周 蔚
新文科建設理念在2018年提出后,便受到各個地方高校的響應。借由教育改革的時代機遇,各高校著手進行人才培養(yǎng)模式和方法的創(chuàng)新,進一步深化教育改革的成效。而在新文科建設視角下,財經(jīng)專業(yè)作為各高校的重要組成部分之一,因其在學科劃分上存留一定的問題、與其他學科之間的融合效果差強人意、同新時期社會發(fā)展進程中相關(guān)的財經(jīng)行業(yè)之間也要進行與時俱進的糅雜等特點,因此需要采取新財經(jīng)人才培養(yǎng)方法,切實強化財經(jīng)類人才的綜合素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)能力,與數(shù)字經(jīng)濟時代相接軌,打造全新的新財經(jīng)人才培養(yǎng)格局和體系,切實促進新文科建設的全面發(fā)展。
新科學技術(shù)帶來一場前所未有的技術(shù)革命,也與之形成新的專業(yè)學科,既影響新財經(jīng)專業(yè)的綜合發(fā)展和改革走向,也是新財經(jīng)人才培養(yǎng)教學制度在優(yōu)化和完善過程中的大體參考趨勢。在信息化數(shù)字經(jīng)濟時代下,大數(shù)據(jù)技術(shù)代替人力占據(jù)著愈來愈多行業(yè)和企業(yè)在其管理和運營方面的工作任務。特別是智能化機器人,在處理更多的工作數(shù)據(jù)方面有著一定的優(yōu)勢。部分企業(yè)已經(jīng)率先采取機器人代替員工進行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和分析工作模式,導致傳統(tǒng)的人力工作方法也進行相對應的調(diào)整,并不再迫切需要單一技術(shù)型的人才。針對這一時代趨勢變化,高等教育院校要進行教學信息化的建設,并將其作為新財經(jīng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵技術(shù)基礎和支撐。在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的時代視角下,將新財經(jīng)人才培養(yǎng)教學機制進行重新構(gòu)建,切實加大產(chǎn)教融合的教學力度。引進新技術(shù)、新方法、新理念,同財經(jīng)專業(yè)教學進行有效結(jié)合,是新財經(jīng)人才培養(yǎng)教學資源的新整合形態(tài)。在財經(jīng)專業(yè)師資隊伍建設方面,將人工智能教學技術(shù)與先進信息化教學環(huán)境相融合,為財經(jīng)專業(yè)學生提供更多復合型的實踐教學活動,能夠切實加強新技術(shù)教學價值的引領效果,提高新財經(jīng)人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量。
新財經(jīng)作為新的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè),是指利用先進大數(shù)據(jù)、云端傳輸、人工智能等現(xiàn)代化的信息技術(shù),將產(chǎn)業(yè)進行數(shù)字化創(chuàng)新和調(diào)整,從而生成的新商業(yè)板塊和數(shù)字化服務模式。智慧化財經(jīng)服務是融電子商務、物流傳輸、財務數(shù)據(jù)信息實時共享等為一體的新數(shù)字經(jīng)濟形態(tài)。新財經(jīng)人才培養(yǎng)在此時代機遇的背景下,將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作進行創(chuàng)新和改革,既是充分順應科技革命和時代變化的具體表象,也是持續(xù)推進數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,加快建設數(shù)字社會和數(shù)字政府的重要舉措。特別是在經(jīng)濟全球化趨勢日益加強,國際經(jīng)濟新格局持續(xù)優(yōu)化和重構(gòu)的視域下,新財經(jīng)人才培養(yǎng)也提出跨時代性的標準和要求,需要復合型、專業(yè)型、綜合型的新財經(jīng)人才,才能夠真正為新財經(jīng)相關(guān)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)賦能。
數(shù)字經(jīng)濟時代的蓬勃發(fā)展,為財經(jīng)專業(yè)學生進行綜合財經(jīng)素養(yǎng)的提升,帶來更多的機遇和挑戰(zhàn),同時也是高校在進行新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作期間的重要教學技術(shù)。高等教育院校作為銜接專業(yè)人才與社會企業(yè)的教學場所,應切實做到與時俱進,為財經(jīng)類專業(yè)學生提供更多的專業(yè)化、數(shù)字化教學課程,才能夠真正使學生意識到智慧化時代的到來,面對財經(jīng)相關(guān)行業(yè)的優(yōu)勢和機遇。然而,綜合來看大多數(shù)高校在開展新財經(jīng)人才培養(yǎng)工作期間,因缺少先進的、信息化的財經(jīng)專業(yè)課程,導致人才培養(yǎng)的智能化效果差強人意。部分財經(jīng)專業(yè)教師仍以傳統(tǒng)的電算化課程為主,而沒有自主融合相關(guān)的信息化課程,比如云會計、大數(shù)據(jù)財務分析等等。與此同時,財經(jīng)專業(yè)作為一門綜合性的課程,并不僅僅以理論知識為主,更多的是要求學生能夠鍛煉自身的綜合財務管理技能。而部分高校沒有將大數(shù)據(jù)技術(shù)進行融合,缺少大數(shù)據(jù)分析與處理方面的實踐類財經(jīng)課程,導致學生仍停留在對財經(jīng)專業(yè)課程理論知識的認知層面上,無法切實與企業(yè)要求能夠靈活應用云計算數(shù)據(jù)處理方面的新財經(jīng)人才需求相匹配,使學生的核心競爭力有所下降。除此之外,不少高校在進行財經(jīng)專業(yè)課程配置期間,仍存在重理論、輕實操的錯誤教學思想。在進行教學評價時只關(guān)注學生的專業(yè)理論成績,而沒有意識到業(yè)財融合能力培養(yǎng)的重要性,使學生無法將理論知識與實踐工作相結(jié)合,不能切實提高學生的實操水平。
現(xiàn)階段,部分高校在進行財經(jīng)專業(yè)課程教學活動中,仍沿用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式,在教學內(nèi)容方面與實踐相脫離,從教學體系的總體結(jié)構(gòu)來看也出現(xiàn)斷層或者失衡的現(xiàn)象,導致傳統(tǒng)的財經(jīng)專業(yè)課程教學方法,無法充分順應數(shù)字經(jīng)濟時代下財經(jīng)專業(yè)人才的新趨勢變化。鑒于財經(jīng)專業(yè)是文科教學的重要課程之一,而重教輕學是文科教學由來已久的消極教學限制和影響因素。不同于理工科課程的實踐教學特點,文科教學更偏向于豐富學生的理論知識。然而,以財經(jīng)專業(yè)教師為主體進行灌輸式的教學方法,難以切實激發(fā)學生的主觀能動性和學習積極性,也使學生的實操機會愈發(fā)減少,不能在實際處理財經(jīng)相關(guān)工作期間,對理論知識進行鞏固和理解,導致學生無法做到“知行合一”和“學以致用”。與此同時,先進現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學領域中的廣泛融合趨于普遍化,更多的財務公司也采取數(shù)字化和智能化的辦公模式。但是,在高校的財經(jīng)專業(yè)課程教學期間,教師僅僅以向?qū)W生展示新媒體課件的形式作為信息化教學,沒能真正實現(xiàn)財經(jīng)專業(yè)課程同數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)的有效教學結(jié)合,致使學生對于財經(jīng)專業(yè)課程的學習興趣極度下降。
要想將新財經(jīng)人才培養(yǎng)工作同數(shù)字經(jīng)濟時代的發(fā)展相結(jié)合,切實提高財經(jīng)專業(yè)學生的綜合財經(jīng)素養(yǎng),落實立德樹人的根本任務,就要優(yōu)化和完善新財經(jīng)專業(yè)課程的制度和體系。既要培養(yǎng)和加強學生的財經(jīng)專業(yè)技能,還要堅持思想政治教育價值的育人優(yōu)勢,強化財經(jīng)專業(yè)學生的正確價值觀念,堅守住“財經(jīng)本性”。自主學習新技術(shù),鍛煉自身的信息素養(yǎng)和財經(jīng)素養(yǎng),使新文科能夠在高校財經(jīng)專業(yè)教學體系中得到良好的建設和發(fā)展。首先,高校要做到以學生為中心,深入到學生群體中去,了解不同財經(jīng)專業(yè)學生的成長和發(fā)展實際情況,以及其在學習新財經(jīng)專業(yè)課程過程中遇到的相關(guān)問題,并制定出針對性和個性化的財經(jīng)專業(yè)教學方案。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)深入挖掘可利用的教學元素和教學資源,重構(gòu)以學生為主體的智能化財經(jīng)教學新格局。其次,在配置新財經(jīng)專業(yè)課程期間,高校要注重加強思政教學的價值引領作用,增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,引導學生樹立國際化的財經(jīng)視野和思維。不能拘泥于財經(jīng)專業(yè)的理論課程,要積極拓展第二課堂的教學渠道,加強通識教育與財經(jīng)專業(yè)課程的融合育人效果。鼓勵學生將理論知識與實踐相結(jié)合,從而形成產(chǎn)學研用一體化的新財經(jīng)人才培養(yǎng)體系。最后,作為復合型綜合型的新財經(jīng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)場所,在進行校企協(xié)作人才培養(yǎng)期間,高校要盡可能為財經(jīng)專業(yè)學生提供與其他學科相結(jié)合的實踐教學活動。構(gòu)建“五維素質(zhì)能力”的新財經(jīng)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),使學生能夠充分鍛煉自身的綜合能力,真正達到新財經(jīng)人才培養(yǎng)的要求和標準。
先進的數(shù)字信息技術(shù)對于財經(jīng)教學工作來說,是不可多得的寶貴教學渠道和教學工具。新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)要自主引進數(shù)財融合的教學技術(shù),打破傳統(tǒng)財經(jīng)教學模式和方法帶來的不足之處,使新財經(jīng)人才培養(yǎng)能夠在新教學格局和理念下得到蓬勃發(fā)展,為后續(xù)進行相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和改革,提供更多具有參考價值的優(yōu)秀教學經(jīng)驗。其一,高校的財經(jīng)專業(yè)課程教師要在學校專業(yè)教學技術(shù)人員的幫助下,全面、深入地學習和研究海量的財務數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助下,是如何進行快速地收集、整合、分析、處理、抽樣等財經(jīng)工作的。只有教師自身熟練掌握現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能夠向?qū)W生進行詳細的講授,深化學生對數(shù)據(jù)精準處理智能技術(shù)的理解。其二,傳統(tǒng)的財經(jīng)專業(yè)課程是“從理論知識到實證”的教學方法,而在新時期的教學改革背景下,教師要大膽嘗試“從數(shù)據(jù)到理論”的教學研究新形態(tài)。引導學生學會從海量的數(shù)據(jù)資源中,尋找到相關(guān)的經(jīng)濟規(guī)律,從而鍛煉自身的綜合財經(jīng)素養(yǎng),學會“利用數(shù)據(jù)讓事實說話”。其三,新財經(jīng)人才培養(yǎng)還要借助于不同的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程,提升財經(jīng)專業(yè)學生形成一定的復合性財經(jīng)數(shù)據(jù)處理能力。教師可以搭建相關(guān)的數(shù)學模型,加強學生對于財經(jīng)數(shù)據(jù)處理問題的精準預測水平。
綜上所述,隨著數(shù)字經(jīng)濟時代的持續(xù)發(fā)展,先進大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個行業(yè)領域的應用和融合腳步也逐步加快。而在這一時代背景下,新文科建設理念的提出也為財經(jīng)專業(yè)教學的創(chuàng)新帶來一定的機遇和挑戰(zhàn)。為切實加強財經(jīng)類專業(yè)人才的綜合財經(jīng)素養(yǎng),緊緊抓住“數(shù)智化”的教學轉(zhuǎn)型和改革機遇,打造全新的新財經(jīng)人才培養(yǎng)格局和體系,加快新財經(jīng)行業(yè)形態(tài)的持續(xù)發(fā)展。各個綜合類及財經(jīng)類院校要建立科學和健全的新財經(jīng)人才培養(yǎng)課程體系,堅持構(gòu)建“五維素質(zhì)能力”的人才培養(yǎng)格局。不僅要鍛煉財經(jīng)專業(yè)人才的綜合技能,還要提高其綜合思政素養(yǎng)。同時,高校還要借助于數(shù)財融合的教學方法和教學技術(shù),扎實強化優(yōu)秀財經(jīng)復合型人才的培養(yǎng)效果。