李曉霞

（咸陽師范學院 教育科學學院，陜西 咸陽 712000）

虞宏正是我國著名的膠體化學與物理化學家、教育家，中國膠體化學奠基人、中國科學院院士。他畢生致力于中國的科學與科學教育事業(yè)，從事膠體化學、熱力學、土壤學等研究?？箲?zhàn)時期，他培養(yǎng)了一批膠體化學、土壤學等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，創(chuàng)建組織一批科學研究機構(gòu)，引領(lǐng)科研工作者融匯世界科學思想、開展符合中國實際的科研工作，為中國西北地區(qū)的農(nóng)學研究與科學教育作出了重要貢獻。鑒于學術(shù)界對他的研究甚少，本文重點對他的教育思想和理念進行分析研究。

1 學術(shù)生平

虞宏正（1897—1966），字叔毅，福建閩侯人，出生于1897 年10 月5 日。1916 年考入國立北京大學攻讀化學專業(yè)，期間他還積極參加傳播新思想新文化、拯救民族存亡的五四運動。1920 年虞宏正大學畢業(yè)后，先后在天津棉業(yè)?？茖W校、北京農(nóng)業(yè)大學、北平大學等高校任教，1926 年被北京農(nóng)業(yè)大學破格升為教授。1922 年虞宏正加入中華農(nóng)學會①中華農(nóng)學會（今中國農(nóng)學會）是1917 年1 月由中國最早留學回國的農(nóng)學家王舜臣、陳嶸、過探先等在上海組織創(chuàng)建[1]，是中國最早以“研究學術(shù)，圖農(nóng)業(yè)之發(fā)揮；普及知識，求農(nóng)事之改進”為宗旨的農(nóng)業(yè)學術(shù)社團。。1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，平津高校被迫西遷，虞宏正追隨北平大學護校西遷，幾經(jīng)周折來到陜西漢中②1937年，國立北平大學與其他高校合組為國立西安臨時大學，校址在陜西西安市；1938年該校再遷至陜西漢中，校名改稱為國立西北聯(lián)合大學，后分立為國立西北五校。，任西北聯(lián)大農(nóng)學院教授。中華人民共和國成立后，當選第一至三屆全國人民代表大會代表，1954 年任中國科學院西北生物土壤研究所所長，1955 年當選為中國科學院數(shù)理化學部委員，并歷任中國化學會理事、陜西省化學會理事長、中國科學院西安分院副院長等職。

為了融匯世界科學與教育思想，以實現(xiàn)“科學救國”“教育救國”，虞宏正曾多次赴海外留學深造，學習交流考察。早在1929年，他作為中華農(nóng)學會代表參加了“日本農(nóng)學會年會”，大會上宣讀的論文《中國土壤分類》后被匯編入《日本農(nóng)學會年會報告》。[2]1936年，虞宏正赴德國萊比錫大學膠體化學部學習，專攻膠體化學方向；1937年初，他又轉(zhuǎn)往英國倫敦大學物理化學部進修考察，后由于全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，他放棄繼續(xù)深造機會，毅然回國參加抗日救亡運動。1945 年抗戰(zhàn)即將全面勝利結(jié)束，虞宏正再次赴歐留學，在英國劍橋大學研習考察，在膠體科學部主攻膠體化學；半年后，又赴美國布魯克林高分子研究所、美國加州理工大學化學部進修考察。[3]在考察期間，虞宏正常常將國外最新的前沿學科研究信息傳播國內(nèi)，以便讓國內(nèi)科學研究者及時了解國際科研動態(tài)，融匯世界科學思想，研究東西學術(shù)[4]。

虞宏正一生致力于膠體化學、熱力學以及土壤熱力學的研究，成績斐然，重要論著有A Formula of Adsorption from Solution of Electrolytes（與吳中樞合著）[5]，Thermodynamics of Interfaces in Equlibrium，A Statistical Derivation of BET Adsorption Eqution，《磷肥在土壤中的轉(zhuǎn)化機理初探》以及譯著《物理化學及膠體化學》（虞宏正，石聲漢，李萃麟合譯，高等教育出版社，1953 年）等。此外，他創(chuàng)建了土壤科學研究所、中國科學院水利部西北水土保持研究所、同位素應用研究室、西北第一座民用的科學實驗輻射源、中國科學院西北植物研究所等一批農(nóng)業(yè)科學研究機構(gòu)，還參與籌建中國科學院西北分院的工作。

2 扎根西北，執(zhí)著于教育事業(yè)

2.1 堅守西北，矢志改變大西北科學教育的落后

虞宏正自1920年大學畢業(yè)后將自己的一生奉獻于教育事業(yè)。從1928—1936 年，虞宏正在國立北平大學任教的八年中，講授有普通化學、分析化學、物理化學及膠體化學等課程，此外他還兼任預科主任。1937 年隨北平大學西遷至陜西，自此扎根大西北，直至抗戰(zhàn)勝利。期間，虞宏正全身心地投入到教學科研工作中，注重教學與科研互動相長，將自己的研究與師生分享交流探討，激發(fā)青年師生的科學研究興趣，潛移默化地影響與促進提高他們的科研能力。1947年夏他從歐洲留學歸國，北京、上海等地的多所大學邀請他前往執(zhí)教，但虞宏正深知貧瘠的西北地區(qū)更需要他，更需要科學技術(shù)人才。于是，他毅然決定繼續(xù)留在國立西北農(nóng)學院任教，扎根大西北，將自己的才智學識奉獻于這塊黃土地。在教學中承擔了多門課程的教學任務，雖任務繁重但絕不敷衍，每一堂課他都精心準備，查閱大量資料，特別關(guān)注國外最新的科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并融匯課堂教學當中。多年來，由于師資缺乏，他經(jīng)常為國立西北五校兼課，兢兢業(yè)業(yè)，為西北地區(qū)的高等農(nóng)業(yè)教育作出了很大的貢獻。

2.2 博學多識，教學的天才

虞宏正博學多識、治學嚴謹，歷經(jīng)多次歐美留學，能熟練應用英、德、俄、日四種語言，不僅特別熱愛膠體化學、熱力學，而且對數(shù)學、物理、農(nóng)學、歷史、文化等學科都有著濃厚的學習探究興趣。在課堂教學中，他講述內(nèi)容層層深入、信息量大，具有理論深度和自己獨到的見解，學科體系結(jié)構(gòu)清晰，術(shù)語表述科學準確、精煉易懂，課堂氣氛活躍而開放，學生們特別喜歡上他的課，甚至還有外系慕名來蹭課的，曾被師生們尊稱為“教學的天才”。[5]中國原子能之父、核物理學家錢三強曾在“我的青少年時代”中回憶道，當年他在北京大學預科學習時，理科課程中的數(shù)、物、化、生都用的是英文教材，老師直接用英語講，學校的物理實驗和化學實驗也非常好。錢三強還清晰地記得當年化學老師虞宏正講物理化學章節(jié)時，從化學當量到分子、原子，概念講得非常清楚，這極大地引起了他對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的興趣。[6]還有學生永遠記得虞宏正當年的講課，從沒有一句多余的話，他的講課內(nèi)容深刻、觀點明晰、闡述充分，如同緩緩流淌出一篇科學論文。[7]

虞宏正特別關(guān)注國外科學技術(shù)的發(fā)展動向，通過報紙、期刊以及同仁的交流及時了解傳播學科的新成果、新發(fā)現(xiàn)。1945 年7 月美國第一顆原子彈爆炸后不久，虞宏正便在西北農(nóng)學院作了一場精彩的《原子彈知識》的報告，他從原子彈的基礎原理、設計制作歷史及其未來發(fā)展等作了講解，當時教室內(nèi)座無虛席，深得眾師生的交口稱譽，一時轟動了全校，以致一些未能親臨現(xiàn)場的學生無不遺憾地說，“農(nóng)化系能有這樣一位教授，實在令人羨慕！”[8]

2.3 獻身西北科學教育事業(yè)，桃李滿天下

虞宏正扎根大西北，三十年如一日奔波于武功、咸陽、西安、延安、漢中等地，為幾所高校授課，但從未領(lǐng)取過兼課費。他治學嚴謹，精益求精，幫助青年師生樹立追求科學精神。他發(fā)明和制作“熱力學公式轉(zhuǎn)動盤”，受到學生們的一致好評。[9]他不論耗費多大精力，積極熱情地為學生們、青年教師們選定科研題目、修改論文，拒絕署名和收取任何報酬。[7]即便患病住院，他也和同事們在病房共同處理實驗數(shù)據(jù)。[9]面對西北土地的貧瘠、水資源的缺乏、生態(tài)環(huán)境的惡劣，他決心投身到這片熱土，為大西北的生態(tài)環(huán)境作出自己的貢獻。為此，他廣泛查找國內(nèi)外相關(guān)資料進行研究，常常深入到群眾中了解情況，不斷走訪水土資源部門溝通調(diào)查，舉辦學術(shù)同仁討論班交流研究結(jié)果。他與西北農(nóng)學院院長辛樹幟同赴陜北考察了3個專區(qū)、18個縣的水土保持工作，引領(lǐng)團隊精心準備調(diào)查陜北土壤、水利資源方案，詳細規(guī)劃實施細則，與團隊協(xié)作積極開展改良土壤、水土保持的科學研究[10]，對提高陜北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、防治水土流失的途徑和方法提出了很多有價值的戰(zhàn)略性的意見和策略。

虞宏正創(chuàng)建中國科學院西北生物土壤研究所（今中科院水利部水土保持研究所、西北農(nóng)林科技大學水土保持研究所），組織引領(lǐng)規(guī)劃科學工作者開展科學研究、培養(yǎng)科學人才。他還支持中國科學院西北生物土壤研究所植物分類研究室同從蘭州遷來武功（今楊陵）的植物栽培馴化室合并，成立西北植物研究所，積極引領(lǐng)科學工作者開展遠緣雜交新課題的研究，為后來成功培育小偃5-6 號小麥（1986 年獲國家科技進步一等獎）高產(chǎn)優(yōu)良品種鋪好了墊腳石。[5]此外，他還參加籌建中國科學院西北分院，參與領(lǐng)導全國科協(xié)及陜西省和西安市科協(xié)的工作。在生命的最后時刻，他惦記囑托將他數(shù)千冊國內(nèi)外珍貴藏書及7萬余元的存款全部捐贈給科學研究和教育事業(yè)。[9]心系西北、鞠躬盡瘁，虞宏正為大西北的科學與科學教育事業(yè)作出了重要貢獻。

幾十年來，虞宏正為中國、為西北地區(qū)科學與科學教育事業(yè)嘔心瀝血，精心培育了好幾代物理化學高層次專業(yè)人才。很多學子感慨道：“虞老師對青年學子的啟蒙和智慧上的開發(fā)是無法估量的”。[11]無論是他諄諄教誨的本科生、研究生，還是精心培植的科研助手、青年教師、進修人員，學業(yè)期滿后大多在專業(yè)教學崗位或科研領(lǐng)域取得了出色的成績。僅20世紀50年代虞宏正就培養(yǎng)了10多名研究生，不少學生成為當代學術(shù)大家、著名的科學家。[9]如中國科學院院士、著名土壤學家侯光炯、熊毅，中國科學院院士、中國土壤電化學創(chuàng)始人于天仁，中國科學院院士、土壤地理學家席承藩，著名農(nóng)業(yè)生物化學家和營養(yǎng)學家羅登義等，[7]他們在自己的科學研究領(lǐng)域作出了世界矚目的開拓性的貢獻。

3 虞宏正的教育思想

虞宏正一生執(zhí)著于教育事業(yè)，積累了豐富寶貴的教學經(jīng)驗，積淀了博大精深的治學智慧，形成了頗具價值的教育思想與理念。

3.1 治學“應通曉本門學科的全貌和發(fā)展趨勢”，“專業(yè)有所建樹”

虞宏正一生以博學而篤志、術(shù)業(yè)精深而廣博、教學精湛而獨具特色，受到科學界、教育界的高度贊譽。在傳道授業(yè)與科學研究中，他一直認為“治學是一項艱苦的工作，教師應通曉本門學科的全貌和發(fā)展趨勢，對本專業(yè)應當有所建樹，但只有經(jīng)過不懈的刻苦努力，方有可能苦盡甘來”。[8，11]他的一生中正是如此踐行這些科學教育思想與理念，他嚴于律己、刻苦鉆研，精于自己所學的專業(yè)學科知識，力圖精深自己的研究方向并通曉化學的全貌及其國際發(fā)展前沿與趨勢。為此他多次赴歐洲學習深造，不僅專攻膠體化學，取得了重要的研究成果，而且還深入學習物理化學，在土壤熱力學、農(nóng)業(yè)科學等領(lǐng)域取得了斐然的成績。同時，他還廣泛涉獵數(shù)理以及人文學科，并能熟練運用4種語言。正是學術(shù)造詣深厚廣博，他被多所大學所聘請，講授普通化學、分析化學、物理化學、膠體化學等多門課程。在教學中，他大量查閱、研讀專業(yè)學科資料和學術(shù)雜志，課堂生動活潑、深入淺出、引人入勝，[5]極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，深受學生們的喜愛。

3.2 倡導啟發(fā)式教育，增強學生思辨能力

虞宏正在講解問題時，總是從問題的提出不同的解答路線，揭示過程，因勢利導，下結(jié)論時啟發(fā)聽者自己去做。[8]這種“授人以魚，不如授人以漁”的方法不僅使學生學到新知，而且培養(yǎng)了思辨能力。無論是理論教學還是實驗教學，無論是講授預科的普通化學、定量分析還是講授大一大二的物理化學、膠體化學，虞宏正非常講究教學方法，倡導啟發(fā)式教育[3]，旨在啟發(fā)學生學會學習。為此，他在教學實踐中精心準備教學的每一環(huán)節(jié)。課前備課總是做了十足的準備，他深入鉆研教材，盡最大可能查閱最新資料進行精讀研究，形成觀點編入講義。課堂上，他實際踐行啟發(fā)式教育，從不照本宣科、“填鴨式”教學，而是將預先精心準備的問題以簡練的語言提出，以清晰的條理揭示其矛盾，并啟發(fā)學生根據(jù)問題及其矛盾展開激烈的討論學習，再將學生討論的結(jié)果概括提煉、闡述透徹，進而因勢利導，啟發(fā)學生自己得出結(jié)論。特別是在教學內(nèi)容的重難點、疑點上，他剖析問題深刻，又出神入化，旁征博引、科學嚴密，如抽絲剝繭般一一化解，不僅極大地開拓了學生的科學思維，而且讓學生在風趣、幽默中實現(xiàn)自我價值的完善和意義的建構(gòu)。此外，在信息不發(fā)達的閉塞年代，卻一直關(guān)注他所研究的學科領(lǐng)域在國際中發(fā)展的動態(tài)和有爭議的新觀點，并將其引入到教學中探討研究[8]，啟發(fā)學生應用分析[11]，引導學生查閱資料、思考探索，引領(lǐng)學生緊跟科學發(fā)展前沿。他認為高等教育最重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力和科學的學習方法。[11]

3.3 注重理論與實際相結(jié)合，強調(diào)總結(jié)分析問題和解決問題的方法是學習關(guān)鍵

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，虞宏正倡導在教學中要理論緊密聯(lián)系實際[3]。即便是在實驗設備匱乏、條件極其艱苦的年代，他在講授理論知識的同時，堅持進行實驗演示、制作模型。即使實驗課有專門負責的助教老師，但他還是親自上陣指導學生操作，嚴格要求學生做實驗，但凡有學生操作不當，他便及時給予指導與糾正，講清錯誤之處及其工作原理。他還親自動手為學生設計制作了“熱力學公式轉(zhuǎn)動盤”，并想方設法讓學生能觀摩實物或模型。無論是講授物理化學還是膠體化學，他盡可能將其與土壤學、植物營養(yǎng)學及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，并常教導學生：“學習任何一門科學，不僅應掌握其中具體知識，更重要的是應總結(jié)出分析問題和解決問題的方法?！盵11]他經(jīng)常與師生下鄉(xiāng)在田間勞作、考察、實驗，并將課堂理論與勞動實踐結(jié)合起來，幫助學生分析實驗結(jié)果及其問題，指導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而指導學生將發(fā)現(xiàn)的問題、實驗的結(jié)果、解決方法及其結(jié)論撰寫為研究論文。甚至帶領(lǐng)師生結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體實際編寫教材，避免書本搬家、理論缺乏實踐。[12]

3.4 學術(shù)研究與教學互動，提倡青年人“冒尖”

抗戰(zhàn)結(jié)束后，陜西省高等院校的科技研究力量還很薄弱，科學研究工作冰清水冷，特別是群眾性、合作性的科學研究更是屈指可數(shù)。在當時，虞宏正將其歸為三方面的原因，一是大多數(shù)老教師認為自己即將退休而不想繼續(xù)科研，存在惰性心理；二是青年教師認為科學研究高深莫測而難以企及，具有畏懼心理；三是大學生對科學研究不敢問津，也無人引領(lǐng)開展科研工作。[12]直到1958 年秋，陜西省各大高校的科學研究工作陸續(xù)火熱起來。虞宏正強烈呼吁學術(shù)研究與教學互動，提倡青年人“冒尖”，鼓勵年輕一代大膽探索創(chuàng)新。[11]科學研究工作由少數(shù)人參與擴大到全體教師，甚至很多學生跟隨教師展開科學調(diào)查實驗研究。如西北聯(lián)大后繼學校之一西北大學，當時各系的科研與教學進展如火如荼，如化學系稀有元素的提煉、高級塑料的合成，物理系半導體及光敏電阻的研究等以及西北農(nóng)學院的各種農(nóng)具改革、病害防治的研究，不僅激發(fā)了年長教師的科研積極性，培養(yǎng)了年輕一代的科研精神，而且極大地促進了教學質(zhì)量的提高，也為趕超英國的科學技術(shù)研究跨上了征鞍。

中華人民共和國成立后，西北聯(lián)大后繼學校西北五校人才依然緊缺，虞宏正為了讓青年人盡快地成長起來，以培養(yǎng)更多的學科專業(yè)高級人才，他不僅多年奔波于西北農(nóng)學院、西北大學等多所學校為學生們講課，而且利用自己的課余假期時間開設新課程、舉辦學習講座開展學術(shù)交流，多次邀請華羅庚、談家楨、李連捷等國內(nèi)外知名專家做學術(shù)報告，組織有經(jīng)驗的教師指導青年教師，幫助學生選定研究論文題目，指導學生掌握科學的研究方法。[7]他還倡導和輔導學生多學一門外語，舉辦外語學習講座，促使學生向國際前沿科學進軍，以掌握世界新科學、新技術(shù)、新思想，鼓勵他們大膽探索，成為社會的拔尖人才，開創(chuàng)祖國的未來。

3.5 教學與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

1960 年，虞宏正和原政庭、岳劼恒、陳大燮在陜西高等教育大會上聯(lián)合發(fā)言，有力地闡明了參加生產(chǎn)勞動與提高教學質(zhì)量成正相關(guān)。[12]他認為，教學與生產(chǎn)勞動相結(jié)合對師生有積極的作用，不僅可以提高師生的政治覺悟，又可以使理論聯(lián)系實際，提高教學質(zhì)量。特別是理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)理論，皆可以在生產(chǎn)勞動中踐行，如西北大學物理系創(chuàng)辦了機工廠，學生在學習同時定期參加機工廠的生產(chǎn)勞動，畢業(yè)時竟達三級技工的水平；該校地質(zhì)地理系曾組織師生上千人進大巴山、秦嶺實地勘測考察，不僅發(fā)現(xiàn)許多礦藏、動植物，還提出了綜合利用洵河水利的規(guī)劃，這極大地彌補了課本教材的單一與不足。陜西師院數(shù)學系學生們將所學知識應用于實踐，設計開發(fā)了若干種計算及測繪工具；西安醫(yī)學院創(chuàng)辦了細菌肥料廠，學生在該廠的實習勞動大大促進了教學效果。[12]虞宏正還認為，即便是人文社科專業(yè)的學生，參加生產(chǎn)勞動不但有助于學生品質(zhì)的培養(yǎng)，還豐富了他們的科學知識和社會實踐，有助于促進學生知識結(jié)構(gòu)的自我意義構(gòu)建，促進有效教學。

虞宏正在科學研究的思想和方法上也提出自己的真知灼見。他認為科學研究不僅要精通本學科的知識，還要通曉相關(guān)邊緣科學，了解國際前沿發(fā)展動態(tài)，引用國外先進的科學方法和新的理論研究我國西北地區(qū)的新問題；[11]同時，他強調(diào)要攻尖端科學，必須掌握基礎科學知識[8]，更不能脫離生產(chǎn)實踐，必須貫徹群眾路線，科學研究要為國民經(jīng)濟建設服務[3]。在科學論文撰寫的文詞上，他也提出許多重要的建議，指出文詞一定要準確、周嚴、樸實、精煉[11]，要便于讀者用最短的時間獲得最大的收益。他還特別指出必須減少科研人員行政工作，壯大科研隊伍[13]，才能使科研工作者協(xié)作起來集中精力深入做科學研究，才能為我國的科學技術(shù)達到世界的水平做好準備。這些研究思想和方法，至今還是科學研究方法中的重中之重，引領(lǐng)著科學工作者向更高的科學巔峰攀登。

4 結(jié)語

虞宏正自幼矢志科學救國、教育救國，一生都用自己的實際行動踐行理想抱負。他根植西北，潛心西北科學教育事業(yè)，博覽而約取、厚積而博發(fā)，發(fā)展了中國區(qū)域特色的農(nóng)業(yè)科學，為中國的農(nóng)業(yè)科學、西北的水土保持作出了重要貢獻，在中國的化學發(fā)展史和科學教育史上重重地描繪了一筆。他幾度赴歐洲留學深造，學習世界前沿科學及其教育理念，考察國際科研動態(tài)，向國內(nèi)引進西方先進的科學研究，融匯世界科學思想，研究東西方科學，在膠體化學和熱力學研究中取得了重要的學術(shù)成果。虞宏正將自己一生的精力奉獻給大西北科學教育事業(yè)，不僅積累了豐富寶貴的教學經(jīng)驗，積淀了博大精深的治學智慧，而且形成了頗具價值的教育思想與理念。他終生強調(diào)“治學‘應通曉本門學科的全貌和發(fā)展趨勢’、‘專業(yè)有所建樹’”，至今在教育事業(yè)中閃耀著智慧的光芒；他倡導啟發(fā)式教育、增強學生的思辨能力，依然是當代高等教育理念中的主導思想。時至今日，虞宏正所倡導的科學教育理念依然具有重要的意義，這不僅僅是他智慧的積淀與結(jié)晶，更是他科學教育思想的凝練與精髓。