□楊智云

產(chǎn)教融合是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向和目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?；诖?，本文以產(chǎn)教融合為視域，分析當(dāng)前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地的發(fā)展現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題，同時(shí)探究可行性的解決措施，充分發(fā)揮民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地的優(yōu)勢(shì)和作用，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、引言

民辦高校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要場(chǎng)地，是帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。當(dāng)前，國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院于2015 年出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確指出高校要以實(shí)際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，注重與社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的融合；2017 年出臺(tái)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，要求高校構(gòu)建完善、多元的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步加深校企合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制；2018 年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》中提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺(tái)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷完善，注入新的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)；2019 年，國(guó)家發(fā)布的《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》中明確指出，要充分利用校企合作的長(zhǎng)效創(chuàng)新機(jī)制。

上述文件不僅證明了國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視與支持，還表明了產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，即學(xué)校、企業(yè)和政府之間密切合作，實(shí)現(xiàn)資源的深度融合，充分發(fā)揮三者的作用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開展。因此，以產(chǎn)教融合為指引的民辦高校，既要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，又要保證人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，建設(shè)符合社會(huì)用人需求與學(xué)生發(fā)展特征的孵化基地，注重教學(xué)理念與專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

二、產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地發(fā)展現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育情況

民辦高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，還為學(xué)生提供了較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，并在不斷的實(shí)踐中形成了新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.借助“賽創(chuàng)融合”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)“產(chǎn)教研”融合。根據(jù)專業(yè)課程以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的大賽組織學(xué)生參加，比賽前期，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研、小組討論、仿真實(shí)訓(xùn)等方式不斷深化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。此外，在比賽籌備過(guò)程中，學(xué)校邀請(qǐng)合作企業(yè)中的師傅和專家給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力水平。

2.搭建校內(nèi)聯(lián)合校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步完善“校企政”育人機(jī)制。為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，學(xué)校積極構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，每個(gè)學(xué)期為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐課程，以專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)校企合作、校政合作共同舉辦多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)意項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化參觀等，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性。

3.靈活運(yùn)用“引進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍。產(chǎn)教融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開高質(zhì)量師資隊(duì)伍的積極促進(jìn)，教師既要掌握專業(yè)課程知識(shí)及相關(guān)的操作技能，又要將專業(yè)、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行串聯(lián)。也就是說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍要通過(guò)“走出去”實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，到企業(yè)中學(xué)習(xí)更為豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握更加先進(jìn)的實(shí)踐技能，積累必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。同時(shí)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式邀請(qǐng)企業(yè)專家就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、課程體系構(gòu)建等給予指導(dǎo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供實(shí)質(zhì)性的意見或建議。

（二）產(chǎn)教融合背景下民辦高校孵化基地建設(shè)情況

產(chǎn)教融合背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效發(fā)展需要孵化基地提供源源不斷的動(dòng)力源泉。就目前來(lái)看，民辦高校孵化基地的形式多種多樣，如科技園、眾創(chuàng)空間等，前者主要針對(duì)師生的成果轉(zhuǎn)化，后者是服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，具有開放性、全要素、低成本的優(yōu)勢(shì)。2019 年，科技部和教育部聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于促進(jìn)國(guó)家大學(xué)科技園創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，使民辦高校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以及孵化基地建設(shè)的重要性，除了根據(jù)自身的發(fā)展情況提出孵化基地的建設(shè)要求與方案外，還借助企業(yè)、政府的力量對(duì)孵化基地進(jìn)行不斷完善，更好地滿足實(shí)際需求。

民辦高校孵化基地的建設(shè)，不僅符合產(chǎn)教融合背景下提出的育人要求，而且滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。不論是大學(xué)科技園還是眾創(chuàng)空間，都在多方的努力下日益完善，并且為師生提供人才、技術(shù)以及信息等方面的資源，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)，有效提升精準(zhǔn)孵化效率。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地建設(shè)存在的問(wèn)題

盡管民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地建設(shè)滿足了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，依然存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）缺少規(guī)范的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，創(chuàng)業(yè)資金籌集渠道較少

據(jù)了解，部分民辦高校在建設(shè)孵化基地時(shí)，提供的服務(wù)缺少專業(yè)性，并未根據(jù)初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展情況提供實(shí)質(zhì)性的幫助，比如：市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、融資等，即便給予指導(dǎo)，也缺少專業(yè)性和系統(tǒng)性，無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的作用。此外，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)過(guò)于注重技術(shù)，忽視了資產(chǎn)、抵押和擔(dān)保的重要性，影響了創(chuàng)業(yè)資金的獲取，不利于項(xiàng)目的持續(xù)進(jìn)行?？偟膩?lái)講，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金以及資金籌集的渠道比較少，離開了資金的支持，就會(huì)增加各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致初創(chuàng)企業(yè)的存活率較低，從而影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）“校企政”資源要素整合力度不足，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺少有效銜接

從目前來(lái)看，民辦高校雖然和企業(yè)、政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面達(dá)成一致，并且實(shí)現(xiàn)了有效合作，但“校企政”資源要素卻沒(méi)有得到很好的整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，造成資源要素浪費(fèi)。此外，民辦高校沒(méi)有與當(dāng)?shù)氐拈_放式眾創(chuàng)空間建立長(zhǎng)久的機(jī)制，側(cè)重大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)和教育，沒(méi)有實(shí)時(shí)追蹤大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)情況，也沒(méi)有給予個(gè)性化的指導(dǎo)。面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境和險(xiǎn)境，如果沒(méi)有可靠的指導(dǎo)與幫助，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，甚至舉步維艱。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，人才交流機(jī)制不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效開展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要多方共同努力，除了“校企政”之間密切合作、互通有無(wú)外，還要有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍保駕護(hù)航。當(dāng)前，大部分民辦高校都高度重視“雙師型”指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，更是給予大力的支持?？蓮膶?shí)際來(lái)看，部分民辦高校在師資培養(yǎng)上局限于校內(nèi)，沒(méi)有組織教師真正到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，也就影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少執(zhí)行性。此外，民辦高校會(huì)定期聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校給予教師實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建、運(yùn)用以及孵化基地的建設(shè)等，但是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)投入有限，一些指導(dǎo)活動(dòng)只是暫時(shí)的，沒(méi)有形成系統(tǒng)、長(zhǎng)效的指導(dǎo)體系，影響教師職業(yè)能力水平的進(jìn)一步提升。

四、產(chǎn)教融合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地發(fā)展措施

（一）創(chuàng)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系，重視大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資服務(wù)

民辦高校所在的省市要重視產(chǎn)教融合下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展，針對(duì)即將創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，給予相應(yīng)的幫助和補(bǔ)貼，包括財(cái)政補(bǔ)貼、管理咨詢、專利版權(quán)申請(qǐng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，不斷完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)，盡量滿足大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提出的合理要求，或者是給予實(shí)質(zhì)性的幫助。面對(duì)大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資困難的問(wèn)題，大學(xué)科技園要聯(lián)合眾創(chuàng)空間等孵化基地，就大學(xué)生提出的初創(chuàng)融資需求進(jìn)行了解、收集和整合，與其共同探究可行性的融資方案，為其提供延續(xù)性的幫扶政策，確保融資問(wèn)題得到有效解決。

（二）多渠道創(chuàng)建孵化基地，促進(jìn)高校孵化基地與外部園區(qū)的合作

在建設(shè)孵化基地時(shí)，民辦高校要牢牢把握“校企政”的合作機(jī)遇，既要發(fā)揮自身具有的優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)、政府的目光，獲得合作意向，還要爭(zhēng)取地方政府的政策、資金以及場(chǎng)地等方面的支持，再加上企業(yè)提供的技術(shù)指導(dǎo)，共同建設(shè)新形態(tài)、共享型的眾創(chuàng)空間。同時(shí)，民辦高校還要加大對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度，給予必要的政策支持，通過(guò)大學(xué)科技園、校內(nèi)以及校外的眾創(chuàng)空間等孵化基地，豐富初創(chuàng)大學(xué)畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)的服務(wù)內(nèi)容；既要深化專業(yè)知識(shí)與技能的教育，還要提供創(chuàng)業(yè)空間、進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、就目前的市場(chǎng)情況進(jìn)行分析、提供市場(chǎng)資源等，通過(guò)多種途徑促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生初創(chuàng)與社會(huì)發(fā)展的有效銜接，使其更好地融入市場(chǎng)。

（三）構(gòu)建產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，依據(jù)高校專業(yè)及科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

產(chǎn)教融合背景下，民辦高校要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要依托產(chǎn)教融合的實(shí)際要求和自身發(fā)展現(xiàn)狀，在構(gòu)建產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，還要結(jié)合專業(yè)及科研項(xiàng)目，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。首先，積極建設(shè)開放性、共享性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)化產(chǎn)品的能力；其次，產(chǎn)學(xué)研合作中，形成以專業(yè)知識(shí)、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主體的教育生態(tài)系統(tǒng)，三者之間相互促進(jìn)，充分發(fā)揮各自具有的資源優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作順利實(shí)施的同時(shí)，還能保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特性以及不可復(fù)制性；最后，立足于當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展戰(zhàn)略和資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)孵化培育能夠帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、彰顯民族特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新穎性的同時(shí)，還能使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

（四）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，構(gòu)建校企人才交流互動(dòng)機(jī)制

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的構(gòu)建以及教師綜合能力水平的提升，要求學(xué)校充分發(fā)揮“引進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，結(jié)合教師的實(shí)際情況，開展多元化的培訓(xùn)活動(dòng)。在“走出去”中，民辦高校要善于利用校企合作的資源優(yōu)勢(shì)，既要開展校內(nèi)培訓(xùn)，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求、孵化基地建設(shè)方針、專業(yè)課程體系改革等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和研究外，還要為教師提供到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教師在實(shí)踐中深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，掌握適合學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)的新技能，努力成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引路人。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”聘請(qǐng)企業(yè)專家給予“雙創(chuàng)”教師實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，同時(shí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制，企業(yè)專家在校期間既要通過(guò)講座、分享案例等形式增加教師的專業(yè)儲(chǔ)備，解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還要積極參與到各種比賽當(dāng)中，給予專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在產(chǎn)教融合視域下，民辦高校要清楚認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況探究可行性的解決措施，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與孵化基地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力水平，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。