文| 劉春芹

“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”是黨的十八大報(bào)告提出的要求。中職語(yǔ)文“立學(xué)課堂”，是基于“立德樹(shù)人”這一時(shí)代背景的選擇。課程思政是“立德樹(shù)人”的重要途徑。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在教學(xué)中滲透課程思政是教師要貫徹的教學(xué)理念。語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知的教育上，有著其他學(xué)科所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該在課程思政的教育背景下，端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革的順利實(shí)施。

一、課程思政在中職語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

新時(shí)代背景下的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要深入挖掘各個(gè)學(xué)科的育人功能，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和思想教育的管理，推動(dòng)創(chuàng)新理論和革命傳統(tǒng)走進(jìn)課堂。職業(yè)教育提出的改革理念主要是，關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)、重視以學(xué)定教。在新的課程理念下，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)的參與者和教學(xué)活動(dòng)的主體。[1]教師要激發(fā)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。課程思政與中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，要求教師從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行改變。這樣教師在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的教學(xué)，從而將課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中。

（二）形成合力育人的局面

教育的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，通過(guò)將教學(xué)與思想教育結(jié)合在一起，形成合力育人的局面，這也是中職院校進(jìn)行教育改革工作的核心內(nèi)容。語(yǔ)文是中職院校的必修課，將課程思政元素融入其中，能夠?qū)W(xué)生的品德和愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行弘揚(yáng)與傳播的同時(shí)，形成合力育人的局面。

（三）促進(jìn)中職學(xué)生的健康發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)生活也在不斷豐富，部分中職學(xué)生會(huì)出現(xiàn)貪圖享受、理想信念模糊等問(wèn)題。中職生所處的階段，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成發(fā)展的重要時(shí)期，所以中職語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)展開(kāi)思政教育。在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念。課程思政對(duì)中職生來(lái)講，不僅可以促進(jìn)其身心健康發(fā)展，還能保障學(xué)生的安全。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入課程思政存在的問(wèn)題

（一）思政教育的內(nèi)容單一

語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容雖然多樣化，但是語(yǔ)文教學(xué)仍然存在一定的局限性。一是有些教師在上課時(shí)過(guò)度依賴教材內(nèi)容，在教學(xué)中不能及時(shí)融入時(shí)政新聞、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)內(nèi)容。二是教師忽視語(yǔ)言交際和課外活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)形式單一會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

（二）教學(xué)方法有待更新

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響，一些教師在將思政教育與中職語(yǔ)文教學(xué)融合的時(shí)候采用慣用的教學(xué)方法，使教學(xué)缺乏吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因是，教師沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)效率都隨之下降。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善

有效的評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的熱情，還可以改善教學(xué)氛圍。如今的評(píng)價(jià)體系中，教師更注重對(duì)學(xué)生的技能和知識(shí)的培養(yǎng)，注重專業(yè)課的教學(xué)，對(duì)公共基礎(chǔ)課程的重視不夠。從學(xué)生層面來(lái)講，考核以成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)沒(méi)有動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）科目界定不清晰

思政課程是學(xué)校單獨(dú)開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，主要對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等內(nèi)容進(jìn)行講授，是思想政治教學(xué)中的顯性教育。課程思政則是構(gòu)建一種育人的格局，主要將思政滲透到各科課程中，屬于隱性課程。有的中職學(xué)校把思政課程與課程思政畫(huà)等號(hào)，這就會(huì)影響中職語(yǔ)文課程思政的定位，不利于兩者之間的融合。

三、課程思政在中職語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展路徑

（一）挖掘教材中的思政元素

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，主要的教學(xué)依據(jù)是教材。為了實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的思政元素，對(duì)學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教育。教材中的思政元素主要可以分為愛(ài)國(guó)情懷、情感教育、職業(yè)素養(yǎng)這三方面的內(nèi)容。

愛(ài)國(guó)情懷是思政教育永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也是中職教育的重要目標(biāo)之一。教材中有許多愛(ài)國(guó)主題的文章，對(duì)其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。教師在進(jìn)行相關(guān)主題教學(xué)時(shí)，可以引入愛(ài)國(guó)主題的歌曲或者是圖片，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情。文學(xué)作品中通常蘊(yùn)含很多的情感教育元素，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以產(chǎn)生相應(yīng)的情感。教師要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其形成正確的觀念。中職教育主要是為社會(huì)輸送實(shí)用型人才，中職學(xué)生只有提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能滿足職業(yè)需求。[2]

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師可以將信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用上，可以通過(guò)圖片和視頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在語(yǔ)文課本之外也蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，教師應(yīng)該將學(xué)生從書(shū)本引向課外實(shí)踐中。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇，利用假期開(kāi)展調(diào)查研究，學(xué)生不僅能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，還能培養(yǎng)探究、鉆研的精神。教師需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐的安全教育，一切活動(dòng)都要在確保安全的前提下開(kāi)展。教師在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的時(shí)候，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受情況，進(jìn)行選擇。

教師還可以設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，教師除了講解領(lǐng)袖的英雄事跡，還可以結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，融合時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英雄人物進(jìn)行深入的了解，體會(huì)我國(guó)發(fā)展的速度和質(zhì)量。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，可以對(duì)評(píng)價(jià)的主體進(jìn)行多元化的改革，由專業(yè)教師、語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等的綜合評(píng)價(jià)組成。評(píng)價(jià)主體的多元化可以改善以往以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體系，更加注重學(xué)生的素質(zhì)和知識(shí)的提升，對(duì)每名學(xué)生的情況都進(jìn)行及時(shí)追蹤，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，因材施教。教師要將評(píng)價(jià)變成動(dòng)態(tài)的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，在某一知識(shí)的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，如果能在全班同學(xué)面前將自己的想法表達(dá)出來(lái)，則要予以較高的評(píng)價(jià)。開(kāi)展針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以為每位學(xué)生提供合理的指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得提升。

（四）提高教師素質(zhì)

教師作為教育者，應(yīng)該有正確的理想信念、道德情操，有深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位。為了提高教師的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師的教育培訓(xùn)工作，在注重教師專業(yè)能力的同時(shí)，也要強(qiáng)化其對(duì)德育的意識(shí)，讓教師之間互相幫助，形成發(fā)展的自覺(jué)性。在中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)中，要將提升教師的思想政治水平放在首位，讓教師建立文化與德育兼修的終身學(xué)習(xí)體系。教師的職業(yè)道德，是對(duì)教師最基本的要求，師德的培養(yǎng)也能夠喚起教師的能動(dòng)性，激活教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，在教學(xué)中抓住德育的時(shí)機(jī)，營(yíng)造有利于德育的氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，對(duì)思想的教育也很重要。只有教師樹(shù)立起課程思政的意識(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)工作的改革才能得以實(shí)施、推進(jìn)。

四、課程思政在中職語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展策略

（一）對(duì)接主題教育活動(dòng)

活動(dòng)是教育教學(xué)的一種重要方式，對(duì)于思想政治教育來(lái)講，活動(dòng)能夠讓學(xué)生更深入地理解相關(guān)的思想和理念，使道德要求更好地進(jìn)行內(nèi)化和外行。因此，在落實(shí)語(yǔ)文課程思政的過(guò)程中，學(xué)?？梢試@相關(guān)的主題展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。如紅色詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，又可以充實(shí)學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的情感。革命故事的演講比賽和表演，可以讓學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的場(chǎng)景中，體驗(yàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，在演講的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。還可以以討論會(huì)的形式，對(duì)一些有教育意義的主題進(jìn)行探討，對(duì)學(xué)生的口才進(jìn)行鍛煉的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解。不同形式的主題教育活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以自主進(jìn)行探究，這對(duì)學(xué)生的教育意義是重大的。

（二）對(duì)接閱讀教學(xué)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是拓寬學(xué)生知識(shí)面與視野、讓學(xué)生領(lǐng)悟文章魅力的一個(gè)重要板塊。在這一板塊中富含豐富的思想政治教育內(nèi)容，文章當(dāng)中運(yùn)用多種表達(dá)方式，對(duì)人物和事件進(jìn)行敘述，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想美德進(jìn)行贊揚(yáng)。教師在教學(xué)的時(shí)候，要充分利用閱讀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)文章中的思想政治內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該就文章中的典型人物進(jìn)行詳細(xì)的講解。人物本身具備的道德品質(zhì)和作者想要傳達(dá)的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要注重師生之間的交流，通過(guò)討論對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生在讀懂文章的同時(shí)，對(duì)我國(guó)幾千年的文化進(jìn)行深刻的體會(huì)。因此，教師要注重閱讀的重要性，為學(xué)生推薦一些課外閱讀書(shū)目，不僅可以積累語(yǔ)文素材，還可以借助其中的思政元素達(dá)成思想教育的效果。

（三）對(duì)接語(yǔ)言教學(xué)

語(yǔ)文的語(yǔ)言教學(xué)主要分為兩種形式，一是口語(yǔ)交際，二是寫(xiě)作。這兩種形式可以幫助學(xué)生將自己的思想和情感進(jìn)行有效的表達(dá)，在這一板塊的教學(xué)中，同樣有許多思政教育元素。在口語(yǔ)交際中，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)或者是演講的方式，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解，在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)其進(jìn)行的思想政治教育。寫(xiě)作在思政教育中的作用很大，教師可以將作文的主題和思想政治教育融合，讓寫(xiě)作成為德育的一部分。學(xué)生在作文的時(shí)候可以從自己的角度出發(fā)，將對(duì)社會(huì)、時(shí)代的認(rèn)識(shí)真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。教師通過(guò)學(xué)生的作文可以迅速了解學(xué)生的思想，對(duì)不良思想也可以及時(shí)更正。

除此之外，教師還可以在端午節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等重大節(jié)日期間，組織相關(guān)的征文比賽，以“端午的由來(lái)”“我愛(ài)勞動(dòng)”等為主題，讓學(xué)生自行搜集資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、采訪、調(diào)查等形式，對(duì)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和祖國(guó)的巨大變遷進(jìn)行全面的了解。教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)比，對(duì)文章質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他參與活動(dòng)的學(xué)生給予相應(yīng)的參與獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展有很大的促進(jìn)作用，也會(huì)展現(xiàn)課程思政與中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的成果。教師在這個(gè)過(guò)程中會(huì)獲得一定的成就感，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷朝著更高的目標(biāo)前行。

綜上所述，課程思政對(duì)推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作是有利的，所以在實(shí)行德育的基礎(chǔ)上，全面貫徹課程思政，是教育體系改革的必經(jīng)之路。在課程思政與中職語(yǔ)文教學(xué)融合時(shí)，會(huì)出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校要為語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)新思想的平臺(tái)，定期組織課程思政相關(guān)活動(dòng)；中職語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷挖掘課程思政的教育資源，豐富自身的教學(xué)方法。在學(xué)校和教師的不懈努力下，課程思政才能與中職語(yǔ)文進(jìn)行良好的結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添新的色彩。