宋長江

(河套學(xué)院,內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000)

黨的二十大概括提出并深入闡述中國式現(xiàn)代化理論是一個(gè)重大理論創(chuàng)新,也是科學(xué)社會(huì)主義的最新重大成果。2023年2月7日,習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神研討班上進(jìn)一步深刻闡釋了中國式現(xiàn)代化的理論邏輯和實(shí)踐要求,為我們走好中國式現(xiàn)代化道路提供了根本遵循。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。建設(shè)教育強(qiáng)國,必須“以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能”。[1]高等教育現(xiàn)代化作為中國式現(xiàn)代化的重要組成部分和支撐引領(lǐng)要素,需要緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化的核心要義、基本特征加強(qiáng)謀篇布局,系統(tǒng)推進(jìn)。

一、牢牢把握中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)特征,堅(jiān)持黨對(duì)高等教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

辦好中國的事情,關(guān)鍵在黨。黨的領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)系中國式現(xiàn)代化的根本方向、前途命運(yùn)、最終成敗。習(xí)近平總書記指出,“黨的領(lǐng)導(dǎo)決定中國式現(xiàn)代化的根本性質(zhì),只有毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),中國式現(xiàn)代化才能前景光明、繁榮興盛;否則就會(huì)偏離航向、喪失靈魂,甚至犯顛覆性錯(cuò)誤?！盵2]在推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,確保我國高等教育事業(yè)發(fā)展與中國式現(xiàn)代化在根本性質(zhì)上、價(jià)值取向上保持一致。一是堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”。歷史唯物主義強(qiáng)調(diào)人民群眾在歷史發(fā)展中的主體地位,是推動(dòng)歷史發(fā)展的最終決定力量,但同時(shí)也認(rèn)為杰出人物對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展起著重要作用,馬克思主義政黨要真正成為領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)革命的堅(jiān)強(qiáng)核心,就必須堅(jiān)持和維護(hù)黨的領(lǐng)袖權(quán)威。新時(shí)代十年的偉大變革,為中國式現(xiàn)代化提供了更為完善的制度保證、更為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)、更為主動(dòng)的精神力量,充分彰顯了“兩個(gè)確立”的決定性意義。推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,必須扎實(shí)開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育,實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃,開好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課,推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,強(qiáng)化思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺。二是完善體制機(jī)制。黨對(duì)高等教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是具體的而不是抽象的。推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,要全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針,堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的政治要求,充分發(fā)揮中央和省級(jí)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭協(xié)調(diào)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制,加強(qiáng)高等教育的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌落實(shí)。要貫徹落實(shí)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》,堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,規(guī)范院系黨組織會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議決策制度,健全高校黨的組織體系、制度體系和工作機(jī)制,毫不動(dòng)搖堅(jiān)持、不斷加強(qiáng)完善黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的根本制度。三是堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨。高校黨委肩負(fù)全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任,紀(jì)委肩負(fù)監(jiān)督責(zé)任,本身就是中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的創(chuàng)新創(chuàng)造,是馬克思主義黨建理論在我國高等教育領(lǐng)域的具體實(shí)踐。勇于自我革命是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,要貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨的自我革命戰(zhàn)略思想,堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng),健全全面從嚴(yán)治黨體系,著力構(gòu)建“高校黨委主體責(zé)任、黨委書記第一責(zé)任人責(zé)任、班子成員‘一崗雙責(zé)’責(zé)任以及紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任”的高校管黨治黨“四責(zé)協(xié)同”機(jī)制[3]和責(zé)任鏈條,把嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、凈化黨內(nèi)政治生態(tài)擺在更加突出的位置,始終保持反腐敗斗爭(zhēng)高壓態(tài)勢(shì),一體推進(jìn)“不敢腐、不能腐、不想腐”機(jī)制,營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。

二、牢牢把握人口規(guī)模巨大的基本國情,構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系

鄧小平在1979年就將人口多、底子薄作為我國基本國情的一個(gè)重要特點(diǎn)提出來,并指出“人口多特別是農(nóng)民多,這就成為中國現(xiàn)代化建設(shè)必須考慮的特點(diǎn)?！盵4]黨的二十大報(bào)告把“人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”作為中國式現(xiàn)代化的第一個(gè)特征,體現(xiàn)了我們黨始終堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線。目前,我國人口已超14.1億人?！捌咂铡睌?shù)據(jù)顯示:60歲及以上人口占總?cè)丝?8.70%(其中,65歲及以上人口占13.50%)。據(jù)估計(jì),“十四五”時(shí)期60歲及以上老年人口總量將突破3億人,占總?cè)丝趯⒊^20%,進(jìn)入中度老齡化階段;2035年左右,60歲及以上老年人口總量將突破4億人,在總?cè)丝谥械恼急葘⒊^30%,進(jìn)入重度老齡化階段。[5]與此同時(shí),2020年我國育齡婦女總和生育率為1.3,低于總和生育率警戒線1.5,正進(jìn)入高齡少子化階段。人口規(guī)模巨大且少子化、快速老齡化且長壽化等因素與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境等互相交織,對(duì)我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn),也是中國式高等教育現(xiàn)代化必須考慮的時(shí)代命題。當(dāng)前,我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到59.6%,整體水平邁入世界第一方陣,部分地區(qū)達(dá)到高水平國家水平。新增勞動(dòng)力人口中,接受過高等教育的占53.3%,大學(xué)以上文化程度人口達(dá)到2.4億。這就需要繼續(xù)發(fā)揮高等教育的龍頭作用,采用動(dòng)態(tài)的、積極的視角來看待人口規(guī)模巨大的特征,使之變成人口多則人才足的有利因素,構(gòu)建更高水平的人才體系。一是優(yōu)化學(xué)科體系。學(xué)科作為人類知識(shí)體系具有世界性,但又與國家戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等緊密結(jié)合,具有國家性、建構(gòu)性。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,針對(duì)科類分布結(jié)構(gòu)固化、學(xué)科產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)薄弱、學(xué)科交叉機(jī)制不暢等問題,動(dòng)態(tài)優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置,基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科同步加強(qiáng)建設(shè),組建交叉學(xué)科強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新,構(gòu)建以學(xué)科發(fā)展內(nèi)外部協(xié)調(diào)、學(xué)科間相互支撐融通、學(xué)科與社會(huì)間良好互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。要構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué),在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。二是完善教學(xué)體系。緊扣數(shù)字時(shí)代、人工智能普及的趨勢(shì),深入審視教與學(xué)的關(guān)系,更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)模式。由于知識(shí)獲取的便利性提高,就要求高校不僅傳授知識(shí)或技能,而且要在更高層次上育人,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思辨,借助先進(jìn)工具和已有的知識(shí)信息去探索未知世界,創(chuàng)造新的知識(shí)。要高度重視ChatGPT對(duì)教育帶來的挑戰(zhàn)與沖擊,適應(yīng)“師機(jī)生”三元教育場(chǎng)景和環(huán)境帶來的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系、教育生態(tài)變革和賦能,[6]加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。三是健全教材體系。教材體現(xiàn)一個(gè)國家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系。推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,教材體系必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀,完善教材編寫、修訂、審查、選用、退出機(jī)制,形成適應(yīng)中國式現(xiàn)代化要求、立足國際學(xué)術(shù)前沿的教材體系。四是完善管理體系。深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試和招生及就業(yè)制度等方面的改革,統(tǒng)籌學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革,加強(qiáng)高等學(xué)校章程建設(shè),推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

三、牢牢把握共同富裕的價(jià)值追求,提高高等教育的社會(huì)貢獻(xiàn)度

共同富裕是人類文明發(fā)展中的難題。社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別就在于社會(huì)主義制度是“絕大多數(shù)人的,為絕大多數(shù)人謀利益”的制度,這是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)。鄧小平曾指出,“社會(huì)主義的本質(zhì),是解放生產(chǎn)力,發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削,消除兩極分化,最終達(dá)到共同富裕?！盵7]習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào),共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求,是人民群眾的共同期盼。我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕。推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,要發(fā)揮“高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)”作用,[8]服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、科技自立自強(qiáng)、賦能鄉(xiāng)村振興和社會(huì)流動(dòng),促進(jìn)共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是支撐強(qiáng)國建設(shè)。做大“蛋糕”是促進(jìn)共同富裕的前提。高等教育既通過人力資本直接作用經(jīng)濟(jì)增長,也通過提高基礎(chǔ)研發(fā)和創(chuàng)新能力間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。有研究表明,我國居民收入由教育因素引致的收入不平等占總收入不平等的比重為50.87%;而高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長具有正向促進(jìn)作用,研究生教育總體產(chǎn)生3.1%的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。[9]從歷史發(fā)展的進(jìn)程看,16世紀(jì)以來,全球先后形成5個(gè)世界科學(xué)中心,分別是:16世紀(jì)的意大利、16世紀(jì)中葉到17世紀(jì)的英國、18世紀(jì)的法國、19世紀(jì)的德國和20世紀(jì)的美國。一般來說,一個(gè)國家成為高等教育中心與科學(xué)中心的時(shí)間大致是重疊的,從而對(duì)強(qiáng)國崛起和經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展形成基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。要按照黨的二十大對(duì)教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”部署安排,堅(jiān)持學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、技能型高校分類發(fā)展且分類支持,發(fā)揮一流大學(xué)作為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地作用,聚焦國家重大需求和產(chǎn)業(yè)重大問題,發(fā)揮其他類型高校作用,共同推動(dòng)各類人才通過高等教育獲益,提高勞動(dòng)收入,使高等教育成為支撐、引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的“快變量”,為提高國家競(jìng)爭(zhēng)力賦能、儲(chǔ)能。二是引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興。促進(jìn)共同富裕,“最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村”。[10]雖然我國已經(jīng)全面建成小康社會(huì),歷史性地解決了絕對(duì)貧困問題,但“農(nóng)村空心化”“農(nóng)業(yè)邊緣化”“農(nóng)民老齡化”等現(xiàn)象依然不同程度地存在,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的斷裂和碎片化使鄉(xiāng)村缺少“黏性”,鄉(xiāng)村振興不可能一蹴而就。要堅(jiān)持教育強(qiáng)農(nóng),深入推進(jìn)“新農(nóng)科”建設(shè),實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)涉農(nóng)學(xué)科與生命、信息、新材料、社會(huì)等學(xué)科的交叉融合,布局服務(wù)綠色低碳、多功能農(nóng)業(yè)、生態(tài)修復(fù)、森林康養(yǎng)、濕地保護(hù)、人居環(huán)境治理等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展急需的新興涉農(nóng)專業(yè),培育特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群,全面提升興農(nóng)致富能力。要堅(jiān)持以農(nóng)育人,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化教育,開發(fā)涉農(nóng)系列國情育人課程,加強(qiáng)中華農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村治理等課程教學(xué),推進(jìn)農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,建設(shè)共建共享實(shí)踐教學(xué)基地,培養(yǎng)更多扎根大地、知農(nóng)愛農(nóng)的振興鄉(xiāng)村人才,促進(jìn)城鄉(xiāng)人才的雙向流動(dòng)、雙向獲益。

四、牢牢把握物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的基本要求,加強(qiáng)高校思想政治工作

物質(zhì)文明和精神文明,是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界全部成果的總括和結(jié)晶。[11]習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出,“中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化。物質(zhì)富足、精神富有是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求。物質(zhì)貧困不是社會(huì)主義,精神貧乏也不是社會(huì)主義。”我國推進(jìn)中國式現(xiàn)代化,比以往任何時(shí)候都更加需要思想的引領(lǐng)、文化的滋養(yǎng)、精神的支撐。同樣,推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,不僅要求高等教育在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個(gè)人收入增長方面發(fā)揮作用,而且要求高等教育在引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、塑造時(shí)代新人方面發(fā)揮作用,防止和解決全面建成小康社會(huì)、步入中等收入國家行列之后極易產(chǎn)生的理想信念缺失、奮斗精神弱化、價(jià)值觀偏差等難題,確保物質(zhì)富裕與精神富有同步實(shí)現(xiàn)。一是從高等教育的內(nèi)部適應(yīng)性出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治工作。思想政治教育是一個(gè)“具有社會(huì)主義性質(zhì)與中華民族特色的專門概念”,[12]黨的二十大明確提出“完善思想政治工作體系”的要求,也意味著對(duì)推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化做出了獨(dú)特安排。高校必須把思想政治工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線,做在日常、抓在經(jīng)常。在教育內(nèi)容上,要圍繞強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大局,以貫徹黨的二十大精神、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化為具體指向,堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系,加強(qiáng)理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。此外,新時(shí)代提出的人類命運(yùn)共同體意識(shí)、總體國家安全觀、人類文明新形態(tài)、歷史主動(dòng)精神等新思想新觀點(diǎn)新論斷也要有機(jī)融入其中。在工作機(jī)制上,要形成院校黨委領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門抓統(tǒng)籌、學(xué)生工作部門抓日常思想政治教育、教師工作部門抓師德師風(fēng)建設(shè)、馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)思想政治理論課建設(shè)的齊抓共管格局。要高度重視網(wǎng)絡(luò)思想政治工作,防止因“信息繭房”效應(yīng)導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)輿情群體極化事件,[13]確保高校意識(shí)形態(tài)安全。二是從高等教育的外部適應(yīng)性出發(fā),充分發(fā)揮大學(xué)文化的外溢作用。教育與文化密不可分,教育本身就是文化的重要組成部分,是文化傳承、傳播、發(fā)展、創(chuàng)造的重要載體。大學(xué)是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相互聯(lián)系但又彼此獨(dú)立,以文化傳承與創(chuàng)新為使命的文化組織。發(fā)揮大學(xué)文化功能,既是推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)的重要內(nèi)容,也是文化強(qiáng)國建設(shè)的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化,必須增強(qiáng)文化自信,圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的總體要求,準(zhǔn)確把握中華文明的“連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性”的特征,“建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”。[14]高校要堅(jiān)持馬克思主義中國化時(shí)代化,傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進(jìn)外來文化本土化,為文化強(qiáng)國建設(shè)提供持續(xù)的創(chuàng)造力和推動(dòng)力;要通過話語體系建設(shè)和人才培養(yǎng),構(gòu)建反映時(shí)代特點(diǎn)和民族特征的中國話語體系,為文化強(qiáng)國建設(shè)提高文化傳播能力;要充分發(fā)揮大學(xué)文化的外溢作用,引領(lǐng)全社會(huì)更好地構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量,凝聚起同心實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

五、牢牢把握人與自然和諧共生的重要內(nèi)涵,強(qiáng)化高等教育踐行生態(tài)文明理念

黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央把生態(tài)文明建設(shè)作為關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì),納入中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局。黨的二十大把人與自然和諧共生作為中國式現(xiàn)代化的基本特征之一,提出走一條生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路,而不是西方現(xiàn)代化中人與自然對(duì)立的現(xiàn)代化,這是習(xí)近平生態(tài)文明思想的新發(fā)展,也是中國式現(xiàn)代化的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和,是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革,既需要高等教育的深度參與,也必將深刻影響高等教育。因此,推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,要把培養(yǎng)高校學(xué)生和億萬人民群眾的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、能力和價(jià)值觀作為一個(gè)重中之重,倡導(dǎo)低碳和綠色生活方式,弘揚(yáng)生態(tài)文明的理念。一是院校層面要對(duì)標(biāo)“雙碳”戰(zhàn)略。高校要面向國家碳達(dá)峰碳中和的重大戰(zhàn)略需求,將“雙碳”行動(dòng)納入本校高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)框架,開展基礎(chǔ)研究、科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、決策咨詢、國際合作等,與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等協(xié)同推動(dòng)碳中和轉(zhuǎn)型進(jìn)程。要按照教育部《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,重點(diǎn)建設(shè)新能源、儲(chǔ)能、氫能等緊缺學(xué)科專業(yè),深化能源學(xué)科與金融、管理等學(xué)科交叉融合,強(qiáng)化傳統(tǒng)能源學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),探索和培育與“雙碳”相關(guān)的新興學(xué)科方向,建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái),開設(shè)融合課程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命保持尊重,懂得如何與他人及自然和諧相處,關(guān)注和應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn),包括能源問題、水資源和糧食安全問題、城市化問題、氣候變化問題及其他全球危機(jī)。要通過數(shù)字化、智能技術(shù)等率先建設(shè)零碳校園,實(shí)施校園溫室氣體減排行動(dòng)、碳足跡管理計(jì)劃等,發(fā)揮社會(huì)示范作用。二是師生層面要培養(yǎng)綠色技能。聯(lián)合國教科文組織《2030年可持續(xù)發(fā)展教育路線圖》提出,要致力于推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育政策,培養(yǎng)學(xué)生的綠色技能是可持續(xù)發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié);并提出綠色技能是生活、發(fā)展和支持可持續(xù)和資源節(jié)約型社會(huì)所需要的知識(shí)、能力、價(jià)值觀和態(tài)度。[15]國際勞工組織認(rèn)為,綠色技能是指遵循相關(guān)環(huán)境法規(guī)和要求以遏制氣候變化所必備的技能,包括環(huán)保意識(shí)、減少和管理廢棄物的能力,能源和水資源的高效利用能力等。美國學(xué)者范·瓊斯在《綠領(lǐng)經(jīng)濟(jì)》一書中,提出了“綠領(lǐng)”概念,并定義為“一種為家庭創(chuàng)收、有職業(yè)發(fā)展前景并直接對(duì)維護(hù)和提高環(huán)境質(zhì)量做出貢獻(xiàn)的工作?！盵16]有研究認(rèn)為,未來全球綠色經(jīng)濟(jì)可能創(chuàng)造超過1億個(gè)新綠色工作崗位。高校要著力培養(yǎng)師生最大限度地減少資源使用、能夠認(rèn)識(shí)能源和資源利用效率機(jī)會(huì)、減少溫室氣體排放、回收利用和使用環(huán)保產(chǎn)品、保護(hù)自然環(huán)境等通用技能,培養(yǎng)從事“綠色工作”或者“綠色職業(yè)”所需要的專業(yè)技能,引導(dǎo)師生自覺做綠色低碳理念的傳播者、綠色低碳生活的踐行者、綠色低碳技術(shù)的推動(dòng)者,大力弘揚(yáng)綠色低碳文化,推進(jìn)形成全民綠色低碳生活方式。

六、牢牢把握走和平發(fā)展道路的戰(zhàn)略選擇,提升高等教育國際化發(fā)展水平

歷史條件的多樣性,決定了各國選擇發(fā)展道路的多樣性,世界上不存在定于一尊的現(xiàn)代化模式。[17]在世界現(xiàn)代化的發(fā)展史上,曾形成了盎格魯撒克遜模式、萊茵模式、北歐模式等為代表的西方現(xiàn)代化道路,蘇聯(lián)時(shí)期的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路和發(fā)展中國家的拉美現(xiàn)代化道路。其中,西方式現(xiàn)代化走的是戰(zhàn)爭(zhēng)、殖民、掠奪等損人利己、充滿血腥的暴力之路,給廣大發(fā)展中國家人民帶來了深重苦難。中國式現(xiàn)代化是特殊現(xiàn)代化和一般現(xiàn)代化的有機(jī)統(tǒng)一,走的是和平發(fā)展道路,不是建立在對(duì)別的國家控制、剝削和掠奪基礎(chǔ)上的現(xiàn)代化,符合全人類追求和平、發(fā)展的共同愿望。推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化,就要擴(kuò)大教育開放,通過校際合作、人才培養(yǎng)、人文交流等途徑,倡導(dǎo)文明多樣、文明對(duì)話、文明互鑒和文明共生的正確文明觀,反對(duì)西方現(xiàn)代化過程中長期起支配作用的文明優(yōu)越論、文明沖突論等錯(cuò)誤文明觀,共創(chuàng)人類文明新形態(tài)。一是堅(jiān)持互學(xué)互鑒,提升辦學(xué)水平。從目前世界大學(xué)排名看,我國高校已經(jīng)有7所進(jìn)入前100名、有25所進(jìn)入前200名、有75所進(jìn)入前500名,此外依托高職院校建設(shè)的海外魯班工坊有25所。中國高等教育的辦學(xué)水平已經(jīng)進(jìn)入新階段。要繼續(xù)堅(jiān)持強(qiáng)強(qiáng)合作,聚焦世界科技前沿和國內(nèi)薄弱、空白、緊缺學(xué)科專業(yè),實(shí)施“在地國際化”[18]和跨國交流合作,同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué),打造更具國際競(jìng)爭(zhēng)力的留學(xué)教育。二是增進(jìn)人文交流,講好中國故事。國之交在于民相親,民相親在于心相通。高等教育領(lǐng)域作為促進(jìn)中外教育人文交流的重要陣地,承擔(dān)著增信釋疑、融通中外、傳播中國理念的職責(zé)任務(wù)。要聚集廣大海外留學(xué)人員愛國能量,積極發(fā)揮來華留學(xué)人員和外籍教師的橋梁作用,主動(dòng)宣傳中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵和成就,弘揚(yáng)全人類價(jià)值觀,凝聚人類命運(yùn)共同體理念共識(shí)。要積極籌劃走出去,形成中國大學(xué)海外校區(qū)、孔子學(xué)院、魯班工坊等錯(cuò)位發(fā)展的教育開放模式。三是參與全球治理,貢獻(xiàn)中國智慧。要積極承擔(dān)國際責(zé)任,開展高等教育國際援助,幫助有需要的國家培養(yǎng)培訓(xùn)專門人才。要積極參與教科文組織等聯(lián)合國機(jī)構(gòu)和其他國際組織多邊教育行動(dòng),參與國際高等教育規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的制定。要建立“一帶一路”合作交流平臺(tái),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作與人文交流互促共贏。

總之,推進(jìn)中國式高等教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要緊緊圍繞中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求、鮮明特色、重大原則、重大關(guān)系等謀篇布局,全面落實(shí)黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略布局,形成中國式現(xiàn)代化理論體系的高等教育篇章。