(yīng)急處理和預(yù)防知識，以激發(fā)人們對醫(yī)學(xué)科普知識的興趣。

4.5 醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生類高校組織師生建立專業(yè)義務(wù)宣傳隊伍

醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生類院校在醫(yī)學(xué)科普教育中具有絕對的專業(yè)優(yōu)勢，這類院校的師生具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識和疾病預(yù)防能力，能夠快速、高效地進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普宣傳教育工作。因此，醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生類院校要充分調(diào)動師生的參與性，組織師生成立專業(yè)義務(wù)宣傳隊伍，使專業(yè)教育向醫(yī)學(xué)科普教育延伸。