沈 玲,鄭 強(qiáng)

(1.湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科技處;2. 湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北 十堰 442000)

一、引言

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)和發(fā)展方向[1]。2022年1月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》,提出深入推進(jìn)智慧教育,強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展[2]。湖北作為中國(guó)職業(yè)教育的重要地區(qū)之一,其職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型既關(guān)乎教育質(zhì)量提升,也關(guān)乎培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才,研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育的影響,有助于為湖北職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供實(shí)施思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)湖北省的教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀

(一)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的概念

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化手段,對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行全面升級(jí)和改造的過程。通過引入互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù),將傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字化為基礎(chǔ)的新型教育模式。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型,使職業(yè)教育更加靈活、高效、智能,拓展學(xué)習(xí)渠道,打破時(shí)間和空間限制,學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取教育資源,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑,滿足不同學(xué)生的需求,提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效果,通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能輔助評(píng)估,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,依托數(shù)字化教具和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果,提升職業(yè)教育的質(zhì)量,為學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展提供更好的支持。

(二)湖北職業(yè)教育發(fā)展

湖北省職業(yè)教育的發(fā)展歷程可以追溯到上世紀(jì)50年代,職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校的興起,為培養(yǎng)各行各業(yè)的技術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代,湖北開始重視職業(yè)教育的發(fā)展,加大了對(duì)職業(yè)學(xué)校的投資和支持,建設(shè)了一批職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)院。同時(shí),開始引進(jìn)國(guó)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合,注重實(shí)際技能培養(yǎng)的理念逐漸深入人心。2000至2010年,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí),湖北省職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。政府推出了一系列政策措施,鼓勵(lì)和支持職業(yè)教育的發(fā)展,加大了對(duì)職業(yè)院校的投入,注重提高職業(yè)教育的質(zhì)量和適應(yīng)性,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合。近年來,湖北省致力于職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新,推動(dòng)職業(yè)教育向服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育的多元化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯,涌現(xiàn)出一批高水平的職業(yè)院校,并加強(qiáng)了與企業(yè)、行業(yè)的合作,提高了教育與產(chǎn)業(yè)融合的程度,取得了一定成效,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

全國(guó)現(xiàn)有職業(yè)院校1.15萬所,在校生2857.18萬人,其中,湖北省職業(yè)院校410余所,其中高職院校60余所,中職學(xué)校350余所,在校大學(xué)生120余萬人。湖北職業(yè)教育逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,重點(diǎn)發(fā)展高水平高職院校和骨干專業(yè),提高優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面。據(jù)數(shù)據(jù)顯示,高等職業(yè)教育在校生數(shù)量保持穩(wěn)定增長(zhǎng),應(yīng)用型本科教育學(xué)生逐年增加。湖北省的高職院校通過深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平,制定并實(shí)施各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式,積極推動(dòng)職業(yè)院校參加全國(guó)技能大賽,通過產(chǎn)教融合,促進(jìn)理實(shí)一體、學(xué)做合一,推動(dòng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合,加強(qiáng)中職、高職、本科層次職業(yè)教育的銜接,推進(jìn)制度完善。此外,湖北職業(yè)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能,持續(xù)推進(jìn)育人文化。在服務(wù)發(fā)展方面,學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合,應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)水平顯著提高,影響力也在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸擴(kuò)大。

(三)湖北職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

2023年8月,省人民政府辦公廳印發(fā)《湖北省教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃(2023-2025年)》提出教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。在湖北省的高度重視下,數(shù)字化轉(zhuǎn)型在湖北省的職業(yè)教育領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應(yīng)用,并取得了一定的成效。

1.數(shù)字校園。湖北省內(nèi)職業(yè)院校積極貫徹落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》等文件精神,根據(jù)《智慧校園總體框架》(GB/36342-2018),通過對(duì)標(biāo)對(duì)表,主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”需求,升級(jí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施、擴(kuò)容網(wǎng)絡(luò)出口帶寬,穩(wěn)步推進(jìn)校園信息化建設(shè),信息化水平進(jìn)一步提高。目前,我省高職院校平均出口總帶寬達(dá)4577.83Mbps,平均校園網(wǎng)主干最大帶寬達(dá)6842.34Mbps。2023年7月湖北省10所全國(guó)第二批數(shù)字校園試點(diǎn)高職院校啟動(dòng)建設(shè),其中,湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所學(xué)校100%完成了數(shù)據(jù)對(duì)接任務(wù),為后續(xù)數(shù)字校園試點(diǎn)工作、創(chuàng)建信息化標(biāo)桿校奠定了良好基礎(chǔ)。

2.資源建設(shè)。湖北省職業(yè)院校逐漸建立了在線教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以通過這些平臺(tái)訪問在線課程、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資料。據(jù)悉“湖北智慧教育平臺(tái)”,已有超過300余所職業(yè)院校接入,覆蓋超過100萬名學(xué)生。通過該平臺(tái),學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程,并與教師進(jìn)行互動(dòng)討論。同時(shí),我省高職院校主持或聯(lián)合主持20項(xiàng)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),在全國(guó)排名第六。其中,武漢交通職業(yè)學(xué)院致力于加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè),培養(yǎng)國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才,開發(fā)了44門課程,推出了1+X證書培訓(xùn)包等六大類課程體系,國(guó)際郵輪資源庫項(xiàng)目用戶超過65 000位,用戶使用日志總量已經(jīng)達(dá)到489萬次。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)室,提供多種在線學(xué)習(xí)資源和工具,該校開展了線上教學(xué)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了數(shù)字化教育平臺(tái),提供在線課程、電子教材和學(xué)科學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室等能為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

3.虛擬仿真。湖北省高等職業(yè)院校依托數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái),利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué),建成了一批智慧教室、虛擬工廠,使學(xué)生能夠進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)和操作模擬。通過虛擬現(xiàn)實(shí),學(xué)生可以在安全環(huán)境下進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。其中,武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢城市職業(yè)學(xué)院、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別建設(shè)了光電智能制造產(chǎn)業(yè)、護(hù)理、船舶智能制造、高速鐵路動(dòng)車組技術(shù)、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)群、教師教育示范性虛擬仿真、智能制造等7個(gè)教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。湖北省中等職業(yè)學(xué)校通過依托資源平臺(tái)和數(shù)字化校園等,充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),加快實(shí)現(xiàn)共建共享高質(zhì)量教育資源的目標(biāo),利用虛擬仿真、VR/AR技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段,改造傳統(tǒng)教學(xué)方式,解決實(shí)訓(xùn)過程中存在的難以觀察、無法進(jìn)入、成本較高等問題,著力構(gòu)建一系列智慧教室和虛擬仿真教學(xué)資源。

4.其他建設(shè)。湖北職業(yè)教育利用遠(yuǎn)程教育技術(shù),將課程延伸到?jīng)]有條件接受傳統(tǒng)教育的地區(qū)。通過視頻會(huì)議、在線討論等方式,打破了時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。如,湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)合作,利用視頻會(huì)議和互動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生能夠在學(xué)校接受遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)估。據(jù)統(tǒng)計(jì),該校有超過1 000名學(xué)生參與了遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)中通過借助數(shù)字化技術(shù)、利用在線測(cè)試和自動(dòng)化評(píng)估工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)提供學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和反饋,幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。

綜上,數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)了湖北職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在線教學(xué)平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具,提供了更多靈活的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),數(shù)字化轉(zhuǎn)型還為職業(yè)教育提供了更多的教學(xué)資源和師資支持,提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、 存在的問題

湖北省在推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面雖取得了一定的進(jìn)展,但仍存在一些問題和挑戰(zhàn),包括以下幾個(gè)方面:

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。高效的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)需要穩(wěn)定且高速的網(wǎng)絡(luò)連接,以便教師和學(xué)生能夠順暢地進(jìn)行在線教學(xué)和活動(dòng)。但一些高職院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在老化、帶寬不足等問題,導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中常常面臨網(wǎng)絡(luò)卡頓、斷線等困擾,影響數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次,教學(xué)設(shè)備的更新不夠及時(shí)。數(shù)字化教學(xué)需要配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,如交互式智能白板、電子書籍閱讀器、虛擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等。然而,一些高職院校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)滯后,未與時(shí)代接軌,無法滿足數(shù)字化教學(xué)的要求,某些專業(yè),缺乏現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和模擬器材,相關(guān)實(shí)踐課程的開展受到限制。此外,數(shù)字化教學(xué)所需的智能化設(shè)施也需要進(jìn)一步改善。包括數(shù)據(jù)提取設(shè)備、傳感設(shè)備、數(shù)據(jù)分析軟硬件等。

2.教師信息素養(yǎng)不足。一些教師對(duì)于數(shù)字化教育的理念和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,甚至對(duì)數(shù)字化教育的有效性持懷疑態(tài)度,或者認(rèn)為相比原有教學(xué),操作過于繁瑣,對(duì)推動(dòng)數(shù)字化教育的積極性不高。其次,技術(shù)操作能力有限。數(shù)字化教學(xué)需教師具備數(shù)字化工具和平臺(tái)的操作能力,包括在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理軟件、學(xué)習(xí)資源庫等。然而,部分教師對(duì)這些技術(shù)了解和掌握程度有限,無法熟練操作、靈活運(yùn)用,制約了數(shù)字化在教學(xué)中的有效應(yīng)用,影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外,缺乏數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估能力。部分教師無法或不愿根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)字化條件、拓展數(shù)字化資源,有效設(shè)計(jì)組織教學(xué)及評(píng)估數(shù)字化教學(xué)過程,包括確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源、制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等,影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生信息素養(yǎng)不足。數(shù)字化時(shí)代下,學(xué)生需熟練利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取各種信息,并對(duì)其進(jìn)行篩選和評(píng)估,但部分學(xué)生缺乏有效的信息搜索技巧,無法使用工具找到準(zhǔn)確、可靠的學(xué)術(shù)資源,缺乏對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估和篩選的能力,容易受到錯(cuò)誤或低質(zhì)量信息誤導(dǎo)。其次,技術(shù)操作能力不高。數(shù)字化教學(xué)要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用各種數(shù)字工具和平臺(tái),例如在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、電子圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室等,有的學(xué)生對(duì)這些工具的使用和操作不熟,無法靈活運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

4.數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)不足。部分高職院校在數(shù)據(jù)管理方面還存在問題,如數(shù)據(jù)備份不及時(shí)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備安全性不高,數(shù)據(jù)訪問權(quán)限的管理不夠嚴(yán)格。數(shù)據(jù)管理和保護(hù)措施薄弱容易導(dǎo)致師生的個(gè)人信息泄露或?yàn)E用,損害其隱私權(quán)益。其次,學(xué)校內(nèi)部的數(shù)據(jù)安全意識(shí)不強(qiáng),培訓(xùn)不充分。師生需具備良好的數(shù)據(jù)安全意識(shí),了解數(shù)據(jù)安全的重要性,并掌握相應(yīng)的保護(hù)措施和操作規(guī)范,而一些學(xué)校教職員工缺乏必要的培訓(xùn)和指導(dǎo),無法有效地管理和保護(hù)學(xué)生和教師的個(gè)人數(shù)據(jù)。此外,技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性有待提升。有的高職院校使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等存在安全漏洞,易受到惡意和黑客攻擊。同時(shí),學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在病毒、木馬等威脅,容易導(dǎo)致教職員工和學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)被竊取或篡改。

5.技術(shù)更新快和維護(hù)成本高。首先,硬件設(shè)備的更新和維護(hù)。隨著科技的不斷發(fā)展,高職院校需要不斷更新和升級(jí)教學(xué)用的計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備,以適應(yīng)新的教育需求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。然而,硬件設(shè)備的更新速度快,價(jià)格高,學(xué)校需要頻繁地購(gòu)買新的設(shè)備來保持與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí),硬件設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)也需要一定的成本和人力投入,包括設(shè)備的定期檢修及更換部件等。這些費(fèi)用和勞動(dòng)力成本較高。其次,軟件系統(tǒng)的更新和維護(hù)。數(shù)字化教育往往依賴于各類軟件系統(tǒng),隨著信息技術(shù)發(fā)展,這些軟件系統(tǒng)需不斷更新和升級(jí),以提供更好的功能和用戶體驗(yàn)。而每次系統(tǒng)更新都要進(jìn)行測(cè)試、部署和培訓(xùn),需要投入一定的人力和時(shí)間。最后,軟件系統(tǒng)的維護(hù)也需要專門的技術(shù)人員進(jìn)行日常操作和故障排除,增加了人力成本和技術(shù)支持壓力。

四、促進(jìn)湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略和措施

(一)完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高職院校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中,需要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入和改善,如提供更多的資金用于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備升級(jí)和教學(xué)設(shè)備更新。同時(shí),高職院校也應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理,完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),如計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、智能終端設(shè)備,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的有效應(yīng)用,提升職業(yè)教育的質(zhì)量與水平。提高網(wǎng)絡(luò)帶寬的穩(wěn)定性。加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)帶寬的投入,確保教師和學(xué)生能夠順暢地訪問在線教學(xué)平臺(tái)和資源。更新計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件。為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)更新和配備最新的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件管理,確保其能夠滿足數(shù)字化教學(xué)日常需求。建立云計(jì)算和存儲(chǔ)系統(tǒng)。完善數(shù)據(jù)中心建設(shè),提供穩(wěn)定、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ),為大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等應(yīng)用提供支持。同時(shí),提升相關(guān)軟件應(yīng)用,推廣使用辦公自動(dòng)化、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等軟件,提高效率和協(xié)作能力。加強(qiáng)智慧教室建設(shè)。包括交互式白板、電子屏幕、多媒體投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、攝像頭、傳感器等,為教師和學(xué)生提供全新的教學(xué)工具和互動(dòng)平臺(tái),以支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)的實(shí)施。鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作。與行業(yè)企業(yè)合作,共同推進(jìn)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),讓學(xué)生能夠接觸到最新的行業(yè)技術(shù)和設(shè)備,增強(qiáng)其實(shí)踐能力。通過完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),才能夠?yàn)楹甭殬I(yè)教育提供更好的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生和教師的積極參與。

(二)加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)與評(píng)估體系建設(shè)

加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)與評(píng)估體系建設(shè)是促進(jìn)湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要方面。制定數(shù)字化教學(xué)指南和標(biāo)準(zhǔn)。通過制定數(shù)字化教學(xué)的指導(dǎo)方針、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,為教師提供清晰的教學(xué)目標(biāo)和要求,確保數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量和效果。提供教學(xué)資源和平臺(tái)。建立統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源庫和在線教學(xué)平臺(tái),教師可以在平臺(tái)上傳教學(xué)課件、視頻資源和實(shí)踐操作指導(dǎo),并與學(xué)生互動(dòng),為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具。開發(fā)在線教學(xué)課程。把線下課程經(jīng)過設(shè)計(jì)開發(fā)搬到線上,學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí),實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)。推廣虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)。通過開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)用,利用虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù),讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),提高實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī),教師可以通過系統(tǒng)查看學(xué)生的作業(yè)提交情況、在線測(cè)試結(jié)果以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況,方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反饋。引入在線測(cè)評(píng)和自動(dòng)化評(píng)估工具。通過使用在線測(cè)評(píng)工具,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成在線考試,系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并生成評(píng)估報(bào)告,提供快速、準(zhǔn)確和全面的學(xué)生評(píng)估。通過加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)與評(píng)估體系建設(shè),職業(yè)院校能夠更好地支持和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí),數(shù)字化教學(xué)和評(píng)估也為學(xué)生提供了更多便利和靈活的學(xué)習(xí)方式,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。這些措施能夠使湖北職業(yè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo),并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三) 增強(qiáng)師生信息素養(yǎng)

為提升教師信息素養(yǎng),可以開展關(guān)于數(shù)字化教育理念與價(jià)值的培訓(xùn)活動(dòng),引導(dǎo)教師深入了解數(shù)字化教育相關(guān)理論,增強(qiáng)積極推動(dòng)數(shù)字化教育發(fā)展的意識(shí)。其次,進(jìn)行技術(shù)操作培訓(xùn),使教師掌握基本的數(shù)字化工具和平臺(tái)的使用技巧,以及如何整合多種媒體資源進(jìn)行教學(xué)。此外,開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估相關(guān)課程,通過培訓(xùn)計(jì)劃、課程示范、激勵(lì)機(jī)制、導(dǎo)師制度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式,培養(yǎng)教師系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估能力,提高數(shù)字化教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外,學(xué)校可以建立專門的教師交流平臺(tái),鼓勵(lì)教師之間互相分享經(jīng)驗(yàn)和資源,通過教師之間的交流與學(xué)習(xí),提升整體教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。

加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng),開設(shè)信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程。教授學(xué)生信息搜索與評(píng)估的技巧,提高其獲取有效信息的能力。同時(shí),并培養(yǎng)其鑒別信息的能力。其次,通過技術(shù)操作培訓(xùn),使學(xué)生熟練掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)的使用方法,提高他們?cè)跀?shù)字化教育中的參與度和應(yīng)用能力。此外,開展信息安全教育活動(dòng),教育學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn),保護(hù)個(gè)人信息和隱私安全。同時(shí),學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,組織學(xué)生參加線上討論、協(xié)作項(xiàng)目、虛擬實(shí)驗(yàn)等,培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的合作與創(chuàng)新能力。

(四)加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)

建立健全的數(shù)據(jù)管理體系,包括規(guī)范數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)和使用的流程,并配備專門的人員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)管理和保護(hù)。其次,加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn),提高教職員工的數(shù)據(jù)安全意識(shí)和技能,使其能夠正確操作和保護(hù)個(gè)人數(shù)據(jù)。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施,升級(jí)設(shè)備和系統(tǒng),及時(shí)修補(bǔ)漏洞,確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。此外,建立隱私保護(hù)政策,明確數(shù)據(jù)使用目的、范圍和權(quán)限,并加強(qiáng)對(duì)第三方合作伙伴的監(jiān)管,確保合法、安全地處理學(xué)生和教師的個(gè)人信息。為應(yīng)對(duì)技術(shù)更新快和維護(hù)成本高的問題,可建立合理的技術(shù)規(guī)劃和設(shè)備更新策略,確保硬件設(shè)備能夠滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求,同時(shí)減少因頻繁更新帶來的成本壓力。其次,加強(qiáng)軟件系統(tǒng)的選型和合作伙伴選擇,確保所采用的軟件系統(tǒng)具有穩(wěn)定性和良好的維護(hù)支持,降低維護(hù)成本。另外,注重教師和學(xué)生的培訓(xùn)與發(fā)展,為他們提供及時(shí)的技術(shù)培訓(xùn)和支持,提高其對(duì)新技術(shù)和工具的使用與管理能力。

五、結(jié)語

湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展需要的重要舉措。本文通過對(duì)完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)與評(píng)估體系建設(shè)、增強(qiáng)師生信息素養(yǎng)以及加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)等四個(gè)方面進(jìn)行研究,揭示了促進(jìn)湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素和具體措施。然而,湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍面臨一些挑戰(zhàn)。如缺乏必要的投入和專業(yè)人才,技術(shù)更新?lián)Q代速度較快等,后續(xù)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)政策支持、提供相關(guān)培訓(xùn)和資源支持方面的研究,同時(shí)加強(qiáng)與行業(yè)的緊密合作,共同推動(dòng)湖北職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展,為湖北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。