孫永勝

錫林郭勒市第六中學(xué) 錫林郭勒市 026000 中國

關(guān)鍵字：線上線下混合式；英語聽說教學(xué)；實踐探究

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)資訊共用的時代，這讓資訊的傳播更快更有效，因此教師要積極利用這一點，使用線上線下教學(xué)相結(jié)合的方法，科學(xué)利用智慧手機和電腦來説明學(xué)生學(xué)習(xí)英語。這種混合式教學(xué)方法立足於教材，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的聽、說、讀、寫進行全方面訓(xùn)練，並構(gòu)建內(nèi)容豐富、氛圍活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕鬆學(xué)，積極學(xué)，樂於學(xué)。同時利用線上平臺和線下練習(xí)等多種手段加強英語聽力和口語表達的練習(xí)，讓學(xué)生真正學(xué)會使用英語，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、線上線下混合式英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。高中英語本就知識點繁多且複雜，教材內(nèi)容量又大，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到疲倦。因此，教師要利用線上平臺英語資源，展開新穎別致的教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時拓展學(xué)生知識體系、打開學(xué)生視野、形成創(chuàng)新的思維模式、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)管道。尤其是有效利用聽和說的資源，讓學(xué)生感受到科技帶來的聽力和口語表達的新力量，提高學(xué)生練習(xí)聽和說的積極性，以此提高聽力和口語表達能力。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

混合式英語學(xué)習(xí)模式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，教師只是扮演答疑解惑的角色，而不是傳統(tǒng)的說教。在混合式英語聽說訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)自身情況，合理利用時間和線上資源進行聽說練習(xí)，使自己成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過線上平臺回饋，教師及時做出評價與指導(dǎo)，提高學(xué)生聽說練習(xí)的有效性。

（二）全面性評價

隨著科技的發(fā)展，很多教學(xué)軟體已經(jīng)具備大資料分析能力，學(xué)生線上的各種學(xué)習(xí)活動經(jīng)過軟體的分析就會做出全面客觀的評價，並將學(xué)習(xí)成果分享給教師，利於教師瞭解學(xué)生課下聽說學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合學(xué)生課上表現(xiàn)，就能綜合掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，對教師完善教學(xué)方法提供有力幫助。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語口語訓(xùn)練不足

一般教師受高考的影響，在平時教學(xué)時會注重培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力，卻忽視聽和說的能力，但是聽和說往往是判斷一個人英語學(xué)好與否的標(biāo)誌，可以用英語與人流暢的交流溝通，這表明英語能力很強。因此教師要合理利用線上英語學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生的聽力和口語表達能力進行訓(xùn)練，使學(xué)生“啞巴英語”成為歷史。

（二）英語知識點較多，學(xué)生壓力大

高中英語相對於初中英語，知識點更多、知識體系和知識量更大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，同時學(xué)習(xí)壓力又大，導(dǎo)致學(xué)生緊張、焦慮，對英語厭學(xué)。因此，教師要儘量將英語學(xué)習(xí)的方法簡單化，合理利用混合式英語聽說讀寫教學(xué)，讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，輕鬆地完成英語學(xué)習(xí)。

三、實施線上線下混合式英語聽說教學(xué)的方法策略

（一）搭建學(xué)習(xí)平臺，師生共學(xué)

搭建學(xué)習(xí)平臺，師生共學(xué)，就是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，都是學(xué)習(xí)的主體。教師要將教學(xué)資源與教學(xué)方案合理整合，構(gòu)建豐富有趣的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生上課的積極性。同時教師與學(xué)生積極交流溝通，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進步。例如，掌中英語這款英語學(xué)習(xí)軟體，功能強大，而且使用口語達人這個功能可以很好的跟線上教師溝通交流，練習(xí)聽力和口語表達能力。同時學(xué)生可以將練習(xí)的結(jié)果與教師交流，找出自己口語表達的錯誤並改正，通過不斷的練習(xí)與改進，極大的提高學(xué)生聽力和口語表達能力。同時，教師與學(xué)生線上共同學(xué)習(xí)英語，拉近師生距離，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語課堂的有效性。

（二）立足學(xué)生興趣，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是關(guān)係到課程學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵因素，因此教師要利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，立足學(xué)生興趣，設(shè)計符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。首先教師要清楚學(xué)生的興趣愛好，然後以學(xué)生的興趣愛好為核心，利用英語學(xué)習(xí)軟體，結(jié)合教材將課堂內(nèi)容設(shè)計為學(xué)生喜歡又貫徹學(xué)習(xí)重點的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師對教材內(nèi)容把握的十分準(zhǔn)確，對英語軟體足夠熟悉，對學(xué)生足夠瞭解，才能真正設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的有趣課堂。例如，學(xué)習(xí)高中英語Healthy eating 這一單元，要求會使用ought to 這一短語。教師就要結(jié)合學(xué)生喜歡的食物和健康與否展開討論，首先聽課文中關(guān)於健康飲食的描述，然後結(jié)合學(xué)生的喜好，使用ought to 進行關(guān)於健康的論述。這首先鍛煉了學(xué)生的聽力，然後大家交流溝通自己喜歡的食物是否對健康有利展開口語訓(xùn)練。這個過程中大家都會積極表態(tài)，發(fā)表見解，既學(xué)習(xí)鞏固了課上重要語法、語句類型和短語，又鍛煉了學(xué)生的聽力和口語表達能力，整個課堂上課氛圍都是和諧、輕鬆、積極向上的，同時還提高了英語上課效率。

（三）利用線上平臺，自主練習(xí)口語

目前市面上手機英語學(xué)習(xí)軟體比較多，功能比較強大，教師就可以選擇適合學(xué)生的軟體，共同學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)效果好也離不開預(yù)習(xí)和複習(xí)鞏固，教師就可以用學(xué)習(xí)軟體引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課後複習(xí)鞏固。教師提前將要預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課下就可以利用學(xué)習(xí)軟體中聽力和口語的功能一起交流溝通。例如，在學(xué)習(xí)Healthy eating 之前，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課下用軟體進行英語交流溝通，並將結(jié)果回饋給教師。教師針對回饋結(jié)果進行評價指點，指導(dǎo)學(xué)生更改錯誤語法和語句，並解答學(xué)生的問題，使學(xué)生不斷提高英語聽力和口語表達能力。經(jīng)過這一系列操作，教師可以更好地完善教學(xué)方案和內(nèi)容，提高上課效率。課後，教師以學(xué)習(xí)重點為基礎(chǔ)利用軟體讓學(xué)生分小組進行口語練習(xí)，鞏固課上所學(xué)，學(xué)生在小組口語練習(xí)時，沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生可以更放鬆更自由的練習(xí)口語，從而減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)英語的興趣。教師也可以將學(xué)生練習(xí)結(jié)果分享給所有學(xué)生，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。這樣線上線下相結(jié)合的混合式聽說練習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能很好的提升學(xué)生英語水準(zhǔn)和英語素養(yǎng)。

（四）設(shè)計口語訓(xùn)練活動，督促學(xué)生進行口語表達

提升學(xué)生英語聽力和口語練習(xí)可以通過設(shè)計活動演練來練習(xí)，這樣有情節(jié)有多人交流的方式更容易引發(fā)學(xué)生自主交流溝通，改善學(xué)生不敢交流的膽怯行為。在活動中，教師將需要掌握的知識點融入其中。這樣玩中學(xué)的方式更容易激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在積極活潑的氛圍中可以很好的釋放天性與發(fā)散性思維，能更好的利用知識點交流溝通，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力很有説明。教師要使活動完美進行，就要在課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課中教師掌握好課堂節(jié)奏，課後引導(dǎo)學(xué)生自我鞏固。

例如，高中課本第五單元《Music》中講的中外著名的音樂作品及音樂家，課前教師讓學(xué)生收集自己喜歡的音樂作品和作者，並分析音樂作品的風(fēng)格和喜歡的理由。課中開展音樂分享的活動，從自己的英語描述中讓其他同學(xué)感同身受，也喜歡上自己的音樂作品。同時教師引導(dǎo)學(xué)生分析自己選擇的音樂是否對自己的身心健康有利，分析大家喜歡的音樂類型，並給學(xué)生推薦適合的音樂，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自己的膽怯，積極進行口語表達。同時經(jīng)過音樂活動的分享，同學(xué)之間、師生之間加深瞭解，使課堂氛圍變得更融洽。課後，教師將音樂活動分享結(jié)果用學(xué)習(xí)軟體公佈出來，讓學(xué)生課後可以再次傾聽大家的見解看法，也可以再次發(fā)表意見提出自己的想法。設(shè)計口語訓(xùn)練活動，可以有效的督促學(xué)生進行口語表達，同時還將上課的知識點進行運用鞏固，這對提高學(xué)生的英語聽力和口語表達能力提供強有力的幫助，同時還拉近師生關(guān)係，促進英語課的有效開展。

（五）線下線上教學(xué)相結(jié)合

教師課堂教學(xué)是混合式教學(xué)的線下形式，利用學(xué)習(xí)軟體進行學(xué)習(xí)與溝通式線上形式，只有將線上線下教學(xué)相結(jié)合，才能從多方面提高學(xué)生英語水準(zhǔn)。線下，教師在課上給學(xué)生傳授語法、重要的語句形式和短語，並及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音和語句形式。將中西方不同的語言交流形式相融合，幫助學(xué)生更好的掌握英語發(fā)音和語法。同時注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，觀察學(xué)生課上反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容。線上，既學(xué)生課後用學(xué)習(xí)軟體進行英語聽力和口語的練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況進行針對性口語練習(xí)，學(xué)生也可以回聽、回看軟體中的教學(xué)內(nèi)容，及時鞏固知識點，並將難點向教師提出疑問。教師要及時跟蹤學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，回復(fù)學(xué)生的問題，查看軟體對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，及時做出回應(yīng)。這種線上線下相結(jié)合的方式，對學(xué)生有效提高自己的英語聽力和口語表達能力提供保障，同時鍛煉了學(xué)生對英語的運用能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時加強教師對學(xué)生的整體把握，為教師做好課程規(guī)劃提供基礎(chǔ)。

總結(jié)

在這個資訊共用、科技飛速發(fā)展的時代，豐富的網(wǎng)路教學(xué)資源可以為教師提供更全面、更準(zhǔn)確、更有趣的教學(xué)材料，當(dāng)代教師要充分認(rèn)識到混合式英語聽說教學(xué)的重要意義，要設(shè)計出符合當(dāng)代學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)認(rèn)識世界，拓展學(xué)生知識面，打開學(xué)生視野，掌握更多的世界語言，讓學(xué)生真正地在課堂上走進世界。英語的聽力和口語表達是驗證學(xué)生英語水準(zhǔn)的又一尺規(guī)，教師要將英語聽和說放在學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。