文/中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園

幼兒園戲劇游戲是幼兒最喜歡的游戲之一。幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行戲劇角色扮演，通過(guò)模仿與想象、表達(dá)與創(chuàng)作對(duì)文學(xué)作品、現(xiàn)實(shí)生活情境再現(xiàn)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。有效的游戲評(píng)價(jià)，不僅使教師全方位地了解幼兒的發(fā)展，還能提升幼兒的游戲水平，深化游戲價(jià)值。

一、注重游戲多元的評(píng)價(jià)主體參與

1.教師評(píng)價(jià)的技巧與方法

教師對(duì)幼兒戲劇游戲的評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、全面性，并且能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)、能力等方面都存在個(gè)體差異，因此教師不應(yīng)以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要用多樣化的方式、比較藝術(shù)的言語(yǔ)，結(jié)合具體情況，對(duì)不同幼兒、戲劇游戲情境進(jìn)行理解式的評(píng)價(jià)。

2.幼兒評(píng)價(jià)的方式與引導(dǎo)

幼兒的評(píng)價(jià)方式分為幼兒自評(píng)和幼兒互評(píng)。一般在戲劇游戲結(jié)束后，教師提供機(jī)會(huì)讓幼兒針對(duì)戲劇游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而在戲劇游戲評(píng)價(jià)中更多體現(xiàn)在幼兒間的相互評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)同伴間的評(píng)價(jià)和建議，在交往中能更好地幫助幼兒接受別人的意見(jiàn)，形成更好的人格。隨著幼兒的年齡、認(rèn)知的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)游戲問(wèn)題都有自己的想法，教師要營(yíng)造尊重、平等的評(píng)價(jià)討論氛圍，讓幼兒在評(píng)價(jià)活動(dòng)中更愿意大膽表達(dá)自己的想法，提升幼兒的語(yǔ)言、思維能力。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與支持

家長(zhǎng)可通過(guò)親子游戲、幼兒游戲時(shí)的視頻、照片進(jìn)行評(píng)價(jià)，因而評(píng)價(jià)更聚焦于幼兒個(gè)體。關(guān)注幼兒在游戲中的裝扮、表演內(nèi)容、認(rèn)知發(fā)展等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的方面給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于不足之處，共同探討改進(jìn)的方法。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒戲劇游戲的支持要及時(shí)，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，評(píng)價(jià)氣氛輕松愉悅，更能體現(xiàn)游戲中幼兒的主體地位。有了家長(zhǎng)的支持，幼兒在扮演游戲角色時(shí)會(huì)更自信并大膽地嘗試將自己對(duì)角色的認(rèn)知、創(chuàng)作帶入戲劇游戲中。

二、注重戲劇游戲評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)戲劇游戲發(fā)展的重要性，評(píng)價(jià)不能過(guò)于片面和主觀。教師需加強(qiáng)戲劇游戲指導(dǎo)方法等相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，建立評(píng)價(jià)體系，多維度地對(duì)幼兒戲劇游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要從不同的角色、維度等方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展戲劇游戲，師幼一起感受戲劇游戲的快樂(lè)，重視評(píng)價(jià)在戲劇游戲中存在的價(jià)值及對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用。

三、注重戲劇游戲評(píng)價(jià)導(dǎo)向的開(kāi)放性

評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)幼兒的自我反思與調(diào)整，從外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部激勵(lì)。因此，評(píng)價(jià)的導(dǎo)向不是戲劇本身的像不像、好不好。首先要關(guān)注評(píng)價(jià)中的情感體驗(yàn)表達(dá)，其次要關(guān)注幼兒的主動(dòng)性和自主性，尤其是其自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己生理和心理特征的自我判斷、自我意識(shí)的重要組成部分。兒童把自己當(dāng)作認(rèn)識(shí)主體從客體中區(qū)分出來(lái)，開(kāi)始理解我與物和非我關(guān)系后，通過(guò)別人在對(duì)自己評(píng)價(jià)和對(duì)別人言行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。幼兒在戲劇游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)中，通過(guò)回顧游戲過(guò)程、反思游戲行為、主動(dòng)思考游戲時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題并想辦法嘗試解決問(wèn)題等，思維、情感、自我意識(shí)等方面得到了提升。

四、探索多種評(píng)價(jià)策略的融合運(yùn)用

1.針對(duì)不同年齡段的班級(jí)靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式策略

在幼兒園一日生活中戲劇游戲無(wú)處不在，如晨接環(huán)節(jié)、場(chǎng)地轉(zhuǎn)換、過(guò)渡環(huán)節(jié)等。對(duì)不同年齡段的幼兒，所采用的評(píng)價(jià)方式在有所不同，如小班幼兒在開(kāi)展戲劇游戲時(shí)目的性不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師可采取提問(wèn)引導(dǎo)式的評(píng)價(jià)方式。中班幼兒在戲劇游戲中常常會(huì)遇到問(wèn)題，但缺乏解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，可以采用集體分享的評(píng)價(jià)方式。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維、判斷能力有了一定的基礎(chǔ)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)可采用小組討論、分享的方式。教師主要以不同層次的提問(wèn)幫助幼兒提升游戲評(píng)價(jià)能力，讓游戲玩得更有深度。

2.游戲故事評(píng)價(jià)策略

游戲故事是一種記錄幼兒游戲過(guò)程或游戲作品的課程實(shí)踐方式。如在戲劇主題《搖搖晃晃的橋》環(huán)境劇場(chǎng)中的戲劇游戲結(jié)束后，幼兒將自己的游戲故事用繪畫(huà)的形式進(jìn)行記錄，運(yùn)用了單幅或多幅連圖的記錄方式。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)時(shí)，悅悅小朋友首先講述了游戲的過(guò)程：“我們小組的每個(gè)小朋友表演的角色都知道什么時(shí)候該出來(lái)，能用角色表演過(guò)橋的樣子。我想下次演的時(shí)候小可演鴨子會(huì)好一些，她演鴨子比演大灰狼好！”他接著又問(wèn)：“老師，我們可以下次演完過(guò)橋就演搭橋嗎？這樣小動(dòng)物們都可以安全過(guò)橋啦！”教師回答道：“你的想法很好，可以幫助到森林里所有需要過(guò)橋的小動(dòng)物們。那小朋友們你們覺(jué)得可以嗎？為什么？”

評(píng)價(jià)過(guò)程中幼兒講述了游戲過(guò)程、角色特征、戲劇沖突、表演需求等，教師可以讓幼兒自述或小組共同講述分享游戲經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題，激發(fā)幼兒深度游戲的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

3.影像回放評(píng)價(jià)策略

教師可以通過(guò)用照片或影像的方式觀察、記錄幼兒的戲劇游戲。游戲結(jié)束后，教師通過(guò)回放讓幼兒作為“旁觀者”的身份對(duì)看到的戲劇游戲內(nèi)容進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，或者從自身出發(fā)針對(duì)看到的游戲過(guò)程或片段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.入戲式評(píng)價(jià)策略

入戲式評(píng)價(jià)策略是在戲劇游戲中教師常用的介入式方法。它可以以“角色導(dǎo)入”“新聞現(xiàn)場(chǎng)”“情境再現(xiàn)”等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在開(kāi)展戲劇游戲時(shí)教師可以加以運(yùn)用。如在“我們要去捉狗熊”的戲劇游戲中，“哥哥”和“姐姐”因?yàn)樵鯓釉竭^(guò)野草而引起爭(zhēng)吵，這時(shí)教師很自然地入戲?yàn)椤鞍职帧保越巧纳矸葸M(jìn)入游戲中詢(xún)問(wèn)、了解“哥哥”和“姐姐”爭(zhēng)吵的原因并給予評(píng)價(jià)和支持，幫助幼兒提升協(xié)商、同理能力。

綜上所述，幼兒園教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到健全的戲劇游戲評(píng)價(jià)體系的重要性，采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮幼兒參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，讓幼兒在每次游戲評(píng)價(jià)后通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)的梳理、反思及調(diào)整，獲得多元能力的提升及發(fā)展。