黃 成

（泰州市姜堰區(qū)城西學(xué)校教育集團(tuán)橋頭小學(xué)校區(qū)，江蘇 泰州 225500）

體育游戲是按一定規(guī)則進(jìn)行的有組織的體育活動，它是小學(xué)生體育課堂的重要組成部分。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，在小學(xué)生基礎(chǔ)教育課堂改革中，將小學(xué)體育課調(diào)整成了體育與健康課，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生視角出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到生理與心理和諧發(fā)展。因此，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的位置就顯得更加重要。體育游戲是人有意識的活動，因此它總在不斷創(chuàng)新和發(fā)展?？茖W(xué)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，無疑給學(xué)校體育游戲的創(chuàng)新和發(fā)展提出了新的更高的要求，同時也提供了更加廣闊的生長空間。體育游戲在課堂上往往能使學(xué)生承擔(dān)一定負(fù)荷，如需要以走、跑、投、搬、攀等運(yùn)動技能與游戲相配合，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和基本生活能力，拓展學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們不僅能在游戲中體驗(yàn)快樂，更能培養(yǎng)他們的自信心和對體育的激情[1]。

一、小學(xué)生體育游戲開展的現(xiàn)狀

（一）對體育游戲的基本結(jié)構(gòu)比較模糊

體育游戲是綜合性的體育手段，其在形式、內(nèi)容、作用和參與對象上都具有綜合性。部分小學(xué)生對體育游戲的興趣不足，對體育游戲的認(rèn)知度不夠高，易于受到課堂組織和性別的影響阻礙體育游戲的正常發(fā)展。部分體育教師排斥游戲在課堂中開展，或者是自身游戲的儲備量不足，對體育游戲的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)新，對體育游戲的實(shí)踐經(jīng)歷相對缺乏，教師專業(yè)化程度還不夠高，部分教師對于體育游戲價值結(jié)構(gòu)認(rèn)識有偏差，難以確保在教學(xué)方面的健康發(fā)展。

體育游戲在教材的設(shè)置上不夠合理，體育老師對體育游戲的普及考慮不到位，體育游戲的教學(xué)內(nèi)容難以與小學(xué)生形成較好的化學(xué)反應(yīng)，游戲類型單一化，不能與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相融合，也是教學(xué)內(nèi)容很難與小學(xué)生體育游戲中開展的重要障礙之一。

（二）學(xué)校對小學(xué)生體育游戲的認(rèn)識有差異

學(xué)校對小學(xué)生體育游戲的認(rèn)可程度存在差異，關(guān)注小學(xué)生體育游戲的行為教育，培養(yǎng)小學(xué)生對體育游戲的興趣，促進(jìn)小學(xué)生心理和生理的全面發(fā)展，體育教師內(nèi)部合理化安排，提供給教師更多交流溝通的機(jī)會，提升體育游戲在教學(xué)中的地位，加強(qiáng)學(xué)校對體育游戲的認(rèn)可，促進(jìn)體育游戲在小學(xué)生體育課堂的開展，根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)，教學(xué)中的硬件設(shè)備多樣化，無形之中增加了教學(xué)的成本，學(xué)校中管理機(jī)制不夠完善，教學(xué)計(jì)劃循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，缺乏變通，沒有給體育游戲足夠的發(fā)展空間。

（三）學(xué)校體育游戲理論未達(dá)到應(yīng)用的程度

學(xué)校對體育游戲創(chuàng)新研發(fā)的力度不夠，在體育游戲硬件軟件設(shè)置程度低，教師課堂教學(xué)管理不完善。對體育游戲理論認(rèn)知相對淺顯，對實(shí)踐與理論相結(jié)合體系上還不夠科學(xué)合理，目前理論應(yīng)用于實(shí)踐并且形成良好的化學(xué)反應(yīng)還比較困難，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、學(xué)校教學(xué)指標(biāo)、教師、外界的影響力等各種原因造成了目前的現(xiàn)狀，理論還沒有達(dá)到應(yīng)用的程度，體育游戲還沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生們的課堂里[2]。

（四）小學(xué)生體育課程中存在脫節(jié)現(xiàn)象

學(xué)校與學(xué)校之間缺乏溝通交流，不能在體育游戲發(fā)展中提供創(chuàng)新性思維，而且也是基于理論層面，紙上談兵，未能將成果付諸于實(shí)踐。同時，體育游戲的研究還較淺，不能與學(xué)生的年齡、身體情況等實(shí)際相貼合，這個對研究是不利的，而且，學(xué)生也無法從教師那里獲得學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課程中存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、小學(xué)生體育游戲創(chuàng)新及應(yīng)用的原則和方法

（一）小學(xué)生體育游戲創(chuàng)新及應(yīng)用的原則

體育游戲可以激發(fā)小學(xué)生熱愛運(yùn)動的興趣，在體育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，需要從多角度來考慮，使得游戲的趣味性、目的性、安全性、教育性都能有很好的體現(xiàn)，可以更好地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。體育游戲不僅僅可以讓學(xué)生放松身心，還可以培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，更好地實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。因此，體育游戲的創(chuàng)新，是為了更好地讓學(xué)生參與到游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到更多的內(nèi)容和啟發(fā)。那么，在創(chuàng)新過程中，則一定要遵守幾個原則：一是目的性。體育游戲不是簡單地玩一玩，而是為了讓小學(xué)生在體育游戲中也可以得到一些啟發(fā)，讓他們?nèi)谌胗螒?。例如團(tuán)體的游戲讓他們認(rèn)識到很多事情一個人的力量是不能完成的，要團(tuán)結(jié)合作才能達(dá)到最優(yōu)。二是趣味性。其實(shí)，不是所有游戲都具有趣味性的，只有那些用心創(chuàng)造的游戲，才能讓學(xué)生玩的時候樂在其中。游戲的趣味性是體育游戲教學(xué)中非常重要的一個方面。體育教師想要增強(qiáng)體育游戲的趣味性，需要在游戲創(chuàng)新的時候，增添一些競爭性、刺激性以及新鮮感。讓學(xué)生在彼此競爭、感受刺激、體會新鮮的過程中，享受游戲的樂趣。三是安全性。小學(xué)生的主體意識在增強(qiáng)，但在游戲的情況下，會想急于表現(xiàn)自己，這樣就會容易出現(xiàn)意外。因此，安全性對于體育游戲教學(xué)是非常重要的方面。體育教師在體育教學(xué)過程中要盡量避免游戲場地靠近湖邊等地，如果不能確定學(xué)生隨意玩耍器材，最好不要使用笨重較為危險的器材。在教學(xué)中，老師也一定要再三強(qiáng)調(diào)安全性，嚴(yán)肅紀(jì)律。

（二）體育游戲教學(xué)創(chuàng)新及應(yīng)用的方法

體育游戲的創(chuàng)新，不僅需要一些原則來規(guī)范，還需要一些方法來改進(jìn)創(chuàng)新。一是游戲情景的設(shè)置?？菰餆o味的體育游戲是很難引起學(xué)生的興趣的，如果課程一開始就進(jìn)入游戲，時間久了，會淡化學(xué)生的積極性。因此，這個時候，情景的設(shè)置會讓游戲增添很多的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行最簡單的老鷹捉小雞的時候，可以在游戲前，講述關(guān)于老鷹和小雞的故事，然后再進(jìn)入游戲，這樣的代入感會讓小學(xué)生玩得更快樂，更有積極性和參與性。二是拓展活動。僅僅用課堂上的幾十分鐘來提高游戲素養(yǎng)是不夠的，因此，可以用課外的時間，和學(xué)生家長一起合作，創(chuàng)新家長小時候玩過的游戲，讓學(xué)生和家長共同參與進(jìn)來，感受父母兒時的游戲。用自己身邊的簡易廢棄材料制作游戲道具，這樣的游戲會更有意義。不僅體育游戲本身更有樂趣，充滿創(chuàng)新性，而且，小學(xué)生的創(chuàng)造性也會被激發(fā)出來，更增進(jìn)了學(xué)校、家長和學(xué)生之間的關(guān)系和聯(lián)系。學(xué)習(xí)調(diào)研，通過課堂活動，課堂細(xì)節(jié)表現(xiàn)，能夠得出科學(xué)的結(jié)論，或是對目前小學(xué)生存在的問題探索解決途徑，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小學(xué)生體育游戲創(chuàng)新及其應(yīng)用

（一）課堂形式的創(chuàng)新

體育游戲本身就是一種娛樂身心的活動，因此，要想讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，激發(fā)他們更大的興趣，不僅僅需要體育游戲本身內(nèi)容的創(chuàng)新，體育游戲課堂教學(xué)形式也是極為重要的一方面。

小學(xué)生處于一個天真活潑好動的時期，他們也開始漸漸地形成自己的主觀意識，因此，在課堂教學(xué)中，不能讓他們處于一個被動狀態(tài)，應(yīng)該讓他們發(fā)揮自己的主體作用。有了主動性，他們的創(chuàng)新性也不會被遏制。在體育游戲的課堂教學(xué)中，師生應(yīng)保持一種平等的關(guān)系，亦師亦友，形成一種愉快、健康的游戲環(huán)境。還可以為學(xué)生營造一種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)之后，分成小組，在小組交流中，發(fā)現(xiàn)自身和對方的不足，在彼此督促，彼此幫助改正的方式下，提高發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的效率，降低游戲的失誤率，同時還能夠提高小學(xué)生社會交往的能力。對表現(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生不吝嗇鼓勵，積極指導(dǎo)，讓他們在游戲的同時增強(qiáng)自信心，調(diào)動他們的興趣，帶動課堂教學(xué)氣氛。體育游戲課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新也是很有必要的，團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的方式讓他們能及時發(fā)現(xiàn)不足，指出不足，互相提高，共同進(jìn)步。

（二）游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

體育游戲可以增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康的發(fā)展。體育游戲本身就具有趣味性、簡便性等特點(diǎn)，要想讓體育游戲在小學(xué)生中一直受到喜歡，就必須讓體育游戲與時俱進(jìn)，因此，體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新是非常有必要的。體育教師要設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生本身狀況，具有時代特色的新型體育游戲[3]。

體育游戲的創(chuàng)新可以分為以下幾點(diǎn)：一是體育游戲的設(shè)計(jì)要有針對性。因?yàn)樾W(xué)生體育游戲的活動對象都是小學(xué)生，因此設(shè)計(jì)的體育游戲要迎合小學(xué)生群體。另一方面，游戲的主要目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，因此，游戲的創(chuàng)新需要符合教材，不能脫離實(shí)際。二是游戲組織要有科學(xué)性。小學(xué)生群體的體質(zhì)、身心等方面都是在發(fā)展的時期，因此，體育游戲創(chuàng)新時應(yīng)時刻考慮到小學(xué)生的年齡、身心狀況等具體實(shí)際，采取由淺入深，由易到難的教學(xué)方式。三是游戲選材的合理性?？紤]到不同年齡對于游戲的接受程度的不同，因此教師在教學(xué)體育游戲時，要依據(jù)不同的年紀(jì)的學(xué)生采取不同難易程度的游戲內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，積極鼓勵他們的創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)他們的游戲興趣。

體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新不僅需要體育教師在組織、器材、設(shè)計(jì)等方面的改進(jìn)，還需要游戲的參與者及創(chuàng)新者們的積極加入，設(shè)計(jì)新的游戲。孩子的創(chuàng)造力是無限的，他們設(shè)計(jì)出來的游戲會是他們這一個年齡段學(xué)生普遍喜歡的類型，而且這些游戲的創(chuàng)造也具有隨意性、針對性等特點(diǎn)。讓小學(xué)生參與小學(xué)生體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新本身也是一件創(chuàng)造性的事情。他們的參與，不僅利于游戲，也利于增進(jìn)他們的興趣。

（三）場地器材的創(chuàng)新

體育器材對于體育教學(xué)，它是一種物質(zhì)媒介。體育器材和場地是體育運(yùn)動不斷發(fā)展進(jìn)步強(qiáng)有力的保障，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要體現(xiàn)，學(xué)校體育的器材和競技體育在質(zhì)量和功能要求上有所不同，根據(jù)自身的特點(diǎn)使其具有實(shí)用性、多功能性以及針對性。這就需要我們廣大的體育教師腦洞大開，運(yùn)用開放的思維對教學(xué)器材進(jìn)行改良創(chuàng)新，發(fā)揮創(chuàng)造力挖掘一物多用的道具。小學(xué)生在體育游戲中還是很有參與性和積極性的?？墒怯捎谟行w育游戲器材較為笨重，在具體操作中會有一定的安全隱患。因此，在教學(xué)中，可以將器材簡化，讓小學(xué)生參與進(jìn)來，用自己的創(chuàng)造力來制作體育游戲器材，這樣不僅使小學(xué)生發(fā)揮了自己的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，也讓體育器材簡化，更易于小學(xué)生操作玩耍。小學(xué)生在體育游戲中更加具有參與性和積極性，對器材要求精益求精，并具有一定的引導(dǎo)力，能夠以點(diǎn)看到面，通過小小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到自己與眾不同的潛能。

（四）教學(xué)資源的整合

小學(xué)體育游戲教學(xué)資源的整合，可以將體育游戲與不同學(xué)科、師資，以及學(xué)生本身等進(jìn)行創(chuàng)意整合，讓體育游戲的創(chuàng)新和發(fā)展應(yīng)用更具有實(shí)踐性和合理性。體育游戲教學(xué)資源整合必須在新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度上，切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行改革，尋求新的道路，隨著科學(xué)的發(fā)展社會的進(jìn)步，對學(xué)校的要求也會越來越高，也對學(xué)生和教師提出了更高的要求。根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)，未來的體育課堂不僅僅是以鍛煉身體為主要目的，更多地是綜合能力熔煉的重要途經(jīng)。

四、小學(xué)生體育游戲創(chuàng)新及應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

小學(xué)生時期是心理、生理及社會適應(yīng)階段的一個重要時期，他們雖然還處于孩童的天真時期，同時也開始向青春期過渡，這個階段小學(xué)生生理上開始發(fā)展，心理發(fā)展相對緩慢，在道德、情感方面也尚未成熟，隨著年齡的增長知識面的擴(kuò)大，他們越來越將自己當(dāng)成小大人，開始有自己的思維想法，不在盲目聽從家長老師的“任務(wù)”。另一方面體育游戲的創(chuàng)新能夠培養(yǎng)他們勇于面對并克服困難的勇氣和頑強(qiáng)拼搏的精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在體質(zhì)方面，小學(xué)生的身高體重等方面都在快速的發(fā)展，體育游戲的創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生日益變化的體格，還是很有必要的。因此，根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展的特點(diǎn)來創(chuàng)新體育教學(xué)方式和內(nèi)容還是很重要的。

（二）注重學(xué)生的發(fā)展需求

不但要關(guān)注小學(xué)生的生理和心理特征還要依據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)或是需要來安排課程內(nèi)容，這是尤為關(guān)鍵的。在教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入自己的創(chuàng)新特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展新的教學(xué)形式和內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提升他們的靈活性和敏捷性。教學(xué)的一定量強(qiáng)度、密度可以增強(qiáng)學(xué)生身心的發(fā)展，提高他們的協(xié)調(diào)性，增加對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)免疫力，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（三）突出體育教學(xué)中的安全教育

作為一門身體素質(zhì)鍛煉的課程，體育游戲以它獨(dú)特的方式一直在擔(dān)任塑造小學(xué)生優(yōu)秀的品格，增強(qiáng)身體健康，關(guān)注小學(xué)生身心全面發(fā)展的重要職責(zé)?，F(xiàn)今的體育課環(huán)境放松放開，小學(xué)生在體育課上的活潑隨意性較于其他的課程更積極些，因此，教師要利用好每一次的機(jī)會，對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，使他們具有安全意識，以及參加體育教學(xué)的重要性，從而最大程度地降低事故的發(fā)生率。另一方面，良好的課堂常規(guī)，也是避免學(xué)生突發(fā)危險事故的前提之一。在體育課上，作為體育老師應(yīng)該嚴(yán)格對待安全問題，重視課堂紀(jì)律，對違反常規(guī)的同學(xué)進(jìn)行批評教育，在提高學(xué)生自律能力保證課堂紀(jì)律的前提下，才能更好地防止意外傷害，學(xué)生也應(yīng)該了解體育游戲教學(xué)的可靠性，增加指導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生在一個安全無害的課堂環(huán)境中感受到運(yùn)動的魅力。

（四）加強(qiáng)教學(xué)組織管理

教育部門應(yīng)依據(jù)實(shí)際具體情況來制定小學(xué)生體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，以保證教學(xué)的連貫性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。同時還需要加強(qiáng)管理，能夠讓教師在面對教學(xué)問題時不回避，積極解決。適當(dāng)提升體育游戲難度，使得教學(xué)多樣化、創(chuàng)新化，通過學(xué)生和學(xué)生間、學(xué)生和老師之間的交流合作，共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增進(jìn)進(jìn)一步的感情，讓學(xué)生身心更加健康發(fā)展，師生關(guān)系更和諧，以達(dá)到相互促進(jìn)共同進(jìn)步的目的。

五、結(jié)論與建議

由于城鄉(xiāng)差異的區(qū)別，導(dǎo)致體育教師對于體育游戲在體育教學(xué)中的地位存在著本質(zhì)上的差別，這是小學(xué)生體育游戲教學(xué)得不到重視的原因之一。

小學(xué)生體育游戲的創(chuàng)新主要包含課堂形式的創(chuàng)新、游戲內(nèi)容的創(chuàng)新、場地器材的創(chuàng)新和教學(xué)資源的整合四個方面，全面促進(jìn)學(xué)生在知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)生作為體育游戲的直接受益者，在體育游戲教學(xué)和發(fā)展過程中應(yīng)該積極發(fā)揮自己的主體作用，積極參與；對教師而言，研究小學(xué)生體育游戲創(chuàng)新和應(yīng)用，促進(jìn)教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念、教學(xué)行為的變革，提高教學(xué)中創(chuàng)新和應(yīng)變能力，從而提升教師的綜合素質(zhì)，打造新型的師生關(guān)系。