李 慧，周心怡

（桂林理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，541001，廣西桂林）

2023 年中央1 號(hào)文件提出“必須堅(jiān)持不懈把解決好‘三農(nóng)’問題作為全黨工作的重中之重，舉全黨全社會(huì)之力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興?！盵1]要推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，人才是關(guān)鍵。尤其是處于追趕型發(fā)展階段的廣西，要在實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上接續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，這更需要人力資本投入。建設(shè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)人才隊(duì)伍，最重要的是要從源頭上培養(yǎng)和輸送一批批懂鄉(xiāng)土、愛鄉(xiāng)土、甘為鄉(xiāng)土建設(shè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。廣西壯族自治區(qū)黨委政府高度重視鄉(xiāng)村振興工作，有關(guān)鄉(xiāng)村人才振興的政策文件不斷出臺(tái)，積極引導(dǎo)和招募高校畢業(yè)生到廣西基層從事“三支一扶”工作。從招募的條件看，以引進(jìn)高學(xué)歷人才為主要導(dǎo)向。目前廣西共有公辦本科院校26 所，近幾年來每年研究生畢業(yè)人數(shù)超過10 000。盤活這些人力資源，既可以解決廣西鄉(xiāng)村振興面臨的人才短缺問題，又是貫徹習(xí)近平對(duì)廣西指示精神“要注重學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用知識(shí)托起鄉(xiāng)村振興”[2]的現(xiàn)實(shí)需要。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平指出，“教育要為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵3]為提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)2023 年中央1號(hào)文件對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之人才培養(yǎng)的部署，文章提出構(gòu)建研究生教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的三種教育教學(xué)模式。

1 立足課堂、內(nèi)外并重的教學(xué)模式，夯實(shí)研究生服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同推進(jìn)。需要凝聚高校、政府和人才形成合力，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供高新技術(shù)和政策支持，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

1.1 將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課堂教學(xué)體系，滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)人才的需求

服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高等教育的重要使命，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。一方面，廣西高校應(yīng)積極主動(dòng)去基層調(diào)研，根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展需求完善專業(yè)課程體系和教材體系，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入課堂教學(xué)，既要挖掘理論深度，幫助學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之于國(guó)家建設(shè)全局的重要意義、實(shí)施方略和取得成效，又要注重學(xué)生的人文情懷培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)；另一方面，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果，以數(shù)據(jù)對(duì)比和圖片、視頻展示等直觀形式展現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興取得的重要成果，增加學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”現(xiàn)狀的了解，為研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)的培育創(chuàng)造條件。

1.2 將實(shí)踐教學(xué)基地定點(diǎn)在鄉(xiāng)村，帶學(xué)生參加鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐

培育研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)，要充分發(fā)揮基層鄉(xiāng)村研究所實(shí)踐平臺(tái)的作用。為多舉措提高研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)，高校要在鄉(xiāng)村振興研究所建立實(shí)踐教學(xué)基地，利用寒暑假和周末時(shí)間帶學(xué)生去鄉(xiāng)村基層社會(huì)實(shí)踐，不同專業(yè)研究生都有用武之地。如社會(huì)學(xué)、民族學(xué)專業(yè)的研究生可以去做社會(huì)調(diào)查，收集鄉(xiāng)村發(fā)展的情況和數(shù)據(jù)，為農(nóng)戶量身定制幫扶方案；農(nóng)學(xué)專業(yè)的研究生可通過農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、改良作物、升級(jí)農(nóng)業(yè)設(shè)備等方式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)幫扶；設(shè)計(jì)類、營(yíng)銷類專業(yè)的研究生可打造特色產(chǎn)品品牌，拓展產(chǎn)品銷路；旅游、歷史學(xué)等專業(yè)的研究生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境和歷史人文情懷開發(fā)特色旅游項(xiàng)目；其他專業(yè)的研究生還可通過支教活動(dòng)幫扶鄉(xiāng)村振興；研究生黨員可組建黨員隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村基層治理水平，確保鄉(xiāng)村振興各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣地順利推進(jìn)。

當(dāng)然，要滿足廣西鄉(xiāng)村振興的人才需求，還要加大對(duì)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將是否具有培育學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意識(shí)的教學(xué)能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，組成一支高素質(zhì)的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育人才隊(duì)伍。

2 依托研究機(jī)構(gòu)的研討式教學(xué)模式，提升研究生深入廣西基層的科研能力

研究機(jī)構(gòu)是指在廣西高校成立的鄉(xiāng)村振興研究院、在廣西基層縣鄉(xiāng)建立的鄉(xiāng)村振興研究所。研究院和研究所是高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐和科研平臺(tái)。

2.1 以項(xiàng)目形式開展研討式教學(xué)，提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的創(chuàng)新能力

“鄉(xiāng)村振興研究院”是高校為了推進(jìn)廣西鄉(xiāng)村全面振興，在學(xué)校建立的科研機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)聚集了高校各專業(yè)專家學(xué)者，具有較強(qiáng)的研發(fā)能力。鄉(xiāng)村振興研究院可在田間地頭建立諸如“鄉(xiāng)村風(fēng)貌建設(shè)改造”“農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”等專家?guī)头鲰?xiàng)目。鼓勵(lì)專業(yè)對(duì)口的研究生加入相應(yīng)項(xiàng)目研究，群策群力地對(duì)村容村貌、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)等項(xiàng)目有關(guān)地質(zhì)條件、場(chǎng)館建設(shè)規(guī)劃、路線規(guī)劃、景觀布局等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察設(shè)計(jì)。師生以項(xiàng)目的形式共同研討，推進(jìn)鄉(xiāng)村幫扶產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目升級(jí)。

“鄉(xiāng)村振興研究所”既是研究生的校外實(shí)踐基地，同時(shí)又是他們助力鄉(xiāng)村振興的科研平臺(tái)。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中的重難點(diǎn)問題，教師可列好提綱，提前布置研究生如何開展實(shí)地調(diào)研，最后在教師的指導(dǎo)下撰寫高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。該調(diào)研報(bào)告一方面可為政府部門決策提供材料參考，為廣西全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)高校智慧和力量，另一方面又推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，為更好地推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、解決重難點(diǎn)問題出謀劃策。

2.2 專辟“廣西鄉(xiāng)村振興”欄目，鼓勵(lì)研究生為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

為吸引更多的研究生關(guān)注鄉(xiāng)村振興，高校可在鄉(xiāng)村振興研究院網(wǎng)站專辟“廣西鄉(xiāng)村振興”欄目，下拉式菜單設(shè)“黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人八桂情緣、習(xí)近平總書記談鄉(xiāng)村振興、廣西鄉(xiāng)村振興政策、研究生支教團(tuán)風(fēng)采、廣西鄉(xiāng)村振興大家談”等。一方面展示黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)廣西建設(shè)、改革開放的重視；另一方面，通過紀(jì)錄片、微電影、調(diào)查訪談等形式，直觀地呈現(xiàn)廣西鄉(xiāng)村振興實(shí)踐特色和成果，宣傳研究生助力鄉(xiāng)村振興典型事跡，宣傳各個(gè)高校開展校村合作的幫扶方法和成果，從而在研究生群體中形成朋輩效應(yīng)，吸引更多研究生加入服務(wù)鄉(xiāng)村的行列，為廣西鄉(xiāng)村全面振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為學(xué)術(shù)研究提供了豐富的科研題材。根據(jù)國(guó)家“百校聯(lián)百縣興千村”行動(dòng)，目前廣西已有3 所高校在鄉(xiāng)村建設(shè)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域開展校村特色合作，這是發(fā)揮高校人才、技術(shù)、教育等資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的典范。研究生要有甘于寂寞的研究精神，應(yīng)深入農(nóng)村，采用問卷調(diào)查、深度訪談等研究方法，挖掘深刻的學(xué)術(shù)問題，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，訪問相關(guān)的研究對(duì)象，寫出較前沿的研究論文。

3 聚焦研究生思政課主渠道的教學(xué)模式，筑牢研究生服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的意識(shí)

研究生融入鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村振興有一個(gè)思想認(rèn)識(shí)過程，只有在校期間幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，鍛煉他們奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村基層的本領(lǐng)，培育他們服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的意識(shí)，才能使其在畢業(yè)后選擇服務(wù)基層、扎根基層。因此在研究生思政課教學(xué)中要充分發(fā)揮主渠道作用。

3.1 結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，培育研究生服務(wù)鄉(xiāng)村意識(shí)

在研究生思政課“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐” 第二章“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”教學(xué)中，教師可結(jié)合“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先，通過一步步講解，讓學(xué)生明白，實(shí)現(xiàn)黨的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)在農(nóng)村，尤其是少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村。因此黨中央已連續(xù)20 年來每年的中央1 號(hào)文件都是聚焦“三農(nóng)”問題。如2023 年的中央1 號(hào)文件，黨中央提出了全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興要做好6 個(gè)方面的重點(diǎn)工作。其次，要理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考“廣西作為一個(gè)老少邊山地區(qū)，實(shí)施鄉(xiāng)村全面振興，任務(wù)艱巨，比歷史上任何時(shí)期更加需要人才，人才從哪里來？”最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，思考“助力廣西鄉(xiāng)村振興，我應(yīng)該怎么做？”旨在讓學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)過程中將自身發(fā)展與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，增強(qiáng)責(zé)任感。積極關(guān)注鄉(xiāng)村振興研究院、鄉(xiāng)村振興研究所及廣西各大門戶網(wǎng)站發(fā)布的人才招聘信息，尋找合適崗位投身鄉(xiāng)村發(fā)展事業(yè)。

總之，在教學(xué)過程中，通過對(duì)國(guó)家大政方針的解讀和分析，讓研究生全面了解“三農(nóng)”及實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在國(guó)家發(fā)展全局中的重要意義，牢固樹立服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)，自覺加入服務(wù)鄉(xiāng)村的實(shí)踐。

3.2 結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)開展案例教學(xué)，筑牢研究生扎根基層意識(shí)

時(shí)事政治教育是研究生思政課教學(xué)的重要組成部分，研究生階段學(xué)習(xí)重在研究性。因此為了提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為了提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，在具體授課過程中，教師可圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，建立時(shí)事政治素材群，引導(dǎo)學(xué)生在理解時(shí)事政治素材的基礎(chǔ)上，解讀、思考現(xiàn)實(shí)問題并提出相應(yīng)對(duì)策。比如推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，是黨和國(guó)家正在做的一件大事，2023 年中央1 號(hào)文件對(duì)如何推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出了重要部署。為了增強(qiáng)研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的使命感和責(zé)任感，研究式教學(xué)法可采取以下步驟進(jìn)行。

首先是建立時(shí)事政治案例群?？砂@些內(nèi)容：一是習(xí)近平對(duì)青年大學(xué)生就業(yè)方面的深情寄語，如：“黨和人民事業(yè)發(fā)展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻(xiàn)”；青年大學(xué)生“一定要腳踏實(shí)地，在基層摸爬滾打后，終會(huì)脫穎而出”[4]；1983 年12 月18 日，習(xí)近平寫給河北農(nóng)大正定籍學(xué)生的信：“農(nóng)村迫切需要農(nóng)大學(xué)生，農(nóng)大學(xué)生同樣也離不開農(nóng)村?？梢哉f，家鄉(xiāng)的40 多萬父老鄉(xiāng)親都在翹首以待，盼望著你們?cè)缛找詢?yōu)異成績(jī)成就學(xué)業(yè)，為祖國(guó)的‘四化’建設(shè)挑梁扛柱，竭智盡才。”[5]二是習(xí)近平在梁家河的七年知青歲月系列故事。三是2021 年習(xí)近平考察廣西全州毛竹山村時(shí)發(fā)表的重要講話：“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅(jiān)，決不能有任何喘口氣、歇歇腳的想法，要在新起點(diǎn)上接續(xù)奮斗，推動(dòng)全體人民共同富裕上取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?！盵6]

其次是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在研讀材料的基礎(chǔ)上深入思考：廣西推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，離不開一代又一代有志有為青年扎根基層拼搏奉獻(xiàn)，結(jié)合習(xí)近平總書記工作經(jīng)歷及講話精神，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過以上步驟，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，樹立“立志要高，但起步要低”的就業(yè)觀，從而堅(jiān)定他們?cè)鶎?、服?wù)廣西鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。