沈熙為

孔 捷

(美)瑪麗·帕多瓦

(美)尼爾·柯克伍德*

1 研究背景

自21世紀(jì)初，風(fēng)景園林學(xué)科逐漸從藝術(shù)向科學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)科對(duì)于自身核心競爭力仍在不斷地發(fā)掘與定義。研究領(lǐng)域的范疇、核心技術(shù)的認(rèn)定是衡量核心競爭力的主要指標(biāo)，然而隨著學(xué)科邊界的擴(kuò)展，風(fēng)景園林學(xué)界與業(yè)界對(duì)二者的定義仍然十分模糊。

1.1 21世紀(jì)以來對(duì)于風(fēng)景園林技術(shù)的認(rèn)知

利奧·馬克思認(rèn)為，技術(shù)起源于現(xiàn)代西方意義上的“技藝”一詞。自1899年風(fēng)景園林被確立為獨(dú)立學(xué)科后，風(fēng)景園林技術(shù)一直被認(rèn)為是地形與土方工程技術(shù)[1]。20世紀(jì)末期，“數(shù)字技術(shù)”的興起改變了風(fēng)景園林的實(shí)踐和研究方式。它幫助設(shè)計(jì)師和學(xué)者更好地表達(dá)設(shè)計(jì)思路，科學(xué)地研究相關(guān)課題[2-4]。因此，大部分學(xué)者將“數(shù)字技術(shù)”視為21世紀(jì)風(fēng)景園林的主要技術(shù)(表1)。顯然，人們對(duì)于風(fēng)景園林技術(shù)的定義在不斷變化并產(chǎn)生了不同的認(rèn)知。

表1 現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)于風(fēng)景園林技術(shù)的定義

然而這一歸納頗具爭議。由于“數(shù)字技術(shù)”自身無法解決風(fēng)景園林相關(guān)技術(shù)問題，因此將其視為當(dāng)下探索風(fēng)景園林新知識(shí)的媒介更為合理[5]。眾多文獻(xiàn)表明其與地理信息、生態(tài)及可持續(xù)性發(fā)展等不同研究方向結(jié)合緊密，幫助生成行業(yè)新知識(shí)[6]。知識(shí)是構(gòu)建技術(shù)的主體[7]，因此“數(shù)字技術(shù)”是生成21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的重要工具，并成為風(fēng)景園林研究模型的重要組成部分。風(fēng)景園林技術(shù)隨著學(xué)科邊界的拓展而變化，“數(shù)字技術(shù)”作為21世紀(jì)風(fēng)景園林研究和實(shí)踐的主要工具，在風(fēng)景園林不同核心領(lǐng)域間生成新知識(shí)，這些新知識(shí)應(yīng)當(dāng)被主流認(rèn)知并轉(zhuǎn)化成風(fēng)景園林技術(shù)，進(jìn)而應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究。因此，明確21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的概念模型、模型細(xì)節(jié)及意義將有助于提升學(xué)科核心競爭力。

1.2 風(fēng)景園林的研究領(lǐng)域與范疇

通過比對(duì)風(fēng)景園林核心領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)[8-18]，可以總結(jié)出9個(gè)承認(rèn)度較高的核心領(lǐng)域：1)風(fēng)景園林生態(tài)規(guī)劃；2)風(fēng)景園林歷史、文化與理論；3)人類與環(huán)境關(guān)系；4)城市研究與設(shè)計(jì)；5)可持續(xù)性發(fā)展；6)風(fēng)景園林教育；7)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工；8)風(fēng)景園林績效；9)數(shù)字技術(shù)(表2)。然而，大多數(shù)領(lǐng)域都包含類似的主題，例如生態(tài)、氣候變化、地理空間分析等。該現(xiàn)象表明，雖然當(dāng)下各風(fēng)景園林核心領(lǐng)域間合作緊密[19]，但缺乏對(duì)其關(guān)系的探求，導(dǎo)致人們對(duì)風(fēng)景園林的研究范疇及新知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知模糊，阻礙風(fēng)景園林核心技術(shù)的生成。

表2 現(xiàn)有文獻(xiàn)研究風(fēng)景園林核心領(lǐng)域的資料來源

綜上所述，明確風(fēng)景園林技術(shù)的定義，并揭示其與行業(yè)研究領(lǐng)域范疇之間的關(guān)系，有助于闡述風(fēng)景園林核心競爭力。根據(jù)風(fēng)景園林核心領(lǐng)域的界定，21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)應(yīng)限定在“數(shù)字技術(shù)”背景下，關(guān)注于風(fēng)景園林生態(tài)規(guī)劃，風(fēng)景園林歷史、文化與理論，人類與環(huán)境關(guān)系，城市研究與設(shè)計(jì)，可持續(xù)性發(fā)展，風(fēng)景園林教育，以及風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工，從風(fēng)景園林績效的科學(xué)研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)術(shù)文章及作品中進(jìn)行提煉與確立(圖1)。

圖1 理論研究模型

本文旨在闡明21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的概念模型并探求其對(duì)學(xué)科發(fā)展的意義。在研究過程中亦可區(qū)分其與“數(shù)字技術(shù)”的區(qū)別，并明確風(fēng)景園林核心領(lǐng)域之間的關(guān)系。

2 研究方法

首先，選用如圖2所示的國內(nèi)外具有高度學(xué)科影響力的同行評(píng)審文章和美國風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)(ASLA)研究組設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)作為樣本，應(yīng)用二次研究和檔案研究方法對(duì)每個(gè)樣本進(jìn)行分析，并創(chuàng)建“21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)模型”。該模型對(duì)樣本中所涉及的“數(shù)字技術(shù)”“風(fēng)景園林核心領(lǐng)域”“風(fēng)景園林研究主題”及“21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)”進(jìn)行分類，并通過德爾菲法與專家討論以提升分類的準(zhǔn)確性。而后，通過對(duì)于“21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)”明細(xì)結(jié)果的分類得出其定義與種類。其次，通過薈萃分析法利用該模型分析風(fēng)景園林核心領(lǐng)域與主題的關(guān)系，凸顯其作用。再次，基于扎根理論原理，利用專家訪談法探求21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)在學(xué)科發(fā)展中的影響。

圖2 操作流程

2.1 二次研究與檔案研究

2.1.1 研究樣本選取

弗雷林(Frying)在1994年指出，風(fēng)景園林在實(shí)踐和研究中產(chǎn)生新知識(shí)的主要模式有2個(gè)[20]：1)通過設(shè)計(jì)之研究(Research through Design，RtD)；2)服務(wù)設(shè)計(jì)之研究(Research for Design，RfD)。RtD主要是在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中研究生成新知識(shí)，而RfD是為了優(yōu)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合相關(guān)學(xué)科(如生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等)進(jìn)行科學(xué)性研究，從而生成新知識(shí)[21-28]。

根據(jù)上述分類，將同行評(píng)審文章作為RfD的主要研究樣本，選取行業(yè)內(nèi)最具有代表性的設(shè)計(jì)實(shí)踐獎(jiǎng)——美國風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)(ASLA)設(shè)計(jì)研究組獎(jiǎng)作為RtD的主要研究樣本。

以表2中4本受高度關(guān)注的學(xué)科期刊為研究樣本來源，并增添3本國際大型風(fēng)景園林學(xué)協(xié)會(huì)的下屬期刊：Landscape Research Record(美國風(fēng)景園林教育協(xié)會(huì)所屬)、Journal of Digital Landscape Architecture(世界數(shù)字風(fēng)景園林協(xié)會(huì)所屬)和《中國園林》(中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)所屬)。由于本文著重探求21世紀(jì)以來“數(shù)字技術(shù)”背景下的風(fēng)景園林技術(shù)概念，故篩選樣本雜志中自2000年以來以“數(shù)字技術(shù)”作為研究工具的文獻(xiàn)作為有效樣本進(jìn)行分析。具體數(shù)據(jù)來源包括：Journal of Digital Landscape Architecture(2016—2021)、Landscape Research(2015—2021)、Landscape Journal(2013—2021)、Landscape Review(2013—2021)、Journal of Landscape Architecture(2013—2021)、Landscape Research Record(2011—2021)和《中國園林》(2011—2021)。

2.1.2 數(shù)據(jù)收集與分析

將每篇文獻(xiàn)進(jìn)行編號(hào)，識(shí)別和分類數(shù)字技術(shù)明細(xì)、所屬風(fēng)景園林核心領(lǐng)域、所屬風(fēng)景園林主題、所使用的風(fēng)景園林技術(shù)。表3為每個(gè)樣本的分析框架及其所形成的21世紀(jì)風(fēng)景園林新技術(shù)。同時(shí)，提出了識(shí)別樣本“數(shù)字技術(shù)”“風(fēng)景園林主題”及“風(fēng)景園林核心領(lǐng)域”的3個(gè)步驟：首先閱讀每個(gè)樣本資料中的“摘要”“研究方法”和“結(jié)論”，生成初始分類；然后將該結(jié)果發(fā)送給15位業(yè)內(nèi)研究風(fēng)景園林核心領(lǐng)域的專家討論其合理性；最后通過德爾菲法校對(duì)確認(rèn)最終的分類結(jié)果。

表3 21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)理論模型組成部分

2.2 扎根理論

2.2.1 專家訪談內(nèi)容

專家訪談的目的是探討21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)于未來學(xué)科發(fā)展的意義。本次訪談共邀請(qǐng)了25位行業(yè)內(nèi)擁有5年以上從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家(設(shè)計(jì)師、科研人員、教師)。在進(jìn)行專訪時(shí)，筆者預(yù)先介紹了本研究定義的21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)，而后采訪以下問題。

問題1：您如何看待21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)？它對(duì)您的研究和實(shí)踐有何作用？

問題2：您是否認(rèn)可本研究對(duì)21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的定義？

問題3：如果是，那么它對(duì)未來學(xué)科發(fā)展的意義是什么？如果否，您的理由是什么？

2.2.2 數(shù)據(jù)收集與分析

對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行分析，并運(yùn)用扎根理論對(duì)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵信息提取。信息重點(diǎn)包括受訪者年齡和教育背景、對(duì)數(shù)字技術(shù)和風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字技術(shù)之間關(guān)系的看法，以及對(duì)于21世紀(jì)風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字技術(shù)對(duì)未來的影響的看法。進(jìn)而將這些觀點(diǎn)分類、組合，以此生成結(jié)論(圖3)。

圖3 數(shù)據(jù)分析流程

3 結(jié)果與分析

3.1 21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的定義與分類

在對(duì)362個(gè)樣本的分析中，發(fā)現(xiàn)僅有235個(gè)樣本的研究結(jié)果生成了新知識(shí)，另外127個(gè)樣本僅突出了“數(shù)字技術(shù)”在風(fēng)景園林學(xué)科中的潛在應(yīng)用價(jià)值。在生成新知識(shí)的樣本中，對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)樣本的研究成果(新知識(shí))進(jìn)行分類與歸納。成果類型包括：方法、工具、框架、指南、策略、應(yīng)用程序、過程、模型、原則、概念、標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)等。對(duì)這些成果類型進(jìn)行梳理，整合出21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的四大分類(圖4)，即新標(biāo)準(zhǔn)、流程、說明和應(yīng)用。新標(biāo)準(zhǔn)、流程和說明的意義在于為研究提供新的知識(shí)，而應(yīng)用則更注重對(duì)實(shí)踐的貢獻(xiàn)。新標(biāo)準(zhǔn)和流程是說明的2個(gè)基本組成部分，它們可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，供實(shí)踐者使用。

圖4 21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)分類

據(jù)此，將21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)定義為：以“數(shù)字技術(shù)”為研究工具，專注于風(fēng)景園林生態(tài)規(guī)劃，風(fēng)景園林歷史、文化與理論，人類與環(huán)境關(guān)系，城市研究與設(shè)計(jì)，可持續(xù)性發(fā)展，風(fēng)景園林教育，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工，以及風(fēng)景園林績效等領(lǐng)域的新標(biāo)準(zhǔn)(New Standard)、流程(Procedure)、說明(Instruction)和應(yīng)用(Application)。

4類風(fēng)景園林技術(shù)在研究樣本中的占比(表4)顯示，21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)大多應(yīng)用于科學(xué)研究中，僅少數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐產(chǎn)生影響，即大部分的風(fēng)景園林技術(shù)未被深入發(fā)掘并轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)品。這直接說明了研究與實(shí)踐之間知識(shí)的傳遞存在空缺，即新知識(shí)并未有效地推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。同時(shí)，并不是所有基于“數(shù)字技術(shù)”的風(fēng)景園林研究都能產(chǎn)生新技術(shù)。如圖5所示，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工(LDI)、可持續(xù)性發(fā)展(SS)、城市研究與設(shè)計(jì)(UD)、風(fēng)景園林績效(LP)、風(fēng)景園林生態(tài)規(guī)劃(LPE)、人類與環(huán)境關(guān)系(HER)、風(fēng)景園林教育(DEP)，以及風(fēng)景園林歷史、文化與理論(HCT)8個(gè)核心領(lǐng)域中，風(fēng)景園林教育和風(fēng)景園林歷史、文化與理論2個(gè)核心領(lǐng)域產(chǎn)生的新技術(shù)占比較少，這與研究領(lǐng)域的特征有關(guān)。

表4 21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的占比

圖5 風(fēng)景園林核心領(lǐng)域所產(chǎn)生的21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)樣本量

研究還發(fā)現(xiàn)，風(fēng)景園林研究與實(shí)踐中所使用的“數(shù)字技術(shù)”均來自其他學(xué)科(DTT-od)。部分以其他學(xué)科“數(shù)字技術(shù)”為基底的21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)(DTT-la)形成了新的“數(shù)字技術(shù)”，如適用于AutoCAD的園林施工圖輔助插件LandF/X。然而這類風(fēng)景園林新技術(shù)被限定在固有的風(fēng)景園林工作情境和工作方式中，并未進(jìn)一步拓展功能并為新的研究與實(shí)踐再次應(yīng)用。該現(xiàn)象說明了21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)尚未被明確界定為風(fēng)景園林學(xué)科內(nèi)知識(shí)和研究實(shí)踐的工具，它依舊被認(rèn)為是一種來自其他學(xué)科但可被風(fēng)景園林領(lǐng)域應(yīng)用的“數(shù)字技術(shù)”。這種與其他學(xué)科“數(shù)字技術(shù)”的混淆，讓作為一種工具的21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)無法發(fā)揮其在實(shí)踐和研究過程中產(chǎn)生與傳播新知識(shí)的作用。圖6正確地闡明了“數(shù)字技術(shù)” 與21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)之間的關(guān)系。

圖6 “數(shù)字技術(shù)”與21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)間的關(guān)系

3.2 風(fēng)景園林各核心領(lǐng)域間的關(guān)系

研究團(tuán)隊(duì)在北美風(fēng)景園林教育協(xié)會(huì)認(rèn)定的風(fēng)景園林主題基礎(chǔ)上對(duì)本研究362個(gè)樣本進(jìn)行歸納，并用德爾菲法與15名專家進(jìn)行反復(fù)研討，最終總結(jié)出了61個(gè)風(fēng)景園林主題。表5羅列出了其明細(xì)及樣本出現(xiàn)的頻次。

由于在定義21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)概念時(shí)對(duì)每一個(gè)樣本都進(jìn)行了分析并歸納其所屬于的核心領(lǐng)域與主題(表5)，所以可以進(jìn)一步分析得出不同核心領(lǐng)域之間相同主題的重復(fù)次數(shù)。利用該數(shù)據(jù)可描述主題與核心領(lǐng)域間的關(guān)系。表6分析了風(fēng)景園林核心領(lǐng)域間各個(gè)主題的重合率。

表5 本研究提出的風(fēng)景園林主題

表6 風(fēng)景園林核心領(lǐng)域間各個(gè)主題的重合率(CR)

上述數(shù)據(jù)表明，“數(shù)字技術(shù)”與其他風(fēng)景園林核心領(lǐng)域之間重合的主題高達(dá)80%，說明“數(shù)字技術(shù)”被高度應(yīng)用于風(fēng)景園林核心領(lǐng)域研究，并與其他核心領(lǐng)域存在高度的相關(guān)性。此外，其他任意2個(gè)核心領(lǐng)域間重疊的研究主題也在半數(shù)以上，反映出當(dāng)下每個(gè)核心領(lǐng)域的研究范圍高度重疊。

由于近5年來風(fēng)景園林學(xué)科核心領(lǐng)域?qū)?shù)字技術(shù)的應(yīng)用顯著增加，故以2016—2021年的樣本為例，計(jì)算每2個(gè)核心領(lǐng)域間重疊研究主題的變化程度，可發(fā)現(xiàn)核心領(lǐng)域間重疊性的變化趨勢(shì)(圖7)。

計(jì)算2013—2021年每2個(gè)風(fēng)景園林核心領(lǐng)域間重疊研究主題數(shù)的切尾均值年變化(切尾均值通過排除數(shù)據(jù)集左、右尾的最高和最低數(shù)據(jù)點(diǎn)計(jì)算平均值)。圖7模擬了每2個(gè)風(fēng)景園林核心領(lǐng)域間重疊研究主題數(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，其中綠底趨勢(shì)圖代表2個(gè)領(lǐng)域重疊度在5年間持續(xù)增長。結(jié)果表明，“風(fēng)景園林生態(tài)規(guī)劃”是當(dāng)前風(fēng)景園林的主要關(guān)注領(lǐng)域，它與其他5個(gè)領(lǐng)域的重疊度都比較高，與“風(fēng)景園林教育”“可持續(xù)發(fā)展”“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工”和“數(shù)字技術(shù)”的重疊度近5年都在持續(xù)增長。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)風(fēng)景園林?jǐn)?shù)字技術(shù)和風(fēng)景園林主題的設(shè)計(jì)研究都傾向于關(guān)注區(qū)域性和大型規(guī)劃工作。

圖7 核心領(lǐng)域間研究主題重疊性年度變化趨勢(shì)分析

3.3 21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)于學(xué)科發(fā)展的重要性

本研究采訪了包括美國哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、康奈爾大學(xué)、路易斯安那州立大學(xué)，以及中國東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等中美重要的風(fēng)景園林學(xué)校的教授及行業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專家，共計(jì)15人。訪談的結(jié)果表明，不同年齡和教育背景的專家持有不同的觀點(diǎn)。為了更好地理解訪談內(nèi)容，將專家按年齡分為4組：30～40歲、40～50歲、50～60歲和60歲及以上；將筆錄內(nèi)容分為五大類，即21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的定義、對(duì)風(fēng)景園林的意義、對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的影響、未來發(fā)展，以及數(shù)字技術(shù)與21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)核心。根據(jù)提及次數(shù)，將筆錄內(nèi)容分為高、中、低3檔：被3或4組專家提及的判定為高頻次，2組判定為中頻次，1組判定為低頻次(圖8)。

如圖8所示，大多數(shù)受訪專家認(rèn)為構(gòu)建21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)模型是必要的。其中A～C組的專家(30～60歲)基本持積極態(tài)度，但各組的積極觀點(diǎn)不盡相同；D組專家(60歲及以上)則認(rèn)為沒有必要構(gòu)建技術(shù)模型。但所有專家都認(rèn)可風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)于風(fēng)景園林教育可以發(fā)揮重要作用。

圖8 21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)未來學(xué)科發(fā)展的意義

30～60歲的專家均在其現(xiàn)階段研究中積極使用“數(shù)字技術(shù)”。他們的重點(diǎn)在于如何利用“數(shù)字技術(shù)”幫助研究其相關(guān)課題，但普遍沒有思考過如何將自己研究所發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)轉(zhuǎn)換成可以重復(fù)利用的風(fēng)景園林技術(shù)，因此也并不在意自己研究的領(lǐng)域具體屬于哪一類風(fēng)景園林核心領(lǐng)域，以及與其他相關(guān)學(xué)科對(duì)技術(shù)研究的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。當(dāng)筆者提出通過建立21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)模型來歸納、總結(jié)和傳遞這些新知識(shí)時(shí)，所有專家均表示這是必要的，他們表示如果可以全面地查找到與自己研究相關(guān)的新技術(shù)將有助于新技術(shù)的傳遞。

50～60歲的專家更加側(cè)重從宏觀上闡述風(fēng)景園林技術(shù)的重要性。他們強(qiáng)調(diào)“數(shù)字技術(shù)”并不等于21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)，認(rèn)同區(qū)分二者間差別的重要性。他們提出無論學(xué)者還是設(shè)計(jì)師都應(yīng)關(guān)注“數(shù)字技術(shù)”在解決風(fēng)景園林問題時(shí)所產(chǎn)生的新技術(shù)，而非“數(shù)字技術(shù)”本身。有專家提出了培養(yǎng)“技術(shù)性思維”的重要性，他們認(rèn)為“技術(shù)性思維”使設(shè)計(jì)方案兼顧藝術(shù)美學(xué)與科學(xué)，并會(huì)改變未來風(fēng)景園林教育的方式，實(shí)現(xiàn)從藝術(shù)到科學(xué)的轉(zhuǎn)變。

60歲及以上的專家絕大部分與前幾組持相反意見，尤其體現(xiàn)在建立21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)模型是否對(duì)行業(yè)發(fā)展有意義的觀點(diǎn)上。雖然他們均表示由于自己的教育背景并非啟蒙于“數(shù)字技術(shù)”而是傳統(tǒng)的園藝建造，且并未對(duì)數(shù)字技術(shù)有深入學(xué)習(xí)與研究，其回答內(nèi)容可能會(huì)有所偏差，但這部分學(xué)者大多認(rèn)為定義21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)是沒有意義的，因?yàn)轱L(fēng)景園林技術(shù)一直在改變。在他們的傳統(tǒng)認(rèn)知中，風(fēng)景園林技術(shù)主要指制圖、施工上的技藝。步入21世紀(jì)，數(shù)字軟件，如3D建模、渲染技術(shù)成為風(fēng)景園林的新技術(shù)。他們認(rèn)為風(fēng)景園林的核心競爭力是設(shè)計(jì)與創(chuàng)造非自然人工環(huán)境而并非風(fēng)景園林技術(shù)，但認(rèn)可21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)于拓展風(fēng)景園林研究實(shí)踐范圍及改進(jìn)風(fēng)景園林教育構(gòu)架有著非凡的意義。

在訪談中發(fā)現(xiàn)，很多人混淆了“數(shù)字技術(shù)”與21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)，部分人誤解“數(shù)字技術(shù)”就是側(cè)重研究圖形表達(dá)的21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)。雖然風(fēng)景園林學(xué)科在不斷拓展其研究實(shí)踐范圍，并實(shí)現(xiàn)從藝術(shù)到科學(xué)的轉(zhuǎn)變，但學(xué)科如果不能正確界定自身的核心技術(shù)、研究范圍，就無法明確樹立學(xué)科核心競爭力。

4 總結(jié)

本研究通過對(duì)文獻(xiàn)與檔案資料的內(nèi)容分析、總結(jié)與歸納，構(gòu)建了21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的概念模型，并以此探討風(fēng)景園林核心領(lǐng)域及主題，以及分析核心領(lǐng)域間的疊合關(guān)系，最后探求21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)實(shí)踐、研究及學(xué)科發(fā)展的意義。研究認(rèn)為，21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)可以定義為：以“數(shù)字技術(shù)”為基礎(chǔ)，專注于風(fēng)景園林核心領(lǐng)域(風(fēng)景園林生態(tài)規(guī)劃，風(fēng)景園林歷史、文化與理論，人類與環(huán)境關(guān)系，城市研究與設(shè)計(jì)，可持續(xù)性發(fā)展，風(fēng)景園林教育，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)與施工，風(fēng)景園林績效)研究和實(shí)踐的新標(biāo)準(zhǔn)、新流程、新說明和新應(yīng)用。該定義可以讓從業(yè)者更好地了解風(fēng)景園林技術(shù)對(duì)研究、實(shí)踐和教學(xué)3個(gè)方面的影響。大部分受訪專家認(rèn)可了該概念模型，認(rèn)為可以幫助明確風(fēng)景園林核心技術(shù)，協(xié)助構(gòu)建學(xué)科核心競爭力。

絕大部分學(xué)者正逐步把“數(shù)字技術(shù)”應(yīng)用于實(shí)踐和研究中，并認(rèn)同其產(chǎn)生的新知識(shí)可成為構(gòu)建風(fēng)景園林技術(shù)的重要原型。圖9闡述了“數(shù)字技術(shù)”、風(fēng)景園林主題、風(fēng)景園林核心領(lǐng)域及21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)間的關(guān)系模型。在學(xué)科交叉的過程中，以其他學(xué)科數(shù)字技術(shù)作為基底發(fā)展出適用于風(fēng)景園林實(shí)踐與研究需要的數(shù)字技術(shù)，這些技術(shù)與風(fēng)景園林主題相結(jié)合，形成了能夠提升學(xué)科核心競爭力的21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)。其中“數(shù)字技術(shù)”本身作為風(fēng)景園林核心領(lǐng)域之一，引導(dǎo)著21世紀(jì)風(fēng)景園林技術(shù)的發(fā)展，并拓展學(xué)科邊界。該關(guān)系模型能夠幫助我們更加明確風(fēng)景園林的核心領(lǐng)域邊界，并有助于未來新知識(shí)在學(xué)科內(nèi)部的傳遞，進(jìn)而提升風(fēng)景園林學(xué)科的核心競爭力。

圖9 21世紀(jì)風(fēng)景園林核心領(lǐng)域、主題與技術(shù)之間的關(guān)系模型

注：文中圖片均由作者繪制。