楊照

她剛畢業(yè)就被分配到這所學(xué)校，而且一來就被派任我們班的導(dǎo)師。連我們都知道，她被安排了一份最難的工作。

我們這所學(xué)校共三個(gè)年級，分男生班和女生班，其中女生班比男生班好帶；一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)最聽話，其次是三年級學(xué)生，最麻煩的是二年級學(xué)生。偏偏她工作的第一年就擔(dān)任二年級男生班導(dǎo)師，而且負(fù)責(zé)的還是學(xué)校公認(rèn)的學(xué)生最頑皮的班。

我們一大早偷偷溜進(jìn)教師休息室，撬開她的辦公桌抽屜，看到了一封信。上課時(shí)，她在黑板上寫字，后面幾個(gè)同學(xué)全都捏著鼻子，一起念信中的內(nèi)容。她猛地回頭，顫聲問：“誰？”沒有人承認(rèn)，也沒有人敢出賣這幾個(gè)最調(diào)皮的同學(xué)。問不出結(jié)果，她憤然離開，留下一教室錯(cuò)愕的學(xué)生。

導(dǎo)師要批改學(xué)生每周交的生活周記。我的周記內(nèi)容都是抄的，抄了一陣后，某個(gè)周末我去海邊吹海風(fēng)、看海潮，回來后一時(shí)興起，在周記上寫了一首標(biāo)題為《潮》的詩。

第二天，她上完課后離開，突然又從教室后門走進(jìn)來，問我：“周記里那首詩是你自己寫的嗎？”我沒料到她會這么問，愣愣地點(diǎn)點(diǎn)頭。

一個(gè)多月后，學(xué)校訂閱的《北市青年》送到班上，引起了一陣騷動——我寫的那首《潮》變成鉛字，印在這本期刊上！我和同學(xué)們都很驚訝——不，我比同學(xué)們更驚訝。

放學(xué)后，我被叫到教師休息室。她鄭重地跟我說：“我早知道你不是個(gè)壞孩子！你看，你會寫詩，你是我們學(xué)校第一個(gè)在《北市青年》上發(fā)表文章的學(xué)生，連校長都很高興。別再跟足球隊(duì)那些人混了！”

說著說著，她的眼眶紅了，從抽屜里翻出一沓宣傳單遞給我：“你拿回去看看。”

原來她要拯救我，這是我無論如何也沒有想到的。她找到了和我比較親近、從一年級起就教我語文的老師一起勸我，與此同時(shí)，她還找與我一起踢球的同學(xué)談話，慢慢地，大家都不再叫我踢球了。

我度過了一生中最寂寞的一段日子。我沒有朋友，不知道要干什么，覺得每天都在晃來晃去——晃到教室里，覺得教室不屬于我；晃到足球場上，發(fā)現(xiàn)足球場也不屬于我……難道一個(gè)人會寫詩，就說明他不是壞學(xué)生？然而，奇怪的是，愈是寂寞，我就愈想將自己投入詩的意境之中，也愈離不開詩。

雖然我和之前那些朋友愈走愈遠(yuǎn)，但是，我的成績變好了，上三年級期間還被排入重點(diǎn)班。我心想：我應(yīng)該感謝她，感謝她那么固執(zhí)、堅(jiān)定地把我丟進(jìn)一個(gè)寂寞卻光明的世界里。

名師點(diǎn)評

本文通過一位老師拯救學(xué)生的故事，說明只要善于因材施教，一個(gè)“壞”學(xué)生也能變成優(yōu)秀生，表達(dá)了“我”對老師的感激之情。