于 麾

（沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實驗小學教育集團）

黨的二十大報告提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，體現(xiàn)了黨和國家對新時代實施科教興國戰(zhàn)略的高度重視以及對教育、科技、人才的高度重視。教育既是造就高素質(zhì)勞動者、提高社會生產(chǎn)力的根本大計，又是關(guān)乎意識形態(tài)的上層建筑，是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。

沈陽市鐵西區(qū)雛鷹實驗小學教育集團（以下簡稱“集團”）成立于2008 年9 月，集團踐行“讓師生翱翔在夢想的天空”的辦學理念，秉持“立天地志、行山河遠”的校訓，貫徹立德樹人、“五育并舉”，以“科技、籃球、美育”教育為辦學特色，追求“教師幸福工作、學生快樂成長”的辦學目標，培養(yǎng)擁有家國情懷、善于實踐創(chuàng)新、能夠全面發(fā)展的新時代學生，塑造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有使命擔當?shù)慕處熽犖椤＜瘓F自2018年起，探索實踐“樂翔”德育品牌，堅持弘揚社會主義核心價值觀，將德育融入學校教育教學全過程，切實提升學生思想道德品質(zhì)。

一、“樂翔”德育品牌構(gòu)建的必要性

（一）基于新時代黨建引領(lǐng)德育工作的需要

2016 年6 月，中央組織部、教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于加強中小學黨的建設(shè)工作的意見》明確指出，中小學校黨組織要“領(lǐng)導學校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀”，要“把抓好德育和思想政治工作作為中小學黨組織重要任務(wù)”。集團始終堅持發(fā)揮黨建工作優(yōu)勢，牢牢把握正確的政治方向和育人導向，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，為德育工作賦能，切實踐行為黨育人、為國育才的初心使命，增強學生愛黨愛國愛家情懷，為其扣好人生第一?？圩印?/p>

（二）基于新時代德育工作路徑探索的需要

進入新時代，德育工作被賦予了新的使命和內(nèi)涵。德育不僅能加強對學生的道德培養(yǎng)，增強學生的品行修養(yǎng)和法律意識，還能著眼于對學生未來成長的塑造、著眼于為學生創(chuàng)造未來的幸福生活，從而為黨和國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。集團緊密結(jié)合國家教育政策，根據(jù)區(qū)域教育實際，明確新時代學校德育工作的目標，在實踐中不斷探索德育工作的新路徑和新方法，為德育工作注入新的活力。

（三）基于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

引導學生更好地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對于學生樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀，培養(yǎng)民族自豪感和凝聚力，更好地延續(xù)中華文化血脈、建立精神家園等都具有重要意義。小學階段是學生個性發(fā)展的奠基時期，是其學習知識、增長實踐體驗、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、接受行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育工作，能真正做到以文化人、以德育人。這關(guān)系到學生的自身成長，更關(guān)系到祖國未來的建設(shè)和發(fā)展。

二、“樂翔”德育品牌的培育過程與方法

集團認真學習黨和國家有關(guān)德育工作的文件精神，結(jié)合工作實際，查找問題與短板。經(jīng)過全面系統(tǒng)思考與科學分析，總結(jié)影響學校德育工作的六大重要因素，即校園文化、課程建設(shè)、思政建設(shè)、活動設(shè)計、校園場景建設(shè)、家校社協(xié)同育人。集團堅持以黨建引領(lǐng)德育工作建設(shè)，實施全員、全過程、全學科參與，重視思政課的建設(shè)與作用，完善德育課程的內(nèi)容與評價，堅持學科課程與德育的深度融合，開展豐富多彩的德育實踐活動，發(fā)掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，凝聚家校社協(xié)同育人合力。在此基礎(chǔ)上，集團探索實踐“樂翔”德育品牌，分層次、分階段推進德育工作有效落實。

（一）制定科學規(guī)劃

集團貫徹落實教育部《中小學德育工作指南》，制定中長期德育品牌建設(shè)工作計劃，并根據(jù)上級部門工作要求，科學制定每學期學校的德育工作計劃，確保德育工作在文件引領(lǐng)與科學規(guī)劃中實現(xiàn)良好發(fā)展。

（二）堅持黨建引領(lǐng)

黨建工作既是學校工作的重要組成部分，也是德育工作的重要指導和保障。學校加強黨建工作，不斷提高黨組織的領(lǐng)導力、組織力、執(zhí)行力，為德育工作提供堅強的政治保障。同時，重視思政課建設(shè)，積極開展好理想信念、愛國愛黨教育，將社會主義核心價值觀融入德育工作中，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容

集團依據(jù)幸?！跋杞逃闭n程哲學，結(jié)合“小翅膀”課程體系總體思路，在實踐探索中不斷完善、優(yōu)化“樂翔”德育課程內(nèi)容，做到內(nèi)容與時俱進，評價科學有效，更貼合學生成長。

（四）加強隊伍建設(shè)

集團德育隊伍包括德育管理人員、班主任、各學科教師等，他們是德育工作的直接實施者和組織者。通過理論學習與實踐鍛煉，集團不斷提高德育教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為德育工作深入開展提供有力的人才保障。

（五）完善規(guī)章制度

集團不斷完善德育工作規(guī)章制度體系建設(shè)，將管理育人落細落實，設(shè)立思政研究中心、學生發(fā)展中心等專業(yè)機構(gòu)并配齊負責人，構(gòu)建科學的德育網(wǎng)絡(luò)與高效的運行機制。

（六）拓寬活動渠道

集團常態(tài)化開展德育實踐活動，挖掘校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，攜手家長、社區(qū)及校外企業(yè)或部門，充分利用紅色場館、德育基地等場所，建立其與家庭、社會的共育機制，發(fā)揮三者在立德樹人過程中的優(yōu)勢作用。

（七）開展理論研究

集團圍繞校園文化、德育路徑、德育評價、課程建設(shè)等方面開展理論與課題研究，不斷總結(jié)、提煉德育工作經(jīng)驗，形成理論成果，推進德育工作品牌化、內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展。

三、“樂翔”德育品牌的主要內(nèi)容

（一）發(fā)揮文化育人新功能

校園環(huán)境、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對學生的成長至關(guān)重要。

1.環(huán)境文化建設(shè)

重視環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能，是集團長期探索出的重要教育途徑，也是落實立德樹人根本任務(wù)的必然和應(yīng)然。

集團文化價值定位為幸福“翔教育”，確立“讓師生翱翔在夢想的天空”的辦學理念。在厚植學校文化的過程中，設(shè)計打造幸?！跋杞逃杯h(huán)境文化，設(shè)置“一園二林一石”“一廊一閣三亭”以及“一四四”主題文化區(qū)域，科學、合理利用校園空間。通過宣傳欄、教師風采展示墻、“最美教師”“最美學生”展示區(qū)等，將學校的辦學理念、校風、校訓，以及學生主題教育、師生表彰等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，向師生及社會展示幸福“翔教育”的風采，利用好校園的每一處角落，營造幸福和諧成長氛圍，建設(shè)師生幸福生活的教育場。

2.班級文化建設(shè)

集團的班級文化建設(shè)通過角落文化與班級環(huán)境共同滋養(yǎng)師生的幸福感，以精神文化增強師生凝聚力，以制度文化提升教室功能性，讓教育在教室里實實在在地發(fā)生，讓學校文化的綿延性在班級凸顯。此外，學校設(shè)計完整的班級形象符號系統(tǒng)，讓每個班級都有一套完整的、富有特色的班名、班徽、班訓，學生知曉班徽、校徽的寓意，展現(xiàn)出獨一無二的班級個性特質(zhì)，讓班級文化“活”起來。

（二）拓展課程育人新途徑

集團根據(jù)幸?！跋杞逃钡恼n程哲學以及“讓每一個孩子擁有飛翔的翅膀”的課程理念，實踐“敢追求、善反思、重積累、會創(chuàng)造、健身心、樂生活”六大課程目標，把課程體系劃分為“樂翔課程”“弘翔課程”“智翔課程”“博翔課程”四項核心課程。其中，“樂翔課程”針對學生成長的不同階段設(shè)計了豐富的德育課程，圍繞“五愛”課程、生命課程、實踐課程、節(jié)日課程以及節(jié)氣課程五個主題，依托多種實施路徑，結(jié)合科學課程評價，引領(lǐng)學生進行自主建構(gòu)與內(nèi)化提升，并在實踐與應(yīng)用中不斷豐富和發(fā)展，融匯成長激勵、價值觀培養(yǎng)、生活技能鍛煉、良好人格陶冶等多種功能，拓展課程育人途徑。

1.“五愛”課程

“五愛”，即“愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛師長、愛伙伴”?！拔鍚邸闭n程充分體現(xiàn)集團德育工作的方向性、時代性、科學性和可操作性等特點，引導學生通過課程培育崇高理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.生命課程

生命課程包含自然生命、精神生命、社會生命三部分，引導學生在課程中了解安全常識，懂得自我保護，珍惜生命，敬畏自然。

3.實踐課程

集團通過勞動實踐、社會體驗和職業(yè)體驗，鍛煉學生從自己周圍生活中主動發(fā)現(xiàn)問題，有培養(yǎng)獨立解決問題的態(tài)度和能力，使其深入了解社會生活和社會環(huán)境，培養(yǎng)社會服務(wù)意識，增強公民責任感。

4.節(jié)日課程

一是傳統(tǒng)節(jié)日課程。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶。集團深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵，引導學生了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，繼而傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二是校園節(jié)日課程。校園節(jié)日課程促進學校內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，有利于打造德育品牌特色，為師生提供展示風采的舞臺，豐富師生的校園文化生活。在集團的長期堅持下，校園節(jié)日內(nèi)容不斷豐富，并結(jié)合時代特點進行更新，校園文化濃郁的氛圍呈現(xiàn)一種嶄新的氣象。

5.節(jié)氣課程

節(jié)氣課程可以引導學生深入了解節(jié)氣起源、農(nóng)諺古語以及學習節(jié)氣相關(guān)知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并將其升華為愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，以帶動家庭、社會傳承中華傳統(tǒng)美德。集團以節(jié)氣為契機，設(shè)計、制作宣傳內(nèi)容，宣傳校園文化、教育理念以及高質(zhì)量發(fā)展成果。

（三）構(gòu)建思政育人新樣態(tài)

集團深入領(lǐng)悟思政課建設(shè)的重要意義與價值，研究制定《思政課宣講活動實施方案》，成立由書記、校長任組長，副校長及中層干部任副組長，思政課教師組成的思政課宣講工作領(lǐng)導小組，帶領(lǐng)其他黨員教師、優(yōu)秀教師學習，以“校領(lǐng)導帶頭上思政課”“優(yōu)秀教師上思政課”、校園電視臺“思政小課堂”三個層次為師生提供優(yōu)質(zhì)思政課內(nèi)容。集團創(chuàng)新宣講形式，豐富主題內(nèi)容，將當下社會熱點與師生、家長的關(guān)注點有機結(jié)合，讓思政課變得“有意思”，使教師會講、學生愛聽、家長滿意，將學校思政課品牌輻射家庭以及社會，真正將鑄魂育人落到實處。

（四）打造活動育人新風貌

集團的德育活動基于學生的認知規(guī)律與成長需要，立足學生的真實生活進行設(shè)計整合。在實施路徑上，集團充分利用升旗儀式、班會、社會實踐、勞動實踐、校外研學、經(jīng)典誦讀、書畫大賽等各種有利契機開展活動，學生的校園生活處處有活動、事事有活動，德育活動展現(xiàn)學生全新風貌。在豐富的活動中，學生的才華與個性特長得以展現(xiàn)，學生在活動中得到鍛煉和成長，增強歸屬感和獨特感，為其塑造良好人格作鋪墊。

（五）打造場景育人新模式

當學習變成一種自身需求，學生就會從被動接受的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動尋找，而校園各部分的空間場景設(shè)計，正是這種轉(zhuǎn)化最好的助燃劑。新時代背景下，學校場景育人應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的枯燥性與無互動性，追求從“人”的整體角度出發(fā)，做好從內(nèi)容選擇到空間美的建設(shè)，以此讓所有場景都具有育人功能。

首先，場景中有“達人”。校園內(nèi)的“達人”是優(yōu)秀學生，他們有著榜樣力量，可以引導其他學生向著榜樣的標準去挑戰(zhàn)和突破。集團設(shè)置“體育”“文藝”“閱讀”“科技”小明星照片長廊，定期評選更換，讓每一名努力的學生都有機會展示自己的風采，從而激發(fā)學生的學習熱情。

其次，場景中有互動。集團通過場景設(shè)計引導學生改進學習方式，讓學生的學習關(guān)系更加匹配自主學習、合作學習，注重“用以致學”的交互性。例如，集團在不同樓層圍繞德育、美育等主題創(chuàng)設(shè)“四空間兩中心”場景。以“創(chuàng)翔”空間為例，這里展示著魔方、漢諾塔、華容道等道具，感興趣的學生可以隨時練習，學生間可以彼此交流心得、分享學習樂趣、自主合作探究科學原理，這也是場景育人的價值體現(xiàn)。

當學校探索場景育人新模式，學習方式、學習內(nèi)容、學習關(guān)系就從場景中展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的校園場景和空間被改變，越來越多的“非正式學習空間”成為多樣化的學習主場，幫助學生實現(xiàn)有興趣、高創(chuàng)意、高頻次、高難度的學習。

（六）發(fā)揮協(xié)同育人新優(yōu)勢

近年來，學校始終把家庭教育指導與研究工作放在突出位置，從目標定位、組織管理、機制保障、課程建設(shè)、爭創(chuàng)特色等方面入手，創(chuàng)新管理模式，整合優(yōu)質(zhì)資源，凝聚家庭、社區(qū)及社會各方面力量，使其與學校形成教育合力，發(fā)展協(xié)同育人新優(yōu)勢，共同促進學生健康成長。例如，集團與周邊社區(qū)、鐵西區(qū)檢察院、鐵西區(qū)雙擁辦等單位合作，開展豐富的主題教育講座及研學實踐活動，開闊學生眼界，增長學生閱歷；學校每月定期召開教學開放活動，力求讓每一位家長都有機會進入校園，了解孩子的學習生活狀況，并進一步理解學校的辦學理念。如今，以家、校、社“三位一體”為起點的協(xié)同育人探索已成為集團德育品牌的一大特色。隨著活動深入推進，家長的教育觀念與時俱進，家庭教育環(huán)境不斷優(yōu)化，更多優(yōu)質(zhì)社會資源被挖掘，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

四、“樂翔”德育品牌的效果與反思

近年來，集團的“樂翔”德育品牌已發(fā)展成為具有一定區(qū)域影響力的優(yōu)質(zhì)德育品牌，成為全員育人、全過程育人、全方位育人的一項基礎(chǔ)性、長期性工程。集團德育管理機制不斷完善，德育路徑不斷豐富、拓展，德育品牌特色鮮明、亮點頻現(xiàn)，家長及社會各界的認可使得集團的美譽度逐年提升。

未來，集團將繼續(xù)探索德育工作新方法，開創(chuàng)德育工作新局面，擦亮德育品牌名片，牢記為黨育人、為國育才使命，為全面做好德育工作踔厲奮進、篤行致遠，繼續(xù)譜寫幸福教育新篇章。