徐志彪

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 陜西 楊凌 712100)

習(xí)近平總書記在十九大報告中首次提出 “實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”,要求堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展[1]。結(jié)合我國目前的鄉(xiāng)村建設(shè)的工作現(xiàn)狀,生態(tài)環(huán)境問題及可持續(xù)化的發(fā)展問題特別嚴(yán)重。加之鄉(xiāng)村建設(shè)中不合理的生產(chǎn)生活方式,極大影響了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展進(jìn)程。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高及新農(nóng)村建設(shè)的不斷推進(jìn),鄉(xiāng)村教育及認(rèn)知水平也在不斷提升,綠色施工技術(shù)在鄉(xiāng)村建設(shè)中運(yùn)用越來越受到重視。因此,在鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展中要不斷強(qiáng)化綠色施工的理念,減少對環(huán)境的影響和破壞,走綠色生態(tài)的發(fā)展之路,實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

1 鄉(xiāng)村工程建設(shè)現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施離不開鄉(xiāng)村工程的建設(shè),尤其是鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)工程,是維持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)民生活的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村工程建設(shè)涉及的領(lǐng)域很廣泛,既包括村民生活的住宅,還包括進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的農(nóng)業(yè)建筑物、構(gòu)筑物及農(nóng)業(yè)設(shè)施等。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)和鄉(xiāng)村振興工作的推進(jìn),鄉(xiāng)村建設(shè)工作建設(shè)速度明顯加快,涌現(xiàn)出諸如特色村鎮(zhèn)、休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、美麗鄉(xiāng)村等鄉(xiāng)村建設(shè)模式,但是在建設(shè)過程中對比原始的鄉(xiāng)村自然環(huán)境,暴露出很多問題,尤其是生態(tài)環(huán)境以及可持續(xù)化的發(fā)展問題。目前鄉(xiāng)村建設(shè)過程中,資源浪費問題比較嚴(yán)重,基礎(chǔ)建設(shè)工作比較差,對鄉(xiāng)村振興工作的發(fā)展推力不夠。結(jié)合各鄉(xiāng)村建設(shè)的地域及時效特性和鄉(xiāng)村建筑特點,目前鄉(xiāng)村工程建設(shè)主要存在以下問題。

1.1 缺乏適用于鄉(xiāng)村工程設(shè)計與施工的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)

由于鄉(xiāng)村工程建設(shè)目前還是套用國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,沒有結(jié)合鄉(xiāng)村的自然特征和建筑特點,導(dǎo)致鄉(xiāng)村建設(shè)過程中的資源浪費和經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。鄉(xiāng)村建設(shè)中有很大一部分工程屬于農(nóng)業(yè)建筑領(lǐng)域,但是目前并沒有制定專門針對農(nóng)業(yè)建筑的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)的主要是民用建筑規(guī)范[2],尤其是沒有將綠色施工的理念和方法涵蓋在內(nèi),對農(nóng)業(yè)建筑的綠色化發(fā)展產(chǎn)生很大的影響,導(dǎo)致在設(shè)計和施工方面不能緊靠鄉(xiāng)村建設(shè)環(huán)境和地域特征,造成環(huán)境問題和資源浪費嚴(yán)重。

在鄉(xiāng)村建筑工程設(shè)計方面由于缺少規(guī)范,且農(nóng)業(yè)建筑單體建筑較多,規(guī)模較小,導(dǎo)致設(shè)計人員在設(shè)計時嚴(yán)謹(jǐn)性不足,對鄉(xiāng)村的建設(shè)和規(guī)劃工作帶來很多隱患,甚至造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。在鄉(xiāng)村工程施工方面,鄉(xiāng)村建設(shè)工作的運(yùn)輸條件差、建筑分散等特點,并且缺乏一些熟悉鄉(xiāng)村建設(shè)環(huán)境的施工隊伍,從而導(dǎo)致建筑工程在施工過程中,經(jīng)常產(chǎn)生與當(dāng)?shù)丨h(huán)境不夠匹配的施工工藝。

1.2 鄉(xiāng)村工程建設(shè)管理混亂

鄉(xiāng)村建設(shè)相對于城區(qū)建設(shè)投資規(guī)模小、交通運(yùn)輸條件差,而且建筑工程不集中,工程管理的難度極大。從而導(dǎo)致一些施工能力強(qiáng)、資信高的單位參與鄉(xiāng)村工程建設(shè)的積極性不高,工程開展主要由一些資質(zhì)相對較低的施工單位和監(jiān)理單位承包完成,有的工程甚至直接由一些鄉(xiāng)村本地的“包工頭”施工完成,監(jiān)理單位的監(jiān)督也都流于形式,造成的質(zhì)量問題、資源浪費問題、環(huán)境污染問題。鄉(xiāng)村工程建設(shè)要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生產(chǎn)生活要求,但在實際情況中,專業(yè)的施工管理人員稀缺,綠色施工管理理念欠缺,造成鄉(xiāng)村工程建設(shè)項目管理過程混亂,難以支撐鄉(xiāng)村振興發(fā)展的要求。

2 綠色施工技術(shù)在鄉(xiāng)村振興中運(yùn)用的重要意義

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上影響了當(dāng)今生態(tài)環(huán)境,鄉(xiāng)村建設(shè)一定要踐行“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念,鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略要以“綠色環(huán)境”促進(jìn)生態(tài)宜居,重視可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和綠色戰(zhàn)略,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、自然和人的協(xié)調(diào)發(fā)展。各地鄉(xiāng)村在其歷史發(fā)展過程中,其獨特的自然資源和原始地貌,都是無法替代的寶貴財富。在鄉(xiāng)村建設(shè)過程中,如果依然按照過去的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模式,必然與鄉(xiāng)村振興的綠色生態(tài)的發(fā)展理念不合。新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施,鄉(xiāng)村建設(shè)要從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),推進(jìn)鄉(xiāng)村綠色施工技術(shù)的發(fā)展,建設(shè)綠色鄉(xiāng)村模式。積極構(gòu)建新型、開放、節(jié)能、環(huán)保、綠色、生態(tài)的鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展框架,全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興工作[3]。

綠色施工技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)新會直接影響鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展,在鄉(xiāng)村建設(shè)過程中,要不斷強(qiáng)化綠色施工的理念,才能使施工和管理水平不斷提高,朝著綠色可持續(xù)方向良好發(fā)展,從而使鄉(xiāng)村建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同時提升。通過綠色施工技術(shù)的運(yùn)用,推進(jìn)節(jié)約、低碳的鄉(xiāng)村建設(shè)工作,可以最大限度的保護(hù)鄉(xiāng)村獨有的自然資源環(huán)境,實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與人類和諧發(fā)展。

綠色施工理念的提升,關(guān)鍵還是在教育,“雙高計劃”背景下,高職院校應(yīng)該更多承擔(dān)科教育人的社會責(zé)任,貫徹落實綠色施工理念對鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展的重大作用,為我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)以鄉(xiāng)村綠色施工理念引導(dǎo)教育的不斷發(fā)展,培養(yǎng)一批具有扎實綠色施工理論和實踐能力的技術(shù)人才,并使其能積極投身于鄉(xiāng)村振興工作中,提高鄉(xiāng)村建設(shè)的技術(shù)與管理能力,提升鄉(xiāng)村工程的建設(shè)質(zhì)量。

3 高職教育助力鄉(xiāng)村綠色施工的路徑

早在2017年中央一號文件就提出了“鼓勵高等學(xué)校、職業(yè)院校開設(shè)鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)、鄉(xiāng)村住宅設(shè)計等相關(guān)專業(yè)和課程,培養(yǎng)一批專業(yè)人才,扶持一批鄉(xiāng)村工匠[2]”。在學(xué)院“雙高計劃”背景下,高職院校不斷深化產(chǎn)教融合,充分發(fā)揮科教育人功能,與國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略形成合力,充分引導(dǎo)建筑從業(yè)人員投身鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性,夯實鄉(xiāng)村建筑人才基礎(chǔ),補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)建筑專業(yè)人才短板,提升鄉(xiāng)村建設(shè)的人才質(zhì)量。

推動鄉(xiāng)村綠色施工技術(shù)的發(fā)展,關(guān)鍵還是在于人才培養(yǎng)。高職院校深化“產(chǎn)教融合”,必須教育和引導(dǎo)建筑相關(guān)專業(yè)的教師、學(xué)生及廣大的鄉(xiāng)村建筑的從業(yè)者,要深入農(nóng)村,了解當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活需求和生態(tài)發(fā)展要求。只有貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)民,結(jié)合實地調(diào)查研究,認(rèn)真分析總結(jié)各地鄉(xiāng)村建設(shè)方面的經(jīng)驗和教訓(xùn),才能為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供思路,為鄉(xiāng)村建筑人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.1 助力提升鄉(xiāng)村建設(shè)綠色施工意識

高職院校提升鄉(xiāng)村建筑人才的綠色意識,首先是要增強(qiáng)學(xué)生群體的大局意識和環(huán)境意識,要結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)保理念,提升其環(huán)境保護(hù)意識,為其樹立科學(xué)的資源觀和環(huán)境觀奠定堅實基礎(chǔ)[4]。學(xué)生群體是社會發(fā)展的最大潛在力量,在學(xué)校教育階段一定要培養(yǎng)其綠色環(huán)保的意識和觀念,為將來其投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)打好基礎(chǔ)。在未來的鄉(xiāng)村建設(shè)過程中,他們就能幫助越來越多的鄉(xiāng)村建設(shè)者轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,自覺地學(xué)習(xí)環(huán)保方面的政策和法律,提升綠色施工意識,創(chuàng)新綠色施工技術(shù),以“綠色發(fā)展”促進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺,為鄉(xiāng)村振興“打底”。

近年來,隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn),鄉(xiāng)村建設(shè)中可持續(xù)發(fā)展要求已經(jīng)越來越被重視。高職院校更要持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合,教育引導(dǎo)鄉(xiāng)村建設(shè)的從業(yè)者不斷更新自身觀念和思想。在鄉(xiāng)村建設(shè)實際過程中,高職院校一定要積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)各項政策制定,要盡可能結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況,充分考慮現(xiàn)有資源和生態(tài)環(huán)境,挖掘鄉(xiāng)村的原始生態(tài)和人文特性,并使其最大限度的展現(xiàn)。高職院校的課堂教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的陣地,也是倡導(dǎo)鄉(xiāng)村綠色施工教育最直接的場所,加強(qiáng)綠色教育在大學(xué)校園中的宣傳與普及,以綠色的施工方式為支撐點,尋找經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)保建設(shè)的平衡點,使學(xué)生能在掌握專業(yè)知識的同時,提升環(huán)境保護(hù)意識以及綠色施工方法的理論和實踐知識,逐漸養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的價值觀及行為方式,并在潛移默化中得到宣揚(yáng)和推廣,增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中全社會的綠色意識。

3.2 構(gòu)建綠色課程體系助力鄉(xiāng)村綠色施工

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)適時更新課程教學(xué)體系,專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)加入有關(guān)鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)容,并著重分析綠色施工對鄉(xiāng)村建設(shè)的重要影響,并對鄉(xiāng)村建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行合理分類,并以此為依據(jù)將綠色施工和傳統(tǒng)施工技術(shù)知識進(jìn)行有效融合。其次,以綠色教育推動綠色施工課程教學(xué)改革,重組課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建適用于鄉(xiāng)村工程建設(shè)的課程內(nèi)容體系,并在具體實踐中不斷探索和完善。最后,綠色建造涵蓋內(nèi)容非常廣泛,需要結(jié)合鄉(xiāng)村建設(shè)的特點進(jìn)行合理分類,應(yīng)在重點分析各地鄉(xiāng)村地域特點的基礎(chǔ)上,挖掘適用于當(dāng)?shù)氐木G色施工技術(shù),打造資源節(jié)約型為產(chǎn)業(yè)方向的鄉(xiāng)村綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

在課程設(shè)置方面,雖然高職院校目前增設(shè)了一些與綠色施工有關(guān)的課程。如施工新技術(shù)、裝配式施工、建筑特種構(gòu)造等相關(guān)課程,這些課程都是結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)領(lǐng)先的新技術(shù)、新材料以及新施工方法進(jìn)行講解,但是在結(jié)合自然環(huán)境開展生態(tài)建筑設(shè)計和施工方面的知識還有所欠缺。因此,高職院校的專業(yè)課程中應(yīng)當(dāng)涉及關(guān)于節(jié)能技術(shù)和環(huán)境控制等領(lǐng)域。同時,高職院校在課程設(shè)置上一定要注重新舊知識點融合,學(xué)生在充分理解掌握傳統(tǒng)知識基礎(chǔ)上,將技術(shù)向綠色施工方面轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

鄉(xiāng)村振興一定要以可持續(xù)發(fā)展作為重點內(nèi)容,堅持經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的綠色發(fā)展之路,高職院校的教師在授課過程中,也應(yīng)不斷拓展自己的理論知識和實踐應(yīng)用知識,應(yīng)結(jié)合各地鄉(xiāng)村發(fā)展實際需求,根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況,挖掘適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的材料和技術(shù),真正做到因地制宜,集約發(fā)展。

3.3 理論與實踐相結(jié)合助力綠色施工升級

鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村的工程建設(shè),綠色施工應(yīng)充分考量當(dāng)?shù)氐淖匀坏匦我约叭宋奶匦?要遵循其發(fā)展的特性,實現(xiàn)人與自然以及環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。以陜西關(guān)中地區(qū)為例,應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛蔡卣?充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史人文特點,以文化氣息為亮點,并注意合理運(yùn)用有限的資源,開展綠色鄉(xiāng)村建設(shè)。學(xué)校在教學(xué)中要將理論知識與實踐操作相結(jié)合,目前信息技術(shù)的運(yùn)用,很好解決了這些問題,如通過虛擬仿真軟件的運(yùn)用,能很好強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作技能,也能激發(fā)學(xué)生思維,思考將綠色施工技術(shù)融入生態(tài)環(huán)境的最佳方式。高職院校可以深入鄉(xiāng)村所在地區(qū),與當(dāng)?shù)氐慕ㄖO(shè)計和施工單位開展交流,充分了解當(dāng)?shù)刈匀坏匦翁卣?、資源配置以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)基礎(chǔ),做到因地制宜,切合實際,開展針對性強(qiáng)的教學(xué)實踐,并通過讓學(xué)生參與鄉(xiāng)村工程建設(shè)實踐,使其充分認(rèn)識生態(tài)建設(shè)與綠色施工技術(shù)之間的本質(zhì)關(guān)系,發(fā)揮綠色觀念的導(dǎo)向作用。

3.4 因地制宜助力完善評價指標(biāo)

綠色環(huán)保的鄉(xiāng)村建設(shè)模式,需要將綠色施工的理念滲透在鄉(xiāng)村建設(shè)工作的全過程。由于我國幅員遼闊,各地鄉(xiāng)村自然環(huán)境和人文環(huán)境差異較大,在各地鄉(xiāng)村工程建設(shè)過程中,不可能制定統(tǒng)一的綠色施工評價體系,需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和發(fā)展目標(biāo),選取合理的評價指標(biāo)。在評價過程中,不能完全套用城市施工中的評價標(biāo)準(zhǔn),要將綠色施工的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與農(nóng)村工程建設(shè)進(jìn)行有效融合,以綠色施工推動農(nóng)村工程建設(shè),堅持將生態(tài)建設(shè)作為核心內(nèi)容,將生態(tài)農(nóng)業(yè)的工程建設(shè)模式融入農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中,方能契合鄉(xiāng)村振興發(fā)展的根本宗旨。

3.5 加強(qiáng)師資力量建設(shè)助力鄉(xiāng)村振興的綠色發(fā)展

高職院校開展產(chǎn)教融合,助力鄉(xiāng)村振興的綠色發(fā)展之路,必須提升教師的教學(xué)水平。高職院?？梢远ㄆ诮M織教師深入企業(yè)和鄉(xiāng)村開展實踐學(xué)習(xí)[4],一方面提升教師的實踐操作水平,另一方面,給教師提供先進(jìn)的施工技術(shù)和理念融入鄉(xiāng)村建設(shè)的思路。教師可以結(jié)合鄉(xiāng)村建設(shè)的實踐,在課堂教學(xué)中,向?qū)W生解答鄉(xiāng)村建設(shè)過程中遇到的難題。同時在課程教學(xué)中要深入闡述綠色生態(tài)觀念,并在具體的知識環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效融合,使學(xué)生能在校園學(xué)習(xí)中不斷感受綠色施工帶來的益處,幫助其樹立正確的價值觀。鄉(xiāng)村污水處理問題,一直是鄉(xiāng)村建設(shè)的難點,教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力的提升是持續(xù)推動鄉(xiāng)村振興綠色施工理念提升的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)濕地污水處理、高效藻類塘系統(tǒng)、蚯蚓生態(tài)濾池[3]等國際前沿的污水處理技術(shù)。在課堂教學(xué)中結(jié)合我國實際情況,分析這些技術(shù)在我國的適用性。同時結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的實際情況開展污水處理技術(shù)創(chuàng)新,如沼氣池技術(shù)、人工濕地技術(shù)、化糞池技術(shù)[3],在提升學(xué)生綠色施工理念的同時,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的綠色施工技術(shù)創(chuàng)新熱情。

4 結(jié) 語

“雙高計劃”背景下,提升高職教育助力鄉(xiāng)村振興綠色施工理念,需要在建筑工程專業(yè)教學(xué)融入綠色施工的理念。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn),高職院校的推動作用愈發(fā)顯現(xiàn),因此,高職院校應(yīng)以“雙高建設(shè)”為契機(jī),開展課程教學(xué)體系改革,加強(qiáng)師資力量建設(shè),持續(xù)發(fā)力產(chǎn)教融合,為鄉(xiāng)村振興提供支持,為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。