邱利見(jiàn)

(鞍山師范學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道,推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,發(fā)揮好黨史立德樹(shù)人的重要作用”[1]。2022年8月,教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)指出,各地各校圍繞新時(shí)代的偉大實(shí)踐,充分挖掘地方紅色文化、校史資源,將其引入課堂教學(xué),推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。黨的二十大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在這一背景下,就要用好地方紅色文化資源,提升思政課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性?；诖?本研究聚焦于討論地方紅色文化資源融入思政課的必要性和可行性,以及提升融入效果的路徑。

一、地方紅色文化融入思政課的必要性

地方紅色文化是馬克思主義基本原理和地方具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物,是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)各地人民革命、建設(shè)和改革中創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富,是思政教育的重要資源[2]。將地方紅色文化融入思政課具有重要的理論價(jià)值、道德價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

(一)理論價(jià)值:深化教學(xué)內(nèi)容的需要

紅色文化與思政課教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在的契合性[3]。地方紅色文化融入思政課具有深化教學(xué)內(nèi)容的重要理論價(jià)值,可以幫助學(xué)生更好地理解黨史、新中國(guó)史、地方史等內(nèi)容,從而提升他們的思政課學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)思政課的育人實(shí)效。

一方面,將地方紅色文化融入思政課可以增強(qiáng)黨性教育的深度。通過(guò)深入了解地方紅色歷史事件、英雄人物,學(xué)生能夠更加深刻地理解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程,加強(qiáng)黨性鍛煉。

另一方面,地方紅色文化融入思政課可以拓寬思政課的教學(xué)內(nèi)容,使之更加多元化和豐富多彩。中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期的歷史,是當(dāng)今思政課教學(xué)的重要內(nèi)容,其多樣性有助于滿足不同學(xué)生的需求,提高思政課的吸引力和教學(xué)效果。

總之,地方紅色文化融入思政課有助于深化教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)更好的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一做法體現(xiàn)了教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),有助于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有情感的優(yōu)秀人才。

(二)道德價(jià)值:提升內(nèi)在素養(yǎng)的需要

地方紅色文化融入思政課不僅具有理論價(jià)值,還具有重要的道德價(jià)值。紅色文化是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的寶貴資源。通過(guò)歷史教育、情感激發(fā)、價(jià)值觀培養(yǎng),提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)和道德品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)具備高度社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)的學(xué)生,為建設(shè)和諧社會(huì)、構(gòu)建更美好的中國(guó)貢獻(xiàn)力量。

首先,地方紅色文化融入思政課可以幫助學(xué)生銘記歷史,了解革命時(shí)期的艱辛歷程和革命先烈英雄事跡。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地理解、珍惜和平,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的感恩之情,提升道德品質(zhì)。

其次,地方紅色文化融入思政課有助于培養(yǎng)崇高的道德情感。地方紅色文化常常飽含愛(ài)國(guó)主義、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔等精神。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以受到激勵(lì),提升自身的道德修養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。同時(shí),也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

再次,地方紅色文化融入思政課可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。地方紅色文化常常強(qiáng)調(diào)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的深厚感情。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文化,可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,提升其道德責(zé)任感。

(三)實(shí)踐價(jià)值:提高綜合素質(zhì)的需要

將地方紅色文化融入思政課具有實(shí)踐價(jià)值,可以幫助學(xué)生更好體驗(yàn)紅色精神[4]。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把紅色文化育人理念落到實(shí)處,這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)更具有創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)責(zé)任感和文化素養(yǎng)的人才。這種實(shí)踐價(jià)值有助于滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,推動(dòng)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。

地方紅色文化中的歷史事件和人物常常充滿戰(zhàn)斗精神和創(chuàng)新思維,通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事,學(xué)生可以受到啟發(fā),提高自己的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神;地方紅色文化融入思政課可以激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性,使他們成為更有社會(huì)參與意識(shí)的公民,為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量;地方紅色文化是中國(guó)文化的重要組成部分,融入思政課有助于提升學(xué)生的社會(huì)文化素養(yǎng),使他們能夠更好地理解和尊重中國(guó)的歷史和文化傳統(tǒng);地方紅色文化的學(xué)習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力,使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

(四)社會(huì)價(jià)值:傳承地方文化的需要

文化興國(guó)運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信,沒(méi)有文化的繁榮興盛,就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。將地方紅色文化融入思政課可以傳承地方文化。

首先,地方紅色文化融入思政課有利于保護(hù)文化遺產(chǎn),弘揚(yáng)地方特色。一方面,地方紅色文化往往承載著豐富的歷史、文化和精神內(nèi)涵。將這些文化元素融入思政課,有助于保護(hù)和傳承地方文化遺產(chǎn),防止其逐漸消失或被遺忘。另一方面,地方紅色文化反映了地域特色和地方人民的精神面貌。通過(guò)思政課的傳授,可以弘揚(yáng)地方特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所在地區(qū)的認(rèn)同感,增強(qiáng)地方文化的活力。

其次,地方紅色文化融入思政課有利于增強(qiáng)文化自信,以及學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同,提高學(xué)生抵御錯(cuò)誤思想文化的能力。

再次,將地方紅色文化融入思政課,有助于打破單一文化的局限,推動(dòng)不同地區(qū)的文化多元發(fā)展。

二、地方紅色文化融入思政課的可行性

思想政治教育的文化屬性、數(shù)字技術(shù)手段,以及紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)等都為地方紅色文化融入思政課提供了可行性。

(一)思想政治教育具有文化屬性

地方紅色文化融入思政課的可行性之一在于思想政治教育具有文化屬性。首先,思政課是傳承文化和傳統(tǒng)的重要途徑之一。地方紅色文化通過(guò)思政課傳授,有助于將這些文化和傳統(tǒng)代代相傳。其次,思政課通常會(huì)涵蓋黨史和新中國(guó)史等內(nèi)容,這些內(nèi)容往往與地方紅色文化有著密切的聯(lián)系。將地方紅色文化融入思政課可以更好地解釋黨史和新中國(guó)史,使學(xué)生更深入地理解歷史。再次,思政課關(guān)注價(jià)值觀念和道德規(guī)范,而地方紅色文化中常常體現(xiàn)了積極的價(jià)值觀,將這些文化融入思政課有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和良好的道德品質(zhì)。最后,地方紅色文化與地方社群的認(rèn)同感密切相關(guān)。通過(guò)思政課教育,學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)同自己所在地區(qū)的文化。

(二)數(shù)字技術(shù)為紅色文化融入思政課提供了技術(shù)手段

數(shù)字技術(shù)為紅色文化融入思政課提供了技術(shù)手段,大大提高了紅色文化融入思政課的可行性。數(shù)字技術(shù)可以通過(guò)多媒體展示豐富的圖片、視頻、音頻等資源,使學(xué)生更生動(dòng)地了解地方紅色文化。例如,通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片,學(xué)生可以更深入地感受到紅色文化產(chǎn)生的歷史背景。借助數(shù)字技術(shù)可以組建網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源庫(kù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源庫(kù),學(xué)生可以輕松獲取相關(guān)的地方紅色文化資源,包括文獻(xiàn)、研究資料、圖片和視頻等,有助于擴(kuò)展課程內(nèi)容,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。利用數(shù)字技術(shù),可以設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與思政課。例如,可以開(kāi)展在線討論、在線測(cè)驗(yàn)等活動(dòng),提高學(xué)生的課堂參與度。另外,數(shù)字技術(shù)還可以用于教學(xué)評(píng)估。通過(guò)學(xué)生的在線表現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。

(三)紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)為紅色文化融入思政課奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)為地方紅色文化融入思政課程提供了機(jī)會(huì)和資源,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考能力和文化認(rèn)同感,增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)際教學(xué)效果。

首先,紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和感受地方紅色文化的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地參觀、參與文化節(jié)慶、聽(tīng)取先烈事跡等方式更深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值,這為思政課提供了生動(dòng)案例。

其次,紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)通常會(huì)引入豐富的教育資源,如講座、展覽、紀(jì)錄片等,這些資源可以成為思政課的補(bǔ)充,豐富課程內(nèi)容。

再次,紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)通常會(huì)吸引社會(huì)各界的參與,包括歷史研究專家、社區(qū)志愿者等,可以促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)互動(dòng),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

最后,紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)相較于傳統(tǒng)的教室教學(xué),能夠更好地吸引學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、地方紅色文化融入思政課的路徑選擇

地方紅色文化融入思政課具有一定的必要性和可行性。但是,目前,地方紅色文化融入思政課也存在一些問(wèn)題,如受重視度不夠、教材體系尚待完備、傳播途徑單一等,基于此我們可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)模式、提高教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境等有效措施來(lái)優(yōu)化融入路徑。

(一)融入教材:豐富教學(xué)內(nèi)容

更新教材和教學(xué)資源,可以將地方紅色文化有機(jī)融入思政課程,提高學(xué)生對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)同,培養(yǎng)他們的思想政治覺(jué)悟和社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)發(fā)涵蓋地方紅色歷史、紅色文化名人等方面內(nèi)容的紅色文化教材,整合地方紅色文化的典型案例,以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(二)融入課堂:構(gòu)建教學(xué)模式

構(gòu)建適合的教學(xué)模式也是地方紅色文化融入思政課的有效路徑之一。在教學(xué)方式上,可以采用主題式、互動(dòng)式授課。主題式授課方面,可以安排一定的教學(xué)時(shí)間深入研究地方紅色文化的特定主題。例如,可以選擇探討某一位紅色文化名人的生平事跡,幫助學(xué)生更深入地理解和感受地方紅色文化;互動(dòng)式授課方面,可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等,創(chuàng)造更多互動(dòng)會(huì)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)上,可以鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和研究項(xiàng)目,讓他們自主選擇地方紅色文化相關(guān)主題進(jìn)行深入研究,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。另外,還可以安排學(xué)生參與角色扮演和模擬活動(dòng),讓他們親身體驗(yàn)歷史事件,更深入地理解紅色文化的背景。

(三)融入活動(dòng):開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

將地方紅色文化融入思政課的路徑之一是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。這是堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一,是思政小課堂融入社會(huì)大課堂的發(fā)展需要。一方面,可以組織學(xué)生參與多種多樣社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目,比如安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和參觀,鼓勵(lì)學(xué)生參與講述地方紅色文化的志愿者活動(dòng),借助實(shí)際體驗(yàn)讓學(xué)生更深刻地理解地方紅色文化的內(nèi)涵和影響;另一方面,可以開(kāi)辦豐富多彩的文化傳承活動(dòng),如紅色文化展覽、紅色文化講座等,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)深入理解和體驗(yàn)地方紅色文化,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

(四)融入校園:創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在校園內(nèi)通過(guò)設(shè)立紅色文化展覽館、開(kāi)展紅色文化主題教育、成立紅色文化研究中心等舉措,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文化氛圍,使地方紅色文化更加深入地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在校園內(nèi)建立紅色文化展覽館,展示地方紅色文化的歷史、人物、文化傳統(tǒng)等,以便學(xué)生及教師了解和學(xué)習(xí)地方紅色文化。開(kāi)展校園內(nèi)主題教育,定期舉辦講座、演出、展覽、座談會(huì)等與地方紅色文化傳播相關(guān)的活動(dòng),可以增加學(xué)生對(duì)紅色文化的關(guān)注和了解。在校園內(nèi)設(shè)立紅色文化研究中心,鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與紅色文化的研究工作,提高學(xué)生對(duì)地方紅色文化的認(rèn)知和興趣。