文/佛山市南海區(qū)桂城街道怡海第五小學(xué)

2018 年9 月于北京召開的全國(guó)教育大會(huì)首次在國(guó)家層面上把“勞”與“德智體美”并列，指出要促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。2020 年3 月20 日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）發(fā)布，指出“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”。其中特別強(qiáng)調(diào)“要建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成共育合力”。家校協(xié)同實(shí)施勞動(dòng)教育是國(guó)家對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育提出的重要要求。

怡海第五小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“怡海五小”）作為本地區(qū)智慧校園建設(shè)標(biāo)桿校，具有較優(yōu)越的信息化軟、硬環(huán)境，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智能終端、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得教育的時(shí)空邊界都得到擴(kuò)大，為學(xué)校教育與家庭教育的融合與協(xié)同發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)與保障條件，拓展了勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑。根據(jù)校情，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校協(xié)同開展小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)是本校落實(shí)勞動(dòng)教育的一條可行路徑。

基于以上背景，怡海五小從2020 年建校至今，開展了以下工作，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校協(xié)同開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索。

一、開展環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造勞動(dòng)教育的良好氛圍

家校協(xié)作的教育，一定要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)兩方面的共識(shí)，形成校內(nèi)外一體的勞動(dòng)教育氛圍。為統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識(shí)，怡海五小在每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校的教案中，都加入勞動(dòng)教育相關(guān)介紹，并開展專項(xiàng)培訓(xùn)。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體勞動(dòng)項(xiàng)目的意義介紹、實(shí)施方法的指導(dǎo)等，提升家長(zhǎng)勞動(dòng)教育方面的觀念，保障家庭勞動(dòng)教育的落實(shí)。

在教室內(nèi)外的板報(bào)欄、校園內(nèi)的云平臺(tái)滾動(dòng)播放勞動(dòng)相關(guān)的視頻、圖畫等。設(shè)立“創(chuàng)園”為陽(yáng)光勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，內(nèi)有五十多塊的陽(yáng)光種植區(qū)域，并設(shè)置智能化澆水、實(shí)時(shí)監(jiān)控等智能化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程觀測(cè)。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置勞動(dòng)教育專欄，并自主開發(fā)勞動(dòng)教育電子教學(xué)資源，以及家校共用線上評(píng)價(jià)工具等。

二、開發(fā)特色校本學(xué)材與勞動(dòng)指南，提供系統(tǒng)性勞動(dòng)教育資源

以科技引領(lǐng)未來(lái)為方向落實(shí)學(xué)校新時(shí)代勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)，在學(xué)?！叭趧?chuàng)”校本課程框架內(nèi)進(jìn)行“悅勞”課程建設(shè)，開發(fā)《怡然勞動(dòng)樂(lè)》校本勞動(dòng)教育學(xué)材，落實(shí)學(xué)校勞動(dòng)課程開展，為學(xué)生提供勞動(dòng)學(xué)習(xí)的資源。

參照各類標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合本校低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參考家長(zhǎng)的意見和建議，設(shè)計(jì)了《怡海五小勞動(dòng)指南》，為家庭配合實(shí)施勞動(dòng)教育提供參考。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的孩子成長(zhǎng)觀和成才觀，當(dāng)好孩子勞動(dòng)教育的“第一任教師”，鼓勵(lì)學(xué)生將家務(wù)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合、與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，創(chuàng)造性地進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)。

三、開展“混合式”勞動(dòng)教育活動(dòng)，拓展勞動(dòng)教育空間

（一）開展“線下勞動(dòng)、線上爭(zhēng)章”勞動(dòng)教育活動(dòng)

怡海五小以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新家庭勞動(dòng)教育的形式，開展了一系列的“線下勞動(dòng)，線上爭(zhēng)章”勞動(dòng)教育活動(dòng)，促進(jìn)家校協(xié)同勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的落實(shí)。由家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、班級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的個(gè)性化勞動(dòng)清單開展家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)開展家庭勞動(dòng)成果、家務(wù)勞動(dòng)技能展示活動(dòng)，搭建平臺(tái)，為學(xué)校教育與家庭教育的融合與協(xié)同發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)與保障條件，擴(kuò)大勞動(dòng)教育的時(shí)空邊界，拓展勞動(dòng)教育的實(shí)施方式以及評(píng)價(jià)路徑。

（二） 建設(shè)智能化勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提升勞動(dòng)教育體驗(yàn)

將“創(chuàng)園”設(shè)為陽(yáng)光勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，讓每個(gè)班級(jí)都有一塊屬于自己的勞動(dòng)實(shí)踐基地，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與管理。通過(guò)“云種菜”“智能澆水”“太空種子選選與種植”等活動(dòng)，開展種植相關(guān)的創(chuàng)造性勞動(dòng)活動(dòng)。并將活動(dòng)及成果進(jìn)行線上直播，擴(kuò)大勞動(dòng)教育影響面與參與面。

（三）實(shí)施“悅勞”課程，促進(jìn)勞動(dòng)教育內(nèi)容體系化

實(shí)施勞動(dòng)教育的主陣地——“悅勞”課程，依托學(xué)校信息化建設(shè)與科創(chuàng)教育的優(yōu)勢(shì)，探索具有本校特色的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)特色教育課程。包括“農(nóng)場(chǎng)種植課程”“生活自理技能課程”“垃圾分類課程”“醒獅勞動(dòng)科創(chuàng)文化課程”等，這些課程采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

四、構(gòu)建多元、開放、立體、激勵(lì)、發(fā)展性的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是一種期待，更是一份鼓勵(lì)，在有形與無(wú)形中給予學(xué)生向上的動(dòng)力和前進(jìn)的方向。怡海五小積極響應(yīng)教育部提出的“要利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式手段”，借助信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建起家校溝通的橋梁，通過(guò)智能終端、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展構(gòu)建多元、開放、立體、激勵(lì)、發(fā)展性的評(píng)價(jià)平臺(tái)。

學(xué)校將勞動(dòng)教育實(shí)踐評(píng)價(jià)納入到怡海五小學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)表現(xiàn)有記錄，勞動(dòng)評(píng)價(jià)有平臺(tái)”。學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)各學(xué)年必須掌握的動(dòng)技能和必須具備的勞動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行細(xì)化，形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上完善線上評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)單中覆蓋各類型勞動(dòng)教育活動(dòng)，明確學(xué)年勞動(dòng)實(shí)踐類型、次數(shù)、時(shí)間等考核要求，關(guān)注學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，形成學(xué)生勞動(dòng)畫像，注重從學(xué)生行為表現(xiàn)中分析把握勞動(dòng)觀念形成情況。

“家校共育·勞動(dòng)最美”的“怡然勞動(dòng)章”爭(zhēng)章評(píng)價(jià)活動(dòng)，將評(píng)價(jià)制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)規(guī)則，凸顯評(píng)價(jià)的校本化與時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化與層次化，同時(shí)注重了評(píng)價(jià)方式的即時(shí)性與綜合性。在評(píng)價(jià)平臺(tái)中，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，讓每一位孩子收到專屬的小歡喜，感受到被看見的尊重，讓勞動(dòng)評(píng)價(jià)如春風(fēng)化雨一般，帶給學(xué)生愛(ài)的溫度和積極正向的引導(dǎo)，激發(fā)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，真正做到從他律到自律。

怡海五小基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校協(xié)同開展的勞動(dòng)教育，通過(guò)技術(shù)與勞動(dòng)教育的融合創(chuàng)新，形成一個(gè)立體化、整合性的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育體系：從教學(xué)、德育、校園文化建設(shè)等各方面進(jìn)行融合，拓展勞動(dòng)教育內(nèi)容與形式；將學(xué)校教育與家庭教育融合，拓展勞動(dòng)教育參與面；將線上教育與線下教育融合，拓展勞動(dòng)教育時(shí)空；將學(xué)校資源與社會(huì)資源進(jìn)行融合，拓展勞動(dòng)教育資源。經(jīng)過(guò)三年的探索，怡海五小已形成技術(shù)支持、學(xué)校主導(dǎo)、家庭協(xié)同、社會(huì)參與、專業(yè)引領(lǐng)相同協(xié)同的“五位一體”勞動(dòng)教育特色。以勞輔德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美，落實(shí)“五育并舉”。全體師生提升勞動(dòng)觀念與意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神。提煉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成成果，使勞動(dòng)教育成為怡海五小的特色品牌，在本區(qū)域或更大區(qū)域進(jìn)行推廣與宣傳，帶動(dòng)區(qū)域勞動(dòng)教育發(fā)展。

從2020 年9 月開辦以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)成功接待了國(guó)家、省、市、區(qū)、街道級(jí)別的活動(dòng)或參觀訪數(shù)百場(chǎng)，其中包括教育部領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)區(qū)域教育專業(yè)委員會(huì)2020 年年會(huì)暨廣東佛山南海教育改革發(fā)展信息化學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等。

同時(shí)，學(xué)校公眾號(hào)、南方+ 平臺(tái)、小強(qiáng)熱線等宣傳平臺(tái)傳播怡海五小的勞動(dòng)教育理念，學(xué)校知名度越來(lái)越大，吸引了眾多熱愛(ài)教育的同行前來(lái)交流。此外，怡海五小凝練教育智慧結(jié)晶，匯編《勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)案例集》，在校內(nèi)外推廣實(shí)施。通過(guò)這些活動(dòng)，怡海五小積極推廣輻射學(xué)校勞動(dòng)教育理念，獲得高度評(píng)價(jià)，形成較高的社會(huì)影響力，獲得了“佛山市中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。