吳代文

(渭南師范學(xué)院， 教育科學(xué)學(xué)院， 陜西， 渭南 714099)

0 引言

職稱評(píng)審和科研成果管理是高校科研和人才管理工作的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的職稱評(píng)審和科研成果管理手段方法已不適應(yīng)當(dāng)前高校科研和人才管理工作的要求，高等院校作為科研創(chuàng)新的源頭和基地，更是走在了管理改革的前列。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成就，為高校職稱評(píng)審和科研成果管理提供了高層次的管理?xiàng)l件和管理手段，引發(fā)了高校管理方式的變革[1]。同時(shí),在當(dāng)前“破五唯”(唯學(xué)歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項(xiàng)目)背景下的職稱評(píng)審和科研成果管理還應(yīng)該有新的管理措施，因此除了利用信息技術(shù)采集統(tǒng)計(jì)科研和教學(xué)成果外，還應(yīng)該引入同行評(píng)議以實(shí)現(xiàn)對(duì)職稱評(píng)審的第三方客觀評(píng)價(jià)[2]。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 系統(tǒng)的總體功能模塊

高校職稱評(píng)審系統(tǒng)總體的功能模塊[3]如下。

(1) 科研成果管理。教師可以錄入論文、項(xiàng)目、著作、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和獲獎(jiǎng)等科研成果；科研管理人員可以對(duì)教師提交的科研成果進(jìn)行科研秘書、二級(jí)學(xué)院和學(xué)校三級(jí)審核并量化積分，只有審核通過的才能作為正式科研成果。

(2) 教學(xué)成果管理。教師錄入每學(xué)期的教學(xué)工作量和教學(xué)成果，專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處對(duì)教師錄入的工作量和教學(xué)成果進(jìn)行審核并量化積分，經(jīng)過三級(jí)審核后才可認(rèn)定為有效工作量和教學(xué)成果。

(3) 職稱評(píng)審管理。參與職稱評(píng)審的教師在系統(tǒng)里面選擇自己任現(xiàn)職以來的科研和教學(xué)成果，利用這些成果信息在線生成PDF版的職稱評(píng)審文件，該文件會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)教師的科研和教學(xué)量化積分。

(4) 同行評(píng)議。邀請(qǐng)校外專家對(duì)校內(nèi)參評(píng)教師的科研和教學(xué)成果進(jìn)行同行評(píng)議。

1.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要的數(shù)據(jù)庫表有用戶表、論文表、項(xiàng)目表、著作表、知識(shí)產(chǎn)權(quán)表、獲獎(jiǎng)表、教學(xué)工作量表、教學(xué)成果表、同行評(píng)議表等，各表的結(jié)構(gòu)如表1～表3所示。

表1 用戶表結(jié)構(gòu)

表2 論文表結(jié)構(gòu)

表3 項(xiàng)目表結(jié)構(gòu)

用戶表同論文表、項(xiàng)目表、著作表、知識(shí)產(chǎn)權(quán)表、獲獎(jiǎng)表等成果表是主從表的關(guān)系[4]，各成果表中會(huì)存儲(chǔ)教師的工號(hào)，通過教師的工號(hào)來提取和統(tǒng)計(jì)教師的科研成果。這里只列舉了論文表和項(xiàng)目表的表結(jié)構(gòu)，著作表、知識(shí)產(chǎn)權(quán)表、獲獎(jiǎng)表、教學(xué)工作量表和教學(xué)成果表的表結(jié)構(gòu)基本類似。同行評(píng)議表的表結(jié)構(gòu)如表4所示。

表4 同行評(píng)議表結(jié)構(gòu)

同行專家根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)參評(píng)教師的科研教學(xué)和成果進(jìn)行同行評(píng)議，評(píng)議的得分為分值或文字評(píng)價(jià)。通過表中g(shù)ongHao_js字段可提取參評(píng)教師的同行評(píng)議結(jié)果。

2 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程及實(shí)現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程

職稱評(píng)審系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程如下。

(1) 教師錄入科研和教學(xué)成果。

(2) 學(xué)院、科研處和教務(wù)處分別對(duì)科研和教學(xué)成果進(jìn)行審核，審核通過后才能認(rèn)定為有效成果。

(3) 參評(píng)教師在系統(tǒng)內(nèi)選擇已經(jīng)審核通過的科研和教學(xué)成果。

(4) 參評(píng)教師提交評(píng)職申請(qǐng)即可生成PDF版的職稱評(píng)審表，在生成的職稱評(píng)審表里可以直觀看到教師的考核總積分和積分明細(xì)。

(5) 高校組織第三方校外專家對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行同行評(píng)議。

(6) 高校根據(jù)教師評(píng)審表中教師考核積分和同行評(píng)議的結(jié)果確定評(píng)職結(jié)果，此時(shí)完整的職稱評(píng)審流程結(jié)束。

系統(tǒng)完整的業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)完整業(yè)務(wù)流程

2.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本系統(tǒng)主要采用PHP+MySQL數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用成熟的B/S模式。教師無須進(jìn)行任何應(yīng)用程序的安裝，直接采用瀏覽器的訪問；同時(shí)系統(tǒng)實(shí)施簡單，只需要進(jìn)行服務(wù)器的安裝與配置，極大地減少了實(shí)施的工作量，簡化了實(shí)施的環(huán)節(jié)[5]。系統(tǒng)客戶端使用HTML、CSS和JavaScript等Web技術(shù)實(shí)現(xiàn)，客戶端負(fù)責(zé)采集用戶數(shù)據(jù)和向用戶反饋結(jié)果，并利用jqGrid、layui和jQuery框架實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)顯示、界面設(shè)計(jì)和交互[6]?？蛻舳藭?huì)將采集的數(shù)據(jù)提交到Apache Web服務(wù)器，服務(wù)器使用PHP語言處理采集的用戶數(shù)據(jù)并和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫的查詢、添加、修改、刪除等操作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)平臺(tái)信息的操作。服務(wù)器在處理完數(shù)據(jù)后會(huì)將處理結(jié)果反饋到客戶端。

系統(tǒng)技術(shù)難點(diǎn)是在線生成PDF版職稱評(píng)審文件，本系統(tǒng)使用PHP版的PDF庫TCPDF在線生成PDF職稱評(píng)審文件。TCPDF是一個(gè)用于快速生成PDF文件的PHP5函數(shù)包，TCPDF基于FPDF進(jìn)行擴(kuò)展和改進(jìn)，支持UTF-8、Unicode、CSS、HTML和XHTML[7]。系統(tǒng)使用PHP從數(shù)據(jù)庫中提取項(xiàng)目信息，將提取的項(xiàng)目信息放到一個(gè)由界定符方式設(shè)置的字符串變量中，再使用writeHTML函數(shù)將該字符串輸出為PDF文檔，以下為生成一頁P(yáng)DF文檔的核心代碼。

$pdf = new TCPDF(PDF_PAGE_ORIENTATION, PDF_UNIT, PDF_PAGE_FORMAT, true, 'UTF-8', false); //實(shí)例化TCPDF類

//設(shè)定PDF文檔水印背景

$pdf->Image('zsg.png',0,0,210,297,'','','',false,300,'',false, false,0);

//添加一個(gè)頁面，設(shè)置紙張類型為A4，第一個(gè)參數(shù)設(shè)置為P則為豎版，為L則為橫版。

$pdf->AddPage(P,'A4',0);

//從數(shù)據(jù)庫中讀取數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)讀取到相關(guān)變量中

$result=mysqli_query($link,"select * from xtusers where gongHao='$gh'") or die("查詢表失敗:".mysql_error());

$row=mysqli_fetch_array($result,MYSQL_BOTH);

$jsName=$row["jsName"]; //教師姓名

$jsZhicheng=$row["jsZhicheng"]; //原任職職稱

$sbZhicheng=$row["sbZhicheng"]; //現(xiàn)申報(bào)職稱

/*省略了部分需要讀取的數(shù)據(jù)，接著將存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的變量$jsName、$jsZhicheng和$sbZhicheng等放入由界定符方式設(shè)置的字符串變量$tbl。本文在界定符字符串中使用表格代碼控制布局，同時(shí)還可以使用CSS樣式來控制輸出頁面樣式。*/

$tbl=<<

EOD;

//使用writeHTML函數(shù)將含有HTML的字符串輸出為PDF文檔

$pdf->writeHTML($tbl, true, false, false, false, '');

/*輸出PDF，第一個(gè)參數(shù)表示PDF文件路徑，第二個(gè)參數(shù)F表示在服務(wù)器生成PDF文件。*/

$pdf->Output('zcps_file.pdf', 'F');

以上代碼生成的一頁P(yáng)DF，如圖2所示，通常一個(gè)職稱評(píng)審文件有很多頁，其他頁面的生成方式與上面代碼基本類似，如果還需要再創(chuàng)建新的頁面，則可以使用AddPage(P,'A4',0)函數(shù)創(chuàng)建新的頁面，然后將頁面要輸出的數(shù)據(jù)放到一個(gè)字符串變量中，最后使用writeHTML函數(shù)輸出該頁面即可。如果不使用AddPage(P,'A4',0)函數(shù)創(chuàng)建新的頁面，則新輸出的內(nèi)容會(huì)自動(dòng)續(xù)接到上一頁內(nèi)容后面，因此使用TCPDF可以快速方便地在線生成一個(gè)PDF職稱評(píng)審文件。

圖2 生成的PDF職稱評(píng)審文件

圖3為邀請(qǐng)的外校專家進(jìn)行同行評(píng)議的界面。專家可以根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)參評(píng)教師教學(xué)科研成果進(jìn)行定量和定性評(píng)價(jià)，管理員在后臺(tái)可以看到專家的評(píng)議結(jié)果。評(píng)價(jià)指標(biāo)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，本系統(tǒng)從教學(xué)能力、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力、科技成果轉(zhuǎn)化和綜合評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前大部分高校的教師職稱評(píng)審分為教學(xué)型、科研型和教學(xué)科研型三類，不同類別的職稱評(píng)審指標(biāo)所占的比重會(huì)有所不同。為了方便高校靈活地對(duì)教師進(jìn)行職稱評(píng)審，本系統(tǒng)允許在后臺(tái)設(shè)置教學(xué)能力、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力和科技成果轉(zhuǎn)化四類指標(biāo)的比重。表5是系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置的三類職稱評(píng)審指標(biāo)比重。

圖3 評(píng)審專家同行評(píng)議

表5 三類職稱評(píng)審指標(biāo)比重

3 總結(jié)

本高校職稱評(píng)審系統(tǒng)集合了科研成果管理、教學(xué)成果管理、職稱評(píng)審管理和同行評(píng)議等功能模塊。在當(dāng)前“破五唯”背景下系統(tǒng)設(shè)計(jì)的同行評(píng)議模塊能幫助高?？陀^公正地評(píng)價(jià)教師的科研和教學(xué)狀況，讓高?？稍诮處熉毞Q晉升方面參考同行評(píng)議的結(jié)果。目前本系統(tǒng)已經(jīng)在渭南師范學(xué)院和陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院推廣使用，系統(tǒng)界面美觀，運(yùn)行平穩(wěn)，能滿足高校基本的科研及教學(xué)成果管理和職稱評(píng)審等工作，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，有應(yīng)用推廣價(jià)值。在使用的過程中發(fā)現(xiàn)本系統(tǒng)還有一些需要改進(jìn)的地方，比如對(duì)于教師科研和教學(xué)成果的統(tǒng)計(jì)可以采用直觀的Web圖表的形式，后續(xù)將考慮采用ECharts、Highcharts、Flot等Web圖表組件對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，提升系統(tǒng)的可視化效果。