關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古文教學(xué)；方法初探

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，幾千年的文明中，有文字可考的就有幾千年歷史。從結(jié)繩記事到甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)到行書(shū)的發(fā)展歷程中，歷代文學(xué)都留下了很多經(jīng)典。學(xué)習(xí)古代的經(jīng)典文化，對(duì)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，是我們每一個(gè)小學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和接替的事情。因此，在小學(xué)課本中滲透短小的古文，就是讓小學(xué)生在文學(xué)的字里行間和古人對(duì)話，和那個(gè)時(shí)代的烙印進(jìn)行心靈的對(duì)白和語(yǔ)言的溝通。下面我結(jié)合自己在教學(xué)工作中的體會(huì)和感悟，談?wù)剮c(diǎn)對(duì)待古文教學(xué)的方法，僅供大家參考。

任何文章，都有組成文章的脈絡(luò)和主線，如何組詞成句，謀篇布局，自成一統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生拿到課文的時(shí)候，我們需要教會(huì)學(xué)生自讀。通過(guò)自讀，斷句，把句子讀通讀順，讀出古文和現(xiàn)代文的不同之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)自己的朗讀，我們能發(fā)現(xiàn)什么？能讀懂什么？如《司馬光》一文，文字非常簡(jiǎn)短：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)于水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！比亩潭?0個(gè)字，卻給我們展現(xiàn)了一個(gè)機(jī)智勇敢的少兒，在情急關(guān)頭是如何英勇救人的動(dòng)人畫(huà)面。同學(xué)們?cè)诮佑|畫(huà)面之前都應(yīng)該讀過(guò)關(guān)于《司馬光砸缸》的現(xiàn)代文故事，所以在讀這篇古文的過(guò)程中就會(huì)有代入感，先入為主的故事情節(jié)，會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。讓學(xué)生初讀課文，從源頭感受到文章在字里行間所表達(dá)的意思和滲透的情感，就能瞬間在文脈的流淌里，發(fā)現(xiàn)我們的祖先在幾千年來(lái)一直流傳的助人為樂(lè)的美德。而我們的小學(xué)生在讀的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)這種精神，傳承這種精神。初讀課文，形成語(yǔ)感。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。文章不怕百遍讀。我們就是要鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)口，用瑯瑯的讀書(shū)聲來(lái)強(qiáng)化對(duì)文章的理解和感悟。透過(guò)文字，在朗讀中品析文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章所生成的情感。如古文《楊氏之子》一文，就為我們展示了一個(gè)古代謙卑懂禮，智慧超群的兒童形象。當(dāng)孔君平去拜謁孩子的父親的時(shí)候，剛巧孩子的父親外出。孩子非常虔誠(chéng)地用家里的水果楊梅等來(lái)招待客人。這充分反映了孩子的教養(yǎng)和行為，按理應(yīng)該夸獎(jiǎng)。孔君平卻對(duì)他開(kāi)啟了玩笑，指著楊梅戲謔地說(shuō)：“此是君家果?！边@種近乎牽強(qiáng)的玩笑話，孩子卻很當(dāng)真，他感覺(jué)這個(gè)大人真是的，我家姓楊，楊梅就是我家的嗎？那你姓孔，孔雀就是你的家禽。小小的孩子，腦瓜子能如此活絡(luò)，真是在分秒之間還擊得恰到好處，是以其人之道還治其人之身的經(jīng)典語(yǔ)言！我們?cè)跒楣糯闹腔酆⑼c(diǎn)贊的同時(shí)，也需要延伸思考，姓李的那就家有梨子，姓朱的那就家有肥豬。如此推己及人。讓我們感覺(jué)文章的精妙，更感嘆孩子的智慧。品讀古文，分析文字的含義，還可以借助字詞的解釋來(lái)串聯(lián)全文，幫助學(xué)生理解句子。這篇文章因?yàn)榻?jīng)典，很早就收錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》里了。我們教育學(xué)生品讀古文，就是要深究文章的內(nèi)涵，從內(nèi)涵中與古代的人物進(jìn)行思想和情感的碰撞，在交流和交融中進(jìn)行智慧的再升級(jí)，從而生出情感的火花，對(duì)峙思想的巔峰。小小少年，能富有如此智慧，假以時(shí)日，一定會(huì)有大智慧，大本領(lǐng)，用在報(bào)效家國(guó)，定國(guó)安邦上，一定是文韜武略俱全的人才！

小學(xué)語(yǔ)文古文的數(shù)量不多，就是讓學(xué)生從小接觸古文，淺嘗不止，從這條小小的古文之道上，開(kāi)啟通往心靈圣殿的精神家園。也為日后在經(jīng)典的文化長(zhǎng)廊里徜徉埋下智慧的種子。小學(xué)語(yǔ)文老師就是要做這條文路的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生在這樣的道路里，越學(xué)越有神，越品越有味，越走路越寬。

（作者單位：江西省萬(wàn)載縣第二小學(xué) 李艷）