李衛(wèi)紅

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

西北工業(yè)大學有座雕像令人感動，雕像是一個人深埋著頭顱，強健有力的雙臂捧著一只利劍高舉過頭項，雕像的名字叫“隱姓埋名，為國鑄劍”。

華坪女子高中校長張桂梅毫不諱言對農村女孩向命運低頭“認命”的痛恨。她為華坪女子高中創(chuàng)立的校訓，充滿她對女孩的期冀：“我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫?！?/p>

讀完上述兩則材料，作為新時代青年，我們應該具有的姿態(tài)是低頭還是抬頭？請結合以上材料寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

寫作指導

兩則材料，都是事實類材料，第一則材料可概括為：西工大人低頭，隱姓埋名，為國鑄劍。第二則材料可概括為：華坪女生抬頭改命，做人杰，不做懦夫。兩則材料分別照應了主題“低頭”“抬頭”，前者“低頭”是奉獻是家國情懷，后者“抬頭”是自信自強，為自己拼未來。二者不是對立的關系，而是相合相融的關系。

需要注意的是，若只談一面，另一面不談，必然偏題；若用了“俯首、深埋、昂首”等近義詞來替代一類詞，這叫偷換概念，必然偏題；若分別談了“低頭”與“抬頭”，未談二者的關系，沒有將二者合起來，則邏輯不夠合理，審題不夠到位；若只提“低頭”“抬頭”，不能深入剖析其內涵，則審題不到位。另外請注意“低頭”與“抬頭”的次序，要與命題人的要求保持高度一致。

參考立意：低頭奉獻，抬頭拼搏；低頭做事，抬頭做人；低頭鑄劍，抬頭改命；低頭鉆研，抬頭拼搏。

例文

低頭為國鑄劍，抬頭奮起抗命

□河南省鄭州市第七高級中學? 楊廣宇

“隱姓埋名，為國鑄劍”。莘莘學子為此感動不已；“我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫”。張桂梅為農村女孩抬頭抗命。為何抬頭，為何低頭？吾認為，低頭，為國鑄劍；抬頭，奮起抗命。

低頭，為國鑄劍，深藏功名，為萬家燈火獻上血肉與精神。

為何低頭？只因生而為人，國家利益與安全實為天理。鄧稼先隱姓埋名，咬牙堅持，棄小家為大家，一晃數載光陰，終鑄成利劍，讓中國挺立于世界民族之林。可誰又記得，那“兩彈一星”榮光的背后，隱藏的家人的思念，以及荒蕪的戈壁上無盡的孤寂；國產大飛機C919，張彥仲隱于幕后，主持研究協(xié)調了大飛機方案，功績無數，可他從未申報個人名譽，也謝絕進入授獎名單。有人數年低頭只為萬家燈火，盛世如愿?？捎腥瞬辉傅皖^，販賣秘密，叛國叛民。有人利劍出鞘如龍，削鐵如泥；有人著作等身，卻滿紙荒唐。青年躬逢盛世，回首旅途，皆為偉人低頭所鋪。理當明白何為國家，為何鑄劍，方能不負韶華。

抬頭，足踐烈焰，把握命運，為荊棘逆水回以抗爭與吶喊。

為何抬頭？只因世道荊棘叢生，命運喜怒無常。艾青曾說：“時間順流而下，生活逆水行舟?！瘪R弈菲兩歲失明，生活已成困境，但她不認命。五歲學琴，十二歲作曲，指尖流淌的舒緩旋律，臉上展露的美麗笑容，讓她與《雪花》一起，為冬殘奧會獻上謝幕演出。個人如此，集體亦如此。在歷史中漫步，你會發(fā)現(xiàn)人類的歷史就是一部“我命由我不由天”的抗爭史。鐵犁入土，使大地荒蕪不再；機器轟鳴，使群山暢通無阻。自由與民主的向往，見證著巴別塔的興衰浮沉；血與淚的吶喊，喚醒家國意識。抬頭，是因我們不為出身、地域、性別所限，不被不公、時代、歧視所阻。我為人杰，而非草芥，吾輩青年，從不認命。

青年之時，為國家低頭，鑄劍從不盼望留名；為命運抬頭，抗命從不害怕洪流。青年之姿，應低得下去，抬得起來，有著“勁發(fā)江潮落，氣收秋毫平”的能力與魄力。方能在暗流涌動之際，做時代的弄潮兒。

評點：文章標題醒目，緊扣材料核心詞“低頭、抬頭”，很好照應了材料內容；開篇分析材料，亮明觀點，簡潔明晰；本論部分從“低頭”和“抬頭”兩個角度，剖析其內涵，闡述其達成的路徑，事實與理論相諧，論證較為合理；結論部分將“低頭”與“抬頭”聯(lián)系起來，指出當低頭時低頭，當抬頭時抬頭，較為辯證，收束有力。

素材豐贍，論據典型。或正反事例結合，或單個與概括事例相融，作者靈活調用素材，可謂運用自如。

（編輯：關曉星）