張樵鶴

(淮北師范大學(xué),安徽 淮北 235000)

一、引言

高校的設(shè)計教育課程之中,企業(yè)識別系統(tǒng)設(shè)計作為視覺傳達(dá)專業(yè)必修課程,在各大高校中占有重要地位。企業(yè)識別系統(tǒng)作為企業(yè)品牌形象建立的基礎(chǔ),是企業(yè)實現(xiàn)企業(yè)文化的重要步驟。伴隨著藝術(shù)院校建立了品牌化的設(shè)計教學(xué)意識,企業(yè)形象識別設(shè)計課程逐步由視覺傳達(dá)專業(yè)的必修課程脫離出來,成為設(shè)計大類中所有細(xì)分專業(yè)必學(xué)課程,目的是了解企業(yè)品牌形象及企業(yè)品牌文化的形成。如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程開始注重企業(yè)形象識別設(shè)計的學(xué)習(xí),在企業(yè)品牌建立過程中是重要的組成部分。

CIS設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容主要以視覺識別設(shè)計(VI設(shè)計)為主,是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的核心課程。但是,在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中,只是讓環(huán)藝的學(xué)生學(xué)習(xí)視覺識別設(shè)計,多以視覺圖形為基礎(chǔ)的LOGO、標(biāo)準(zhǔn)字等視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(即視覺識別設(shè)計:Visual Identity設(shè)計),忽視了在企業(yè)形象識別系統(tǒng)中的環(huán)境空間品牌建立的重要性和關(guān)聯(lián)性。因此,如何將企業(yè)形象識別系統(tǒng)中以環(huán)境空間識別,即空間識別設(shè)計(Space Identity設(shè)計)作為教學(xué)對象,脫離傳統(tǒng)陳舊的標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)字等視覺圖形設(shè)計,為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生建立企業(yè)品牌形象設(shè)計意識,是環(huán)境藝術(shù)的企業(yè)形象識別設(shè)計教學(xué)中值得深入討論的議題。

企業(yè)形象識別課程的學(xué)習(xí)目的是將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)知識運用到企業(yè)形象建立中。以往教學(xué)中,僅僅是視覺設(shè)計通過環(huán)境藝術(shù)的角度,形成對企業(yè)形象識別系統(tǒng)的認(rèn)識。其核心在于視覺識別設(shè)計,而不是空間識別設(shè)計。

但是,本課程的現(xiàn)實意義是通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的方式,增強企業(yè)產(chǎn)品的識別度,提高企業(yè)產(chǎn)品的銷售量。因此,產(chǎn)品營銷作為企業(yè)商業(yè)產(chǎn)品銷售的重要部分,需要通過視覺設(shè)計的方式展現(xiàn)在消費者面前。在實際商業(yè)營銷中,所有營銷內(nèi)容都要實體化、視覺化、空間化,視覺營銷(VMD)體系在企業(yè)形象識別課程中融合了視覺識別和空間識別的共同點,具有指導(dǎo)作用。

VMD是Visual Merchandising的縮寫,即視覺營銷或商品視覺化。它是把環(huán)境空間和視覺圖形等方式都融入營銷之中,通過視覺的方式展現(xiàn)出來。在銷售領(lǐng)域里表現(xiàn)并管理以商品為主的所有視覺要素的活動,從而達(dá)到表現(xiàn)企業(yè)獨特性以及與其他企業(yè)差別化的目的[1]。視覺識別設(shè)計是商品銷售視覺化的手段,而空間識別設(shè)計是商品銷售視覺化的環(huán)境營造方法。因此,視覺營銷不僅涉及到企業(yè)的空間設(shè)計、圖形設(shè)計還涉及到企業(yè)理念和經(jīng)營體系等“企業(yè)戰(zhàn)略”的內(nèi)容,不是狹義上所認(rèn)為的“展示、陳列”,是廣義上的“包括環(huán)境及商品店面的整體表達(dá)”[2]。視覺營銷(VMD)使用空間識別設(shè)計,將消費者與企業(yè)聯(lián)系到一起。通過不同店面消費環(huán)境的營造,突出企業(yè)形象,傳遞品牌內(nèi)容,是展示企業(yè)品牌定位,企業(yè)文化、商品主題等的傳播窗口。視覺營銷體系包括商業(yè)企劃(MD)、賣場設(shè)計與布局(SD)、商品陳列形態(tài)(MP)。其中,商品陳列形態(tài)又分為三大構(gòu)成要素主題呈現(xiàn)VP(Visual Presentation)、重點陳列空間PP(Point of Sales Presentation)、單品空間IP(Item Presentation)[3]。因此將視覺營銷體現(xiàn)的構(gòu)成要素,通過CIS系統(tǒng)中的SI設(shè)計表現(xiàn)出來,是本課程學(xué)習(xí)的重點,最終達(dá)到通過空間識別設(shè)計的方式,在實際設(shè)計中視覺化地傳達(dá)企業(yè)形象的目的。

本課程是在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)CIS設(shè)計課程教學(xué)中,重點學(xué)習(xí)空間識別設(shè)計方法。教學(xué)內(nèi)容通過四個階段進(jìn)行學(xué)習(xí):第一階段,在設(shè)計方案確定之前進(jìn)行市場調(diào)研,引導(dǎo)學(xué)生以“消費者”和“環(huán)境設(shè)計者”兩種不同的角色進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查走訪,提高設(shè)計方案的可行性;第二階段,設(shè)計方案框架的形成,通過調(diào)研形成科學(xué)的設(shè)計方案實施框架;第三階段,設(shè)計方法的具體實施,按照前期科學(xué)的設(shè)計方案進(jìn)行設(shè)計的逐步實施,引導(dǎo)學(xué)生因地制宜的進(jìn)行SI設(shè)計,切身感受商品營銷思路,深刻理解VMD體系在SI設(shè)計過程中的相互關(guān)系;第四階段,SI設(shè)計方案完成后,需要進(jìn)行整體設(shè)計的更新與管理,引導(dǎo)學(xué)生以“經(jīng)營者”的角度,進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計方案制定,領(lǐng)會“管理者”的設(shè)計管理理念。通過這四個階段的內(nèi)容學(xué)習(xí),使學(xué)生體會“消費者——設(shè)計師——經(jīng)營者”三種角色在SI設(shè)計中的不同定位,在VMD體系下,有序地進(jìn)行SI設(shè)計的動態(tài)實施,理解SI設(shè)計作為經(jīng)營企業(yè)過程中的定位及方案。學(xué)生在教學(xué)過程中扮演“消費者”、“經(jīng)營者”雙重角色,通過角色的不斷轉(zhuǎn)化,既能提高學(xué)生的設(shè)計水平,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以生活服裝企業(yè)店鋪展示設(shè)計為例,展開如下:

二、SI設(shè)計課程的市場調(diào)研

本課程要求學(xué)生以2-3人成立小組,以某知名生活服裝類零售品牌為基礎(chǔ),進(jìn)行全面的考察。引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)經(jīng)營者角度,遵循VMD體系以及CIS系統(tǒng)的基本要求,以“創(chuàng)業(yè)者”角度運用差異法對周圍的商業(yè)環(huán)境、消費群體、同類商品異同等進(jìn)行逐步分析:1.確定該企業(yè)的性質(zhì)、品牌定位、品牌價值。2.同類品牌競爭比較。3.企業(yè)人群消費定位等形成問卷。以“消費者”角度運用對比法對企業(yè)商品及品牌進(jìn)行分析:a.對比同類商品品牌知名度、忠誠度。b.對比同類品牌商品價格、質(zhì)量、款式等差異。c.對比同類品牌設(shè)計的品味、服務(wù)等形成問卷。用調(diào)查報告形式在課程會議上進(jìn)行討論。以“經(jīng)營者”角度運用“5W+2H”法(1)5W指Who對象、What商品、When時間、Where地點、Why意圖;2H指How many數(shù)量、How to方法。,提出七個問題:1.針對什么樣的顧客群?2.展示什么樣的商品?3.開始和結(jié)束時間?4.店鋪如何設(shè)計?商品如何設(shè)計展示?5.為什么設(shè)計現(xiàn)在的店鋪主題?6.符合整體店鋪主題的商品數(shù)量?7.如何設(shè)計展示商品特性與附加值?從而形成“店鋪視覺設(shè)計的必要因素”。教師利用學(xué)生市場調(diào)研材料,以“消費者”角度運用“AIDCA法則”(2)出自廣告學(xué)理論:大衛(wèi).利芝弗提出(AIDCA)1898年,美國路易斯提出了AIDA的廣告公式,即:“注意attention,趣味interest,欲望Desire,購買行動action”。后發(fā)展為AIDCA公式,增加了:“確信conviction?！边@一廣告理論,一直沿用至今。理解消費者進(jìn)入店鋪的購買心理,提出在SI設(shè)計的VP(visual presentation)主題呈現(xiàn)設(shè)計、PP(point of sales presentation)重點陳列空間設(shè)計、IP(item presentation)單品空間設(shè)計等三個設(shè)計重點,為下一階段打下基礎(chǔ)。這一階段在于通過“經(jīng)營者”與“消費者”兩種角色的相互轉(zhuǎn)化,使學(xué)生充分認(rèn)識前期調(diào)研對于后期設(shè)計方案實施的重要性,進(jìn)而以兩種角色的總結(jié)內(nèi)容導(dǎo)出VP、PP、IP三個在SI設(shè)計中的重要概念,引出下一階段SI設(shè)計框架的構(gòu)成。

三、SI展示設(shè)計框架的構(gòu)成

通過店鋪空間設(shè)計、產(chǎn)品展示設(shè)計、宣傳標(biāo)識設(shè)計等手段可以提高消費者在店鋪內(nèi)沖動購買行為[4]。作為SI設(shè)計的核心內(nèi)容VP設(shè)計、PP設(shè)計、IP設(shè)計則構(gòu)成了SI設(shè)計的基本框架。這一階段主要讓學(xué)生理解SI設(shè)計的基本構(gòu)成框架,為后續(xù)的設(shè)計方案實施打下基礎(chǔ)。

VP設(shè)計,即店鋪主題展示設(shè)計。作為整體視覺主題的提案設(shè)計,是控制當(dāng)前店鋪整體布局設(shè)計的總體設(shè)計方案。店鋪空間設(shè)計圍繞某一時間點所展開的話題和題材進(jìn)行設(shè)計,主要傳達(dá)CIS中的品牌定位,品牌精神、生活方式、銷售主題等信息。表現(xiàn)形式包括企業(yè)的整體品牌形象、平面廣告形象、促銷信息、櫥窗陳列設(shè)計等等,起到在空間設(shè)計上把握全局,有效傳達(dá)營銷信息的目的,目標(biāo)是為了吸引注意力,刺激消費,強化品牌形象等。

PP設(shè)計,即店鋪重點展示設(shè)計。針對本季、或該企業(yè)主打商品的推銷,進(jìn)行空間展示設(shè)計。重點展示可以是一件商品,也可以是一套甚至幾套商品組合,應(yīng)加強重點展示商品與整體店鋪空間設(shè)計的關(guān)聯(lián)度,從而引起消費者注意。

IP設(shè)計,即店鋪單品展示設(shè)計。為了滿足顧客挑選、試穿、購買單間產(chǎn)品進(jìn)行的空間展示設(shè)計,多與PP設(shè)計關(guān)聯(lián),進(jìn)行合理的完整的單品展示設(shè)計包括產(chǎn)品款色的搭配,完整尺碼的選擇,便于單品拿取的空間擺放設(shè)計。

視覺銷售(VMD)被定義為“通過有效的商品陳列設(shè)計來協(xié)調(diào)有效的商品選擇的活動”[5]。根據(jù)這三種不同的設(shè)計內(nèi)容,教師運用歸納總結(jié)法,讓學(xué)生進(jìn)行深入地模塊化討論,深刻理解每種設(shè)計的功能、心理、應(yīng)用區(qū)域、設(shè)計方法等。準(zhǔn)確深入地理解SI設(shè)計的應(yīng)用方法,涵蓋了SI設(shè)計中的店鋪空間設(shè)計、單品展示設(shè)計、產(chǎn)品組合展示設(shè)計、產(chǎn)品的展示擺放設(shè)計等,形成科學(xué)有效的展示模塊設(shè)計的層級關(guān)系,形象的理解VP、PP、IP三者設(shè)計的主次關(guān)系。將上一階段的調(diào)研結(jié)果與實際SI設(shè)計相互映襯,并非各自孤立。通過這一階段對于SI展示設(shè)計構(gòu)成框架的確定,在具體的SI展示設(shè)計中,則是設(shè)計方法的運用。

四、SI展示設(shè)計方法的實施

整體的設(shè)計邏輯關(guān)系理順后,SI設(shè)計的具體方案實施,是整體SI設(shè)計系統(tǒng)的核心階段,也是將理論的應(yīng)用與實踐的轉(zhuǎn)換階段。因此,教師首先強調(diào)設(shè)計方案與前階段調(diào)研總結(jié)內(nèi)容要高度一致,保持課程的有序貫穿。其次,安排學(xué)生收集優(yōu)秀的SI設(shè)計的經(jīng)典案例,運用“類比總結(jié)”的學(xué)習(xí)法,對經(jīng)典案例(宜家、優(yōu)衣庫等)進(jìn)行比較分析。最后,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,總結(jié)在CIS設(shè)計中的四個主要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:

(一)店鋪的空間組合。店鋪是消費者是否有購買欲望的第一要素。生活服裝類型店鋪通過VP、PP、IP不同設(shè)計內(nèi)容的靈活運用,使每個空間相互聯(lián)系、相互影響形成整體的營銷觀感。既能短時間內(nèi)準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)CIS的系統(tǒng)內(nèi)容,樹立企業(yè)品牌形象,又可以刺激消費者的購買欲望。

以宜家家居(IKEA)為例,宜家是全球最大的生活家居超市,宜家不僅有家具等主打消費品的展示空間,也有圍繞家具而配套的生活服裝類空間組合。宜家是當(dāng)今世界最成功的家居生活概念的全品類消費賣場。店鋪空間圍繞“家居”品牌定位的主功能空間設(shè)計,形成整體的不同功能空間組合規(guī)劃,包括賣場、辦公、休閑、停車場四個消費空間。而作為主體的賣場空間則具有特殊的空間組合形式。通常第一層是日常消費耗材的空間設(shè)計,這些產(chǎn)品是生活購物的必需品,并且消耗量較大,容易引發(fā)消費沖動。第二層則是以居家使用的日常用品為主,如家居服裝、室內(nèi)陳列、床上用具等等。第三、四層是宜家主導(dǎo)家具的展示空間。但是,在第二層的空間布局設(shè)計上配套了生活服裝等品類的空間營銷展示設(shè)計。因為,作為第二層的生活家居服裝是整個居家生活用品的重要組成部分。消費者在進(jìn)行購買行為時,會圍繞整個家庭的日常生活使用功能進(jìn)行消費品的購買。位于第二層的生活服裝類的空間設(shè)計,有助于突出“宜家”的品牌概念,削弱家具賣場的刻板映象,提高“居家生活”的品牌理念宣傳。同時,第二層的生活服裝類的產(chǎn)品與第三、四層的家具產(chǎn)品都是圍繞家庭日常生活進(jìn)行空間功能的組合劃分,有助于提高消費者對整體居家空間產(chǎn)品的購買欲望。通過具體的案例分析,學(xué)生對店鋪的組合空間設(shè)計有更深層次的理解,有助于在實際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中,融入視覺銷售(VMD)的理念,把不同的銷售需求根據(jù)不同的功能空間進(jìn)行組合設(shè)計,提高了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對于SI設(shè)計相關(guān)概念的理解和認(rèn)識。

(二)色彩的合理使用。在綜合型的服裝賣場,各種商品信息令消費者應(yīng)接不暇,品牌的標(biāo)準(zhǔn)色彩能夠起到良好的指示標(biāo)志作用[6]。在銷售過程中,視覺因素對銷售影響約占87%。色彩是視覺中最為直觀、高效的要素,色彩的設(shè)計直接影響展示的好與壞。其中,最容易忽略的就是保持整體CIS中標(biāo)準(zhǔn)色與店鋪展示色彩的和諧搭配,運用色彩突出品牌的價值觀和認(rèn)可度。

優(yōu)衣庫作為知名的快消品服裝品牌,其合理的空間色彩使用為其整體CIS設(shè)計提供了產(chǎn)品營銷的基礎(chǔ)。整體店面的SI設(shè)計與企業(yè)的VI設(shè)計的色彩一致,具有高度的識別性和邏輯性。店鋪的空間色彩關(guān)系統(tǒng)一,干凈整潔,減少復(fù)雜色彩的使用,弱化店鋪色彩環(huán)境,突出營銷氛圍。在店鋪的空間中運用SI設(shè)計的各種色彩要素組合,讓消費者在這種店鋪環(huán)境中輕松舒適,享受色彩設(shè)計帶來的愉悅購物樂趣。在優(yōu)衣庫的店面設(shè)計中,運用了大量明快的白色,使整體的賣場環(huán)境整潔舒適、主次分明,與優(yōu)衣庫的標(biāo)志設(shè)計顏色相呼應(yīng),突出了其品牌設(shè)計的理念風(fēng)格。消費者在這種明快的色彩環(huán)境中,更加有利于產(chǎn)品的營銷展示,突出銷售服裝的風(fēng)格與特點,也會讓消費者直觀地了解產(chǎn)品,對優(yōu)衣庫的服裝店鋪整體空間產(chǎn)生親近感和舒適感。這與優(yōu)衣庫的“服適人生,引領(lǐng)品質(zhì)生活體驗”相切合,而店鋪中服裝的陳列設(shè)計(VP/PP/IP)給消費帶來強烈的視覺沖擊效果。店鋪陳列的色彩與店鋪的環(huán)境色彩采用了不同的設(shè)計手法,這不僅能促進(jìn)消費者購買商品,也提高了整體品牌的附加值。通過對具體品牌的SI設(shè)計的色彩分析,學(xué)生在運用VMD體系時可以更加直觀、快速地理解產(chǎn)品視覺營銷與色彩設(shè)計之間的區(qū)別和聯(lián)系,有效地提高對于相關(guān)知識概念的具象化考量,提高設(shè)計的邏輯性表達(dá)。

(三)照明的隱性影響。店鋪中眾多產(chǎn)品需要關(guān)注購買,為了引起消費者的注意,照明的隱性影響就顯得尤為重要。如櫥窗VP設(shè)計作為品牌形象的重要展示區(qū)域,運用射燈等照度高,顯色性好的光線照明工具,可以起到凸顯商品,引起購買欲望的作用。

照明設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中容易忽略的重要環(huán)節(jié)。光線的運用可以突出整體空間形態(tài)的體積感,形成虛實交互的視覺效果。在SI設(shè)計中燈光環(huán)境的設(shè)計包括自然光線的運用和人工燈光的使用。自然光線的運用由于受到客觀物理環(huán)境的影響,其限制因素較大,在SI設(shè)計中有較大的局限性。而人工光線不受環(huán)境的影響,因此是本課程學(xué)習(xí)照明隱性影響中重要的課程內(nèi)容。在SI的照明設(shè)計中,主要包括直接照明和間接照明,其中因使用的目的不同,又分為聚光照明和漫反射照明。SI設(shè)計中,VM設(shè)計與VP設(shè)計主要使用直接照明的方式。而在烘托產(chǎn)品的PP展示設(shè)計和單品的IP展示設(shè)計中,更多的使用聚光照明和漫反射照明的結(jié)合方式。

優(yōu)衣庫的店面設(shè)計中采用了特殊的照明方式進(jìn)行空間設(shè)計。由于其銷售衣服使用倉儲式購物方式,整體的店面照明要求明亮有序。在燈光的環(huán)境使用中,最主要應(yīng)用直接照明的方式進(jìn)行空間環(huán)境光線處理,較少地使用聚光照明烘托產(chǎn)品。因為優(yōu)衣庫的空間設(shè)計理念是與其他服裝店鋪進(jìn)行差異化視覺營銷,消費者看到明亮整潔的衣服整齊排列在商品貨架上,通過突出整潔有序的產(chǎn)品,削弱混亂無序的燈光,使消費者的視覺注意力更多地關(guān)注到服裝產(chǎn)品本身,體現(xiàn)了優(yōu)衣庫對于“優(yōu)質(zhì)服裝”的品牌定位理解。通過對產(chǎn)品品牌的定位和分析,采用不同的照明設(shè)計方式,學(xué)生在實際的設(shè)計案例中,可以全方位的理解品牌價值在燈光運用上的表現(xiàn)方法,提高學(xué)生對SI設(shè)計與視覺營銷的融會貫通。

(四)道具的顯性影響。道具的排列組合設(shè)計,作為產(chǎn)品氣氛的烘托渲染有著最直接的影響。道具不僅是貨架、展示桌,還包括海報、燈箱、宣傳冊、藝術(shù)品等小物件。道具的合理組合可以突出整體的店鋪營銷主題,提高整體CIS系統(tǒng)在實際設(shè)計方案中的趣味性。同時,可以吸引消費者注意,增加消費關(guān)注,提高購買欲望。

在宜家的SI設(shè)計中,主銷售產(chǎn)品與陳列道具是容為一體的,即產(chǎn)品是道具、道具為產(chǎn)品。宜家主要的品牌策略是回歸生活。因此,在整體的賣場設(shè)計中,把現(xiàn)實的生活場景投射進(jìn)整體的SI設(shè)計,是宜家設(shè)計的最大特點。在宜家的SI設(shè)計中,有大量的客廳場景、臥室場景、廚房場景等等,這些場景就是產(chǎn)品售賣的“貨架”。通過還原真實的生活場景,把需要銷售的產(chǎn)品融入到環(huán)境中,達(dá)到“你中有我,我中有你”的狀態(tài)。因此,合理的道具與店鋪營銷環(huán)境的組合,可以有效的提高CIS的設(shè)計內(nèi)涵展示,提高品牌的識別度。同時,道具的陳列也能提升主售產(chǎn)品的附加價值,引導(dǎo)消費購物。學(xué)生通過對各種設(shè)計案例的道具設(shè)計的分析,能切實地體會課程中模塊教學(xué)與設(shè)計實踐的關(guān)系,使課堂教學(xué)回歸到設(shè)計實踐,設(shè)計實踐又能指導(dǎo)課堂教學(xué),相輔相成,提高學(xué)生對SI設(shè)計的實際應(yīng)用的認(rèn)知,提升設(shè)計水平。

在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有調(diào)研資料的基礎(chǔ)上,學(xué)會自主探究SI設(shè)計在展示設(shè)計中的應(yīng)用,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將CIS系統(tǒng)中的SI設(shè)計與VMD營銷體系有機結(jié)合,探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對于商業(yè)社會營銷運作的實際作用,真正地提高環(huán)藝專業(yè)學(xué)生設(shè)計方法的可行性。

五、SI設(shè)計的更新與管理

在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中,主要以某一項目進(jìn)行模擬設(shè)計與學(xué)習(xí)。通常情況下,學(xué)生設(shè)計方案的出爐也就意味著設(shè)計課程的結(jié)束。由于課時的限制導(dǎo)致在教學(xué)過程中,學(xué)生認(rèn)為設(shè)計方案的提出就是設(shè)計內(nèi)容的終結(jié),形成了一種單向有限的設(shè)計思維。然而在實際的設(shè)計過程中,大部分的設(shè)計內(nèi)容不是一成不變的,需要不斷的進(jìn)行更新、維護(hù),進(jìn)行再設(shè)計,形成的是一種循環(huán)有序的健康設(shè)計思維。因此,在課程的最后階段,教師需要引導(dǎo)學(xué)生為后續(xù)的SI設(shè)計的更新及管理,提出建議和方法,形成切實有效的完整設(shè)計鏈,體現(xiàn)出SI課程內(nèi)容設(shè)計的合理性、科學(xué)性、有效性,建立SI設(shè)計課程的內(nèi)容鏈。

六、結(jié)語

綜上所述,高校的環(huán)境藝術(shù)在引進(jìn)其它專業(yè)平行課程時,要突破原有專業(yè)平行課程的壁壘,進(jìn)行科學(xué)化地吸收與接納。從環(huán)境藝術(shù)角度剖析課程的內(nèi)容與價值,使環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)性與平行課程的內(nèi)容相互比較,形成有針對性的環(huán)境藝術(shù)課程開發(fā),避免平行課程的全盤接受,提高其專業(yè)性、深度性和有效性。視覺營銷體系引入CIS設(shè)計課程,是針對環(huán)藝課程實戰(zhàn)化的滲透,強調(diào)CIS系統(tǒng)設(shè)計中的SI設(shè)計,是針對環(huán)藝課程專業(yè)化的提取。把“消費者——設(shè)計師——經(jīng)營者”三種角色貫穿于整體SI設(shè)計課程內(nèi)容,是針對環(huán)藝課程合理性的凝練。將課程設(shè)計成四個教學(xué)階段,形成完整的環(huán)形教學(xué)鏈,是針對環(huán)藝課程科學(xué)性的總結(jié)。總之,將視覺營銷體系與CIS設(shè)計課程的結(jié)合是突破高校原有環(huán)境藝術(shù)教學(xué)思路的有益嘗試。