文/深圳市福田區(qū)南華小學(xué)

結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)踐做分析可知，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織實(shí)施的過(guò)程中為了提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)的教學(xué)方法利用。一方面是先進(jìn)的教學(xué)方法使用可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，能夠讓教學(xué)效率和質(zhì)量獲得提升；另一方面是新的教學(xué)方法和模式利用可以改變教學(xué)單一化問(wèn)題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性獲得提升，可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合探究能力等獲得顯著提升。總的來(lái)講，基于大單元視域?qū)δ壳靶W(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)做分析和研究，這實(shí)際上就是一種教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)執(zhí)行的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)目前現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)工作的具體執(zhí)行做分析可知教學(xué)過(guò)程中存在著三個(gè)方面的顯著問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：1.在現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)的過(guò)程中，老師執(zhí)行的是分散閱讀教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式在學(xué)生理解詩(shī)歌本身方面有顯著價(jià)值，但是在學(xué)生尋找詩(shī)歌主題并做深入討論方面存在著問(wèn)題?，F(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀教學(xué)需要有明確的主題，要有清晰的方向，分散教學(xué)難以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主要方向。2.在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中老師采用的方法比較的單一，這使得教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出了枯燥乏味的情況，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生難以對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以其學(xué)習(xí)積極性比較低?？偟膩?lái)講，教學(xué)方式、方法的單一會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式化，這對(duì)于學(xué)生思維培養(yǎng)不利。3.在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題顯著。詩(shī)歌教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重過(guò)程，但是目前的詩(shī)歌教學(xué)評(píng)價(jià)多強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而忽視過(guò)程。

二、基于大單元視域的小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)

第一是需要對(duì)單元的主題進(jìn)行明確， 并基于單元主題對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行界定。 就部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》而言，其教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)：1. 通過(guò)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，并在學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)歌活動(dòng)的參與中讓學(xué)生們充分感受詩(shī)歌的魅力。2.讓學(xué)生們通過(guò)分組的方式搜集整理并合編小詩(shī)集，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提升學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力?？偟膩?lái)講，主題明確基礎(chǔ)下的目標(biāo)界定可以讓單元教學(xué)有更加清晰的方向，在教學(xué)組織設(shè)計(jì)以及資源配置方面也會(huì)有更加清晰的內(nèi)容，這對(duì)于組織開(kāi)展單元教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效意義顯著。

第二是在單元教學(xué)實(shí)踐中需要關(guān)注教學(xué)方法的利用。 結(jié)合目前的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐做分析，在現(xiàn)代詩(shī)歌單元教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，具體的有：1.多媒體教學(xué)法，即在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體將現(xiàn)代詩(shī)闡述的內(nèi)容進(jìn)行展示，并結(jié)合圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣，課堂本身的生動(dòng)性表現(xiàn)會(huì)更加的突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿會(huì)增強(qiáng)。比如在部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》教學(xué)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生們基于多媒體選擇配樂(lè)，并在配樂(lè)基礎(chǔ)上開(kāi)展詩(shī)朗誦活動(dòng)，這樣，多媒體可以助力課堂更加多元、多彩，這對(duì)于提升學(xué)生詩(shī)歌興趣濃度有顯著意義。2.探索性學(xué)習(xí)方法，即通過(guò)探索的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法。在上文中提到，一個(gè)單元內(nèi)的現(xiàn)代詩(shī)歌雖然在體裁等方面存在著差異，但是其主題是相同的，所以在教學(xué)中可以基于主題設(shè)置議題，然后讓學(xué)生基于議題進(jìn)行探索、思考，這樣，學(xué)生可以有更加深入的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)。3.聯(lián)動(dòng)教學(xué)法，主要指的是基于單元詩(shī)歌聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)的一種方式，這種教學(xué)方式下學(xué)生閱讀和思考的詩(shī)歌數(shù)量會(huì)明顯的增加，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維等有積極意義。

第三是在詩(shī)歌單元教學(xué)工作的組織實(shí)施中需要積極強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。 結(jié)合目前的新課標(biāo)要求，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本立足點(diǎn)，所以在實(shí)踐中要基于學(xué)生能力提升來(lái)做評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。就具體評(píng)級(jí)工作的實(shí)施來(lái)看，要執(zhí)行過(guò)程評(píng)價(jià)聯(lián)合結(jié)果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)工作的具體實(shí)施中，學(xué)生和老師都可以充當(dāng)評(píng)價(jià)主體，即在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合的基礎(chǔ)上更加全面地審視學(xué)生的具體情況，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題分析和相應(yīng)的改善措施制定、實(shí)施有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，在小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐中，基于大單元視域?qū)υ?shī)歌單元教學(xué)工作進(jìn)行分析和討論，在明確詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌單元教學(xué)工作進(jìn)行分析和討論，這對(duì)于高效率、高質(zhì)量地推進(jìn)小學(xué)詩(shī)歌單元教學(xué)工作有積極的意義，對(duì)全面提升教學(xué)綜合效果也有顯著價(jià)值。