林 明

(福建商學(xué)院,福建 福州 350016)

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得思政教育的內(nèi)容和形式都得到了極大擴(kuò)展。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教育資源,以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí),學(xué)生也可以通過(guò)各種在線(xiàn)平臺(tái)自主學(xué)習(xí),提高自己的思想道德素質(zhì)。然而,在信息化背景下,高校思政教育的話(huà)語(yǔ)體系也面臨著巨大挑戰(zhàn),我們需要探索出一種新型的思政教育話(huà)語(yǔ)模式和話(huà)語(yǔ)體系,以適應(yīng)信息化時(shí)代的需求。

一、信息化背景下高校思政教育話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)型迎來(lái)的機(jī)遇

在信息化背景下,高校思政教育話(huà)語(yǔ)體系具有了更廣闊的發(fā)展空間。互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的興起,使得思想政治教育的內(nèi)容能夠更快速、更廣泛地傳播。信息技術(shù)的發(fā)展也使得教育形式更加多樣化,可以通過(guò)在線(xiàn)教育、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù),創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式,提升教育效果。

(一)“私人訂制”更好地滿(mǎn)足大學(xué)生的信息需求

私人訂制的教育方式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體需求和興趣,提供更加個(gè)性化的教育,因此,在思政教育方面,可以根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求,提供更加有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。私人訂制的教育方式可以采用多種教學(xué)方法,如在線(xiàn)視頻、互動(dòng)教學(xué)、案例分析等,從而更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)思政教育的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí),私人訂制的教育方式可以通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試、互動(dòng)討論等方式,為教師提供更加詳細(xì)的學(xué)生信息和分析數(shù)據(jù),幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

(二)“視聽(tīng)觸盛宴”帶來(lái)的傳播方式轉(zhuǎn)變

“視聽(tīng)觸盛宴”這種新的傳播方式,可以增強(qiáng)思政教育的影響力和效果。這種傳播方式綜合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官體驗(yàn),能夠吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)他們對(duì)思政教育內(nèi)容的感知和理解。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)歷史事件或社會(huì)實(shí)踐,加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)?！耙暵?tīng)觸盛宴”還為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等渠道,他們可以獲取各種形式的信息和知識(shí),包括文本、圖片、音頻、視頻等。這些資源不僅豐富了思政教育的內(nèi)容,還為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),“視聽(tīng)觸盛宴”還促進(jìn)高校思政教育的學(xué)生互動(dòng)和參與。通過(guò)在線(xiàn)討論、投票等互動(dòng)方式,學(xué)生可以更加積極地參與到思政教育的學(xué)習(xí)和討論中,增強(qiáng)其主體性和參與感。此外,“視聽(tīng)觸盛宴”還提高了高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好,從而更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施思政教育活動(dòng),提高其針對(duì)性和實(shí)效性。

二、信息化背景下高校思政教育話(huà)語(yǔ)體系面臨的挑戰(zhàn)

信息化的飛速發(fā)展給高校思政教育話(huà)語(yǔ)體系帶來(lái)了挑戰(zhàn)。首先,信息的爆炸性和易獲取性使得學(xué)生對(duì)于信息的鑒別能力有所下降,容易被錯(cuò)誤的思想所影響。其次,網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性和互動(dòng)性,使得教育者對(duì)于信息的掌控變得困難,傳統(tǒng)的教育方式可能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。

(一)高校思想政治教育主體話(huà)語(yǔ)權(quán)受到?jīng)_擊

高校思想政治教育主體話(huà)語(yǔ)權(quán)受到?jīng)_擊主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,多元化的信息來(lái)源削弱了高校思政教育主體的話(huà)語(yǔ)權(quán)。在信息化時(shí)代,學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取各種信息,這些信息可能來(lái)自于不同的文化、政治、社會(huì)背景,從而對(duì)高校思政教育主體的話(huà)語(yǔ)權(quán)產(chǎn)生影響。其次,信息的傳播速度快、傳播渠道廣,但信息的碎片化和淺層化也使得思政教育主體的話(huà)語(yǔ)難以被學(xué)生全面理解和認(rèn)同。最后,虛擬世界中的匿名性和自由性使得思政教育主體的話(huà)語(yǔ)難以被約束。在虛擬世界中,學(xué)生可以使用匿名賬號(hào)進(jìn)行交流和表達(dá),這使得思政教育主體的話(huà)語(yǔ)難以被有效地約束和控制。

(二)算法推薦的迎合性導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值迷失

算法推薦是一種利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),根據(jù)用戶(hù)的興趣、行為和偏好,為其推薦相關(guān)內(nèi)容的技術(shù)。這種技術(shù)提高了信息的精準(zhǔn)度和用戶(hù)滿(mǎn)意度,但也帶來(lái)了迎合性導(dǎo)致的價(jià)值迷失問(wèn)題。首先,算法推薦往往迎合了大學(xué)生短期興趣和需求,推薦內(nèi)容偏向于娛樂(lè)、時(shí)尚、消費(fèi)等信息,而對(duì)于深度的思考、歷史、文化等有價(jià)值的內(nèi)容則較少推薦。這導(dǎo)致大學(xué)生在信息海洋中容易迷失方向,失去對(duì)真正有價(jià)值的信息的識(shí)別和獲取。其次,算法推薦的內(nèi)容往往傾向于支持某種特定的價(jià)值觀(guān),尤其是商業(yè)化的推薦系統(tǒng),其推薦的目的是為了最大化用戶(hù)停留時(shí)間和點(diǎn)擊率,從而增加廣告收入。這可能導(dǎo)致大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)偏向單一,失去對(duì)多元觀(guān)點(diǎn)和不同價(jià)值觀(guān)的包容和理解。最后,算法推薦的信息往往是一種單向的信息傳遞,可能導(dǎo)致大學(xué)生的社交能力下降,缺乏批判性思維和解決問(wèn)題的能力。因此,高校思政教育話(huà)語(yǔ)體系需要面對(duì)算法推薦的迎合性帶來(lái)的挑戰(zhàn),引導(dǎo)大學(xué)生正確使用信息,提高其對(duì)有價(jià)值信息的識(shí)別和獲取能力,培養(yǎng)其對(duì)多元觀(guān)點(diǎn)和不同價(jià)值觀(guān)的理解與包容,以及提高其批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

(三)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的發(fā)展面臨技術(shù)難題

技術(shù)難題主要表現(xiàn)在信息傳播的速度和廣度、信息化教育的深度、話(huà)語(yǔ)體系的創(chuàng)新和安全與隱私等方面。在信息傳播方面,學(xué)生們可以通過(guò)各種渠道獲取信息,傳播的速度和廣度都是前所未有的,這使得思政教育者對(duì)于信息的掌控和引導(dǎo)變得更加困難。在信息化教育方面,教育者需要將更多的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生,這需要發(fā)展更深入、更有效的教育方法。在話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新方面,如何創(chuàng)新思政教育的話(huà)語(yǔ)體系,使其更符合現(xiàn)代學(xué)生的需求和興趣,是高校面臨的一大挑戰(zhàn)。同時(shí),在信息化背景下,學(xué)生的個(gè)人信息和隱私都面臨著被泄露的風(fēng)險(xiǎn),思政教育者需要在保護(hù)學(xué)生隱私和安全的同時(shí),有效地傳達(dá)教育信息。

三、信息化背景下高校思政教育話(huà)語(yǔ)的轉(zhuǎn)型策略

面對(duì)挑戰(zhàn),我們需要探索轉(zhuǎn)型策略,教導(dǎo)學(xué)生如何鑒別和篩選信息,關(guān)注學(xué)生的需求,尊重學(xué)生的主體性,以更貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教育。

(一)樹(shù)立高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)威

1.內(nèi)容的權(quán)威性。 內(nèi)容的權(quán)威性是思想政治教育話(huà)語(yǔ)的重要特征之一。為了確保話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可信度,教育話(huà)語(yǔ)應(yīng)該建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究和實(shí)證經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。例如,高?？梢岳眯畔⒒侄?包括大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行精細(xì)化的分析。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,高?？梢运鸭罅筷P(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù),為思想政治教育提供更加精準(zhǔn)和可靠的數(shù)據(jù)支持。此外,人工智能技術(shù)也可以用于分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。例如,通過(guò)自然語(yǔ)言處理技術(shù),高?？梢苑治鰧W(xué)生的社交媒體言論、博客文章、論壇留言等,以了解學(xué)生的思想狀況和價(jià)值觀(guān)。這不僅可以提高教育的效果,還可以增強(qiáng)教育者的話(huà)語(yǔ)權(quán)威性。

2.塑造教師權(quán)威。 在信息化時(shí)代,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)不再局限于課堂和教材,互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了海量的信息和知識(shí)。然而,這并不意味著教師的角色可以被替代。教師在思想政治教育中的重要性不僅沒(méi)有減弱,反而更加凸顯。首先,教師需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這意味著教師需要保持對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的探索和學(xué)習(xí),了解最新的教育理念和方法,以更新和擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。例如,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源,獲取與課程內(nèi)容相關(guān)的最新信息和案例,將這些新鮮元素融入到課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師需要掌握先進(jìn)的教育技術(shù),提高自己的教學(xué)能力。這包括使用各種教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,將這些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。最后,教師需要注重自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力的提升,以樹(shù)立在學(xué)生心目中的權(quán)威形象。

(二)提升高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的認(rèn)同度

1．提高大學(xué)生的自律意識(shí)。首先,使用在線(xiàn)平臺(tái)讓大學(xué)生進(jìn)行自我管理和監(jiān)督是一個(gè)有效的方式。學(xué)生在平臺(tái)上記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成任務(wù)的時(shí)間,甚至寫(xiě)日記,這可以幫助他們更好地管理時(shí)間和行為,從而改進(jìn)自我管理的能力。其次,利用教育軟件和游戲來(lái)融入自律的元素,比如時(shí)間管理和決策制定。這些軟件和游戲可以作為課堂教育的補(bǔ)充,讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)自律。此外,開(kāi)發(fā)移動(dòng)應(yīng)用資源進(jìn)行自我教育和思想政治學(xué)習(xí)也是一個(gè)好方法,這樣學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)思想政治話(huà)語(yǔ)的認(rèn)同度。最后,利用數(shù)據(jù)分析改進(jìn)教育方法也是一個(gè)重要的手段,通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,教師可以更好地了解學(xué)生的需求,從而改進(jìn)教育方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自律意識(shí)。

2.優(yōu)化高校思想政治教育的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容。利用信息技術(shù)優(yōu)化高校思想政治教育的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容,提升高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)的認(rèn)同度。具體方法如下:首先,利用信息技術(shù)將抽象的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的圖像、視頻等,使得思想政治教育話(huà)語(yǔ)更具有說(shuō)服力和感染力,從而提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度。其次,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題,利用信息技術(shù)將思想政治教育話(huà)語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使得思想政治教育話(huà)語(yǔ)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性,從而提升學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同度。此外,通過(guò)建立思想政治教育話(huà)語(yǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù),將相關(guān)的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理,使得思想政治教育話(huà)語(yǔ)更具有多維度的視角和思考方式,從而提升學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同度。

(三)拓寬高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播平臺(tái)和渠道

1．研發(fā)“智慧思政”課程軟件。研發(fā)適用于本校實(shí)際的“智慧思政”課程軟件,教師可以更加便捷地發(fā)布課程信息、布置作業(yè)和進(jìn)行考核,學(xué)生可以更加方便地接收課程信息、完成作業(yè)和查詢(xún)成績(jī)。同時(shí),該軟件還將結(jié)合本校實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,訂制開(kāi)發(fā)一些具有本校特色的思政課程,例如傳統(tǒng)文化、校園安全、心理健康等。這些課程將通過(guò)智能手機(jī)和APP軟件進(jìn)行推送和發(fā)布,讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

2.推動(dòng)信息技術(shù)與思政教育管理的深度融合。根據(jù)思政教育管理的實(shí)際需求,開(kāi)發(fā)和應(yīng)用相應(yīng)的管理軟件。這類(lèi)軟件可以幫助管理人員更好地掌握學(xué)生和教師的信息,管理課程和成績(jī),提高管理效率和管理水平。具體而言,這類(lèi)軟件應(yīng)當(dāng)包含以下功能模塊:一是學(xué)生信息管理模塊。該模塊可以記錄學(xué)生的基本信息,如姓名、學(xué)號(hào)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等,同時(shí)可以及時(shí)更新和維護(hù)這些信息。管理人員通過(guò)該模塊方便地查詢(xún)和掌握學(xué)生的個(gè)人情況及學(xué)業(yè)情況,以便更好地為學(xué)生提供服務(wù)和支持。二是課程管理模塊。該模塊可以管理思政教育相關(guān)的課程信息,包括課程名稱(chēng)、授課教師、課程時(shí)間、課程地點(diǎn)等。管理人員通過(guò)該模塊對(duì)課程進(jìn)行合理的安排和管理,同時(shí)可以及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置,提高思政教育的質(zhì)量和效果。三是成績(jī)管理模塊。該模塊可以記錄學(xué)生的成績(jī)情況,包括考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)等。管理人員通過(guò)該模塊方便地查詢(xún)和掌握學(xué)生的成績(jī)情況,為教師提供反饋和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。四是教師管理模塊。該模塊可以記錄教師的相關(guān)信息,如姓名、職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)歷等。管理人員可以通過(guò)該模塊方便地查詢(xún)和掌握教師的個(gè)人情況和教學(xué)情況,為教師提供更好的服務(wù)和支持。在軟件設(shè)計(jì)方面,需要充分考慮用戶(hù)的使用習(xí)慣和需求,以便于教師、學(xué)生和管理人員的使用。

3.引導(dǎo)實(shí)踐。虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,深入理解歷史事件的意義和影響。例如,在講解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史時(shí),可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)模擬中國(guó)共產(chǎn)黨成立時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境,讓學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立過(guò)程和歷史使命。同時(shí),還可以模擬一些重要的歷史事件,如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等,讓學(xué)生深入了解這些歷史事件的發(fā)生過(guò)程和影響,加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命和建設(shè)歷程的理解和認(rèn)識(shí)。

4.開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)分享會(huì)。 利用在線(xiàn)會(huì)議軟件、視頻平臺(tái)或在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等召開(kāi)學(xué)習(xí)分享會(huì),學(xué)生針對(duì)特定的主題進(jìn)行討論和交流。學(xué)生可以在自己的家中或其他場(chǎng)所參與分享會(huì),利用電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行交流。