文/中山市阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)
紅色文化起源于中國革命波瀾壯闊的歷史進程,歷經(jīng)革命洗禮。它是一種寶貴的精神財富,鼓勵人們繼續(xù)奮斗。習(xí)近平總書記強調(diào):“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起,既注重知識灌輸,又加強情感培育,使紅色基因滲進血液、浸入心扉,引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?!?/p>
雖然小學(xué)各科教師都在積極開展德育工作,嘗試將紅色教育融入課堂教學(xué)活動中,但各科教師的教育重點往往有所差異。學(xué)生雖然可以了解更多的紅色故事,但由于小學(xué)生注意力有限,理解能力相對不足,很難真正領(lǐng)悟紅色精神的內(nèi)涵,導(dǎo)致德育工作的開展無法取得令人滿意的教學(xué)效果。部分教師在組織教學(xué)活動期間,都將注意力集中于教材內(nèi)容的講解中,這就導(dǎo)致紅色教育的素材存在一定程度的缺失,更無法充分激發(fā)學(xué)生的家國情懷。教師在融入紅色教育的過程中,往往會采用講故事、布置信息收集任務(wù)等傳統(tǒng)的教育形式,很難讓學(xué)生將自己帶入到具體時代背景中。因此,教師需要探索新的紅色教育思路。
1.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
學(xué)生要系好人生的第一??圩?,樹立正確的人生觀、價值觀,學(xué)習(xí)新思想,爭做新青年。小學(xué)階段是培育學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。幫助學(xué)生形成“愛國為榮、勇敢堅定、敢于奮斗”的價值觀有助于學(xué)生一生的健康發(fā)展,要通過多種途徑潛移默化地達成教育目標。紅色文化形成和發(fā)展于中國人民革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程中,體現(xiàn)了中國人民的“奮斗、勇敢、團結(jié)”等精神,紅色文化所蘊含的偉大精神適合小學(xué)生感悟?qū)W習(xí),能幫助學(xué)生形成正確的價值觀,堅定理想信念,豐富精神世界。簡言之,通過紅色文化塑造世界觀、人生觀、價值觀,能為學(xué)上長遠發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。
2.促進教育教學(xué)體系發(fā)展進步
紅色文化具有一些鮮明的特征,這些特性是紅色文化深深影響教學(xué)體系改革變化的根本。一是政治性。其體現(xiàn)著黨和國家的價值導(dǎo)向,是主流文化的核心組成部分。二是實踐性。紅色文化是中國的專有名詞,是在中國艱辛偉大的發(fā)展建設(shè)歷程中形成的先進文化。紅色文化內(nèi)在的實踐性決定了它是適應(yīng)中國社會發(fā)展進步的中國文化。三是創(chuàng)新性。正如其他文化一樣,紅色文化更是與時俱進,在時代的發(fā)展中豐富自身內(nèi)涵,不斷創(chuàng)新發(fā)展的。由于紅色文化這些鮮明的特征,教育教學(xué)體系在時代發(fā)展的要求下應(yīng)該“堅持探索紅色文化和教育體系相融合,借助紅色文化的獨特性質(zhì)促進教學(xué)體系的進步發(fā)展”。紅色文化融入小學(xué)教學(xué)體系中,為培養(yǎng)有理想、有擔當?shù)臅r代接班人提供精神指引,為小學(xué)教育立足時代發(fā)展提供方向和理論支持,通過優(yōu)化教育體系的“方式、目標”促進教育教學(xué)體系發(fā)展進步。結(jié)合紅色文化內(nèi)在特征,把握時代脈搏,實現(xiàn)小學(xué)德育體系穩(wěn)步發(fā)展,形成更優(yōu)質(zhì)全面的教育格局。
3.補齊政治教育短板,增強民族凝聚力
小學(xué)教育是教育體系中比較基礎(chǔ)的部分,學(xué)生對政治熱點和事件的理解判斷能力都較弱,教師教育學(xué)生正確認識政治事件,明白中國在國際和在當代的發(fā)展現(xiàn)狀有一定的難度。學(xué)生要通過符合其理解能力的信息及事物來思考現(xiàn)實,紅色文化能潛移默化培育學(xué)生對國家的愛,對中國共產(chǎn)黨的愛戴,從而形成對中國歷史和中華民族發(fā)展歷程的自豪感、自信心。同時,紅色文化以多種多樣、切合實際的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生感受到中國發(fā)展歷程中最寶貴的精神財富,感受到中國獨特的魅力。紅色文化還能給予小學(xué)生一定的政治啟蒙,培育學(xué)生的民族自豪感和凝聚力,使學(xué)生明白一個基本的真理:中國的政治發(fā)展和改革永遠是為了維護人民的利益。擁有基礎(chǔ)的政治認知,明白作為一個中國人的光榮,明白把生命融入紅色文化的無數(shù)黨員先鋒的無私和偉大。這就是小學(xué)生必須要有的政治啟蒙教育,紅色文化在政治啟蒙教育中作用重大。