滿 璐

(山東青年政治學(xué)院 政治與公共管理學(xué)院,濟(jì)南 250103)

有這樣一批高等院校,從建校之初就自帶“紅色基因”,在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,在中國(guó)高等教育事業(yè)飛速發(fā)展中不斷壯大,在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、文化傳承等領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家作出了巨大貢獻(xiàn)。這些高校既是中華民族百余年奮斗史的見證者,也是中國(guó)高等教育發(fā)展的參與者、推動(dòng)者與見證者。千千萬萬的國(guó)家棟梁就是在這些具有深厚紅色基因和獨(dú)特紅色歷史高校的培養(yǎng)下,從校園走向社會(huì),為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。根植于高校辦學(xué)歷程的紅色校史文化,既蘊(yùn)含了高校自身的大學(xué)精神和發(fā)展脈絡(luò),也承載了中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因的歷史積淀、精神品格與價(jià)值取向。文化傳承創(chuàng)新,是高校的基本職能之一,文化的繼承性和延續(xù)性在紅色校史文化育人中體現(xiàn)尤為明顯。本文在對(duì)高校紅色校史文化的形成發(fā)展進(jìn)行歸納概括的基礎(chǔ)上,挖掘高校紅色校史文化育人的時(shí)代價(jià)值,探索新時(shí)代紅色校史文化育人的實(shí)踐路徑,以期推動(dòng)紅色校史文化在時(shí)代新人培養(yǎng)實(shí)踐層面的“知行合一”。

一、高校紅色校史文化的形成與發(fā)展

我國(guó)的高等教育要在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。紅色文化傳承創(chuàng)新,是中國(guó)特色社會(huì)主義高校文化傳承創(chuàng)新的重要內(nèi)容和有力抓手。紅色基因,作為紅色文化傳承的核心要素,根植于黨的精神血脈之中,貫穿黨創(chuàng)辦、領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展新型高等教育的全過程和各領(lǐng)域。[1]以紅色基因?yàn)楹诵牡母咝＜t色校史,是高校文化育人的獨(dú)特資源。

高等教育評(píng)價(jià)的領(lǐng)先品牌——軟科,曾就“紅色基因”高校進(jìn)行了專門統(tǒng)計(jì)。[2]該統(tǒng)計(jì)梳理了2018年軟科大學(xué)百?gòu)?qiáng)排行榜中的“紅色基因”高校共55所①?！凹t色基因”高校并不是一個(gè)學(xué)術(shù)上的概念,就該統(tǒng)計(jì)涉及高校來看,主要為擁有寶貴紅色校史資源和文化的全日制高等院校,概可以稱之為具有紅色基因的高校。從創(chuàng)辦新民主主義教育到探索社會(huì)主義教育、再到發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育,紅色校史成為中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗中領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦高等教育事業(yè)的一根紅線。[3]

“紅色基因”高校的誕生與壯大為紅色校史文化的形成發(fā)展提供了豐沃土壤。長(zhǎng)期以來,在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中,紅色校史文化的形成與發(fā)展,同高等教育的建設(shè)與發(fā)展相輔相成、齊頭并進(jìn)。從生成源頭來看,高校紅色校史文化的形成,與馬克思主義早期在中國(guó)的傳播之間有著密不可分的關(guān)系。尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后,隨著高校師生對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)、研究與傳播,馬克思主義理論指導(dǎo)下的中國(guó)共產(chǎn)黨紅色文化有機(jī)融入高校文化建設(shè),形成了具有高校自身特色的紅色文化基因;高校作為文化創(chuàng)新、傳播、傳承的重要陣地,成為中國(guó)共產(chǎn)黨早期思想建設(shè)和組織建設(shè)的先遣隊(duì),并在革命實(shí)踐中不斷厚植紅色基因。從發(fā)展脈絡(luò)來看,紅色校史文化是具有紅色基因的高校獨(dú)特的時(shí)代印記,直觀展現(xiàn)了這些高校在創(chuàng)建、變遷和發(fā)展各階段,在高等教育領(lǐng)域求真務(wù)實(shí)、探索真理、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、永攀科學(xué)高峰的不懈努力與輝煌成就。從構(gòu)成內(nèi)涵看,紅色校史文化包含物質(zhì)、精神與制度三個(gè)層面的內(nèi)容。高校的紅色基因在物質(zhì)層面表現(xiàn)為革命文物、檔案史料、革命舊址等,是高校專題展覽、博物館和校史館建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。精神層面,先烈們的紅色事跡和紅色精神、科學(xué)家精神、教育家精神等成為高校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)通過舞臺(tái)藝術(shù)和宣講宣傳等方式進(jìn)行紅色文化傳承的創(chuàng)作素材與精神要素。紅色校史文化制度層面主要體現(xiàn)為具有紅色基因的高校在發(fā)展歷程中形成的思想信仰引領(lǐng)與行為規(guī)范教育的制度保障。

紅色校史文化,成為具有紅色基因的高校辦學(xué)的寶貴精神財(cái)富,為高校師生堅(jiān)守理想信念、秉承革命精神奠定了堅(jiān)實(shí)精神基礎(chǔ),成為立德樹人、鑄魂育人的“源頭活水”。對(duì)高校紅色校史文化進(jìn)行開發(fā)、利用和保護(hù),有助于梳理中國(guó)共產(chǎn)黨百年高等教育探索之路與歷史脈絡(luò),有助于深刻領(lǐng)悟以馬克思主義理論為指導(dǎo)在高等教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行創(chuàng)新的理論堅(jiān)定與理論自覺,有助于清醒認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征與顯著優(yōu)勢(shì)。

二、紅色校史文化育人的時(shí)代價(jià)值

黨的二十大報(bào)告指出：“用好紅色資源,深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵4]這是黨對(duì)用好紅色資源、傳承紅色基因、以紅色文化鑄魂育人的時(shí)代價(jià)值與意義作出的深刻總結(jié)。馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“人們的觀念、觀點(diǎn)、概念,簡(jiǎn)短些說,人們的意識(shí),是隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系和人們的社會(huì)存在的改變而改變的。”[5]高校紅色校史文化育人功能的發(fā)揮,勢(shì)必在深入挖掘自身獨(dú)特紅色文化的基礎(chǔ)上,以立德樹人根本任務(wù)為指引,讓校史中的紅色基因成為高校辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì),將紅色要素融入人才培養(yǎng)全過程,有效助力時(shí)代新人的培養(yǎng)。

(一)紅色校史文化是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)資源

紅色校史文化中的“紅色基因”與廣泛意義上的“紅色基因”一樣,具有人民性、實(shí)踐性與傳承性,但又具有與廣泛意義上的“紅色基因”相較特殊的內(nèi)涵——高校的紅色基因是高等學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù),伴隨中國(guó)革命、建設(shè)與發(fā)展中的育人實(shí)踐而形成的紅色基因。立德樹人是黨百年探索、創(chuàng)造與發(fā)展的教育理論與話語體系的核心主題與標(biāo)識(shí)性概念[6],是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要理論基礎(chǔ),是新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本遵循。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),是新時(shí)代全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的根本要求。“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”,是新時(shí)代高等教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)實(shí)踐中面臨的核心問題?！芭囵B(yǎng)什么人”,在黨的百年紅色歷史中,其內(nèi)涵在不斷發(fā)生變化,黨的立德樹人目標(biāo)也經(jīng)歷了從培養(yǎng)為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)的各類干部和人才,到培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,從有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的共產(chǎn)主義“四有新人”,到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)時(shí)代新人,準(zhǔn)確回答了新時(shí)代“培養(yǎng)什么人”的問題。高校建設(shè)的根本目標(biāo)是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué),黨的領(lǐng)導(dǎo)是最堅(jiān)強(qiáng)的政治保障?！凹t色基因”高校正是在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,為黨育人、為國(guó)育才,培養(yǎng)了一批批聽黨話、跟黨走的青年人,在“為誰培養(yǎng)人”這一問題的回答上始終如一。

要回答好“怎樣培養(yǎng)人”的問題,則要落實(shí)好在廣泛的思想政治教育中“用好紅色資源”這一黨提出的明確實(shí)踐要求,具體的實(shí)踐路徑則需要高校在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上因校制宜、開拓創(chuàng)新。紅色文化資源在高校人才培養(yǎng)中可以以多形式、多途徑融入立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)中,這是從紅色基因的普遍意義上對(duì)“用好紅色資源,傳承紅色基因”的解讀。從紅色基因高校自身層面上探討落實(shí)立德樹人根本任務(wù),一方面紅色校史文化內(nèi)核成為這類高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的獨(dú)特顯著優(yōu)勢(shì),并逐漸形成自身的辦學(xué)特色;另一方面在立德樹人的具體路徑上,除了普遍意義上對(duì)馬列經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)、“四史”學(xué)習(xí)教育以及社會(huì)整體紅色資源的利用等宏大敘事外,挖掘校史、典型人物及其對(duì)中國(guó)高等教育的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)等紅色文化資源,小切口進(jìn)行微觀敘事,青年學(xué)生與紅色校史之間形成時(shí)空連接,本校學(xué)生身臨其境且能感同身受,對(duì)高校自身紅色資源及其精神內(nèi)核有著更強(qiáng)的認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感,精神傳承與思政教育的效果更加明顯。如從延安走來的“紅色源流”高校在堅(jiān)持扎根中國(guó)大地的同時(shí),不斷向先進(jìn)大學(xué)邁進(jìn),在若干學(xué)科、一些領(lǐng)域都已經(jīng)走在了中國(guó)和世界高等教育前列,彰顯了立德樹人的卓越成就。[7]

(二)紅色校史文化是形成高校辦學(xué)治校特色的強(qiáng)大精神力量

習(xí)近平總書記2022年在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),傳承紅色基因,扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”[8]。這是習(xí)近平總書記首次在“高?！边@一特殊場(chǎng)域?qū)t色基因傳承作出的重要指示。凝結(jié)在高校文化特質(zhì)與精神品格中的紅色基因是一代代高校師生在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下在不同的歷史階段為人民求解放、為民族求復(fù)興接續(xù)奮斗而形成的寶貴財(cái)富,并在高校辦學(xué)過程中成為支撐鮮明辦學(xué)特色的重要精神元素。紅色基因高校對(duì)自身的紅色歷史、紅色基因及其所蘊(yùn)含的精神品格和特質(zhì)進(jìn)行了深刻的總結(jié)凝練,成為自身辦學(xué)治校特色的有力支撐。北京師范大學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)歷史,將紅色基因凝練為：緊跟步伐、永不褪色的紅色師范;愛國(guó)進(jìn)步、擇善固執(zhí)的家國(guó)情懷;敦品勵(lì)學(xué)、誠(chéng)信質(zhì)樸的京師品格;弘揚(yáng)師道、舍我其誰的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。[9]北京理工大學(xué)凝練出“延安根、軍工魂”精神文化內(nèi)核。新疆大學(xué)將其紅色基因的內(nèi)涵概括為對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念,愛黨愛國(guó)、永遠(yuǎn)跟黨走的政治擔(dān)當(dāng),艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的不懈追求,無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的崇高品質(zhì)。大連理工大學(xué)紅色基因的基本特質(zhì)為“四個(gè)自覺”,即擔(dān)當(dāng)興校強(qiáng)國(guó)的歷史自覺,堅(jiān)定不移跟黨走的政治自覺,傳承民族精神血脈的文化自覺,愛黨興黨、為國(guó)為民的黨性自覺。[10]

習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué),必須有中國(guó)特色。沒有特色,跟在他人后面亦步亦趨,依樣畫葫蘆,是不可能辦成功的?！盵11]中國(guó)特色社會(huì)主義高等學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展,需要更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的文化自信作為根基。紅色文化是扎根向下、土生土長(zhǎng)的中國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分,紅色基因高校的獨(dú)特精神內(nèi)核成為高校文化之魂,這種內(nèi)在的精神積淀源自于理想信念的堅(jiān)定、道德情操的踐履以及創(chuàng)新奮斗的堅(jiān)韌。這種更基本更深沉更持久的精神力量能夠成為廣大教師和青年學(xué)子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,著力打好師生思想底色,引領(lǐng)成長(zhǎng)奮斗方向;有效助力紅色文化傳承與發(fā)展的同時(shí)彰顯文化自信,使得高校精神文化體系建設(shè)不斷深化與完善,為高校辦學(xué)治校凝聚起不竭精神力量,逐漸形成深厚的辦學(xué)底蘊(yùn),能夠“扎根中國(guó)辦大學(xué)”真正形成更加鮮明的中國(guó)特色與中國(guó)氣派。

(三)紅色校史文化是培育時(shí)代新人的專屬營(yíng)養(yǎng)成分

培育時(shí)代新人,是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)高等教育提出的時(shí)代要求和使命追求。于高校而言,時(shí)代新人的培養(yǎng),最終落腳點(diǎn)在于青年學(xué)生全面而自由的發(fā)展。培養(yǎng)時(shí)代新人,就是要培養(yǎng)新時(shí)代青年學(xué)生政治上清醒、理想信念堅(jiān)定、能力素質(zhì)過硬。五育并舉,德育為先,按照馬克思主義基本原理中社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間作用與反作用的關(guān)系,青年學(xué)生的理想信念和思想道德教育尤為關(guān)鍵。政治上的清醒與堅(jiān)定源于理論的清醒?！罢軐W(xué)把無產(chǎn)階級(jí)當(dāng)作自己的物質(zhì)武器,同樣,無產(chǎn)階級(jí)也把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器;思想的閃電一旦徹底擊中這塊樸素的人民園地,德國(guó)人就會(huì)解放成為人?！盵12]中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)辦中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的歷史本身就是一條紅色育人之路,與具體的歷史條件和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系而產(chǎn)生的高校紅色文化成為培育時(shí)代新人的專屬營(yíng)養(yǎng)成分,必將在中國(guó)高等教育快速發(fā)展的新時(shí)代這個(gè)新的歷史境遇下得到弘揚(yáng)與升華,成為時(shí)代新人培養(yǎng)的有力精神武器。紅色基因高校培養(yǎng)時(shí)代新人應(yīng)遵循“事實(shí)認(rèn)知—理解認(rèn)同—精神傳承—具體實(shí)踐”的發(fā)展路徑,首先了解高校自身的紅色文化,在基本事實(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)紅色校史以及獨(dú)特的紅色基因形成理解與認(rèn)同,在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的過程中通過培養(yǎng)師生的創(chuàng)新奮斗精神等將紅色精神發(fā)揚(yáng)光大,并將精神的鼓舞最終轉(zhuǎn)化落實(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐、錘煉過硬本領(lǐng)等行動(dòng)自覺上來。

德才兼?zhèn)涞母咚綄I(yè)人才的培養(yǎng)是時(shí)代新人培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)。紅色基因高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)中形成的文化特色與學(xué)校自身紅色文化息息相關(guān)、一脈相承。以我國(guó)理工類院校為例,在科技創(chuàng)新等方面的成就斐然,在相關(guān)的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出一大批紅色科學(xué)家深刻踐行著中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系中的“科學(xué)家精神”。2023年9月,習(xí)近平總書記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中明確了“教育家精神”的內(nèi)涵,進(jìn)一步豐富了中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系。“科學(xué)家精神”“教育家精神”的卓越代表很多就涌現(xiàn)于紅色基因高校中。中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系在紅色基因高校中的具象化,增強(qiáng)了青年學(xué)生思想道德教育和學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的深度和廣度,增強(qiáng)了時(shí)代新人培養(yǎng)的政治性、時(shí)代性、針對(duì)性與實(shí)效性。高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代,紅色基因高校在時(shí)代新人培育中要實(shí)現(xiàn)從“事實(shí)認(rèn)知”到“具體實(shí)踐”的培養(yǎng)路徑,應(yīng)當(dāng)不忘本來,傳承紅色基因,利用好紅色資源,弘揚(yáng)好紅色文化,把本校的紅色歷史、革命故事、典型人物、非凡成就講深、講透、講活,進(jìn)行形象闡釋,深入挖掘這些寶貴資源的特殊教育價(jià)值,筑牢信仰之基、把穩(wěn)思想之舵,將精神培育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合,不斷創(chuàng)新紅色校史文化育人新模式,“一定要把這一光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好,守好黨的這塊重要陣地”[13],以文化感染力涵育初心使命,積極構(gòu)建青年學(xué)生的道德主體性,真正實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”。

三、紅色校史文化育人的實(shí)踐路徑

紅色基因高校的紅色校史資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦新型高等學(xué)校和發(fā)展高等教育的歷程中最珍貴的精神財(cái)富,紅色基因高校在理論創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面取得的輝煌歷史成就與紅色校史息息相關(guān)?！耙訌?qiáng)校史資料的挖掘、整理和研究”,這是習(xí)近平總書記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)作出的重要指示。紅色基因高校自身紅色校史文化資源的整理與保護(hù),最終目的是為了更好服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。紅色基因高校實(shí)現(xiàn)紅色校史文化育人效果,首先要整合校史中有效的紅色基因要素,構(gòu)成紅色基因育人的基本素材單元,使之與思想政治教育工作體系中的諸要素同向同行,最終實(shí)現(xiàn)紅色校史育人的目標(biāo)追求。

(一)深入挖掘黨的高等教育創(chuàng)新理論

堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo),是中國(guó)高等教育70多年發(fā)展史的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高校紅色校史資源的挖掘首先要從黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育的理論創(chuàng)新入手。“馬克思主義是我們黨立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想,也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色?！盵14]黨的高等教育理論創(chuàng)新是以馬克思主義為指導(dǎo)的理論創(chuàng)新,“黨辦的大學(xué)讓黨放心”“黨辦的大學(xué)忠心向黨”,創(chuàng)新理論體系要永葆馬克思主義的理論品格,堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向。中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦和領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)高等教育的歷史經(jīng)驗(yàn)本身就是一種理論創(chuàng)新,并在此基礎(chǔ)上形成制度創(chuàng)新與制度優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)中國(guó)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨1939—1945年期間在延安創(chuàng)建的一批高等學(xué)校,是“延河聯(lián)盟”高校的起源或重要組成部分,成為中國(guó)共產(chǎn)黨把高等教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的典型歷史明證。理論創(chuàng)新引領(lǐng)制度創(chuàng)新,黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制最為典型。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是中國(guó)高等教育的制度優(yōu)勢(shì),由于這項(xiàng)獨(dú)特制度優(yōu)勢(shì),高校黨的建設(shè)不斷加強(qiáng),中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)管理體系日臻完善。這項(xiàng)制度源于陜北公學(xué)實(shí)行的黨組領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,在中國(guó)高校辦學(xué)中發(fā)揮了堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的政治方向保障作用和堅(jiān)持馬克思主義理論的實(shí)踐指導(dǎo)作用,并在中共中央1990年頒發(fā)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校黨的建設(shè)的通知》中正式確定。堅(jiān)持尊師重教,建設(shè)高水平專業(yè)化教師隊(duì)伍,堅(jiān)持立德樹人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,推動(dòng)科技創(chuàng)新與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展等都是黨在高等教育領(lǐng)域的理論創(chuàng)新。紅色校史文化必定為高等教育理論創(chuàng)新提供更加豐富而寶貴的資源。紅色基因高校理論創(chuàng)新資源的挖掘,成為紅色文化資源育人的先導(dǎo),并能為紅色校史專題館藏與展覽、紅色校史資源的整合編研提供重要的指導(dǎo)。

(二)做好紅色校史專題館藏建設(shè)與展覽

教育部、國(guó)家文物局在《關(guān)于充分運(yùn)用革命文物資源加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治工作的意見》(文物革發(fā)〔2021〕25號(hào))中強(qiáng)調(diào)：“高校博物館、校史館、檔案館和圖書館應(yīng)依托自身革命文物資源,創(chuàng)新服務(wù)思政課程的工作載體,積極打造弘揚(yáng)革命文化、傳承紅色基因的主題活動(dòng)?！盵15]高校是文化傳播與傳承的重要陣地,其中館藏圖書文獻(xiàn)資料或者特色展覽成為重要的文化傳承載體。如,北京大學(xué)圖書館有著豐富的根據(jù)地和解放區(qū)紅色館藏資源,這些具有重要的文物價(jià)值和文獻(xiàn)價(jià)值,能夠很好服務(wù)于立德樹人與學(xué)科建設(shè)。復(fù)旦大學(xué)圖書館自2017年,開始有目標(biāo)、有計(jì)劃地建設(shè)紅色專題特藏,并在學(xué)校2018年、2021年“雙一流”經(jīng)費(fèi)支持下,重點(diǎn)開展“紅色經(jīng)典”專項(xiàng)建設(shè),[16]主要通過對(duì)黨早期書刊的歷史積累、主題捐贈(zèng)、批量采購(gòu)以及系統(tǒng)收集等方式,對(duì)圖書、期刊、版畫、地圖、手稿、賬冊(cè)、書信等珍貴史料進(jìn)行整理并開設(shè)專題特藏。紅色館藏圖書或者特展文獻(xiàn)記載了豐富的革命文化,思想政治工作者可以從革命歷史中的典型故事、典型人物中挖掘紅色資源,作為思想政治教育的鮮活素材,提升思政政治教育的吸引力和感召力。臨沂大學(xué)依托沂蒙革命老區(qū)紅色資源優(yōu)勢(shì)建設(shè)了集思想政治教育、革命精神傳承、紅色文化展示、紅色文化研究、紅色文化創(chuàng)意等多種功能于一體的“臨沂大學(xué)紅色館”,是“紅色文化育人系列工程”的重要組成部分,集中展示了抗大精神與沂蒙精神以及臨大精神的內(nèi)在聯(lián)系,將抗大紅色基因熔鑄于人才培養(yǎng)全過程,成為培育師生臨大特質(zhì)的紅色育人平臺(tái)。比紅色館藏圖書、特展更為直觀的紅色校史呈現(xiàn)方式就是紀(jì)念館或者博物館。如,四川大學(xué)建設(shè)了“革命英烈事跡陳列館”(江姐紀(jì)念館),是西南地區(qū)高校首家專題革命烈士紀(jì)念館。紅巖烈士江竹筠短暫偉大的一生和光輝英勇的事跡是高校青年學(xué)子治學(xué)與救國(guó)相結(jié)合的典范,堅(jiān)定理想信念的共產(chǎn)主義精神、堅(jiān)貞不屈的革命斗爭(zhēng)精神、為國(guó)為民的無私奉獻(xiàn)精神和不怕犧牲的革命英雄主義精神通過場(chǎng)景還原、實(shí)物陳列與現(xiàn)場(chǎng)講解相結(jié)合的方式鼓舞著青年學(xué)生,紅色場(chǎng)館育人功效進(jìn)一步發(fā)揮,紅色信仰力量在青年學(xué)生中接續(xù)傳遞。

(三)做好紅色校史資源的整合編研與科學(xué)研究

紅色校史資源的建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,紅色文化基本史料資源的物質(zhì)化呈現(xiàn),為紅色基因入腦入心做好了基本素材的準(zhǔn)備。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)科專業(yè)及人才優(yōu)勢(shì),開展紅色校史、紅色基因檔案的整合與編研工作,深入開展紅色校史的學(xué)理闡釋與理論研究,推出一批有分量有深度的研究成果。如,山東大學(xué)檔案館(校史辦)根據(jù)本校紅色文獻(xiàn)資源整理出版的《中共山東大學(xué)地下黨組織革命史》,展現(xiàn)了山東大學(xué)的先進(jìn)青年在國(guó)家和民族危難之際挺身而出的光輝事跡,傳遞出山東大學(xué)的優(yōu)秀紅色基因和革命傳統(tǒng);北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等自身發(fā)展史能為中國(guó)共產(chǎn)黨黨史黨建學(xué)科提供豐富的研究史料,也可以為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)等研究服務(wù)?？谑鰴n案收集整理也是紅色校史資源整合編研的重要方式,如中南大學(xué)對(duì)參與或者見證學(xué)校抗戰(zhàn)史、辦學(xué)史、科技創(chuàng)新史、醫(yī)療服務(wù)史的親歷者進(jìn)行口述采訪,填補(bǔ)本校紅色資源挖掘過程中的空白與不足之處,同時(shí)強(qiáng)化對(duì)本校紅色發(fā)展史的歷史守望與精神守護(hù)。紅色校史資源的整合編研與科學(xué)研究一方面充分發(fā)揮了高等學(xué)?？茖W(xué)研究的優(yōu)勢(shì),為中國(guó)高等教育發(fā)展史以及高等教育理論創(chuàng)新積累新的學(xué)術(shù)資源,另一方面又能進(jìn)一步豐富紅色基因高校思想政治教育的資源庫(kù)和語料庫(kù),貼合高校人才培養(yǎng)中研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為智育與德育提供了鮮活的、典型的和集中性的資源積累。

(四)創(chuàng)新紅色校史文化載體形式

要讓紅色校史文化保持自身的感染力、感召力并對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)性、顯著性的育人效果,在做好基礎(chǔ)資源積累的同時(shí)必須要改革創(chuàng)新,不斷豐富紅色校史文化的載體形式,活化靜態(tài)的紅色文化資源,形成育人主客體之間的交流互動(dòng),將本校紅色資源中蘊(yùn)含的理想信念、價(jià)值理念以及精神要義傳導(dǎo)給育人對(duì)象并塑造其思想與行為。一是打造紅色校史文化品牌。通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)專欄線上呈現(xiàn)紅色校史,從空間上拓展紅色校史教育的面向?qū)ο蟆Ｈ缰袊?guó)人民大學(xué)官網(wǎng)首頁開辟了“紅色校史”專欄,用文字、圖片、影像等形式系統(tǒng)梳理了從陜北公學(xué)時(shí)期至今“黨的關(guān)懷”“人大簡(jiǎn)史”“大師洪范”“紅色記憶”,講好黨創(chuàng)辦紅色高等教育的故事,把紅色基因的特色優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)時(shí)代新人的重要驅(qū)動(dòng)力。充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì),編演紅色校史主題有聲劇、紅色校史舞臺(tái)劇,編創(chuàng)微視頻,用藝術(shù)形式讓紅色校史生動(dòng)呈現(xiàn),以符合青年學(xué)生思想特點(diǎn)的形式還原、再現(xiàn)校史中的創(chuàng)新理論、經(jīng)典故事與典型人物。文學(xué)藝術(shù)作品的編創(chuàng)在思想內(nèi)容、藝術(shù)形式等方面更貼近青年學(xué)生日常生活,增強(qiáng)了紅色校史文化呈現(xiàn)上的情感性與藝術(shù)性,可接受度高,傳播力強(qiáng),以喜聞樂見的形式作用于青年學(xué)生的精神世界,在推動(dòng)精神成長(zhǎng)的同時(shí)堅(jiān)定理想信念,有助于在校內(nèi)營(yíng)造崇尚紅色英模、學(xué)習(xí)紅色文化和傳承紅色精神的良好氛圍。如四川大學(xué)精心編創(chuàng)了舞臺(tái)劇《江姐在川大》,將江竹筠在四川大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)故事搬上舞臺(tái)。校園內(nèi)打造紅色校史景觀,如主題廣場(chǎng)、紅色雕塑或者紅色道路命名等,用環(huán)境營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人氛圍。如重慶大學(xué)的大轟炸紀(jì)念碑、七七大禮堂以及中央大學(xué)附屬中學(xué)舊址等,是抗戰(zhàn)文化和統(tǒng)戰(zhàn)文化在高校校園的直觀呈現(xiàn)。二是科技賦能紅色校史文化展示。新一代信息技術(shù)賦能紅色校史的展示與傳播,比如全息投影等技術(shù)能夠“真實(shí)”還原、再現(xiàn)紅色歷史,VR、3D、AR等技術(shù)能夠讓青年學(xué)生跨越時(shí)空與歷史對(duì)話。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、慕課、智慧樹等線上學(xué)習(xí)平臺(tái),可以將紅色基因高校的紅色歷史文化以課程形式呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò),鑄魂育人的受眾群體從本校學(xué)生擴(kuò)大至全國(guó)廣大高校學(xué)生。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色校史文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)化,對(duì)館藏圖書、檔案資料、文物史料等進(jìn)行數(shù)字化加工和開發(fā)保護(hù)。

有別于單純的“灌輸理論”,紅色基因高校利用不同形態(tài)的紅色文化資源,理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合,活動(dòng)開展、效度評(píng)價(jià)的顯性育人手段與場(chǎng)館建設(shè)、校園環(huán)境營(yíng)造等隱形育人方式相結(jié)合,形成全方位、多元化和交互式的紅色基因教育傳承體系,構(gòu)建嚴(yán)肅認(rèn)真、生動(dòng)活潑的育人氛圍,既直觀生動(dòng),又情理交融,能夠有效提高青年學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng),提升對(duì)紅色校史文化的情感認(rèn)同,真正實(shí)現(xiàn)紅色校史文化育人目標(biāo)。

四、結(jié)語

“精神品格形態(tài)是在思想觀念基礎(chǔ)上的升華形態(tài),它體現(xiàn)為一種精神面貌、人格特質(zhì)、作風(fēng)風(fēng)格。”[17]紅色基因高校要實(shí)現(xiàn)紅色文化育人效果,實(shí)踐路徑的探索要以關(guān)照青年學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)為前提?！?0后”高校青年學(xué)生具有生活網(wǎng)絡(luò)化、思想泛娛樂化、歷史認(rèn)知碎片化等特點(diǎn),思想認(rèn)知具有直觀、樸素且不成體系的特點(diǎn),這對(duì)于形成正確的身份認(rèn)知、堅(jiān)定的理想信念與理性的行動(dòng)落實(shí)會(huì)有消極影響。紅色基因高校在落實(shí)立德樹人過程中同樣需要針對(duì)這些問題,積極創(chuàng)新紅色校史文化育人的實(shí)踐路徑,開展信度與效度兼具的思想政治教育。同時(shí),紅色基因高校的紅色文化育人體系的建設(shè),要將紅色校史資源與社會(huì)紅色資源相結(jié)合,一方面把握好紅色校史文化的特殊性、在地化與情景化,引導(dǎo)青年學(xué)生形成主體身份認(rèn)同;另一方面要充分運(yùn)用社會(huì)紅色資源的普遍性、豐富性與多樣性,充分整合資源構(gòu)建具有紅色基因高校特色的紅色文化育人體系。用好高校自身的紅色校史資源,還要摒棄走馬觀花式的參觀了解,開展行之有效的育人活動(dòng),在確保育人自主性的前提下進(jìn)一步保障育人持續(xù)性的實(shí)現(xiàn)?？闪炕脑u(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建有助于紅色校史文化育人體系形成完整閉環(huán),紅色校史文化的育人成效可以根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)期思想狀況的變化發(fā)展來衡量,而不是僅僅在階段性的或者短期的集中教育活動(dòng)后通過問卷調(diào)查、熱議感言等方式開展一時(shí)性的效度評(píng)價(jià)。

注釋：

①軟科《這些“紅色基因”高校哪所實(shí)力最強(qiáng)?》(2018年12月11日)所附統(tǒng)計(jì)表中的53所高校不包含清華大學(xué)與北京大學(xué),但報(bào)告文字表述中,2018軟科大學(xué)排名百?gòu)?qiáng)榜中的“紅色基因”高校包含清華大學(xué)和北京大學(xué),故此處高校數(shù)量為55所。