葉 靜

（四川幼兒師范高等?？茖W校 學前教育學院，四川 江油 621700）

計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)改變了信息傳播、儲存和交流的方式，書籍不再是獲取知識的唯一途徑，信息技術(shù)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等都發(fā)生了巨大的變化，它的高速發(fā)展引發(fā)了教育的變革，使教育邁入了全新的信息時代。

2016 年，教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，其中指出“深化信息技術(shù)與教育教學的融合發(fā)展，從服務教育教學拓展為服務育人全過程”[1]，指明了教育教學的改革方向，就是在信息技術(shù)與教學融合發(fā)展的基礎(chǔ)上，由服務教學轉(zhuǎn)化為服務育人，信息技術(shù)已從單一的旁觀者變身為參與者，這是一個質(zhì)的飛躍。2018 年教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0 行動計劃》的通知中明確要求“大力提升教師信息素養(yǎng)”?！吨泄仓醒?國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中提出“推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學”[2]。在科技高速發(fā)展的今天，既懂信息技術(shù)又懂教育是舞蹈教育師資建設(shè)的目標，這就需要專業(yè)教師更新舞蹈教育觀念，提高信息意識，增強信息化教育能力，改革舞蹈課程教學模式，實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)與信息技術(shù)的有效融合。

一、高職舞蹈教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)是基于思想意識和文化積淀，以信息技術(shù)的運用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)，教師信息素養(yǎng)是指教師在駕馭信息技術(shù)媒介方面所具備的較為穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)與涵養(yǎng)[3]。

（一）舞蹈教師缺少信息意識

信息意識主要是指人們在面對信息數(shù)據(jù)時的決策能力、分析能力和敏感性[4]。高職院校舞蹈課程教學一直沿用傳統(tǒng)的“口傳身授”的教學模式，教學觀念和內(nèi)容長時間沒有更新，又因為教師年齡層次不一、接受知識敏感度的強弱不同以及舞蹈課以實踐為主的專業(yè)特點，舞蹈教師信息化教學意識還不夠強，在新冠疫情期間各種教學平臺和在線教學軟件的使用讓大多數(shù)舞蹈教師難以適應。隨著信息化教育改革的發(fā)展，舞蹈教師必須順應時代，轉(zhuǎn)變觀念，將教學模式從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?，進一步提高舞蹈課堂教學效率。

（二）舞蹈教師信息化應用能力較弱

舞蹈是一門注重實踐的學科，是以身體為載體展示音樂與動作的完美配合；信息技術(shù)則是以電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取、傳遞、存儲、處理、顯示、分配信息等相關(guān)技術(shù)，二者載體、語言、處理信息的中樞均不同，思維方式也不一樣，從而造成舞蹈教師信息化應用能力一直處于較弱的地位。究其原因主要由兩方面造成，首先是傳統(tǒng)授課方式缺少變化，教師常采用“口傳身授”的教學法，主張言傳身教，信息化教學能力鍛煉的機會太少；其次是部分舞蹈教師的信息技術(shù)能力存在一定不足，對于學習平臺的運用、課件的制作、教學軟件的使用、學習數(shù)據(jù)的監(jiān)督和統(tǒng)計等方面的知識還需進一步學習，由于受到自身信息技術(shù)能力的限制，加之信息化教學的意識不強，從而導致部分舞蹈教師授課還不能有效地運用信息化教學技術(shù)。

（三）學校信息化培訓針對性不強

在教育部大力推進教育信息化的大環(huán)境下，高職院校時常面向教師開展信息技術(shù)提升培訓，并把信息技術(shù)培訓列入教師的繼續(xù)教育。此類培訓多采用大班課教學，以普及信息基礎(chǔ)知識為主，沒有根據(jù)舞蹈學科專業(yè)特點細化培訓內(nèi)容，培訓的靶向作用不強，加之培訓時間呈現(xiàn)集中化、短期化，培訓后期沒有對前期培訓內(nèi)容進行回爐再造，導致教師后期實際操作中遇到問題時束手無措、無師可問，最終使信息化培訓流于形式化。

二、教育信息化對高職舞蹈教師信息素養(yǎng)的新要求

在教育信息化的背景下，提高舞蹈教師的信息素養(yǎng)，改革舞蹈教學模式勢在必行，主要包括信息意識主觀能動性、信息知識的學習和掌握、信息能力的靈活應用以及信息道德的遵守四個方面。

（一）強化信息意識，提高信息素養(yǎng)

新時代教育改革對教師信息化教學提出了要求，同時也在挑戰(zhàn)教師的學習能力與主觀意識，高職舞蹈教師要從思想意識上進行改變，充分理解信息教育的內(nèi)涵，認識到信息素養(yǎng)的形成對自我成長和工作的重要價值，主動學習互聯(lián)網(wǎng)、智能化、信息化等技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的滲入，將會在一定程度上促使舞蹈教師的教學理念與教學方法發(fā)生變化，從而提高自身的信息素養(yǎng)。

（二）學習信息知識，豐富知識儲備

信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是信息素養(yǎng)的重要組成部分，高職舞蹈課要實現(xiàn)信息化教學，使信息技術(shù)與舞蹈教學相融合，舞蹈教師除了學習計算機軟硬件知識以外，還要學習各種多媒體知識和網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識，能圍繞教學目標進行多媒體教學。舞蹈教學中可以利用計算機作為輔助手段，靈活選用PPT 課件、微課、視頻、圖片、網(wǎng)絡教學等多種資源，課后可以使用網(wǎng)絡收集數(shù)據(jù)、上傳文件、在線互動等方式，通過網(wǎng)絡學習平臺、QQ、微信、電子郵件等途徑與學生進行學習反饋。

（三）掌握信息技術(shù)，增強應用能力

舞蹈課是以實踐為主的課程，如何將信息技術(shù)與舞蹈知識融合在一起，通過教學改革提高教學質(zhì)量，這對舞蹈教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。

1.信息技術(shù)應用能力。信息技術(shù)應用能力是指對信息化教育媒介的特性和功能、操作方法的熟練掌握，能夠熟練運用各類教學辦公軟件（PPT、EXCEL、音視頻軟件、課件錄制編輯軟件等）制作課件，將優(yōu)質(zhì)微課應用于教學活動。提高舞蹈教師的信息應用能力首要就是改變傳統(tǒng)的思維模式，學習計算機的語言和操作方法，將舞蹈知識運用計算機語言表達出來，舞蹈教學以信息化的方式展開。

2.信息檢索能力。教師要能夠利用網(wǎng)絡或者數(shù)據(jù)庫有效地檢索、獲取、選擇出教學信息，并能對優(yōu)質(zhì)的教學資源識別和利用。高職舞蹈教師要對信息保持高度的敏感性，會使用各種檢索工具（百度、Google Chrome等），會使用檢索詞進行精準檢索，同時對海量的檢索結(jié)果有正確的判斷能力。網(wǎng)上檢索的信息良莠不齊，只有對舞蹈信息做出正確的判斷和選擇才能更好地讓舞蹈信息服務于教學。教師還要會熟練使用網(wǎng)絡平臺傳遞信息，在舞蹈教學中開展討論、評價、反思常常需要與學生進行信息交流，有效利用各種信息交流軟件（微信、QQ 等）來解決工作中所遇到的問題。

3.信息化教學能力。舞蹈教師要熟悉多媒體教室的功能，懂得正確的操作方法，能夠利用各種在線教學工具和平臺實施線上教學。如使用超星學習通教學平臺，教師可以在平臺上自主建課、備課，授課前借助學習通平臺將課程預習資料（PPT 教案、微課視頻、電子教材、案例分析、閱讀資料、思考題等）推送到學生手機端，學生根據(jù)老師推送的預習材料自主學習；課堂上教師可采用線上直播同步課堂講授，結(jié)合課前預習情況對網(wǎng)絡教學資源進行合理地使用；授課后發(fā)布小組任務，要求學生錄制視頻并上傳至平臺，教師在線上進行批改、點評、交流作業(yè)結(jié)果。熟練使用各種學習平臺和多媒體教學已成為教師信息化教學能力強的一種體現(xiàn)。

（四）遵守信息道德，堅守法律法規(guī)底線

信息道德是指教師在信息的下載、傳播和使用的過程中應該遵守的道德規(guī)范[5]。當今時代的信息獲取非常便捷，海量的信息在互聯(lián)網(wǎng)上供用戶點擊、下載，在這種開放的學習環(huán)境里教師首先要恪守的道德底線，避免瀏覽或下載不健康、不安全的信息。其次是信息傳播要有道德，智能手機的發(fā)展使我們實現(xiàn)隨時隨地、跨越時間和空間進行信息交互，教師在信息傳播中應仔細甄別，杜絕不良信息的傳播，也應在課程教學中教導學生“不信謠，不傳謠”。此外，教師在信息使用上要有知識產(chǎn)權(quán)意識，保護好自己權(quán)利的同時不得侵害別人的權(quán)利。

三、培養(yǎng)高職舞蹈教師信息素養(yǎng)的對策

（一）制定激勵制度，提升舞蹈教師信息素養(yǎng)

舞蹈教學信息化需要長時間的學習和實踐才能完成，學校應該以鼓勵的態(tài)度，以激發(fā)舞蹈教師的主觀愿望為出發(fā)點制定激勵制度，對積極使用信息化教學的舞蹈教師樹立教學典型，為信息化教學成效突出的教師設(shè)立榮譽稱號，鼓勵舞蹈教師參加信息化教學技能比賽。同時，在教學評價和各種獎項的評比上要有一定的傾向，把信息化教學列入加分項，從而使舞蹈教師高度重視舞蹈信息化教學，從思想上改變原有的態(tài)度，主動投入舞蹈信息化教學研究，讓舞蹈教師學有所思，學有所用，學有所得。

（二）重視舞蹈課改革創(chuàng)新，促進舞蹈教師信息化素養(yǎng)提高

長期以來，舞蹈教學一直保持傳統(tǒng)“口傳身授”的方式，教學程序化嚴重，學生缺乏創(chuàng)造性思維和自主學習的主動性。挖掘舞蹈信息化教學方法既能提高教師的信息素養(yǎng)，同時也可培養(yǎng)學生自主學習的能力。如在教學中采用線上線下混合式教學法，一方面采用信息化手段設(shè)計豐富的線上課程，另一方面利用線下課堂解決學習難點和遺漏點，線上線下混合教學可以使教師隨時掌握學生學習情況，方便教師及時調(diào)整課程內(nèi)容。信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代教育媒體為舞蹈教師采用情境教學法提供了多種應用方式，可以用視頻、圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，給學生帶來具體、直觀的情境體驗，使學生能從內(nèi)心上得到滿足，信息技術(shù)促進了教法的創(chuàng)新，課程的改革，從而達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。

（三）開展針對性培訓，提高舞蹈教師的信息化教學實踐能力

舞蹈教師的信息化培訓要堅持小班化、專業(yè)化、長期化。舞蹈教師對信息技術(shù)知識的敏感性有所欠缺，思維方式轉(zhuǎn)變需要較長時間，因此培訓時間應以學期為周期、以年為階段，制定信息化學習的進階制，采用提高學習積極性的必要手段，將信息知識細化，以實用為原則，慢慢滲透到學習中。同時根據(jù)舞蹈課的專業(yè)特點使培訓內(nèi)容個性化，做到精準培訓、有的放矢，如舞蹈教師除了學習做文字類的課件外，更多的是要學習音頻、視頻的編輯以及文字與音頻、視頻的結(jié)合等技能。此外，小班化的培訓可以使信息技術(shù)人員跟舞蹈教師點對點互動，短時間提高舞蹈教師的信息技術(shù)，對信息化教學實踐起到實質(zhì)性的幫扶作用。

四、結(jié)語

高職舞蹈教師是信息化教學的設(shè)計者，同時也是信息化教學的使用者，其信息素養(yǎng)的水平直接決定著舞蹈教學信息化的效果，提高教師信息素養(yǎng)水平是大勢所趨。未來的社會是一個學習型社會，終身學習才能跟上時代的發(fā)展，作為教育一線的舞蹈教師，應該主動適應教育信息化的發(fā)展，研究舞蹈學科特點，全面提升自身信息素養(yǎng)，推動舞蹈教育現(xiàn)代化。