●沈勝剛

習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上指出：“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，這一時期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！币虼耍訌?qiáng)中小學(xué)課程思政建設(shè)，切實(shí)堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年積極踐行社會主義核心價值觀，推動中小學(xué)的學(xué)科課程和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，是推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要。

一、中小學(xué)加強(qiáng)課程思政具有重要的實(shí)踐意義

中小學(xué)課程思政是深入貫徹黨和國家關(guān)于立德樹人根本任務(wù)，積極回應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的根本需要，具有重要的實(shí)踐意義。

（一）推進(jìn)新時代教育改革的根本需要

隨著世界科技發(fā)展日新月異，世界各國也紛紛把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。要實(shí)現(xiàn)我國從教育大國向教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，必須進(jìn)一步深化新時代基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)中小學(xué)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。而課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，在中小學(xué)有效推行課程思政，能進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)教育改革，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部治理體系建設(shè)，培養(yǎng)能適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。可以說，加強(qiáng)中小學(xué)課程思政是全面貫徹黨的教育方針，著力深化教育改革的有效推進(jìn)劑。

（二）促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的有效保障

中小學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)課程思政，在學(xué)校思政體系建設(shè)中堅(jiān)持知行合一，為基礎(chǔ)教育的育人工作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵和引導(dǎo)教師強(qiáng)化課程思政意識，既是加強(qiáng)對學(xué)生成長規(guī)律的研究，也是師生堅(jiān)定新時代中國特色社會主義理想信念，扎根學(xué)科課程本身，自覺探索學(xué)科課程思政與教學(xué)深度融合的根本需要。而且，豐富課程思政實(shí)踐形式更有利于促進(jìn)學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。從學(xué)科課程教學(xué)到各種課程思政主題活動，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科課堂和實(shí)踐活動中堅(jiān)定理想信念，明確奮斗目標(biāo)，全面提升德育能力，使學(xué)生形成高尚的道德思維和正確的理想信念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）深入貫徹立德樹人的價值旨?xì)w

在中小學(xué)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，是秉持育人理念，深入貫徹以全面發(fā)展為目標(biāo)的有力保障，中小學(xué)課程思政建設(shè)具有育人的價值意義。中小學(xué)課程思政要求學(xué)科教師通過挖掘、提煉課程中蘊(yùn)含的家國情懷、倫理道德、科學(xué)和人文精神等思想政治教育資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機(jī)融合。教師在發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用時應(yīng)堅(jiān)持教書與育人緊密結(jié)合，真正將立德作為樹人的基石，把傳承科學(xué)的知識技能與正確價值觀念結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生樹立中國特色社會主義理想信念[2]。而且，課程思政是中小學(xué)加強(qiáng)思想政治教育的重要載體，是促進(jìn)學(xué)校思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對貫徹立德樹人根本任務(wù)起到潛移默化的推動作用。

二、當(dāng)前中小學(xué)課程思政建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前中小學(xué)課程思政建設(shè)中存在一些現(xiàn)實(shí)問題，這些問題影響到了課程思政建設(shè)的實(shí)效，具體來說表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）課程思政理念重視程度不夠

課程的核心任務(wù)是塑造人，當(dāng)前部分學(xué)校過于重視學(xué)科課程教學(xué)，對于課程思政的重視度不夠。其一是有的教育管理部門對于課程思政的政策指導(dǎo)比較缺乏，針對這一要求的具體配套政策尚未健全，因此在操作上缺乏一定的操作性。其二是部分學(xué)校管理者和教師對于課程思政的認(rèn)識存在片面化，認(rèn)為課程思政只是國家和政府層面的方針政策，對于教師個體并沒有具體而明確的任務(wù)。部分教師認(rèn)為只需要抓好課堂教學(xué)，教好自己所教的課程就行，不需要專門去鉆研課程思政環(huán)節(jié)?？傊?dāng)前部分學(xué)校對課程思政理念重視程度不夠，影響到了課程思政的有效開展。

（二）課程的思想政治教育功能挖掘不深

其一是有的學(xué)校對課程的思想政治教育功能沒有提出明確具體的要求。中小學(xué)應(yīng)試化的教育使大部分學(xué)校過于注重成績考核，習(xí)慣以學(xué)科知識的教學(xué)為主，忽視了思想政治教育的作用，這是課程思政面臨的一個慣性誤區(qū)[3]。其二是課程思政主張學(xué)科課程與思想政治教育同向同行和有機(jī)融合，但部分中小學(xué)把課程思政中的思想政治教育僅僅看成關(guān)于政治理想、政治信念、政治立場和政治品質(zhì)等方面的教育，過于注重課程思政中思想政治教育的社會功能，忽略了中小學(xué)課程思政對學(xué)生個人成長方面的價值；部分教師對課程思政缺乏思考和探索，其功能挖掘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其三是當(dāng)前部分中小學(xué)依舊將成績放在首位，把學(xué)科教師的教學(xué)業(yè)績作為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上阻礙了學(xué)科教師對思政元素的挖掘；而一些教師為完成既定的教學(xué)目標(biāo)，專注于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的知識與道德的協(xié)同發(fā)展。

（三）課程思政教育方式方法單一

首先，在新時代背景下，中小學(xué)課程思政必須結(jié)合學(xué)生年齡及認(rèn)知規(guī)律，牢牢把握具有時效性和系統(tǒng)性的思政內(nèi)容，并采用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但目前部分中小學(xué)空談?wù)n程思政，把課程思政理解為籠統(tǒng)式宣講或單純地依靠思想政治理論課來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，課程思政的教學(xué)方式方法單一，導(dǎo)致學(xué)生在接受學(xué)科知識的同時并不能承載相應(yīng)的價值理念。其次，部分中小學(xué)教師只注重鉆研學(xué)科教學(xué)方法，把課程思政任務(wù)看成教學(xué)中可有可無的形式，在教授課程過程中并未將思政元素融入學(xué)科課程，在思想政治教育的方式上采取灌輸式教學(xué)，方式方法單一化也導(dǎo)致課程思政的枯燥化，思想政治教育元素未能有機(jī)融入學(xué)科課程，“兩張皮”的現(xiàn)象導(dǎo)致中小學(xué)課程思政難以真正落實(shí)。

三、優(yōu)化中小學(xué)課程思政建設(shè)的思路與對策

中小學(xué)課程思政不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種重要渠道，也是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要保證，優(yōu)化中小學(xué)課程思政建設(shè)要注重以下三個方面的策略。

（一）堅(jiān)持高站位，深化課程思政的認(rèn)識

課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮著重大作用。要深化對中小學(xué)課程思政的認(rèn)識，需要堅(jiān)持高站位，強(qiáng)化對課程思政的理念認(rèn)識。首先，強(qiáng)化課程思政要堅(jiān)持黨對學(xué)校教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要把思政課建設(shè)和黨的理論創(chuàng)新同步推進(jìn)，重視思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)作用，注重思政課與學(xué)科課程的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)黨的理論知識進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

其次要進(jìn)一步提升師生對思政課程本身的實(shí)踐性認(rèn)識。學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)思想政治課的教學(xué)，思政理論課要旗幟鮮明地講思政，潛移默化地塑造學(xué)生的價值觀和道德感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德。同時要避免將學(xué)科課程中的思想政治教育理解為簡單的政治宣傳，中小學(xué)課程思政需要將思想政治教育落實(shí)到課程上，用課程呈現(xiàn)價值理念，用教育實(shí)踐活動做輔助，學(xué)會充分利用課程優(yōu)勢，在學(xué)科課程中挖掘思政元素，讓思政課程和各門學(xué)科同向同行，共同助力中小學(xué)課程思政體系建設(shè)。

再次，教育管理部門、學(xué)校管理者和廣大教師須緊跟時代步伐，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把社會主義核心價值觀教育貫穿課堂全過程，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)來加強(qiáng)中小學(xué)教育管理和進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)校需要加強(qiáng)思政理論課的高站位，優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，用好課堂教學(xué)“主渠道，在中小學(xué)課程思政方面增強(qiáng)學(xué)科課程的思想性與理論性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人文情懷。中小學(xué)課程思政在促進(jìn)青少年成長方面有著十分重要的作用，有助于塑造學(xué)生的品格和激發(fā)其精神動力。

（二）強(qiáng)化育人價值，挖掘課程思政的育人功能

思想政治教育的途徑包括顯性教育和隱性教育，其中隱性教育是對思想政治教育育人功能的有效延伸和發(fā)展，中小學(xué)課程思政需注重育人價值和挖掘育人功能。首先，要在學(xué)科課程中挖掘思政教育功能。思想政治教育的功能表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)科知識中受到潛移默化的教育作用，是課程育人的延伸和發(fā)展，在學(xué)科課程中能更好地強(qiáng)化課程思政的滲透力。具體來說，要深度挖掘中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、歷史等文化課程中的思想政治教育資源，深入挖掘其中蘊(yùn)含的人文情懷、科學(xué)實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)各門學(xué)科與思政課程的相互配合[4]。

其次，教師要注重課程思政知識的深入挖掘。教師可將學(xué)科課程中的思政元素充分利用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的思想意識，鼓勵同學(xué)們向上向善，使學(xué)生樹立爭做社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的愿望。

再次，要在課內(nèi)和課外教育的結(jié)合中挖掘課程思政的功能作用。在中小學(xué)學(xué)科課程設(shè)置中，學(xué)科教材本身就帶有育人的元素，但教師如果不注重課內(nèi)課外知識的結(jié)合，就很容易忽略科學(xué)本身蘊(yùn)含的思政精神。教師應(yīng)充分利用學(xué)科知識蘊(yùn)含的思政元素，在已有資源中引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義遠(yuǎn)大理想，認(rèn)同社會主義核心價值觀。要結(jié)合勞動課和課外家庭作業(yè)等活動，讓學(xué)生自覺感受和認(rèn)同課程思政的意義和價值，在學(xué)生的美育教育和勞動教育等活動中推進(jìn)課程思政建設(shè)[5]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升課程思政的實(shí)效

首先，學(xué)校要加大對課程思政教學(xué)方式方法探索的鼓勵和宣傳。學(xué)校作為課程思政的首要推動者，應(yīng)廣泛組織開展與思想政治教育相關(guān)的活動，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)進(jìn)校園、進(jìn)課堂。從學(xué)校層面要注重政策導(dǎo)向，為促進(jìn)教師加強(qiáng)課程思政建設(shè)提供必要的制度保障，為他們實(shí)施課程思政、創(chuàng)新方式方法提供必要的導(dǎo)向和資源[6]。學(xué)校還可以邀請思想政治課的專家學(xué)者進(jìn)校舉辦講座，也可以組織志愿服務(wù)等活動，重視第二課堂對學(xué)生的影響。

其次，教師要主動創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法。課程實(shí)踐中注重在學(xué)科知識中挖掘思政元素，做到把思政知識潛移默化地滲透在學(xué)科教學(xué)中。同時學(xué)會統(tǒng)籌線上線下教學(xué)資源，利用視頻、電影、紀(jì)錄片等教學(xué)資源，進(jìn)一步打造精品思政課堂，更好地引領(lǐng)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

再次，學(xué)校要綜合充分利用多元資源和條件，提升課程思政的實(shí)效。課程思政建設(shè)不是一蹴而就的，需要有一個循序漸進(jìn)的過程，因此學(xué)校需要綜合利用已有的政策條件，充分依托現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)提升課程思政的實(shí)效。